Schreibkonferenz im Deutschunterricht Klasse 5 - aiMOOC

Einleitung

Schreibkonferenz bedeutet: Du stellst Deinen Textentwurf nicht nur der Lehrkraft vor, sondern besprichst ihn mit Mitschülerinnen und Mitschülern. Gemeinsam prüft ihr, ob der Text verständlich, spannend, passend aufgebaut und sprachlich klar ist. Im Deutschunterricht der Klasse 5 hilft Dir die Schreibkonferenz besonders beim Schreiben, Überarbeiten und Präsentieren eigener Texte.

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Das Video erklärt zentrale Kompetenzen für Deutsch Klasse 5 und passt zur Arbeit mit der Schreibkonferenz: Du lernst, wie aus einer ersten Idee über Rückmeldung und Überarbeitung ein besserer Text wird. Wichtig ist dabei: In einer Schreibkonferenz wird ein Text nicht bloß „korrigiert“. Er wird gemeinsam gelesen, verstanden, besprochen und verbessert. Du bleibst Autorin oder Autor Deines Textes und entscheidest am Ende, welche Hinweise Du übernimmst.

Was ist eine Schreibkonferenz?

Eine Schreibkonferenz ist eine geordnete Besprechung über einen selbst geschriebenen Text. Meist arbeiten drei oder vier Lernende zusammen. Eine Person bringt ihren Textentwurf mit. Die anderen lesen oder hören zu und geben Feedback. Dieses Feedback ist nicht beliebig, sondern orientiert sich an vereinbarten Kriterien.

Eine gute Schreibkonferenz hat drei Ziele: Erstens soll die Autorin oder der Autor merken, was schon gelungen ist. Zweitens sollen unklare Stellen sichtbar werden. Drittens soll ein konkreter Plan für die Textüberarbeitung entstehen. Dadurch trainierst Du nicht nur Rechtschreibung und Zeichensetzung, sondern auch Leserorientierung, Textaufbau, Wortwahl, Satzbau und Kommunikation.

Warum ist die Schreibkonferenz in Klasse 5 wichtig?

In Klasse 5 schreibst Du viele verschiedene Textsorten: zum Beispiel Erzählungen, Beschreibungen, Berichte, persönliche Briefe, Nacherzählungen oder kleine Sachtexte. Dabei reicht es nicht, einen Text einmal aufzuschreiben. Gute Texte entstehen in mehreren Schritten. Genau hier hilft die Schreibkonferenz.

Beim gemeinsamen Besprechen lernst Du, wie andere Deinen Text verstehen. Vielleicht ist für Dich klar, wer in Deiner Geschichte spricht, aber die Lesenden verlieren den Überblick. Vielleicht ist Deine Beschreibung genau, aber die Reihenfolge ist noch unpassend. Vielleicht ist der Inhalt gut, aber es fehlen Absätze. Solche Hinweise erkennst Du leichter, wenn mehrere Personen aufmerksam auf Deinen Text schauen.

Der Schreibprozess

Der Schreibprozess besteht aus mehreren Phasen. Diese Phasen laufen nicht immer streng nacheinander ab. Oft springst Du zurück, ergänzt Ideen oder verbesserst einzelne Stellen.

Planung: Du sammelst Ideen, klärst die Aufgabe und überlegst, für wen Du schreibst.
Entwurf: Du formulierst eine erste Fassung.
Feedback: Du lässt Deinen Text von anderen lesen oder hörst ihre Rückmeldungen.
Überarbeitung: Du verbesserst Inhalt, Aufbau, Sprache und Form.
Endfassung: Du schreibst oder tippst den Text sauber und prüfst letzte Fehler.
Reflexion: Du überlegst, was Du gelernt hast und was beim nächsten Text besser laufen kann.

Ablauf einer Schreibkonferenz

Eine Schreibkonferenz gelingt besser, wenn alle Beteiligten den Ablauf kennen. In Klasse 5 sollte die Konferenz klar, kurz und freundlich geführt werden. Eine einfache Struktur hilft Dir, nicht durcheinanderzugeraten.

Vorbereitung

Vor der Schreibkonferenz brauchst Du einen Textentwurf. Er muss noch nicht perfekt sein. Gerade eine Rohfassung eignet sich gut, weil noch vieles verbessert werden kann. Außerdem brauchst Du eine Checkliste, einen Stift und genügend Platz für Randnotizen. Die Gruppe vereinbart, welche Kriterien heute besonders wichtig sind. Bei einer Erzählung können das Spannung, Reihenfolge, Figuren und sprachliche Bilder sein. Bei einer Beschreibung stehen Genauigkeit, Ordnung und passende Adjektive im Mittelpunkt.

