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Mamsell La Regle - Bürger, Gottfried August - Gedichtanalyse

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Einleitung

Eine Betreuerin passt auf Kinder auf. Doch sie will ihnen sogar vorschreiben, wie sie gehen sollen. In 26 Versen stellt Gottfried August Bürger eine Frage: Wann schützt eine Regel – und wann engt sie ein? Du untersuchst dafür das Gedicht Mamsell La Regle aus dem Umfeld des Sturm und Drangs. Zielgruppe: Klassen 9–10; mit Vertiefungen für 11–13. Du übst genaues Zitieren, Lesen, Formanalyse und begründetes Deuten.

Vorhandene MOOCwiki-Textseite: Gedicht – Mamsell La Regle – Bürger, Gottfried August. Der verlinkte Gedichttext ist die Bezugstextseite, nicht ein zweiter Kurs.

Porträt Bürgers, Johann Heinrich Tischbein d. J., 1771, gemeinfrei; Quelle und Rechte.

Quellfassung und Lesefassung

Die Quellfassung zeigt den Wortlaut einer historischen Textüberlieferung. Hier verwenden wir die TextGrid-Transkription nach der Ausgabe von 1789; die Verszahlen sind zur Orientierung ergänzt. Sie ist nicht als überprüfter Faksimile-Erstdruck von 1775 zu verstehen. Textnachweis: TextGrid: Mamsell La Regle. Entstanden 1774, Erstdruck 1775 laut TextGrid-Metadaten.

Quellfassung (26 Verse, Ausgabe 1789)

1. Halb griechische, halb auch französische Donne,
2. Ist Regula die wackerste Ma Bonne;
3. Nimmt sorgsam überall, nimmt Tag und Nacht
4. Die lieben Kinderchen gar wohl in acht;
5. Weiß wohlgewandt zu gängeln, weiß spazieren
6. Den kleinen Trupp vorsichtiglich zu führen;
7. Und läßt fürwahr die trauten Kindelein
8. Gefahr und Leid nicht eben leicht bedräun.
9. Das kleine Volk nicht zu skandalisieren,
10. Mag man sich gern ein wenig mit genieren.
11. Oft hat's mich, wann um nichts und wieder nichts,
12. So Einer da, unartigen Gezüchts,
13. Aus Übermut, der Bonne bloß zum Possen,
14. Nicht folgsam war, oft hat's mich bald verdrossen.
15. Doch wenn sie gar zu steif, mit Schneckenschritt,
16. Durch nackte Gäng' und Sand-Alleen tritt,
17. Und hin und her hofmeistert: »Feingerade!
18. Hübsch Füßchen aus- und einwärts hübsch die Wade!
19. Den Rücken schlank! Fein Hals und Kopf empor!
20. Zurück die Schultern! Bauch ein! Brust hervor!«
21. Und wehren will, zur Linken oder Rechten,
22. Eins auszutraben, Strauß und Kranz zu flechten,
23. Das laßt hier ein und aus zum Ohr dort wehn!
24. Laßt, Brüderchen, die alte Strunsel gehn!
25. Nur Kinder mag also ihr Laufzaum schürzen!
26. Was thut's, ob wir 'mal stolpern oder stürzen?

Lesefassung (behutsam modernisierte Schreibweise)

Die folgende Fassung ist eine redaktionelle Lesehilfe. Sie bewahrt die Versfolge und den Sinn, verändert aber einzelne Schreibweisen und Satzzeichen. Für wissenschaftliche Zitate nutze die Quellfassung oben. 1. Halb griechische, halb auch französische Donne,
2. ist Regula die wackerste Ma Bonne;
3. nimmt sorgsam überall, nimmt Tag und Nacht
4. die lieben Kinderchen gar wohl in Acht;
5. weiß wohlgewandt zu gängeln, weiß spazieren
6. den kleinen Trupp vorsichtiglich zu führen;
7. und lässt fürwahr die trauten Kindelein
8. Gefahr und Leid nicht eben leicht bedräun.
9. Das kleine Volk nicht zu skandalisieren,
10. mag man sich gern ein wenig mit genieren.
11. Oft hat's mich, wenn um nichts und wieder nichts
12. so einer da, unartigen Gezüchts,
13. aus Übermut, der Bonne bloß zum Possen,
14. nicht folgsam war, oft hat's mich bald verdrossen.
15. Doch wenn sie gar zu steif, mit Schneckenschritt,
16. durch nackte Gäng' und Sandalleen tritt
17. und hin und her hofmeistert: »Fein gerade!
18. Hübsch Füßchen aus- und einwärts hübsch die Wade!
19. Den Rücken schlank! Fein Hals und Kopf empor!
20. Zurück die Schultern! Bauch ein! Brust hervor!«
21. und wehren will, zur Linken oder Rechten,
22. eins auszutraben, Strauß und Kranz zu flechten,
23. das lasst hier ein und aus zum Ohr dort wehen!
24. Lasst, Brüderchen, die alte Strunsel gehen!
25. Nur Kinder mag also ihr Laufzaum schürzen!
26. Was tut's, ob wir mal stolpern oder stürzen?

