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Wir zwei Knaben - Whitman, Walt - Gedichtanalyse

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Wir zwei Knaben - Whitman, Walt - Gedichtanalyse

Zielgruppe: Klasse 9–10, Vertiefung Klasse 11–13

Literaturkontext: Internationale Moderne – Walt Whitman als Wegbereiter

Kurzbeschreibung: Zwei Knaben halten zusammen, erleben Freiheit und stellen Regeln infrage. Du untersuchst eine deutsche Übersetzung mit 26 Versen. Dabei vergleichst Du sie mit dem englischen Original und lernst, Deine Deutung durch genaue Zitate zu begründen.

Original: Walt Whitman, We Two Boys Together Clinging, erstmals 1860 als Gedicht 26 der Gruppe Calamus veröffentlicht.

Deutsche Übersetzung: Wilhelm Schölermann, Wir zwei Knaben, erschienen 1904 in Grashalme.

Vollständiger deutscher Gedichttext: Gedicht – Wir zwei Knaben – Whitman, Walt

Einleitung

Walt Whitman (1819–1892) war ein amerikanischer Dichter. Er schrieb häufig über Freiheit, Natur, Körper, Gemeinschaft und Liebe.

In Wir zwei Knaben erleben zwei junge Menschen ihre Verbundenheit als eine große Kraft. Sie möchten frei sein und sich nicht von anderen bestimmen lassen.

Doch ist ihre Freiheit grenzenlos? Und welche Gefühle verbinden die beiden?

Walt Whitman im Jahr 1860. Fotografie: James Wallace Black, Bayley Collection, Ohio Wesleyan University. Gemeinfrei. Quelle: Wikimedia Commons.

Deine Lernziele

Nach diesem aiMOOC kannst Du:

Lyrisches Sprechen: Erklären, wer im Gedicht spricht.
Gedichtanalyse: Aufbau, Reim, Rhythmus und Klang untersuchen.
Bildsprache: Vergleiche und sprachliche Bilder erkennen.
Gedichtinterpretation: Mehrere Deutungen mit Textbelegen begründen.
Literarische Übersetzung: Unterschiede zwischen Original und Übersetzung erkennen.

Quellfassung, Lesefassung und Übersetzung

Quellfassung: Das englische Original

Whitman veröffentlichte das Gedicht 1860 als Nummer 26 im Zyklus Calamus innerhalb von Leaves of Grass.

Die Quellfassung ist der englische Text, den Whitman selbst veröffentlichte. Sie ist nicht mit einer deutschen Übersetzung gleichzusetzen.

Nachprüfbarer Beginn der Ausgabe von 1860:

We two boys together clinging,
One the other never leaving,
Up and down the roads going—North and South excursions making,
Power enjoying—elbows stretching—fingers clutching,

Originalschluss:

Fulfilling our foray.

Vollständige Quellfassung: Wikisource – Leaves of Grass, Calamus, Nr. 26

Historische Ausgaben: Walt Whitman Archive – We Two Boys Together Clinging

Wichtig: Die Fassung von 1860 enthält zehn Verse. In einer späteren Überarbeitung entfiel eine Zeile mit Bildern von Vögeln, Fischen und Bäumen. Die spätere englische Fassung umfasst neun Verse.

Titelseite der Ausgabe von 1860. Herausgeber: Thayer and Eldridge. Gemeinfrei. Quelle und Lizenz.

Lesefassung: Der deutsche Gedichttext

Die deutsche Lesefassung stammt von Wilhelm Schölermann aus dem Jahr 1904. Sie umfasst 26 Verse. Hier werden keine eigenen Verse ergänzt oder sprachlich verändert.

Lies die vollständige Lesefassung:

Wir zwei Knaben – vollständiger Gedichttext

Unabhängig überprüfbarer Text:

TextGrid Repository – Wir zwei Knaben

Ausgewählte Originalzitate der deutschen Übersetzung:

V. 1: Wir zwei Knaben, fest uns fassend,
V. 2: Keiner von dem andern lassend,

V. 15: Schwimmen, segeln, rudern, rennen,
V. 16: Kein Gesetz als unsres kennen;
V. 17: Waldluft, Seeluft in die Lungen,

V. 20: Wie die rechte Räuberbande!

V. 24: Sammeln wir die Lebensbeute,
V. 25: Wie zwei freie Jägersleute –
V. 26: Bellt und kläfft auch rings die Meute!

Hinweis zur Verszählung: Alle deutschen Versangaben in diesem Kurs beziehen sich auf die 26-versige TextGrid-Fassung nach Schölermanns Übersetzung von 1904.

