Einfache Noten mit Score darstellen 1

Einleitung

Einfache Noten mit Score darstellen bedeutet: Du schreibst Musik nicht nur als Bild oder PDF in ein Wiki, sondern als bearbeitbaren Textcode, der direkt zu Notenschrift, Hörbeispiel und Lernmaterial werden kann. Die MediaWiki-Erweiterung Score nutzt dafür vor allem LilyPond, eine freie Sprache für digitalen Notensatz. Mit der Score-Extension kannst Du im Musikunterricht, in einer Schulwiki, in freien Bildungsmaterialien oder in einem aiMOOC kleine Melodien, Rhythmen, Pausen, Akkorde, Liedzeilen und mehrstimmige Beispiele direkt im Lerntext darstellen.

Dieser aiMOOC zeigt Dir, wie Du einfache Noten mit der Score-Extension einfügst, wie Du Tonhöhen und Notenwerte schreibst, wie Du Hörbeispiele erzeugst und wie daraus Aufgaben für Musiklernen, Medienbildung und Informatik entstehen. Du arbeitest dabei gleichzeitig musikalisch und digital: Du liest Noten, veränderst Code, hörst Ergebnisse, vergleichst Darstellungen und erstellst eigene kleine Lernmaterialien.

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Lernziele

Nach diesem aiMOOC kannst Du erklären, was die Score-Extension in MediaWiki leistet. Du kannst einfache LilyPond-Beispiele lesen, eigene kurze Melodien in ein

Die Eingabedatei von LilyPond konnte nicht kompiliert werden:

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</nowiki>

Das Attribut lang="lilypond" sagt dem Wiki, dass der Inhalt als LilyPond gelesen werden soll. Die Schreibweise \relative c' hilft dabei, Tonhöhen relativ zur vorherigen Note einzugeben. Die Buchstaben c d e f g a b stehen für Tonhöhen. Im deutschsprachigen Unterricht muss man beachten: Das LilyPond-Zeichen b entspricht im Standard der siebten Stufe der C-Dur-Tonleiter, die im deutschen Sprachgebrauch häufig als H bezeichnet wird.

Erste Noten mit Score

Beispiel 1: C-Dur-Tonleiter

Die C-Dur-Tonleiter ist ein guter Einstieg, weil sie ohne Vorzeichen auskommt. In LilyPond werden die Tonhöhen mit Buchstaben geschrieben. Die Score-Extension macht daraus ein Notenbild.

$\relative c' { \clef treble \key c \major \time 4/4 c4 d e f | g a b c | c b a g | f e d c \bar "|." }$

Lernidee: Verändere eine Note, speichere die Seite als Entwurf und beschreibe, wie sich das Notenbild verändert. Danach kannst Du die Melodie singen oder auf einem Instrument nachspielen.

Beispiel 2: Notenwerte vergleichen

Ein Notenwert beschreibt die Dauer eines Tons. In LilyPond werden Notenwerte mit Zahlen nach der Tonhöhe geschrieben: 1 steht für eine ganze Note, 2 für eine halbe Note, 4 für eine Viertelnote und 8 für eine Achtelnote.

$\relative c' { \clef treble \time 4/4 c1 | c2 c2 | c4 c4 c4 c4 | c8 c8 c8 c8 c8 c8 c8 c8 \bar "|." }$

Lernidee: Klatsche jede Zeile. Erkläre, warum alle vier Takte gleich lang sind, obwohl unterschiedlich viele Notenköpfe zu sehen sind.

Beispiel 3: Pausen sichtbar machen

Eine Pause ist notierte Stille. In LilyPond wird sie mit r geschrieben. Das ist für den Unterricht hilfreich, weil man nicht nur Töne, sondern auch bewusste Stille darstellen kann.

$\relative c' { \clef treble \time 4/4 c4 r d r | e2 r2 | f4 r8 f g4 r \bar "|." }$

Lernidee: Sprich in den Pausen leise „still“ oder hebe die Hand. So erkennst Du, dass Pausen aktiv mitgezählt werden müssen.

Beispiel 4: Melodie mit Hörbeispiel

Wenn die Wiki-Installation die Audiofunktion unterstützt, kann sound="1" ein Hörbeispiel erzeugen. Das ist besonders wertvoll für Lernende, die Notenlesen gerade erst aufbauen.

$\relative c'' { \clef treble \key c \major \time 4/4 c4 c g g | a a g2 | f4 f e e | d d c2 \bar "|." } \addlyrics { Do Do Sol Sol La La Sol Fa Fa Mi Mi Re Re Do }$

Lernidee: Höre das Beispiel, singe die Solmisationssilben mit und markiere anschließend gleiche Tonwiederholungen im Notenbild.

