Sachtextanalyse schreiben - Perfekter Aufsatz im Deutschunterricht - aiMOOC

Einleitung

Eine Sachtextanalyse schreiben bedeutet, einen Sachtext nicht nur zu verstehen, sondern systematisch zu untersuchen. Du erklärst, was im Text steht, wie der Text aufgebaut ist, mit welchen sprachlichen Mitteln gearbeitet wird und welche Wirkung dadurch entsteht. Eine sehr gute Sachtextanalyse ist deshalb mehr als eine Inhaltsangabe: Sie verbindet genaues Lesen, nachvollziehbares Analysieren, treffende Textbelege und eine klare, sachliche Schriftsprache.

In diesem aiMOOC lernst Du, wie Du im Deutschunterricht einen überzeugenden Aufsatz zur Sachtextanalyse planst, schreibst und überarbeitest. Der Kurs eignet sich besonders für Klassenarbeiten, Lernnachweise, Prüfungsvorbereitung und das selbstständige Üben.

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Was ist ein Sachtext?

Ein Sachtext ist ein Text, der sich auf reale Sachverhalte, Informationen, Meinungen, Regeln oder Handlungsaufforderungen bezieht. Zu Sachtexten gehören zum Beispiel Berichte, Kommentare, Zeitungsartikel, Interviews, Reden, Essays, Lexikonartikel, Rezensionen, Gebrauchsanweisungen und Gesetzestexte. Sachtexte können verschiedene Funktionen haben: Sie können informieren, erklären, bewerten, argumentieren, appellieren oder normieren.

Für die Sachtextanalyse ist wichtig, dass Du die jeweilige Textfunktion erkennst. Ein informierender Text will vor allem Wissen vermitteln. Ein argumentierender Text will von einer Position überzeugen. Ein appellierender Text will die Lesenden zu einer Handlung oder Haltung bewegen. Viele Sachtexte verbinden mehrere Funktionen miteinander.

Was ist eine Sachtextanalyse?

Eine Sachtextanalyse ist eine strukturierte Untersuchung eines Sachtextes. Du beschreibst den Inhalt, analysierst den Aufbau, untersuchst die sprachliche Gestaltung und erklärst die Aussageabsicht. Ziel ist nicht, Deine persönliche Meinung sofort in den Vordergrund zu stellen. Zuerst musst Du zeigen, dass Du den Text präzise verstanden hast und seine Wirkung begründet erklären kannst.

Eine gute Sachtextanalyse beantwortet vier Grundfragen: Was ist das Thema? Welche Kernaussage verfolgt der Text? Wie ist der Text aufgebaut? Wie unterstützen Sprache, Argumentation und Gestaltung die Aussageabsicht?

Der perfekte Aufsatz im Deutschunterricht

Ein perfekter Aufsatz ist im schulischen Sinne ein Text, der die Aufgabenstellung vollständig erfüllt. Er ist klar gegliedert, sprachlich korrekt, fachlich genau und nachvollziehbar belegt. Perfekt bedeutet dabei nicht, dass jedes Wort besonders kompliziert klingt. Ein sehr guter Aufsatz ist verständlich, präzise und logisch aufgebaut.

Ein überzeugender Aufsatz im Deutschunterricht erfüllt vor allem diese Kriterien: Er bezieht sich genau auf die Aufgabe, nutzt passende Fachbegriffe, unterscheidet zwischen Inhalt und Analyse, arbeitet mit Textbelegen, erklärt die Wirkung sprachlicher Mittel und verwendet einen sachlichen Stil.

Lernziele

Nach diesem aiMOOC kannst Du:

Sachtexte nach Thema, Textsorte, Funktion und Aussageabsicht einordnen.
eine Aufgabenstellung genau auswerten und einen sinnvollen Schreibplan erstellen.
eine treffende Einleitung mit Basisinformationen formulieren.
den Inhalt eines Sachtextes knapp, sachlich und in eigenen Worten wiedergeben.
Argumentationsstrukturen erkennen und beschreiben.
sprachliche Mittel benennen und ihre Wirkung erklären.
einen analytischen Hauptteil logisch aufbauen.
einen passenden Schluss schreiben.
Deinen Aufsatz mithilfe einer Checkliste überarbeiten.