Was unterscheidet die vier Begriffe?

Begriff	Bedeutung
Quellfassung	Der historische englische Text von Whitman.
Übersetzung	Schölermanns Übertragung ins Deutsche aus dem Jahr 1904.
Lesefassung	Die hier verlinkte, unverändert wiedergegebene deutsche Textfassung zum Lesen und Analysieren.
Interpretation	Eine begründete Erklärung dessen, was das Gedicht bedeuten könnte.

Eine Interpretation ist kein Teil des Originalgedichts. Sie muss durch Textstellen gestützt werden.

Gedichtanalyse

Inhalt und lyrisches Sprechen

Im Mittelpunkt stehen zwei Knaben, die sich gegenseitig Halt geben. Gemeinsam bewegen sie sich durch Straßen und Landschaften. Sie fühlen sich stark und frei.

Das Gedicht beginnt mit dem Wort „Wir“ (V. 1). Das ist wichtig: Hier spricht keine einzelne Person nur über sich selbst. Das lyrische Sprechen stellt die beiden als Gemeinschaft dar.

Die Aussage „Keiner von dem andern lassend“ (V. 2) betont, dass sie zusammenbleiben möchten.

Deutung: Die Verbindung zwischen den beiden gibt ihnen Mut.

Ob sie Freunde oder Liebende sind, wird im Gedicht nicht ausdrücklich festgelegt.

Form und Aufbau

Die deutsche Übersetzung enthält 26 Verse und keine deutlich getrennten Strophen.

Viele Verse reimen sich paarweise:

Wir zwei Knaben, fest uns fassend,
Keiner von dem andern lassend,

Die Versenden „fassend“ und „lassend“ bilden einen Paarreim.

Auch „rennen“ und „kennen“ (V. 15–16) reimen sich.

Am Ende stehen drei miteinander reimende Versenden: „Lebensbeute“, „Jägersleute“ und „Meute“ (V. 24–26).

Die Verse sind unterschiedlich lang. Manche bestehen nur aus wenigen Wörtern. Dadurch wirkt der Vortrag stellenweise schnell und kraftvoll.

Wichtig für den Vergleich: Das englische Original verwendet keine durchgehenden Paarreime. Whitmans freie Versgestaltung wurde von Schölermann in eine stärker gereimte Form übertragen.

Deutung: Die Reime machen die deutsche Übersetzung lebendig und einprägsam. Sie können wie ein gemeinsamer, schneller Sprechgesang wirken.

Klang und Sprache

Whitman und sein Übersetzer nutzen Aufzählungen, um Bewegung und Lebensfreude zu zeigen.

Lachen, lieben, hauen, hetzen,

Dieser Vers 22 enthält mehrere Verben mit ähnlichen Anfangslauten.

Die Wiederholung der Laute L und H ist eine Form der Alliteration.

Die Verben werden schnell aneinandergereiht. Das verstärkt den Eindruck einer unruhigen, aktiven Gemeinschaft.

Auffällig ist auch der Gegensatz zwischen „lieben“ und „hauen“. Zuneigung und Gewaltbereitschaft stehen nebeneinander.

Deutung: Die beiden wirken nicht nur fröhlich, sondern auch herausfordernd und kämpferisch.

Hörbeispiel zum englischen Gedicht:

Video: „We two boys together clinging | W. Whitman“, Ygor Raduy, veröffentlicht 2011. Quelle: YouTube. Eine freie Nachnutzungslizenz ist nicht belegt; deshalb nur Einbettung des Originalvideos.

Hörauftrag: Achte auf das Sprechtempo und die Pausen. Wie könnte sich der Klang verändern, wenn Du Schölermanns gereimte Übersetzung vorträgst?

Bildsprache und Symbole

Die Räuberbande

Wie die rechte Räuberbande!

In Vers 20 werden die beiden mit einer Räuberbande verglichen.

Das Wort „Wie“ kennzeichnet einen Vergleich.

Das Bild steht hier für Unabhängigkeit, Abenteuer und Widerstand gegen gesellschaftliche Regeln. Zugleich erinnert es an mögliche Grenzüberschreitungen.