Beispiel 5: Bassschlüssel kennenlernen

Im Bassschlüssel werden tiefere Töne notiert. Für Klavier, Cello, Kontrabass, Fagott oder Posaune ist das besonders wichtig.

$\relative c { \clef bass \key c \major \time 4/4 c4 d e f | g f e d | c1 \bar "|." }$

Lernidee: Vergleiche dieses Beispiel mit der C-Dur-Tonleiter im Violinschlüssel. Beschreibe, warum gleiche Buchstaben im Notensystem anders aussehen können.

Beispiel 6: Vorzeichen schreiben

Vorzeichen verändern Tonhöhen. In LilyPond wird im Standard für ein Kreuz die Endung is verwendet. So wird aus f ein fis. Das ist im deutschsprachigen Musikunterricht gut erklärbar, weil die Schreibweise an Begriffe wie Fis oder Cis erinnert.

$\relative c' { \clef treble \time 4/4 c4 cis d dis | e f fis g | gis a ais b | c1 \bar "|." }$

Lernidee: Suche alle Töne mit Kreuz-Vorzeichen. Erkläre, warum ein Vorzeichen die Tonhöhe verändert, aber nicht automatisch die Dauer der Note.

Beispiel 7: Zwei Stimmen als Kanonidee

Die Score-Extension eignet sich nicht nur für Einzelnoten. Mit zwei Systemen kannst Du eine einfache Mehrstimmigkeit darstellen. Das folgende Beispiel zeigt eine Kanonidee: Die zweite Stimme beginnt später.

$<< \new Staff \relative c'' { \clef treble \time 4/4 c4 d e c | c d e c | e f g2 | e4 f g2 \bar "|." } \new Staff \relative c' { \clef treble \time 4/4 r1 | c4 d e c | c d e c | e4 f g2 \bar "|." } >>$

Lernidee: Höre, wann die zweite Stimme einsetzt. Markiere den ersten Ton der zweiten Stimme und erkläre, warum ein Kanon gleichzeitig geordnet und lebendig klingt.

Beispiel 8: Akkorde und Melodie

Mit raw="1" kann ein vollständigerer LilyPond-Block geschrieben werden. Das ist nützlich, wenn Du Akkordnamen, mehrere Systeme oder besondere Layouts brauchst.

$\score { << \new ChordNames \chordmode { c1 f g c } \new Staff \relative c' { \clef treble \time 4/4 c4 e g e | f4 a c a | g4 b d b | c1 \bar "|." } >> \layout { } \midi { } }$

Lernidee: Spiele zuerst nur die Melodie. Danach spiele oder singe die Grundtöne der Akkorde. Beschreibe, wie Akkorde eine Melodie stützen können.

Beispiel 9: Klavier mit zwei Systemen

Für Klavier wird häufig ein Doppelsystem verwendet: oben der Violinschlüssel, unten der Bassschlüssel. In Score kann dies als PianoStaff dargestellt werden.

$\score { \new PianoStaff << \new Staff \relative c'' { \clef treble \time 4/4 c4 e g e | d4 f a f | e4 g c g | c1 \bar "|." } \new Staff \relative c { \clef bass \time 4/4 c2 g | d2 a | e2 c | c1 \bar "|." } >> \layout { } \midi { } }$

Lernidee: Ordne die obere Stimme der rechten Hand und die untere Stimme der linken Hand zu. Erkläre, warum Klaviernotation zwei Schlüssel benötigt.

Beispiel 10: ABC-Notation als Alternative

Die Score-Extension kann neben LilyPond auch ABC-Notation verarbeiten. ABC ist für einfache Melodien sehr kompakt und wird oft für traditionelle Melodien genutzt.

X:1
T:Einfache ABC-Melodie
M:4/4
L:1/4
K:C
C D E F|G A B c|c B A G|F E D C|

Lernidee: Vergleiche die LilyPond-Schreibweise mit der ABC-Schreibweise. Entscheide, welche Schreibweise Du für Anfängerinnen und Anfänger übersichtlicher findest, und begründe Deine Meinung.