Vorbereitung: Vor dem Schreiben kommt das Verstehen

Aufgabenstellung genau lesen

Die wichtigste Grundlage für eine gute Sachtextanalyse ist die Aufgabenstellung. In Klassenarbeiten stehen häufig Operatoren wie analysiere, untersuche, fasse zusammen, erläutere, beurteile oder nimm Stellung. Jeder Operator verlangt etwas anderes. Wenn Du nur zusammenfasst, obwohl Du analysieren sollst, erfüllst Du die Aufgabe nicht vollständig.

Beim Lesen der Aufgabenstellung solltest Du markieren, was genau verlangt wird. Achte darauf, ob Du nur analysieren oder zusätzlich Stellung nehmen sollst. Eine Stellungnahme gehört nur dann ausführlich in den Aufsatz, wenn sie ausdrücklich gefordert ist oder im Schluss knapp verlangt wird.

Den Text aktiv lesen

Lies den Sachtext mindestens zweimal. Beim ersten Lesen verschaffst Du Dir einen Überblick. Beim zweiten Lesen markierst Du gezielt. Nutze unterschiedliche Markierungen für Thesen, Argumente, Beispiele, auffällige Wörter, sprachliche Mittel und wichtige Übergänge. Schreibe kurze Randnotizen, damit Du später nicht den ganzen Text erneut durchsuchen musst.

Hilfreiche Leitfragen sind: Worum geht es? Wer schreibt? An wen richtet sich der Text? Welche Position wird vertreten? Welche Argumente werden genannt? Welche Wörter fallen besonders auf? Welche Wirkung soll beim Publikum entstehen?

Sinnabschnitte bilden

Ein Sachtext ist selten zufällig aufgebaut. Meist entwickelt er seine Aussage Schritt für Schritt. Teile den Text in Sinnabschnitte ein und gib jedem Abschnitt eine kurze Überschrift. So erkennst Du, wie der Text vom Einstieg über die Argumentation zum Schluss führt.

Ein Sinnabschnitt kann zum Beispiel eine Problemstellung, eine These, ein Argument, ein Beispiel, ein Gegenargument oder einen Appell enthalten. Diese Einteilung hilft Dir später im Hauptteil, den Aufbau des Textes präzise zu beschreiben.

Aufbau der Sachtextanalyse

Eine vollständige Sachtextanalyse besteht in der Regel aus Einleitung, Hauptteil und Schluss. Diese Dreiteilung hilft Dir, Deine Gedanken klar zu ordnen.

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Einleitung

Die Einleitung nennt die wichtigsten Basisinformationen zum Text. Dazu gehören meistens Titel, Autorin oder Autor, Textsorte, Quelle, Erscheinungsjahr, Thema und die zentrale Aussage oder Problemfrage. Eine hilfreiche Merkhilfe ist: TATTZ+.

Titel: Wie heißt der Text?
Autor: Wer hat den Text verfasst?
Textsorte: Um welche Textsorte handelt es sich?
Thema: Worum geht es?
Zeit und Quelle: Wann und wo wurde der Text veröffentlicht?
Zentrale Aussage: Welche Hauptthese oder Absicht ist erkennbar?

Eine gute Einleitung könnte so beginnen: In dem Kommentar „...“, veröffentlicht im Jahr ..., setzt sich die Autorin ... mit der Frage auseinander, ob ... . Dabei vertritt sie die Auffassung, dass ... .

Hauptteil: Inhaltswiedergabe

Am Anfang des Hauptteils steht meist eine knappe Inhaltsangabe. Sie fasst die wichtigsten Aussagen des Sachtextes sachlich, im Präsens und in eigenen Worten zusammen. Du solltest nicht jede Einzelheit wiederholen, sondern die gedankliche Linie des Textes sichtbar machen.

