D7 M - Figurenabsichten im Dialog untersuchen
D7 M - Figurenabsichten im Dialog untersuchen
D7 M - Figurenabsichten im Dialog untersuchen
Mini-Beschreibung: Analysiere, was Figuren sagen, erreichen wollen und möglicherweise unausgesprochen meinen. Du arbeitest mit Dialogausschnitten, Untertext-Karten, Audio, Bildern, Videos und Markierungen.
Einleitung
In Dialogen zählt nicht nur, was gesagt wird. Spannend ist auch, warum eine Figur etwas sagt und was mitschwingen kann.
Dein Detektivauftrag: Finde bei wichtigen Äußerungen drei Ebenen: SAGEN – WOLLEN – MEINEN. Belege Deine Deutung mit Wörtern, Satzzeichen, Situation, Stimme, Mimik oder Gestik.
Lernziele
| Ich kann … | Woran sieht man das? |
|---|---|
| Äußerungen erfassen | Ich gebe knapp wieder, was tatsächlich gesagt wird. |
| Figurenabsichten erkennen | Ich benenne ein Ziel, zum Beispiel überzeugen, abwehren, beruhigen oder provozieren. |
| Untertext erschließen | Ich formuliere vorsichtig, was unausgesprochen mitschwingen könnte. |
| Belege nutzen | Ich verweise auf eine konkrete Textstelle oder ein hör- bzw. sichtbares Signal. |
| Alternativen prüfen | Ich vergleiche mindestens zwei mögliche Deutungen. |
M-Niveau, Klasse 7, Baden-Württemberg: Der Kurs knüpft besonders an das Untersuchen von Inhalts- und Beziehungsebene, adressatenorientierten Sprechweisen sowie an Zusammenhänge von Sprache, Gestik, Mimik und Stimme an. Quelle: Bildungsplan Deutsch Sekundarstufe I, Klassen 7/8/9.
Vorwissen aktivieren: 60-Sekunden-Check
Lies die Mini-Szene:
Nora: „Du bist ja früh dran.“ Sam: „Der Bus hatte Verspätung.“ Nora: „Schon klar.“
- Sprechabsicht: Markiere die Äußerung, die mehr als reine Information enthalten könnte.
- Untertext: Schreibe einen möglichen unausgesprochenen Gedanken in höchstens acht Wörtern.
- Beleg: Nenne ein Signal, das Deine Deutung stützt.
Mögliche Lösung: „Schon klar.“ kann Zweifel oder Ärger ausdrücken. Ein möglicher Untertext wäre: „Ich glaube Dir die Erklärung nicht ganz.“ Entscheidend ist der Kontext; auch eine neutrale Deutung bleibt möglich.
Werkzeugkasten: SAGEN – WOLLEN – MEINEN
| Markierung | Frage | Beispiel |
|---|---|---|
| 🟦 SAGEN | Was steht oder klingt tatsächlich? | „Lass nur.“ |
| 🟩 WOLLEN | Was möchte die Figur erreichen? | Hilfe abwehren |
| 🟧 MEINEN | Was könnte unausgesprochen mitschwingen? | „Ich bin enttäuscht.“ |
Merke: Eine Figurenabsicht ist eine begründete Deutung, kein Gedankenlesen. Formuliere deshalb: „Die Figur möchte vermutlich …, weil …“ oder „Der Untertext könnte … sein, denn …“
Typische Absichten im Dialog
| Absicht | Typische Signale | Mögliches Ziel |
|---|---|---|
| informieren | sachliche Angaben, Erklärungen | Wissen weitergeben |
| überzeugen | Gründe, Beispiele, Nachfragen | Zustimmung gewinnen |
| beruhigen | beschwichtigende Wörter, ruhige Stimme | Spannung senken |
| abwehren | knappe Antworten, Themenwechsel | Abstand schaffen |
| provozieren | Spitze, Übertreibung, spöttischer Ton | Reaktion auslösen |
| verbergen | ausweichen, ungenau bleiben | etwas nicht offenlegen |
| Kontakt suchen | Fragen, Anknüpfen, freundlicher Ton | Beziehung herstellen |
Material 1: Dialogausschnitt markieren
Eigener Übungstext: Pausenhof
Mila: „Kommst Du nachher zur AG?“ Ravi: „Mal sehen. Ich habe noch einiges zu tun.“ Mila: „Du hast gestern aber gesagt, Du kommst.“ Ravi: „Ich weiß.“ Mila: „Okay. Dann plane ich eben ohne Dich.“ Ravi: „Mila, so war das nicht gemeint.“
Arbeitsauftrag: Markiere eine Äußerung in 🟦 für SAGEN, notiere daneben 🟩 die vermutete Absicht und 🟧 einen möglichen Untertext. Belege Deine Deutung mit mindestens einem sprachlichen Signal.