Score-Syntax verstehen

Wichtige Bausteine

Baustein	Bedeutung	Beispiel
<score lang="lilypond">	Start eines Score-Blocks mit LilyPond	<score lang="lilypond"> c'4 d'4 </score>
\relative c'	Tonhöhen werden relativ zu einem Startton gedeutet	\relative c' { c d e f }
\clef treble	Violinschlüssel	\clef treble
\clef bass	Bassschlüssel	\clef bass
\time 4/4	Taktart	\time 3/4
\key c \major	Tonart	\key g \major
c4	Ton c als Viertelnote	d2
r4	Viertelpause	r2
\|	Taktstrich im Code zur Orientierung	c4 d e f \| g1
sound="1"	erzeugt bei passender Serverkonfiguration ein Hörbeispiel	<score sound="1" lang="lilypond">
raw="1"	behandelt den Inhalt als vollständigen LilyPond-Block	<score raw="1" lang="lilypond">

Didaktische Tipps für die Schule

Score-Beispiele sollten im Unterricht nicht zu lang sein. Für den Anfang reichen ein bis vier Takte. Gute Aufgaben verändern immer nur einen Aspekt: erst Tonhöhe, dann Rhythmus, dann Pausen, dann Taktart. So bleibt sichtbar, welche Änderung welchen musikalischen Effekt hat.

Für jüngere Lernende empfiehlt sich ein Vorgehen in drei Schritten: zuerst hören, dann sehen, dann ändern. Fortgeschrittene Lernende können dagegen selbst Code schreiben, Fehler suchen oder Versionen vergleichen. Besonders sinnvoll ist Score für Differenzierung: Einige Lernende ergänzen nur fehlende Pausen, andere verändern eine Melodie, wieder andere erstellen ein komplettes Übungsbeispiel mit Hörfunktion.

Typische Fehler und Lösungen

Klammerfehler: Wenn eine geschweifte Klammer fehlt, kann LilyPond das Beispiel nicht korrekt lesen. Prüfe, ob jede öffnende Klammer auch geschlossen wird.
Taktfehler: Wenn ein Takt zu viele oder zu wenige Notenwerte enthält, wirkt das Ergebnis unklar. Zähle die Dauern im Takt nach.
Tonhöhenfehler: In \relative kann eine Note in einer unerwarteten Oktave erscheinen. Setze Apostrophe oder Kommas, wenn Du die Oktave genauer steuern möchtest.
Vorzeichenfehler: Schreibe Kreuze im Standard mit is, zum Beispiel fis statt f#.
Audiofehler: Wenn kein Hörbeispiel erscheint, muss das nicht am Code liegen. Die Audioerzeugung hängt von der Serverkonfiguration ab.

Unterrichtsideen mit Score

Musiktheorie aktiv lernen

Mit Score können Notenwerte, Taktarten, Tonleitern, Intervalle, Akkorde und Melodien als veränderbare Beispiele erscheinen. Lernende erkennen dadurch, dass Notenschrift ein System ist: Kleine Zeichen im Code erzeugen sichtbare musikalische Unterschiede. Wer aus c4 ein c2 macht, verändert die Dauer. Wer aus f ein fis macht, verändert die Tonhöhe. Wer r4 ergänzt, fügt Stille ein.

Medienbildung und OER

Score-Beispiele eignen sich für Open Educational Resources, weil der musikalische Inhalt als Text bearbeitbar bleibt. Lehrkräfte und Lernende können Material verbessern, anpassen und neu kombinieren. In einer Schulwiki entsteht so ein gemeinsamer Pool aus Rhythmen, Tonleitern, Liedanfängen, Übungsbeispielen und Lernkontrollen. Gleichzeitig lernen die Beteiligten, dass digitale Musikdarstellung nicht nur Konsum, sondern auch Produktion ist.

Inklusion und Barrierearmut

Score kann verschiedene Zugänge ermöglichen. Manche Lernende profitieren vom Notenbild, andere vom Hörbeispiel, wieder andere vom Schritt-für-Schritt-Code. Durch kurze Beispiele, klare Aufgaben und Audio-Unterstützung können Lernende mit unterschiedlichen Vorerfahrungen gemeinsam arbeiten. Wichtig ist, dass Score-Beispiele durch erklärenden Text begleitet werden und nicht allein stehen.

Projektlernen

Ein gutes Projekt ist ein kleines digitales Notenheft. Jede Gruppe gestaltet eine Seite mit einem Rhythmus, einer Melodie, einem Hörbeispiel, einer Erklärung und einer Aufgabe. Am Ende entsteht ein gemeinsames Klassenwiki, das auch anderen Klassen beim Musiklernen hilft.

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Mini-Werkstatt: Eigene Score-Beispiele bauen

Schritt 1: Starte mit einem kurzen Motiv

Ein Motiv ist eine kurze musikalische Idee. Schreibe zuerst nur vier Töne. Nutze einfache Viertelnoten.