Durchführung

Vorlesen: Die Autorin oder der Autor liest den Text laut vor oder die Gruppe liest leise mit.
Erster Eindruck: Die Gruppe sagt, was gut verstanden wurde und was besonders gelungen ist.
Kriterienarbeit: Die Gruppe prüft den Text mit einer Checkliste.
Nachfragen: Die Feedbackgebenden stellen Fragen zu unklaren Stellen.
Verbesserungsvorschläge: Die Gruppe macht konkrete Vorschläge.
Entscheidung: Die Autorin oder der Autor wählt aus, welche Hinweise übernommen werden.
Überarbeitungsplan: Die nächsten Arbeitsschritte werden notiert.

Nachbereitung

Nach der Konferenz beginnt die wichtigste Phase: die Überarbeitung. Du liest Deine Notizen noch einmal, ordnest die Hinweise und entscheidest, was Du zuerst veränderst. Sinnvoll ist diese Reihenfolge: zuerst Inhalt, dann Aufbau, dann Sprache, dann Rechtschreibung. Wenn Du nur einzelne Wörter korrigierst, aber der Text insgesamt unverständlich bleibt, ist noch nicht genug verbessert. Eine gute Endfassung zeigt deutlich, dass Du über Deinen Text nachgedacht hast.

Rollen in der Schreibkonferenz

Damit alle aktiv mitarbeiten, können Rollen verteilt werden. Die Rollen helfen besonders in Klasse 5, weil sie klare Aufgaben geben.

Rolle	Aufgabe	Hilfreiche Frage
Autorin oder Autor	stellt den eigenen Text vor und entscheidet über Änderungen	Was möchte ich mit meinem Text erreichen?
Moderatorin oder Moderator	achtet auf Reihenfolge, Zeit und Gesprächsregeln	Sind alle zu Wort gekommen?
Feedbackgeberin oder Feedbackgeber	nennt Stärken und gibt konkrete Tipps	Was hilft dem Text wirklich weiter?
Sprachdetektivin oder Sprachdetektiv	achtet auf Wortwahl, Satzbau, Rechtschreibung und Zeichensetzung	Welche Formulierung klingt klarer?
Protokollantin oder Protokollant	notiert wichtige Hinweise für den Überarbeitungsplan	Welche Änderung wird als Nächstes umgesetzt?

Gesprächsregeln

Eine Schreibkonferenz funktioniert nur, wenn alle fair miteinander sprechen. Kritik darf deutlich sein, aber sie muss respektvoll bleiben. Ziel ist nicht, jemanden bloßzustellen, sondern den Text besser zu machen.

Respekt: Sprich über den Text, nicht über die Person.
Konkretisierung: Sage genau, welche Stelle Du meinst.
Begründung: Erkläre, warum Dein Hinweis hilfreich sein kann.
Ausgewogenheit: Nenne zuerst etwas Gelungenes und danach einen Tipp.
Zuhören: Lass andere ausreden und frage nach, wenn Du etwas nicht verstehst.
Entscheidung: Die Autorin oder der Autor entscheidet am Ende selbst.

Gute Satzstarter für Feedback

Gute Rückmeldungen beginnen oft mit einfachen Satzmustern. Sie helfen Dir, freundlich und genau zu formulieren.

Ziel	Satzstarter
Lob geben	Mir gefällt besonders, dass ...
Verständnis prüfen	Ich habe verstanden, dass ...
Nachfrage stellen	Ich verstehe noch nicht genau, warum ...
Tipp geben	Du könntest diese Stelle verbessern, indem ...
Wirkung beschreiben	Diese Stelle wirkt auf mich ...
Kriterium nutzen	Zum Kriterium „Aufbau“ passt schon gut, dass ...

Kriterien für die Textüberarbeitung

Kriterien sind wie eine Brille, durch die Du einen Text genauer betrachtest. Ohne Kriterien sagen Lernende oft nur „gut“ oder „komisch“. Mit Kriterien kannst Du genauer erklären, was funktioniert und was verbessert werden sollte.

Inhalt

Beim Inhalt fragst Du: Passt alles zur Aufgabe? Sind wichtige Informationen vorhanden? Gibt es unnötige Wiederholungen? Ist die Geschichte, Beschreibung oder Erklärung für die Lesenden nachvollziehbar?