Vermeide dabei lange Zitate, Umgangssprache und persönliche Kommentare. Schreibe nicht: Ich finde, dass der Autor recht hat. Schreibe stattdessen analytisch: Der Autor stellt zunächst das Problem dar und entwickelt anschließend die These, dass ... .

Hauptteil: Aufbau und Argumentation analysieren

Nach der Inhaltswiedergabe untersuchst Du den Aufbau und die Argumentation. Dabei erklärst Du, wie der Text seine Aussage entfaltet. Wichtig ist die Unterscheidung zwischen These, Argument, Begründung, Beispiel, Beleg, Gegenargument und Schlussfolgerung.

Du kannst zum Beispiel schreiben: Zu Beginn führt die Autorin mit einem aktuellen Beispiel in das Thema ein. Anschließend formuliert sie ihre Hauptthese und stützt sie durch ein Faktenargument. Im weiteren Verlauf greift sie ein mögliches Gegenargument auf, entkräftet es jedoch durch den Hinweis auf ... .

Hauptteil: Sprache und Stil untersuchen

Die Sprache eines Sachtextes ist nie nebensächlich. Wortwahl, Satzbau und rhetorische Mittel beeinflussen, wie Lesende den Text verstehen und bewerten. Deshalb solltest Du nicht nur ein sprachliches Mittel nennen, sondern immer auch seine Wirkung erklären.

Typische Untersuchungsaspekte sind Wortwahl, Fachsprache, Umgangssprache, Nominalstil, Verbalstil, Metapher, Vergleich, rhetorische Frage, Wiederholung, Aufzählung, direkte Anrede, Ironie, Modalverb, Satzbau und Tempus. Entscheidend ist die Verbindung von Beobachtung und Deutung: Die wiederholte direkte Anrede bindet die Lesenden ein und verstärkt den appellativen Charakter des Textes.

Hauptteil: Intention und Wirkung deuten

Die Intention beschreibt, was der Text erreichen will. Soll er informieren, überzeugen, warnen, kritisieren, unterhalten, aufklären oder zu einer Handlung auffordern? Die Wirkung hängt eng mit Zielgruppe, Medium und Sprache zusammen. Ein Kommentar in einer Zeitung kann anders wirken als eine Rede, ein Blogbeitrag oder ein wissenschaftlicher Artikel.

Frage Dich: Welche Haltung sollen die Lesenden übernehmen? Welche Gefühle werden angesprochen? Welche Argumente sollen besonders überzeugend erscheinen? Welche Gegenpositionen werden ausgeblendet oder abgewertet?

Schluss

Der Schluss fasst die wichtigsten Analyseergebnisse zusammen. Er sollte keine völlig neuen Einzelbeobachtungen enthalten. Je nach Aufgabenstellung kannst Du außerdem knapp bewerten, ob der Text seine Intention überzeugend erreicht. Eine persönliche Stellungnahme ist nur dann ausführlich nötig, wenn sie gefordert wird.

Ein möglicher Schluss lautet: Zusammenfassend zeigt sich, dass der Text seine kritische Haltung vor allem durch eine klare Argumentationsstruktur und eine emotional zugespitzte Wortwahl vermittelt. Dadurch wirkt er überzeugend auf Lesende, die dem Thema bereits aufgeschlossen gegenüberstehen; zugleich lässt er jedoch einzelne Gegenargumente nur knapp zur Sprache kommen.

Sprachliche Mittel in der Sachtextanalyse

Beobachtung, Beleg und Wirkung

Eine Analyse wird überzeugend, wenn Du jede wichtige Beobachtung mit einem Textbeleg stützt und anschließend die Wirkung erklärst. Die einfache Formel lautet: Beobachtung – Beleg – Wirkung.