Untertext-Karten zu Material 1
| Äußerung | 🟩 mögliche Absicht | 🟧 möglicher Untertext |
|---|---|---|
| „Mal sehen.“ | sich noch nicht festlegen | „Ich möchte eigentlich eher nicht.“ |
| „Dann plane ich eben ohne Dich.“ | Druck ausüben oder Enttäuschung zeigen | „Deine Unklarheit ärgert mich.“ |
| „So war das nicht gemeint.“ | Missverständnis korrigieren | „Ich will Dich nicht vor den Kopf stoßen.“ |
Vergleichsauftrag: Wähle eine Karte und formuliere eine zweite plausible Deutung. Entscheide nicht nach Gefühl, sondern nach Belegen.
Hilfestufen zu Material 1
| Hilfe | Nutze sie erst, wenn Du festhängst. |
|---|---|
| Hilfe 1 | Suche nach knappen Antworten, Abschwächungen und Wörtern wie „eben“. |
| Hilfe 2 | Satzstarter: „Ravi möchte vermutlich …, weil er sagt …“ |
| Hilfe 3 | Prüfe, ob die Äußerung eher informiert, abwehrt, beschwichtigt oder Druck macht. |
Material 2: Stimme und Zuhören
Höre zuerst, ohne mitzulesen:
Die kurze Aufnahme ist ein deutschsprachiger Dialog von Wikimedia Commons. Beim ersten Hören konzentrierst Du Dich auf Stimme, Tempo und Sprecherwechsel. Beim zweiten Hören notierst Du, welche Äußerungen vor allem Kontakt herstellen und welche Information geben.
- Aktives Zuhören: Welche Wörter hörst Du besonders deutlich?
- Stimme: Wirkt eine Äußerung fragend, sicher, freundlich oder zögernd?
- Dialog: Welche Funktion erfüllt die Begrüßung für den Gesprächsbeginn?
Audio-Tipp: Eine Figurenabsicht lässt sich nicht allein aus einzelnen Wörtern ableiten. Stimme und Situation können eine Deutung stützen oder verändern.
Material 3: Körpersprache als Hinweis
Untersuche nur sichtbare Signale: Blickrichtung, Haltung, Abstand, Mimik und Gestik. Erfinde keine Gefühle als Tatsache.
| Beobachtung | vorsichtige Deutung | notwendige Prüfung |
|---|---|---|
| Person wendet den Blick ab | könnte Unsicherheit, Ablehnung oder Nachdenken anzeigen | Passt das zur Situation und zum Gesagten? |
| Arme werden geöffnet | könnte Offenheit oder Nachdruck anzeigen | Welche Worte und welcher Ton begleiten die Geste? |
| Gesicht wirkt angespannt | könnte auf Anspannung hindeuten | Gibt es weitere Signale? |
Bildauftrag: Wähle ein sichtbares Signal aus einem Bild. Beschreibe zuerst nur die Beobachtung. Formuliere danach zwei mögliche Bedeutungen.