Aufbau

Beim Aufbau fragst Du: Hat der Text eine klare Reihenfolge? Gibt es eine sinnvolle Einleitung, einen Hauptteil und einen Schluss? Sind Absätze gesetzt? Bei erzählenden Texten prüfst Du außerdem, ob ein Höhepunkt erkennbar ist.

Sprache

Bei der Sprache geht es um Wortwahl, Satzbau und Lesefluss. Ein Text wird besser, wenn Wörter genau passen, Sätze abwechslungsreich sind und Übergänge helfen. In Klasse 5 ist es sinnvoll, zu lange Sätze zu teilen und ungenaue Wörter wie „schön“, „toll“ oder „Sache“ zu ersetzen.

Richtigkeit

Bei der Richtigkeit prüfst Du Rechtschreibung, Großschreibung, Kommasetzung und Satzzeichen. Dieser Bereich ist wichtig, aber er sollte nicht der einzige Schwerpunkt sein. Ein Text kann viele richtige Wörter haben und trotzdem unklar aufgebaut sein. Deshalb kommt die Rechtschreibprüfung am besten am Ende.

Beispiel: Schreibkonferenz zu einer Erzählung

Stell Dir vor, Du hast eine Fantasiegeschichte geschrieben. In Deiner Geschichte findet ein Kind eine geheimnisvolle Tür im Keller. Deine Gruppe liest den Text und nutzt eine Checkliste.

Kriterium	Frage	Möglicher Hinweis
Spannung	Gibt es eine neugierig machende Stelle?	Die Tür ist spannend, aber der Moment des Öffnens könnte langsamer erzählt werden.
Figuren	Weiß man, wer handelt und fühlt?	Schreibe, was die Hauptfigur denkt, bevor sie die Tür öffnet.
Reihenfolge	Versteht man die Handlung?	Erkläre zuerst, warum das Kind überhaupt in den Keller geht.
Sprache	Gibt es passende Verben und Adjektive?	Ersetze „ging“ durch „schlich“, wenn die Figur Angst hat.
Schluss	Wirkt das Ende passend?	Der Schluss kommt sehr plötzlich; ein letzter Satz zur Stimmung würde helfen.

Beispiel: Schreibkonferenz zu einer Beschreibung

Bei einer Beschreibung soll der Text genau und geordnet sein. Wenn Du etwa ein Fantasietier beschreibst, kann die Gruppe prüfen, ob die Reihenfolge klar ist: erst Gesamteindruck, dann Körperbau, dann besondere Merkmale, dann Verhalten. Die Schreibkonferenz achtet hier besonders auf genaue Adjektive, treffende Nomen und eine sinnvolle Ordnung. Statt „Das Tier sieht komisch aus“ könntest Du schreiben: „Das Tier hat einen langen, schimmernden Schwanz und zwei runde, bernsteinfarbene Augen.“

Häufige Schwierigkeiten und Lösungen

Viele Lernende finden Feedback zuerst ungewohnt. Manche nehmen Kritik persönlich. Andere geben nur Lob, weil sie niemanden verletzen wollen. Wieder andere verbessern sofort Rechtschreibfehler, obwohl der Text inhaltlich noch nicht klar ist. Diese Schwierigkeiten sind normal und lassen sich üben.

Schwierigkeit	Bessere Lösung
Nur sagen: Das ist gut.	Erkläre genau, welche Stelle gut ist und warum.
Nur Fehler suchen.	Beginne mit Stärken und prüfe danach ein Kriterium.
Zu viele Tipps geben.	Wähle zwei oder drei wichtige Hinweise aus.
Unfreundlich formulieren.	Sprich sachlich über die Textstelle.
Alles sofort ändern.	Erstelle erst einen Überarbeitungsplan.

Digitale Schreibkonferenz

Eine Schreibkonferenz kann auch digital stattfinden, zum Beispiel mit einem geteilten Dokument. Dabei gelten dieselben Regeln: Kommentare sollen höflich, konkret und hilfreich sein. Digitale Werkzeuge können nützlich sein, weil man Markierungen, Kommentare und Versionen speichern kann. Trotzdem musst Du genau überlegen, welche Hinweise wirklich zum Textziel passen. Ein Rechtschreibprogramm ersetzt keine echte Schreibkonferenz, weil es oft nicht erkennt, ob ein Text spannend, verständlich oder passend aufgebaut ist.

Checkliste für Deine Schreibkonferenz

Diese Checkliste kannst Du vor, während und nach der Schreibkonferenz nutzen.