Sinnübertragung statt Übersetzung

Das Gedicht ist bereits deutsch. Eine Übersetzung in eine andere Sprache wäre etwas anderes als eine modernisierte Lesefassung. Hier folgt nur eine freie Sinnübertragung in heutiges einfaches Deutsch: Eine Aufsichtsperson schützt ihre Kinder. Das lyrische Ich findet Vorsicht zunächst gut. Dann wird die Aufsicht zu streng. Am Ende fordert die Stimme mehr Freiheit, selbst wenn dabei Fehler passieren. Diese Zusammenfassung ist kein Originalzitat.

Wort-Hilfen: Bonne = französisch für Kinderfrau; Regula erinnert an Regel, französisch la règle bedeutet „die Regel“; hofmeistert (V. 17) = gibt belehrende Anweisungen; Laufzaum (V. 25) = Bild für ein einschränkendes Führungsmittel. Die historischen Wörter sind nicht einfach Schreibfehler.

Wer spricht – und mit welcher Haltung?

Das lyrische Ich ist die Stimme im Gedicht, nicht automatisch Bürger persönlich. Zuerst lobt sie Regulas Fürsorge: „Nimmt sorgsam überall, nimmt Tag und Nacht“ (V. 3). Die Stimme ärgert sich sogar über unfolgsame Kinder (V. 11–14). Mit „Doch wenn sie gar zu steif“ (V. 15) kommt die Wende. Die Befehle in V. 17–20 klingen immer enger. Am Ende spricht das Ich andere mit „Brüderchen“ (V. 24) direkt an. Aus einer Beschreibung wird ein Aufruf. Beobachte die Wörter ich (V. 11, 14) und wir (V. 26): Die Stimme sucht Zustimmung.

Denkfrage: Kann eine Regel hilfreich sein, aber durch Übertreibung zum Problem werden? Der Text zeigt beide Seiten.

Form, Reim und hörbarer Rhythmus

Das Gedicht hat 26 Verszeilen und in der überprüften TextGrid-Fassung keine sichtbare Strophentrennung. Mehrere benachbarte Verse bilden Reimpaare: „Donne“ / „Bonne“ (V. 1–2), „Schneckenschritt“ / „tritt“ (V. 15–16) und „schürzen“ / „stürzen“ (V. 25–26). Andere Verspaare reimen nur angenähert. Behaupte deshalb nicht ohne Prüfung, alle Reime seien vollkommen gleichmäßig. Die vielen Ausrufe in V. 17–20 beschleunigen den Eindruck des Kommandierens. Lies diese Zeilen zuerst ruhig, dann streng: Wie ändert sich die Wirkung? Ein eindeutiges Metrum solltest du erst nach dem lauten Prüfen und Markieren der Betonungen behaupten.

Animation eines Uhrpendels, nur als Vergleich für regelmäßigen Takt; nicht Teil des Gedichts. Urheber: ЮК, gemeinfrei, Commons.

Video: Die Merkhilfe, „Versmaß, Kadenzen, Reimschema“ (YouTube; externes Video, nicht als frei nachnutzbare OER ausgewiesen).

Bilder, Ironie und Deutungen

Der Schneckenschritt (V. 15) steht für übertriebene Langsamkeit. Der Laufzaum (V. 25) lässt Menschen wie gelenkte Wesen erscheinen. Das Bild des Stolperns oder Stürzens (V. 26) lässt dagegen das Risiko eigener Entscheidungen zu. Die Anweisungen „Bauch ein! Brust hervor!“ (V. 20) überzeichnen perfekte Körperhaltung. Das kann ironisch wirken: Die scheinbar gute Ordnung wird lächerlich.

Deutung A – Erziehung: Kinder sollen geschützt werden, aber auch eigene Wege gehen. Deutung B – Kunst: Die Figur Regula kann als Personifikation starrer Dichtungsregeln gelesen werden. Künstlerische Freiheit soll nicht durch Regeln erstickt werden. Gegenfrage: Auch dieser Text nutzt Reime und Verse. Vielleicht wendet er sich nicht gegen jede Form, sondern gegen starren Zwang. Das ist eine Deutung, kein ausdrücklich ausgesprochener Lehrsatz.