Schritt	Leitfrage	Beispiel
Beobachtung	Was fällt auf?	Die Autorin verwendet mehrere rhetorische Fragen.
Beleg	Wo sieht man das im Text?	Ein kurzer Textverweis oder ein knappes Zitat zeigt die Stelle.
Wirkung	Warum ist das wichtig?	Die Fragen aktivieren die Lesenden und lenken ihre Zustimmung.

Häufige sprachliche Mittel

Sprachliches Mittel	Erkennungsmerkmal	Mögliche Wirkung
Rhetorische Frage	Frage, auf die keine echte Antwort erwartet wird	regt zum Nachdenken an und lenkt die Leserhaltung
Metapher	bildhafte Übertragung	macht abstrakte Zusammenhänge anschaulich
Wiederholung	gleiche Wörter oder Satzmuster treten mehrfach auf	betont zentrale Aussagen
Aufzählung	mehrere Begriffe oder Beispiele werden gereiht	verstärkt Eindruck von Fülle oder Dringlichkeit
Direkte Anrede	Lesende werden unmittelbar angesprochen	schafft Nähe und erhöht den Appellcharakter
Fachsprache	genaue Begriffe aus einem bestimmten Fachgebiet	wirkt sachlich, kompetent und präzise
Ironie	Gemeintes und Gesagtes fallen auseinander	kann Kritik schärfen oder Distanz erzeugen

Formulierungshilfen

Einleitung formulieren

Für die Einleitung eignen sich klare, sachliche Formulierungen:

Einleitung: In dem Sachtext „...“, verfasst von ... und veröffentlicht in ..., geht es um ...
Textsorte: Bei dem vorliegenden Text handelt es sich um einen ...
Thema: Der Text thematisiert die Frage, ob ...
Kernaussage: Die Autorin vertritt die Auffassung, dass ...
Intention: Ziel des Textes ist es, die Lesenden über ... zu informieren und sie von ... zu überzeugen.

Hauptteil formulieren

Im Hauptteil solltest Du Analyseverben verwenden:

Inhaltswiedergabe: Zunächst stellt der Autor dar, dass ...
Argumentation: Anschließend begründet er seine These mit ...
Aufbau: Der Text ist in mehrere Sinnabschnitte gegliedert.
Textbeleg: Dies wird besonders an der Formulierung „...“ deutlich.
Wirkung: Dadurch entsteht der Eindruck, dass ...
Deutung: Diese Wortwahl unterstützt die kritische Haltung des Autors.

Schluss formulieren

Im Schluss fasst Du zusammen und bewertest nur, wenn die Aufgabe dies verlangt:

Zusammenfassung: Insgesamt lässt sich feststellen, dass ...
Analyseergebnis: Besonders prägend sind die klare Argumentationsstruktur und die wertende Sprache.
Bewertung: Der Text erreicht seine Wirkung vor allem dadurch, dass ...
Stellungnahme: Aus meiner Sicht ist die Argumentation überzeugend, weil ...

Typische Fehler und wie Du sie vermeidest

Häufiger Fehler	Warum er problematisch ist	Bessere Lösung
Nur den Inhalt nacherzählen	Die Analyse fehlt.	Inhalt kurz zusammenfassen und anschließend Aufbau, Sprache und Wirkung untersuchen.
Zitate ohne Erklärung verwenden	Der Beleg bleibt wirkungslos.	Jedes Zitat mit einer Deutung verbinden.
Persönliche Meinung zu früh einbauen	Die Analyse wird unsachlich.	Erst analysieren, dann nur bei Bedarf bewerten.
Fachbegriffe ungenau verwenden	Die Aussage wirkt unsicher.	Nur Begriffe nutzen, die Du erklären und belegen kannst.
Keine klare Gliederung	Der Aufsatz ist schwer nachvollziehbar.	Einleitung, Hauptteil und Schluss sichtbar voneinander trennen.