Material 4: Dialog und Rolle
Eigener Übungstext: Gruppenarbeit
Lea: „Wir könnten meinen Entwurf nehmen.“ Yasin: „Klar. Dann brauchen wir die anderen Ideen ja gar nicht mehr.“ Lea: „Das habe ich nicht gesagt.“ Yasin: „Klang aber so.“
| Schritt | Deine Analyse |
|---|---|
| 1. SAGEN | Was behaupten Lea und Yasin wörtlich? |
| 2. WOLLEN | Was möchte jede Figur wahrscheinlich erreichen? |
| 3. MEINEN | Welcher Untertext könnte in Yasins „Klar“ liegen? |
| 4. BELEGEN | Welche Formulierung stützt Deine Deutung? |
| 5. PRÜFEN | Welche alternative Deutung wäre ebenfalls möglich? |
Video: Kommunikation genauer betrachten
Videoauftrag: Notiere während des Videos zwei Ideen, die Dir helfen, zwischen dem wörtlichen Inhalt und dem Beziehungs- oder Appellaspekt einer Äußerung zu unterscheiden. Übertrage danach eine Idee auf Material 4.
Vertiefungsvideo
Vergleich: Prüfe, welche Videoerklärung Dir für die Analyse einer Figurenabsicht nützt. Übernimm keine Aussage ungeprüft; teste sie an einer konkreten Dialogzeile.
Analyse in fünf Schritten
| Schritt | Leitfrage | Satzstarter |
|---|---|---|
| 1 Situation | Wer spricht mit wem, wann und warum? | „Die Szene spielt …“ |
| 2 Sagen | Was wird wörtlich geäußert? | „Die Figur sagt …“ |
| 3 Wollen | Was soll beim Gegenüber geschehen? | „Sie möchte vermutlich …“ |
| 4 Meinen | Was könnte unausgesprochen mitschwingen? | „Der Untertext könnte …“ |
| 5 Belegen | Woran lässt sich das zeigen? | „Das wird an … deutlich.“ |
Merksatz: Behauptung + Beleg + Erklärung macht aus einer Vermutung eine nachvollziehbare Analyse.
KI-Spirale für die Dialoganalyse
| Schritt | Was Du tust |
|---|---|
| 1 | Selbst denken: Dialog zuerst selbst lesen oder hören. |
| 2 | Eigene Lösung beginnen: mindestens eine Figurenabsicht mit Beleg notieren. |
| 3 | Gezielt fragen: die KI nur zu einer konkreten Unsicherheit befragen. |
| 4 | Prüfen: KI-Ausgabe mit Originaltext, Regel, Wörterbuch oder verlässlicher Quelle abgleichen. |
| 5 | Fehler finden: unbelegte Behauptungen, erfundene Gefühle und fehlende Textbelege markieren. |
| 6 | Verbessern: eigene Analyse präzisieren. |
| 7 | Transparent machen: kurz angeben, wobei KI geholfen hat. |
Beispiel für eine gute KI-Frage: „Ich deute Yasins Satz als Ironie. Welche Wörter sprechen dafür, und welche alternative Deutung sollte ich prüfen?“
Differenziertes Feedback
| Wenn Deine Lösung … | Dann ist der nächste Schritt … |
|---|---|
| nur nacherzählt | ergänze eine klare Absicht mit „möchte vermutlich …“ |
| eine Absicht nennt, aber keinen Beleg | zitiere kurz ein Schlüsselwort oder beschreibe ein hör- oder sichtbares Signal |
| sehr sicher klingt | formuliere vorsichtiger: „könnte“, „vermutlich“, „spricht dafür“ |
| nur eine Deutung kennt | ergänze eine zweite plausible Möglichkeit |
| Beleg und Erklärung verbindet | prüfe, wie sich Stimme, Mimik oder Kontext auf die Deutung auswirken |
Lösungen und Selbstkontrolle
Material 1 – Beispiel: Ravi möchte sich vermutlich nicht festlegen. „Mal sehen“ ist unbestimmt und lässt die Entscheidung offen. Eine Alternative: Er ist tatsächlich noch unsicher, weil andere Aufgaben offen sind.
Material 4 – Beispiel: Yasins „Klar“ kann ironisch wirken, weil der folgende Satz Leas Vorschlag überspitzt. Möglich ist die Absicht, Leas Dominanz zu kritisieren. Eine Alternative wäre, dass Yasin lediglich sein Missverständnis ausdrückt.
Selbstkontrolle: Vergleiche Deine Lösung erst, nachdem Du selbst mindestens SAGEN + WOLLEN + BELEG notiert hast.