Die Knaben müssen deshalb nicht wirklich Räuber sein.

Freiheit und Gesetze

Kein Gesetz als unsres kennen;

Vers 16 macht deutlich, dass die beiden ihre eigenen Regeln bestimmen möchten.

Diese Haltung wird in Vers 21 verstärkt:

Kein Respekt vor den Gesetzen,

Deutung: Freiheit bedeutet für die beiden, nicht einfach fremden Erwartungen zu folgen.

Denkfrage: Ist es immer richtig, sich gegen Regeln zu stellen? Wo beginnt die Verantwortung gegenüber anderen?

Natur und Bewegung

Waldluft, Seeluft in die Lungen,

Vers 17 verbindet den menschlichen Körper mit der Natur.

Die beiden möchten draußen sein und das Leben unmittelbar erfahren.

Schon Vers 4 nennt unterschiedliche Richtungen:

Nordwärts, südwärts, immer wieder

Die Bewegung lässt sich als Bild für Offenheit und Ungebundenheit lesen.

Animation einer Kompassdarstellung als Anschauung der Richtungswechsel. Urheber: Videoplasty.com; Lizenz: CC BY-SA 4.0. Commons-Dateiseite. Die Animation ist kein historisches Bild zum Gedicht.

Die Meute

Bellt und kläfft auch rings die Meute!

Im Schlussvers 26 erscheint das Bild einer bellenden Meute.

Die Meute kann für Menschen stehen, die die Knaben verfolgen, kritisieren oder verurteilen.

Das ist eine mögliche Metapher für gesellschaftlichen Druck.

Deutung: Die beiden halten zusammen, obwohl sie Widerstand erfahren.

Deutungsmöglichkeiten

Freundschaft und Zusammenhalt

Der Anfang betont Nähe und Treue. Die beiden fühlen sich gemeinsam stark.

Beleg: „Keiner von dem andern lassend“ (V. 2).

Mögliche Deutung: Wahre Freundschaft kann Menschen mutiger machen.

Liebe und persönliche Freiheit

Die Nähe zwischen zwei männlichen Personen kann auch als Ausdruck von Liebe gelesen werden.

Das Gedicht gehört zu Whitmans Calamus-Gedichten. Dieser Zyklus beschäftigt sich besonders mit Zuneigung und Verbundenheit zwischen Männern.

Beleg: „Wir zwei Knaben, fest uns fassend“ (V. 1).

Mögliche Deutung: Die beiden möchten ihre Beziehung selbst bestimmen, unabhängig von gesellschaftlichen Erwartungen.

Beide Lesarten – enge Freundschaft und gleichgeschlechtliche Liebe – sind diskutierbar. Keine davon sollte ohne Begründung als einzig mögliche Bedeutung ausgegeben werden.

Freiheit und Rebellion

Die beiden stellen Regeln infrage und wollen unabhängig sein.

Beleg: „Kein Respekt vor den Gesetzen“ (V. 21).

Mögliche Deutung: Das Gedicht feiert Freiheit, zeigt aber auch ihre kämpferischen und möglicherweise problematischen Seiten.

Historisches Bild: Whitman und Peter Doyle

Historische Fotografie von Walt Whitman und Peter Doyle, laut Katalog der Library of Congress 1865. Gemeinfrei. Quelle und Lizenz.

Das Foto zeigt eine persönliche Beziehung aus Whitmans Leben. Es entstand nach der Erstveröffentlichung des Gedichts.

Achtung: Das Foto beweist nicht, dass die beiden dargestellten Personen die Figuren des Gedichts sind. Ein biografischer Zusammenhang darf nicht einfach behauptet werden.

Epochenkontext: Internationale Moderne

Walt Whitman schrieb im 19. Jahrhundert. Mit seiner freien Versform und seiner offenen Darstellung des Körpers und der Gefühle beeinflusste er spätere Entwicklungen der literarischen Moderne.

Das Gedicht erschien ursprünglich 1860 und damit vor der Kernzeit vieler moderner Literaturströmungen.

Schölermanns Übersetzung erschien dagegen 1904 und gehört zur deutschsprachigen Rezeption Whitmans um die Jahrhundertwende.

Typische Themen, die später auch in moderner Literatur wichtig wurden, sind:

Individualismus: Der einzelne Mensch möchte selbst bestimmen.
Freiheit: Überlieferte Regeln werden hinterfragt.
Identität: Menschen suchen ihren eigenen Lebensweg.
Liebe: Persönliche Beziehungen werden neu dargestellt.