Schreibplan für die Klassenarbeit

Ein guter Schreibplan verhindert, dass Du Dich in Einzelheiten verlierst. Plane zuerst, lies aktiv, notiere Deine wichtigsten Analysepunkte und schreibe dann gegliedert. Ein sinnvoller Ablauf ist: Aufgabenstellung prüfen, Text lesen, markieren, Sinnabschnitte bilden, Gliederung erstellen, Aufsatz schreiben und am Ende überarbeiten.

Phase	Ziel	Ergebnis
Orientierung	Aufgabenstellung und Textsorte verstehen	Du weißt, was verlangt wird.
Analyse	Inhalt, Aufbau, Argumentation und Sprache untersuchen	Du hast geordnete Notizen.
Schreibplanung	Einleitung, Hauptteil und Schluss festlegen	Du hast eine klare Gliederung.
Ausformulierung	Sachlich und belegt schreiben	Der Aufsatz entsteht.
Überarbeitung	Inhalt, Sprache und Rechtschreibung prüfen	Der Text wird verbessert.

Checkliste für Deinen Aufsatz

Nutze diese Checkliste vor der Abgabe:

Aufgabenstellung: Habe ich alle Teilaufgaben bearbeitet?
Einleitung: Habe ich Titel, Autorin oder Autor, Textsorte, Quelle, Erscheinungsjahr, Thema und Kernaussage genannt?
Inhaltsangabe: Habe ich den Inhalt knapp, sachlich und im Präsens zusammengefasst?
Analyse: Habe ich Aufbau, Argumentation und Sprache untersucht?
Textbeleg: Habe ich wichtige Aussagen mit Belegen gestützt?
Wirkung: Habe ich erklärt, warum sprachliche Mittel wichtig sind?
Schluss: Habe ich die Ergebnisse zusammengeführt?
Sprache: Habe ich sachlich, klar und korrekt formuliert?
Überarbeitung: Habe ich Rechtschreibung, Zeichensetzung und Ausdruck geprüft?

Bewertungsraster

Bereich	Sehr gute Leistung	Verbesserungsbedarf
Aufgabenbezug	Alle Teilaufgaben werden präzise erfüllt.	Einzelne Teilaufgaben fehlen oder werden nur oberflächlich bearbeitet.
Textverständnis	Thema, Kernaussage und Argumentation werden sicher erfasst.	Inhalt oder Position des Textes werden ungenau wiedergegeben.
Analyse	Aufbau, Sprache und Wirkung werden differenziert erklärt.	Beobachtungen werden nur genannt, aber kaum gedeutet.
Belege	Textbelege sind passend und sinnvoll eingebunden.	Belege fehlen oder stehen ohne Erklärung im Text.
Aufbau	Einleitung, Hauptteil und Schluss sind logisch verbunden.	Der Aufsatz wirkt sprunghaft oder ungeordnet.
Sprache	Der Stil ist sachlich, präzise und grammatisch korrekt.	Ausdruck, Rechtschreibung oder Satzbau erschweren das Verständnis.

Beispielhafte Mini-Analyse

Stell Dir einen Kommentar vor, in dem die Autorin fordert, dass Schulen mehr Zeit für Medienbildung einplanen sollen. Die zentrale These lautet, dass Jugendliche digitale Informationen kritisch prüfen lernen müssen. Eine Analyse könnte feststellen, dass der Text zunächst ein Alltagsbeispiel nutzt, danach die These formuliert und sie anschließend mit Faktenargumenten und Beispielen stützt. Wenn die Autorin Wörter wie dringend, unverzichtbar oder verantwortungsvoll verwendet, zeigt dies eine wertende Wortwahl. Die Wirkung besteht darin, dass das Thema als wichtig und handlungsbedürftig erscheint.