$\relative c' { \clef treble \time 4/4 c4 d e g \bar "|." }$

Schritt 2: Verändere den Rhythmus

Nun bleibt die Tonfolge ähnlich, aber die Dauern ändern sich. Dadurch wirkt die Musik anders.

$\relative c' { \clef treble \time 4/4 c8 d e4 g2 \bar "|." }$

Schritt 3: Ergänze eine Pause

Die Pause erzeugt Spannung und hilft, musikalische Phrasen zu gliedern.

$\relative c' { \clef treble \time 4/4 c8 d r4 e4 g4 \bar "|." }$

Schritt 4: Erstelle eine Frage-Antwort-Melodie

Viele Melodien wirken wie ein Gespräch. Ein erster Takt stellt eine musikalische Frage, der zweite Takt antwortet.

$\relative c' { \clef treble \key c \major \time 4/4 c4 d e g | g4 e d c \bar "|." }$

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Wofür wird die Score-Extension in MediaWiki genutzt? (Zum Darstellen musikalischer Notation in Wiki-Seiten) (!Zum automatischen Übersetzen von Gedichten) (!Zum Berechnen von Mathematiknoten) (!Zum Bearbeiten von Fotos)

Welche Notensatzsprache wird in Score häufig standardmäßig verwendet? (LilyPond) (!HTML) (!SQL) (!Python ohne Musiksyntax)

Was bedeutet in LilyPond die Zahl 4 nach einer Tonhöhe wie c4? (Viertelnote) (!Ganze Note) (!Vier Takte Pause) (!Vier verschiedene Instrumente)

Welches Zeichen steht in LilyPond für eine Pause? (r) (!p) (!x) (!z)

Was bewirkt das Attribut sound="1" bei passender Serverkonfiguration? (Es erzeugt ein Hörbeispiel zum Notenbild) (!Es macht alle Noten automatisch schneller) (!Es löscht die Notenlinien) (!Es übersetzt den Text in Solmisation)

Welche Angabe steht für den Violinschlüssel? (\clef treble) (!\clef bass) (!\time treble) (!\key treble)

Was beschreibt die Angabe \time 4/4? (Die Taktart) (!Die Tonart) (!Die Lautstärke) (!Die Instrumentengruppe)

Wie wird in LilyPond im Standard aus f ein Fis? (fis) (!f#) (!fsharp) (!f+)

Warum sind kurze Score-Beispiele im Unterricht besonders geeignet? (Sie machen einzelne musikalische Änderungen gut nachvollziehbar) (!Sie verhindern, dass Lernende Musik hören) (!Sie ersetzen jede Form von Singen) (!Sie funktionieren nur ohne Erklärung)

Was ist ein Vorteil von Score-Beispielen gegenüber reinen Notenbildern? (Der musikalische Inhalt bleibt als Text bearbeitbar) (!Der Code kann nie verändert werden) (!Es gibt keine Möglichkeit zum Hören) (!Alle Lernenden müssen ein externes Notensatzprogramm installieren)

Memory

Score-Extension	Noten im Wiki darstellen
LilyPond	Textsprache für Notensatz
c4	Viertelnote auf c
r2	Halbe Pause
sound="1"	Hörbeispiel erzeugen
\clef bass	Bassschlüssel setzen
\time 3/4	Dreivierteltakt festlegen

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Tonhöhe	c d e f g
Notenwert	1 2 4 8
Pause	r
Taktart	\time
Tonart	\key
Violinschlüssel	\clef treble
Bassschlüssel	\clef bass

...

Kreuzworträtsel

Score	Welche Erweiterung stellt Musiknotation in MediaWiki dar?
Lilypond	Welche Notensatzsprache wird häufig in der Score-Extension genutzt?
Takt	Wie heißt die rhythmische Einheit zwischen zwei Taktstrichen?
Pause	Wie heißt eine notierte Stille in der Musik?
Tonleiter	Wie nennt man eine geordnete Folge von Tönen?
Akkord	Wie heißt ein Zusammenklang mehrerer Töne?

LearningApps

Lückentext

Offene Aufgaben

Leicht

C-Dur-Tonleiter: Kopiere das Tonleiter-Beispiel in eine eigene Übungsseite und ändere genau zwei Noten. Beschreibe anschließend, was sich im Notenbild verändert hat.
Rhythmus klatschen: Nutze das Beispiel zu den Notenwerten und klatsche jeden Takt. Erstelle danach einen eigenen Takt mit vier Viertelnoten.
Pausen erkennen: Markiere in einem Score-Beispiel alle Pausen und erkläre in einem Satz, warum Pausen zur Musik gehören.
Score-Code lesen: Suche in einem Beispiel die Angaben für Schlüssel, Taktart und Tonart. Schreibe daneben, was jede Angabe bedeutet.