Video zum literarischen Hintergrund:

Course Hero: Thematische Einführung in „Leaves of Grass“, Literaturerklärung von Russell Jaffe, 2019. Englisches Video. Quelle: YouTube; keine freie Nachnutzungslizenz nachgewiesen.

Historische Tonaufnahme

Historische Wachswalzenaufnahme, ungefähr 1890. Vermutlich Whitmans Stimme, jedoch nicht sicher nachgewiesen. Zu hören ist das Gedicht „America“, nicht „Wir zwei Knaben“. Bearbeitete Tonfassung: Adam Cuerden; ursprüngliche historische Aufnahme gemeinfrei laut Wikimedia Commons. Datei und Rechteangaben.

Hörauftrag: Wie verändert eine gesprochene Stimme die Wirkung von Lyrik? Welche Unterschiede bemerkst Du gegenüber Deinem eigenen Vortrag?

So schreibst Du eine Gedichtinterpretation

Nutze die Reihenfolge Beobachtung – Zitat – Wirkung – Deutung.

Beispiel:

Die beiden Figuren treten als Gemeinschaft auf. Dies zeigt das Wort „Wir“ am Beginn des Gedichts (V. 1). Dadurch wird ihre Verbundenheit besonders hervorgehoben. Das unterstützt die Deutung, dass gegenseitige Nähe die Grundlage ihrer Freiheit bildet.

Eine vollständige Interpretation kann aus Einleitung, Hauptteil und Schluss bestehen. Im Hauptteil untersuchst Du Inhalt, Sprecher, Form und Sprache. Im Schluss prüfst Du Deine Deutungshypothese.

Vorhandene Lernkurse zur Vertiefung:

Gestufte Hilfen

Hilfe 1 – Finden

Markiere im Gedicht drei Stellen, die Nähe, Bewegung oder Freiheit zeigen.

Achte besonders auf die Verse 1–2, 15–17 und 20–26.

Hilfe 2 – Verstehen

Frage Dich bei jedem Zitat: Was sagen die Wörter aus? Welche Stimmung erzeugen sie?

Beim Bild der „Räuberbande“ kannst Du zwischen dem wörtlichen Bild und seiner möglichen übertragenen Bedeutung unterscheiden.

Hilfe 3 – Deuten

Schreibe einen Satz nach diesem Muster:

Das Zitat „…“ (V. …) zeigt … . Durch … entsteht die Wirkung … . Deshalb lässt sich die Stelle als … deuten.

Prüfe anschließend, ob andere Verse Deine Deutung bestätigen oder ihr widersprechen.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Lies die deutsche Fassung und prüfe Deine Antworten anhand der genannten Verse.

Wie viele Verse enthält die deutsche Lesefassung von Schölermann? (26 Verse) (!10 Verse) (!14 Verse) (!32 Verse)

Welches Wort steht am Anfang von Vers 1 und prägt das lyrische Sprechen? (Wir) (!Ich) (!Du) (!Sie)

Was zeigt die Formulierung „fest uns fassend“ in Vers 1? (Die enge Verbindung der beiden) (!Die Trennung der beiden) (!Die Angst vor der Natur) (!Den Wunsch nach Einsamkeit)

Was wird mit „Kein Gesetz als unsres kennen“ in Vers 16 betont? (Der Wunsch nach Selbstbestimmung) (!Die bedingungslose Anerkennung fremder Regeln) (!Die Suche nach einem Richter) (!Das Vertrauen in staatliche Befehle)

Welche Vorstellung erzeugt „Waldluft, Seeluft in die Lungen“ in Vers 17? (Unmittelbare Naturerfahrung) (!Enge geschlossene Räume) (!Eine winterliche Stadt) (!Eine Gerichtsverhandlung)

Welches sprachliche Mittel liegt in „Wie die rechte Räuberbande“ in Vers 20 vor? (Vergleich) (!Personifikation) (!Anapher) (!Ironische Frage)

Was kennzeichnet die Formulierung „Lachen, lieben, hauen, hetzen“ in Vers 22? (Aufzählung und ähnliche Anfangslaute) (!Eine ausführliche Landschaftsbeschreibung) (!Ein Gespräch in direkter Rede) (!Eine genaue Zeitangabe)