Wichtig ist: Du würdest in einer echten Analyse konkrete Stellen aus dem vorliegenden Text belegen. Ohne Beleg bleibt die Deutung zu allgemein.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was ist das Hauptziel einer Sachtextanalyse? (Einen Sachtext in Inhalt Aufbau Sprache und Wirkung zu untersuchen) (!Einen Sachtext möglichst spannend nachzuerzählen) (!Die eigene Meinung ohne Textbelege darzustellen) (!Den Text vollständig abzuschreiben)

Welche Informationen gehören typischerweise in die Einleitung? (Titel Autor Textsorte Quelle Thema und Kernaussage) (!Nur die eigene Meinung zum Thema) (!Alle sprachlichen Mittel des Textes) (!Eine ausführliche Bewertung des Autors)

In welcher Zeitform schreibt man die Inhaltswiedergabe meist? (Präsens) (!Präteritum) (!Futur zwei) (!Plusquamperfekt)

Was ist ein Textbeleg? (Eine konkrete Stelle aus dem Text zur Stützung einer Aussage) (!Eine frei erfundene Ergänzung) (!Eine persönliche Erinnerung) (!Eine Überschrift ohne Bezug)

Was muss bei einem sprachlichen Mittel immer erklärt werden? (Seine Wirkung im Zusammenhang des Textes) (!Seine Länge im Satz) (!Seine Farbe im Ausdruck) (!Seine Häufigkeit im Wörterbuch)

Was bezeichnet die Intention eines Sachtextes? (Die Absicht die der Text verfolgt) (!Die Schriftgröße des Textes) (!Die Anzahl der Absätze) (!Die private Meinung der Lesenden)

Welche Aussage beschreibt eine These am besten? (Eine zentrale Behauptung oder Position) (!Ein zufälliges Beispiel) (!Eine Quellenangabe) (!Ein Rechtschreibfehler)

Was ist ein häufiger Fehler in Sachtextanalysen? (Nur den Inhalt nachzuerzählen ohne zu analysieren) (!Den Text genau zu gliedern) (!Beobachtungen mit Belegen zu stützen) (!Sprachliche Wirkung zu erklären)

Wann gehört eine ausführliche Stellungnahme in die Sachtextanalyse? (Wenn die Aufgabenstellung sie verlangt) (!Immer direkt in die Einleitung) (!Nie auch wenn sie verlangt wird) (!Nur wenn keine Textbelege vorhanden sind)

Welche Reihenfolge ist für den Aufsatz sinnvoll? (Einleitung Hauptteil Schluss) (!Schluss Einleitung Hauptteil) (!Hauptteil Schluss Einleitung) (!Belege Schluss Thema)

Memory

Einleitung	Basisinformationen zum Text
Hauptteil	Analyse von Inhalt Aufbau und Sprache
Schluss	Zusammenfassung der Analyseergebnisse
These	Zentrale Behauptung
Argument	Begründete Stütze einer Position
Sprachmittel	Gestaltung mit besonderer Wirkung

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Aufgabenstellung prüfen	Vorbereitung
Sinnabschnitte bilden	Textverständnis
Basisinformationen nennen	Einleitung
Argumente untersuchen	Hauptteil
Sprachliche Wirkung erklären	Analyse
Ergebnisse bündeln	Schluss
Rechtschreibung prüfen	Überarbeitung

Kreuzworträtsel

Einleitung	Welcher Teil nennt Titel Autor Textsorte Thema und Quelle?
Sachtext	Wie nennt man einen Text der über reale Sachverhalte informiert argumentiert oder appelliert?
These	Wie heißt eine zentrale Behauptung in einem argumentierenden Text?
Argument	Wie heißt eine begründete Stütze für eine Position?
Analyse	Wie nennt man die genaue Untersuchung von Inhalt Aufbau Sprache und Wirkung?
Schluss	Welcher Teil bündelt die wichtigsten Ergebnisse des Aufsatzes?

LearningApps

Lückentext

Offene Aufgaben

Leicht

Markieren: Nimm einen kurzen Sachtext aus einer Zeitung oder einem Schulbuch und markiere Thema, These, Argumente und Beispiele in unterschiedlichen Farben.
Einleitung: Formuliere drei verschiedene Einleitungen zu demselben Sachtext und vergleiche, welche am präzisesten ist.
Inhaltsangabe: Schreibe eine Inhaltswiedergabe von höchstens acht Sätzen und prüfe, ob sie sachlich, knapp und im Präsens formuliert ist.
Checkliste: Erstelle eine persönliche Checkliste mit zehn Punkten, die Du vor der Abgabe einer Sachtextanalyse prüfen willst.