Wiederholung in 30 Sekunden
| Frage | Kurzantwort |
|---|---|
| Was ist eine Figurenabsicht? | Das Ziel, das eine Figur mit einer Äußerung verfolgt. |
| Was ist Untertext? | Eine mögliche unausgesprochene Bedeutung. |
| Was macht eine Deutung stark? | Ein passender Beleg und eine Erklärung. |
| Was kann Sprache ergänzen? | Stimme, Mimik, Gestik und Situation. |
Transfer: Gleicher Satz, andere Absicht
Der Satz „Das ist ja interessant.“ kann je nach Situation verschieden wirken.
| Situation | mögliche Absicht |
|---|---|
| echte Neuigkeit | Interesse zeigen |
| offensichtlich falsche Ausrede | Zweifel signalisieren |
| Präsentation eines Mitschülers | ermutigen oder höflich reagieren |
| Streit | provozieren oder Distanz schaffen |
Transferauftrag: Sprich den Satz in zwei verschiedenen Absichten ein. Lass eine Partnerperson nur anhand von Stimme und Situation entscheiden, welche Absicht gemeint war. Begründet anschließend gemeinsam.
Interaktive Aufgaben
Quiz: Teste Dein Wissen
Was beschreibt eine Figurenabsicht am besten? (Das Ziel, das eine Figur mit einer Äußerung verfolgt) (!Das genaue Alter der Figur) (!Die Länge des Dialogs) (!Die Zahl der Satzzeichen)
Was ist ein guter Textbeleg für eine Deutung? (Ein konkretes Wort oder eine konkrete Formulierung aus dem Dialog) (!Eine Vermutung ohne Bezug zum Text) (!Die Lieblingsfigur der Leserin) (!Die Seitenzahl allein)
Wie sollte ein Untertext formuliert werden? (Als begründete mögliche Deutung) (!Als sicher bekannte Tatsache über Gedanken) (!Als Zusammenfassung des ganzen Textes) (!Als Liste aller Figuren)
Welche Formulierung signalisiert eine vorsichtige Deutung? (Die Figur möchte vermutlich Abstand schaffen) (!Die Figur denkt ganz sicher genau das) (!Man weiß ohne Beleg, was gemeint ist) (!Jede knappe Antwort bedeutet Ablehnung)
Welche Information gehört zur Situation eines Dialogs? (Wer mit wem in welchem Anlass spricht) (!Wie viele Buchstaben alle Namen haben) (!Welche Farbe das Papier besitzt) (!Wie lang das Wörterbuch ist)
Was kann neben Wörtern die Bedeutung einer Äußerung beeinflussen? (Stimme, Mimik und Gestik) (!Nur die Schriftgröße) (!Nur die Zeilennummer) (!Nur die Überschrift)
Was bedeutet es, eine alternative Deutung zu prüfen? (Eine zweite plausible Erklärung mit Belegen zu vergleichen) (!Die erste Idee sofort zu löschen) (!Ohne Text eine neue Geschichte zu erfinden) (!Immer das Gegenteil zu behaupten)
Welche Reihenfolge ist für eine knappe Analyse sinnvoll? (Situation, Äußerung, Absicht, Untertext, Beleg) (!Beleg, Zufall, Titel, Seitenzahl, Meinung) (!Untertext, Autorname, Reim, Ort, Schluss) (!Figurenname, Papierfarbe, Satzlänge, Bild, Zahl)
Was solltest Du bei einer KI-Antwort zur Figurenabsicht tun? (Sie am Originaltext und an Belegen prüfen) (!Sie ungeprüft übernehmen) (!Den Originaltext danach nicht mehr lesen) (!Jede Unsicherheit verschweigen)
Wann ist eine Deutung besonders nachvollziehbar? (Wenn Behauptung, Beleg und Erklärung zusammenpassen) (!Wenn sie möglichst lang ist) (!Wenn sie ohne Beleg sicher klingt) (!Wenn sie nur aus einem Schlagwort besteht)
Memory
| Figurenabsicht | Ziel einer Äußerung |