Wofür kann die „Meute“ in Vers 26 sinnbildlich stehen? (Für gesellschaftlichen Druck) (!Für eine friedliche Schulklasse) (!Für das lyrische Versmaß) (!Für einen bekannten Ort)

Welche Aussage zur Textgeschichte ist richtig? (Die englische Fassung von 1860 besitzt zehn Verse) (!Die deutsche Übersetzung entstand vor dem Original) (!Schölermann schrieb das englische Original) (!Alle Fassungen haben 26 Verse)

Was kennzeichnet Schölermanns deutsche Übersetzung besonders? (Viele deutlich hörbare Reime) (!Eine durchgehend reimlose Form) (!Ausschließlich lateinische Wörter) (!Eine Folge von Dialogen)

Memory

Finde die passenden Begriffspaare.

Zusammenhalt	Fest uns fassend
Selbstbestimmung	Eigenes Gesetz
Naturerlebnis	Waldluft und Seeluft
Vergleich	Räuberbande
Gesellschaftlicher Druck	Meute
Freie Versgestaltung	Englisches Original
Paarreim	Deutsche Übersetzung

Drag and Drop

Ordne die Textbeispiele den Analysebegriffen zu.

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Textbeispiel
Gemeinsames Sprechen	Wir zwei Knaben
Regelkritik	Kein Gesetz als unsres kennen
Naturmotiv	Waldluft, Seeluft in die Lungen
Vergleich	Wie die rechte Räuberbande
Klanghäufung	Lachen, lieben, hauen, hetzen

Kreuzworträtsel

Trage die gesuchten Begriffe ein.

Whitman	Wer schrieb das englische Original des Gedichts?
Calamus	Wie heißt der Gedichtzyklus innerhalb von Leaves of Grass?
Reim	Wie heißt der Gleichklang am Ende zweier Verse?
Meute	Welches Wort bezeichnet im Schlussvers die bellende Gruppe?
Natur	Zu welchem Themenbereich gehören Waldluft und Seeluft?
Vergleich	Welches sprachliche Mittel erkennt man am Wort wie im Bild der Räuberbande?

LearningApps

Weitere vorhandene Übungen findest Du über die Themensuche:

Lückentext

Ergänze die Begriffe zur Analyse und zur Textgeschichte.

Der Verfasser des englischen Gedichts heißt Walt

.

Das Gedicht gehört zu seinem Zyklus

.

Die erste Veröffentlichung des Gedichts erfolgte im Jahr

.

Die deutsche Übersetzung stammt von Wilhelm

.

Die deutsche Lesefassung umfasst

Verse.

Das erste Wort des Gedichts lautet

.

Die Formulierung fest uns fassend zeigt den

der beiden.

Der Gleichklang von fassend und lassend bildet einen

.

Das Bild der Räuberbande ist ein

.

Waldluft und Seeluft gehören zum Themenbereich

.

Die bellende Gruppe am Schluss heißt

.

Eine begründete Erklärung der Bedeutung eines Gedichts heißt

.

Offene Aufgaben

Drei Schreibaufgaben mit unterschiedlichen Schwierigkeitsgraden. Jede Aufgabe enthält vier Arbeitsschritte.

Leicht – Ein Figurenporträt schreiben

Charakterisierung: Schreibe einen kurzen Text von ungefähr 100 Wörtern über die beiden Knaben. Beschreibe zunächst ihre gemeinsamen Handlungen. Wähle danach zwei passende Verszitate aus. Erkläre, welche Gefühle die Zitate zeigen. Schließe mit einem eigenen Satz zur Bedeutung ihres Zusammenhalts.

Standard – Eine Gedichtanalyse verfassen

Gedichtanalyse: Verfasse eine Analyse von ungefähr 250 Wörtern. Beginne mit Autor, Titel und Thema. Untersuche danach das lyrische Wir, die Reime und mindestens zwei sprachliche Bilder. Verwende mindestens drei überprüfte Verszitate und erkläre deren Wirkung. Formuliere abschließend eine begründete Deutung.

Schwer – Original und Übersetzung vergleichen

Vergleichende Gedichtanalyse: Schreibe einen vergleichenden Essay von ungefähr 400 Wörtern. Stelle zunächst eine Deutungshypothese auf. Untersuche dann die Unterschiede zwischen Whitmans freier Versgestaltung und Schölermanns Reimen. Vergleiche besonders die Darstellung von Nähe, Freiheit und Widerstand mit Belegen aus beiden Fassungen. Bewerte abschließend, wie die Übersetzung die Wirkung des Gedichts verändert.