Standard

Argumentationsanalyse: Untersuche in einem Kommentar die Reihenfolge von These, Argumenten, Beispielen und Schlussfolgerung.
Sprachliche Mittel: Suche fünf sprachliche Mittel in einem Sachtext und erkläre jeweils ihre Wirkung auf die Lesenden.
Schreibkonferenz: Tausche eine Sachtextanalyse mit einer Mitschülerin oder einem Mitschüler und gib Rückmeldung zu Aufbau, Belegen und Sprache.
Überarbeitung: Überarbeite einen eigenen Aufsatz so, dass jede Analysebehauptung mit einem passenden Textbeleg verbunden ist.

Schwer

Vergleich: Vergleiche zwei Sachtexte zum gleichen Thema und untersuche, wie unterschiedlich sie argumentieren und wirken.
Adressatenanalyse: Bestimme die Zielgruppe eines Sachtextes und erkläre, wie Wortwahl, Beispiele und Aufbau auf diese Zielgruppe abgestimmt sind.
Bewertung: Beurteile, ob ein argumentierender Sachtext überzeugend ist, und begründe Deine Einschätzung mit Analyseergebnissen.
Unterrichtsprojekt: Entwickle ein Lernplakat oder ein kurzes Erklärvideo, das jüngeren Lernenden den Aufbau einer Sachtextanalyse verständlich erklärt.

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Lernkontrolle

Transfer: Du erhältst einen unbekannten Sachtext zum Thema Mediennutzung. Erstelle eine vollständige Gliederung für eine Sachtextanalyse und begründe, warum Du die Abschnitte so anordnest.
Analysekompetenz: Vergleiche zwei mögliche Einleitungen zu demselben Sachtext und entscheide, welche besser ist. Begründe Deine Entscheidung mit Kriterien aus dem Kurs.
Wirkungsanalyse: Erkläre, wie sich die Wirkung eines Sachtextes verändert, wenn wertende Adjektive durch neutrale Begriffe ersetzt werden.
Textüberarbeitung: Überarbeite einen fehlerhaften Analyseabschnitt, in dem zwar sprachliche Mittel genannt, aber nicht gedeutet werden.
Argumentationsbewertung: Prüfe, ob die Argumentation eines Kommentars ausgewogen ist oder Gegenpositionen verkürzt darstellt.
Schreibstrategie: Entwickle für eine 90-minütige Klassenarbeit einen realistischen Arbeitsplan und erkläre, warum Deine Zeitverteilung sinnvoll ist.

Lernnachweis

Für den Lernnachweis verfasst Du eine eigene Sachtextanalyse zu einem unbekannten Sachtext. Dein Text soll eine vollständige Einleitung, eine knappe Inhaltswiedergabe, eine Analyse von Aufbau und Argumentation, eine Untersuchung sprachlicher Mittel, passende Textbelege und einen zusammenführenden Schluss enthalten. Bewertet werden nicht nur richtige Fachbegriffe, sondern vor allem die Fähigkeit, Beobachtungen am Text zu belegen und ihre Wirkung nachvollziehbar zu erklären.

Kriterien für den Lernnachweis

Aufgabenbezug: Die Analyse beantwortet die Aufgabenstellung vollständig.
Textverständnis: Thema, Kernaussage und Argumentationsgang werden richtig erfasst.
Deutung: Sprachliche und strukturelle Beobachtungen werden sinnvoll erklärt.
Belegtechnik: Textbelege werden knapp, korrekt und passend eingebunden.
Darstellung: Der Aufsatz ist klar gegliedert, sachlich formuliert und sprachlich korrekt.

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Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.