| Untertext | unausgesprochene mögliche Bedeutung |
| Beleg | konkrete Textstelle oder wahrnehmbares Signal |
| Gestik | Bewegung als nonverbales Ausdrucksmittel |
| Mimik | Gesichtsausdruck |
| Sprechweise | Art des sprachlichen Formulierens |
Drag and Drop
| Ordne die richtigen Begriffe zu. | Thema |
|---|---|
| Situation klären | Wer spricht mit wem und warum? |
| Wortlaut erfassen | Was wird tatsächlich gesagt? |
| Absicht deuten | Was möchte die Figur erreichen? |
| Untertext prüfen | Was könnte unausgesprochen mitschwingen? |
| Beleg erklären | Woran lässt sich die Deutung zeigen? |
Kreuzworträtsel
| Absicht | Wie heißt das Ziel, das eine Figur mit einer Äußerung verfolgt? |
| Untertext | Wie heißt eine mögliche unausgesprochene Bedeutung? |
| Mimik | Wie nennt man Ausdruck durch das Gesicht? |
| Gestik | Wie nennt man Ausdruck durch Bewegungen der Hände und Arme? |
| Dialog | Wie heißt ein Gespräch zwischen Figuren? |
| Beleg | Wie heißt eine konkrete Stütze für eine Deutung? |
LearningApps
Lückentext
Kompetenzcheck
| Aussage | noch unsicher | kann ich mit Hilfe | kann ich selbstständig |
|---|---|---|---|
| Ich trenne Wortlaut und Deutung. | ☐ | ☐ | ☐ |
| Ich benenne eine plausible Figurenabsicht. | ☐ | ☐ | ☐ |
| Ich formuliere Untertext vorsichtig. | ☐ | ☐ | ☐ |
| Ich belege meine Deutung. | ☐ | ☐ | ☐ |
| Ich verknüpfe Text, Stimme und Körpersprache. | ☐ | ☐ | ☐ |
| Ich prüfe KI-Ausgaben kritisch. | ☐ | ☐ | ☐ |
Reflexion
- Reflexion: Welche Art von Hinweis hilft Dir am meisten: Wortwahl, Stimme, Mimik, Gestik oder Situation? Begründe.
- Mehrdeutigkeit: Bei welcher Dialogzeile waren zwei Deutungen möglich?
- Lernstrategie: Welchen Analyseschritt willst Du beim nächsten Dialog zuerst bewusst einsetzen?
Offene Aufgaben
Leicht
- Dialog markieren: Markiere in Material 1 SAGEN, WOLLEN und MEINEN mit drei Farben.
- Untertext-Karte: Gestalte zu einer Äußerung eine Karte mit Wortlaut, Absicht, Untertext und Beleg.
- Stimme vergleichen: Sprich „Na toll.“ einmal ehrlich erfreut und einmal genervt ein. Beschreibe die Unterschiede.
- Bildsignale untersuchen: Beschreibe bei einem freien Wikimedia-Bild zwei sichtbare Körpersignale, ohne Gefühle als Tatsache zu behaupten.
Standard
- Dialoganalyse: Analysiere fünf Zeilen eines selbst gewählten kurzen Dialogs mit dem Fünf-Schritte-Schema.
- Szenisches Spiel: Spielt Material 4 in zwei Versionen mit unterschiedlichen Absichten und lasst die Klasse die Hinweise belegen.
- Audioanalyse: Nimm einen eigenen 20- bis 30-sekündigen Dialog auf und kommentiere Stimme, Pause und Betonung.
- Vergleich: Vergleiche dieselbe Äußerung in Textform und als gesprochene Aufnahme. Welche Deutung verändert sich?
Schwer
- Mehrdeutige Szene: Schreibe einen achtzeiligen Dialog, in dem mindestens zwei Äußerungen bewusst mehrdeutig sind. Füge Untertext-Karten hinzu.
- Medienvergleich: Verbinde Text, Audio und Bild zu einer Analyse und erkläre, welche Hinweise sich stützen oder widersprechen.
- KI-Kritik: Lass eine KI eine Figurenabsicht deuten. Prüfe jede Aussage am Original, markiere Fehler oder Unsicherheiten und verbessere die Analyse. Dokumentiere transparent die KI-Hilfe.