Bereich	Prüffrage	Erledigt
Aufgabe	Passt der Text zur Schreibaufgabe?
Adressat	Ist klar, für wen der Text geschrieben ist?
Inhalt	Sind alle wichtigen Informationen vorhanden?
Aufbau	Hat der Text eine sinnvolle Reihenfolge?
Sprache	Sind die Wörter genau und abwechslungsreich?
Sätze	Sind die Sätze verständlich und gut verbunden?
Richtigkeit	Sind Rechtschreibung und Satzzeichen geprüft?
Überarbeitung	Wurden wichtige Hinweise sinnvoll umgesetzt?

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was ist das Hauptziel einer Schreibkonferenz? (Einen Text gezielt verbessern) (!Eine Klassenarbeit ersetzen) (!Nur die Handschrift bewerten) (!Alle Texte gleich machen)

Welche Fassung bringst Du meistens in eine Schreibkonferenz mit? (Einen Textentwurf) (!Ein fertiges Zeugnis) (!Eine Rechtschreibregel) (!Ein Wörterbuch ohne Text)

Was bedeutet Feedback in der Schreibkonferenz? (Eine hilfreiche Rückmeldung) (!Eine Strafe für Fehler) (!Eine Note ohne Erklärung) (!Ein lautes Vorlesen ohne Gespräch)

Was gehört zu einer guten Rückmeldung? (Ein Lob und ein konkreter Tipp) (!Nur ein einzelnes Wort) (!Nur ein rotes Kreuz) (!Nur die Aussage alles falsch)

Warum sind Kriterien in der Schreibkonferenz wichtig? (Sie machen Rückmeldungen klarer) (!Sie ersetzen das Schreiben) (!Sie verbieten eigene Ideen) (!Sie machen jeden Text kürzer)

Welche Aufgabe hat die Autorin oder der Autor nach dem Feedback? (Über Hinweise entscheiden und den Text überarbeiten) (!Alle Tipps ungeprüft abschreiben) (!Den Text sofort wegwerfen) (!Nur die Schrift größer machen)

Welche Frage passt zum Kriterium Aufbau? (Hat der Text eine sinnvolle Reihenfolge) (!Ist der Stift blau) (!Wie schwer ist das Heft) (!Wer hat am lautesten gelesen)

Was solltest Du zuerst überarbeiten? (Unklare Inhalte und den Aufbau) (!Nur die Farbe der Überschrift) (!Nur den Namen der Gruppe) (!Nur die Seitenzahl)

Welche Rückmeldung ist höflich und hilfreich? (Ich verstehe diese Stelle noch nicht) (!Das ist alles schlecht) (!Du kannst nicht schreiben) (!Das ist mir egal)

Woran erkennst Du eine gelungene Überarbeitung? (Der Text ist verständlicher und passender geworden) (!Der Text hat keine Überschrift mehr) (!Der Text wurde nicht erneut gelesen) (!Der Text enthält absichtlich mehr Fehler)

Memory

Textentwurf	Erste Fassung eines Textes
Feedback	Hilfreiche Rückmeldung
Kriterien	Maßstäbe für die Textprüfung
Autorin oder Autor	Person, die den Text geschrieben hat
Überarbeitung	Gezielte Verbesserung eines Textes
Adressat	Person, für die ein Text gedacht ist
Lesefluss	Wirkung beim flüssigen Lesen
Satzstarter	Anfangshilfe für Rückmeldungen

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Vorbereitung	Einen Textentwurf und Kriterien bereitlegen
Vorlesen	Den Text gemeinsam wahrnehmen
Rückmeldung	Stärken und Fragen zum Text sammeln
Beratung	Konkrete Verbesserungsvorschläge besprechen
Revision	Den Text gezielt überarbeiten

Kreuzworträtsel

Entwurf	Wie nennt man die erste Fassung eines Textes?
Feedback	Wie heißt eine hilfreiche Rückmeldung?
Kriterien	Wie nennt man vereinbarte Maßstäbe für die Textprüfung?
Adressat	Für wen wird ein Text geschrieben?
Revision	Wie nennt man die gezielte Verbesserung eines Textes?
Konferenz	Wie heißt eine geordnete Besprechung in einer Gruppe?