Standard

Melodie gestalten: Schreibe eine eigene Melodie mit zwei Takten im Viervierteltakt. Nutze mindestens eine Pause und mindestens zwei verschiedene Notenwerte.
Hörvergleich: Erstelle zwei Versionen derselben Melodie, eine mit Viertelnoten und eine mit Achtelnoten. Höre beide Versionen und beschreibe den Unterschied.
Liedzeile mit Solmisation: Ergänze unter einer einfachen Melodie Solmisationssilben wie Do Re Mi. Achte darauf, dass die Silben zu den Noten passen.
Fehlersuche: Erfinde ein Score-Beispiel mit einem absichtlichen Fehler, zum Beispiel einer fehlenden Klammer. Tausche es mit einer Partnerin oder einem Partner und lasst den Fehler finden.

Schwer

Kanon-Projekt: Erstelle eine zweistimmige Kanonidee mit verzögertem Einsatz der zweiten Stimme. Erkläre, wie die Pause am Anfang der zweiten Stimme funktioniert.
Akkordbegleitung: Gestalte eine kurze Melodie mit Akkordnamen über dem System. Begründe, warum die gewählten Akkorde zur Melodie passen.
Klaviernotation: Erstelle ein kurzes Beispiel mit Violinschlüssel und Bassschlüssel. Ordne die Stimmen den Händen am Klavier zu.
OER-Musikseite: Entwickle eine kleine Wiki-Lernseite mit Score-Beispiel, Erklärung, Hörbeispiel und einer Übungsfrage für jüngere Lernende.

Lernkontrolle

Analyse eines Score-Beispiels: Erkläre an einem unbekannten Score-Beispiel, wie Tonhöhen, Notenwerte, Taktart und Pausen zusammenwirken. Nutze dabei nicht nur Einzelbegriffe, sondern beschreibe den musikalischen Zusammenhang.
Transfer in den Musikunterricht: Entwickle eine Unterrichtsidee, in der Score ein statisches Notenbild ersetzt. Begründe, warum die bearbeitbare Darstellung einen Lernvorteil bietet.
Fehlerdiagnose: Du bekommst ein Score-Beispiel, das nicht wie erwartet klingt. Beschreibe eine sinnvolle Reihenfolge, in der Du nach Fehlern in Klammern, Notenwerten, Taktart und Tonhöhen suchst.
Vergleich von Darstellungsformen: Vergleiche ein Wikimedia-Bild einer Notenzeile, ein YouTube-Erklärvideo und ein Score-Beispiel. Beurteile, welche Darstellungsform für welches Lernziel besonders geeignet ist.
Inklusion durch Mehrkanaligkeit: Erkläre, wie die Verbindung von Notenbild, Hörbeispiel und bearbeitbarem Code unterschiedliche Lernende unterstützen kann.
OER-Qualität: Entwirf Kriterien für ein gutes freies Score-Lernmaterial. Berücksichtige Verständlichkeit, Korrektheit, Bearbeitbarkeit, Lizenzbewusstsein und musikalischen Nutzen.

Lernnachweis

Für einen überzeugenden Lernnachweis zu diesem Thema solltest Du zeigen, dass Du die Score-Extension nicht nur benennen, sondern praktisch anwenden und didaktisch einschätzen kannst.

Eigenes Score-Beispiel: Du erstellst mindestens ein korrektes Score-Beispiel mit Schlüssel, Taktart, Notenwerten und mindestens einer Pause.
Erklärung des Codes: Du erklärst die wichtigsten Teile Deines Codes in eigenen Worten.
Musikalische Deutung: Du beschreibst, wie Dein Beispiel klingt oder wie es praktisch musiziert werden kann.
Überarbeitung: Du zeigst eine zweite Version Deines Beispiels und erklärst, welche musikalische Änderung Du vorgenommen hast.
Didaktische Reflexion: Du begründest, für welche Lerngruppe Dein Beispiel geeignet ist und welche Hilfe Lernende dazu benötigen.
OER-Bewusstsein: Du achtest darauf, dass verwendete Medien frei, korrekt eingebunden und sinnvoll für das Lernziel sind.

OERs zum Thema

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Einfache Noten mit Score darstellen

aiMOOC-Projekte

Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.