Lernkontrolle

Bearbeite die Aufgaben mit Textbelegen und eigenen Schlussfolgerungen.

Freundschaft und Liebe: Erkläre, warum sich das Verhältnis der beiden Knaben unterschiedlich deuten lässt. Begründe mindestens zwei mögliche Lesarten.
Freiheit und Verantwortung: Untersuche, ob das Verhalten der Knaben als mutig oder rücksichtslos erscheinen kann. Berücksichtige sowohl die Nähe als auch die kämpferischen Bilder.
Übersetzungsvergleich: Erkläre anhand eines konkreten Textvergleichs, wie Reime die Wirkung einer Übersetzung gegenüber freien Versen verändern können.
Historischer Kontext: Diskutiere, warum das Gedicht für heutige Fragen nach Identität, Zugehörigkeit und gesellschaftlichen Erwartungen interessant sein könnte.
Bildsprache: Vergleiche die Bilder der „Räuberbande“ und der „Meute“. Erkläre, wie sie unterschiedliche Rollen innerhalb eines Konflikts zeigen.

Lernnachweis

Für einen erfolgreichen Lernnachweis solltest Du folgende Fähigkeiten zeigen:

Du kannst Autor, Titel, Originalveröffentlichung und Übersetzer nennen.
Du unterscheidest englische Quellfassung, deutsche Übersetzung, Lesefassung und Interpretation.
Du beschreibst das lyrische Sprechen und die dargestellte Gemeinschaft.
Du analysierst Reim, Klang, Aufzählung und Bildsprache mit Beispielen.
Du verwendest korrekte, überprüfbare Verszitate.
Du entwickelst eine eigene, nachvollziehbare Deutung.
Du erklärst, warum unterschiedliche Interpretationen möglich sind.
Du kannst die Wirkung von Original und Übersetzung vergleichen.

Bewertungsschwerpunkte: Texttreue, verständliche Sprache, passende Belege und schlüssige Erklärungen.

OERs zum Thema

Originaltexte und wissenschaftlich überprüfbare Materialien:

Wikipedia – Walt Whitman:

Wikipedia – Grashalme:

Grashalme – Werk und Veröffentlichungsgeschichte

Mediennachweise und Nutzungsrechte

Die folgenden Medien sind auf ihren verlinkten Commons-Dateiseiten mit Urheber- und Rechteangaben dokumentiert.

Porträt von 1860: James Wallace Black, Aufnahme von Walt Whitman; gemeinfrei; Quelle Wikimedia Commons und Whitman Archive.
Titelseite von 1860: Thayer and Eldridge, historischer Buchdruck; gemeinfrei; Quelle Wikimedia Commons.
Whitman und Peter Doyle: historische Fotografie, Library of Congress; gemeinfrei; Quelle Wikimedia Commons.
Kompass-Animation: Videoplasty.com, Lizenz CC BY-SA 4.0; Namensnennung und Lizenzhinweis erforderlich; Quelle Wikimedia Commons.
Historische Tonaufnahme: mutmaßliche Stimme Whitmans, „America“, um 1890; gemeinfrei gekennzeichnete historische Aufnahme mit späterer Tonbearbeitung; Quelle Wikimedia Commons.
YouTube-Videos: Ygor Raduy und Course Hero; Originalkanäle und Videotitel sind genannt. Eine freie Lizenz zur Wiederveröffentlichung wurde nicht nachgewiesen. Die Videos werden nur eingebettet.

Textrechte: Whitman starb 1892, Schölermann 1923. Die historischen Originaltexte sind in Deutschland aufgrund des abgelaufenen urheberrechtlichen Schutzes gemeinfrei. TextGrid stellt seine digitalen Annotationen mit eigenen Lizenzbedingungen bereit, insbesondere unter CC BY 3.0 Deutschland mit Nennung von TextGrid und editura.de. Quelle: TextGrid Repository.

Hinweis: Die Wikimedia-Commons-Dateien stammen aus bereits bestehenden Sammlungen. Für diesen Kurs wurden keine eigenen Bilder, Tonaufnahmen oder Animationen erzeugt.