LearningApps

Lückentext

Eine Schreibkonferenz ist eine gemeinsame Beratung über einen

. Dabei geben Mitschülerinnen und Mitschüler

. Gute Rückmeldungen beziehen sich auf vereinbarte

. Zuerst wird geprüft, ob der Inhalt verständlich und passend zum

ist. Danach schaut die Gruppe auf den

. Anschließend kann die Sprache durch genauere Wörter und klarere

verbessert werden. Rechtschreibung und Satzzeichen werden am besten am

kontrolliert. Die Autorin oder der Autor entscheidet selbst, welche Hinweise in die

übernommen werden.

Offene Aufgaben

Leicht

Textmarkierung: Markiere in einem kurzen eigenen Text zwei Stellen, die Dir gut gelungen sind, und eine Stelle, die Du verbessern möchtest.
Feedback-Satzstarter: Schreibe fünf freundliche Satzstarter auf, mit denen Du einem Mitschüler oder einer Mitschülerin helfen kannst.
Lob und Tipp: Lies einen kurzen Übungstext und formuliere ein konkretes Lob und einen konkreten Verbesserungstipp.
Checkliste: Erstelle eine einfache Checkliste mit fünf Fragen für eine Schreibkonferenz zu einer Erzählung.

Standard

Schreibkonferenz durchführen: Arbeite in einer Dreiergruppe, besprecht einen Textentwurf und haltet mindestens drei Verbesserungsvorschläge schriftlich fest.
Tierbeschreibung überarbeiten: Schreibe eine Tierbeschreibung, führe eine Schreibkonferenz durch und verbessere danach Ordnung, Adjektive und Genauigkeit.
Brief verbessern: Überarbeite einen persönlichen Brief mithilfe von Feedback und achte besonders auf Anrede, Inhalt, Reihenfolge und Schlussformel.
Vorleseprobe: Lies Deinen Text vor der Gruppe vor und notiere, an welchen Stellen Zuhörende nachfragen oder den Faden verlieren.

Schwer

Konferenzleitung: Übernimm in einer Schreibkonferenz die Moderation und achte darauf, dass Lob, Fragen und Tipps in einer sinnvollen Reihenfolge kommen.
Kriterienraster entwickeln: Entwickle ein Kriterienraster für eine spannende Erzählung und teste es mit einem echten Text aus Deiner Klasse.
Textfassungen vergleichen: Vergleiche Entwurf und Endfassung eines Textes und erkläre schriftlich, welche Änderungen den Text verbessert haben.
Erklärvideo planen: Entwirf ein kurzes Storyboard für ein Erklärvideo zur Schreibkonferenz, ohne Personen bloßzustellen oder echte Schülertexte ohne Erlaubnis zu verwenden.

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Lernkontrolle

Textdiagnose: Du erhältst einen unbekannten Schülertext. Erkläre, welche zwei Kriterien zuerst überprüft werden sollten und begründe Deine Entscheidung.
Feedback umformulieren: Verwandle drei ungenaue Rückmeldungen wie „komisch“, „langweilig“ oder „falsch“ in hilfreiche, höfliche und konkrete Hinweise.
Überarbeitungsplan: Erstelle zu einem Textentwurf einen Plan mit drei Schritten und erkläre, warum Du diese Reihenfolge wählst.
Perspektivwechsel: Beschreibe, wie ein Leser oder eine Leserin Deinen Text verstehen könnte, und leite daraus Verbesserungen ab.
Konfliktlösung: Entwickle eine faire Lösung für eine Schreibkonferenz, in der zwei Gruppenmitglieder sehr unterschiedliche Tipps geben.
Transferaufgabe: Erkläre, wie die Methode der Schreibkonferenz auch beim Vorbereiten eines Referats oder beim Gestalten eines Plakats helfen kann.

Lernnachweis

Für den Lernnachweis erstellst Du ein kleines Schreibportfolio. Es besteht aus einem Textentwurf, einem ausgefüllten Feedbackbogen, einem Überarbeitungsplan, einer Endfassung und einer kurzen Reflexion. In der Reflexion erklärst Du, welche Rückmeldung Dir am meisten geholfen hat und warum.

Kompetenzbereich	Das wird sichtbar
Schreibprozess	Du zeigst Entwurf, Überarbeitung und Endfassung.
Feedback nutzen	Du wählst sinnvolle Hinweise aus und setzt sie begründet um.
Kriterien anwenden	Du arbeitest mit Inhalt, Aufbau, Sprache und Richtigkeit.
Reflexion	Du erklärst, was Du gelernt hast und woran Du weiterarbeiten möchtest.
Teamarbeit	Du gibst respektvolle, konkrete und hilfreiche Rückmeldungen.

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Schreibkonferenz

aiMOOC-Projekte

Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.