- Mini-Erklärvideo: Produziere ein einminütiges Erklärvideo zu SAGEN – WOLLEN – MEINEN mit einem eigenen Beispiel und einem sichtbaren Beleg.
|
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Lernkontrolle
- Kontextwechsel: Erkläre, wie sich die Absicht hinter „Das ist ja interessant“ in zwei unterschiedlichen Situationen verändern kann. Nutze je einen Beleg aus Stimme oder Kontext.
- Deutung vergleichen: Formuliere zu „Dann mach doch.“ zwei plausible Figurenabsichten und entscheide, welche Zusatzinformation Du brauchst, um sie besser zu prüfen.
- Beleg prüfen: Eine Analyse behauptet: „Die Figur ist wütend.“ Überarbeite sie so, dass Beobachtung, vorsichtige Deutung und Beleg klar getrennt sind.
- Medium wechseln: Übertrage einen schriftlichen Dialog in eine Hörszene. Begründe drei Entscheidungen zu Betonung, Pausen oder Lautstärke.
- Missverständnis erklären: Zeige an Material 4, wie unterschiedliche Deutungen derselben Äußerung ein Missverständnis verstärken können.
- KI-Ausgabe bewerten: Prüfe eine KI-Deutung nach den Kriterien Texttreue, Beleg, Unsicherheit und alternative Deutung. Verbessere mindestens eine Schwäche.
Lernnachweis
Für einen Lernnachweis zu diesem Thema ist wichtig:
- Dialogverständnis: Situation und Sprecherbeziehungen knapp erfassen.
- Figurenabsicht: mindestens zwei Absichten nachvollziehbar deuten.
- Untertext: unausgesprochene Bedeutung als Möglichkeit formulieren.
- Textbeleg: passende sprachliche oder mediale Signale verwenden.
- Mehrdeutigkeit: mindestens eine Alternative prüfen.
- Medienanalyse: Stimme, Mimik oder Gestik sinnvoll mit dem Wortlaut verbinden.
- Überarbeitung: Rückmeldung nutzen und die eigene Analyse verbessern.
- KI-Transparenz: KI-Unterstützung gegebenenfalls offenlegen und Ergebnisse am Original prüfen.
Möglicher Lernnachweis: eine kurze Analyse eines unbekannten Dialogs plus eine Überarbeitung nach Feedback. Entscheidend sind Nachvollziehbarkeit und Belege, nicht die Länge.
Folgekurs-Empfehlung
Wenn Du Figurenabsichten sicher begründen kannst, passt als nächster Schritt Gesprächsverhalten und Kommunikationsstörungen untersuchen. Dort untersuchst Du stärker, wie Missverständnisse entstehen und wie Kommunikation verbessert werden kann.
OERs zum Thema
Freie Medien und Quellen
Die verwendeten Wikimedia-Commons-Dateien sind offen lizenziert oder gemeinfrei; die jeweilige Dateiseite nennt Urheber und genaue Lizenz.
- Speech bubbles.svg – Jarry1250, CC BY-SA 3.0
- Conversation - RWiC.png – Mam'Gobozi Design Factory, CC BY-SA 4.0
- Listening.svg – PhysicsEtc, CC0
- Active listening.png – U3213549, CC BY-SA 4.0
- Body Language.svg – Nevit Dilmen, CC BY-SA 3.0
- Facial expression and emotion.png – Mara22, CC BY 3.0
- Speech bubble.svg – Amada44, gemeinfrei
- Comedy and tragedy masks without background.svg – CC BY-SA 3.0
- GesprächVorstellung.ogg – Xzapro4 und Erkan Yilmaz, CC BY-SA
- Bildungsplan Baden-Württemberg: Deutsch, Funktion von Äußerungen
Die Dialogtexte „Pausenhof“ und „Gruppenarbeit“ wurden als Übungsmaterialien für diesen aiMOOC erstellt. Die YouTube-Videos werden nur eingebettet; Rechte verbleiben bei den jeweiligen Anbietern.
Verknüpfte Lernbereiche