Daniel Chodowiecki: Illustration zu Bürgers anderer Dichtung „Lenore“ (1778). Vergleichsmaterial, ausdrücklich keine Illustration zu „Mamsell La Regle“. Gemeinfrei; Commons.

Literaturgeschichtlicher Kontext: Sturm und Drang und Klassik

Das Gedicht entstand laut TextGrid 1774, die erste Druckfassung erschien 1775. Das liegt im Umfeld des Sturm und Drangs: Viele junge Autoren betonten Gefühl, Freiheit und schöpferische Eigenständigkeit. Die Kritik an Regula lässt sich damit verbinden. Die spätere Weimarer Klassik suchte oft eine Verbindung von Freiheit, Maß und künstlerischer Form. Wichtig: Die Entstehung des Gedichts liegt vor der zentralen Phase dieser Klassik. Das Gedicht darf als Vergleich dienen, aber nicht rückwirkend als klassisches Werk etikettiert werden. Sieh genau hin, wann eine Beobachtung ein Textbeleg ist und wann sie eine historische Einordnung darstellt.

Audio: ältere gesprochene Wikipedia-Fassung über Sturm und Drang, nicht die Rezitation dieses Gedichts. Sprecher gumboyaya / Artikelautorenschaft, CC BY-SA 3.0 oder GFDL; Quellen- und Lizenzseite. Der ältere Artikelstand ist als Einführung, nicht als alleinige aktuelle Forschung zu verwenden.

Video: Deutsch – simpleclub, „Sturm und Drang – historischer Hintergrund und Merkmale“ (YouTube; nur eingebettet, keine freie Nachnutzung behauptet).

Video: Deutsch – simpleclub, „Ideen der Weimarer Klassik“ (YouTube; für den Epochenvergleich).

Gestufte Hilfen für deine Gedichtanalyse

Hilfe 1 – Finden: Suche zuerst V. 3, 15, 20, 24 und 26. Markiere Lob, Wende, Befehle und Schluss. Hilfe 2 – Erklären: Nutze das Muster „In Vers … steht … . Das bewirkt …, weil …“. Hilfe 3 – Deuten: Vergleiche die wörtliche Kinder-Szene mit Regula als möglichem Symbol für starre Kunstregeln. Kennzeichne Vermutungen mit „könnte“.

Interaktive Aufgaben

Multiple-Choice-Quiz: Lies genau

Wofür wird Regula zu Beginn ausdrücklich gelobt (V. 3–8)? (Für ihren Schutz und ihre Fürsorge) (!Für das Verbot aller Gedichte) (!Für eine schnelle Kutschenfahrt) (!Für ein Schulzeugnis)

Welcher Name steht in Vers 2? (Regula) (!Clara) (!Lenore) (!Molly)

Wie viele Verse umfasst die hier ausgewiesene TextGrid-Fassung? (Sechsundzwanzig) (!Vierzehn) (!Zweiunddreißig) (!Acht)

Welche Formulierung signalisiert in Vers 15 eine Wende? (Doch wenn sie gar zu steif) (!Nimmt sorgsam überall) (!Die lieben Kinderchen) (!Ist Regula die wackerste)

Welches Wort aus Vers 15 vermittelt Langsamkeit? (Schneckenschritt) (!Sandallee) (!Brüderchen) (!Kindelein)

Was zeigen die Befehle in Vers 17 bis 20? (Übertriebene Kontrolle über die Körperhaltung) (!Eine freie Tanzfeier) (!Eine Landschaftsbeschreibung) (!Ein friedliches Abendessen)

An wen richtet sich die Stimme in Vers 24? (An Brüderchen) (!An einen König) (!An einen Feldherrn) (!An eine Muse)

Was ist der Laufzaum in Vers 25 im Zusammenhang des Gedichts? (Ein Bild für einengende Führung) (!Ein Musikinstrument) (!Ein wertvolles Buch) (!Ein Sternbild)

Welche beiden Wörter reimen sich am Gedichtende? (schürzen und stürzen) (!Donne und Nacht) (!Bonne und Schritt) (!Regula und Kinder)

Welche Aussage ist als Deutung am besten durch den Schluss stützbar? (Freiheit kann trotz des Risikos von Fehlern wertvoll sein) (!Jeder Mensch soll niemals laufen) (!Kinder sollen alle Regeln abschaffen) (!Regula nimmt den Kindern ihre Bücher weg)

Memory-Spiel: Begriff und Bedeutung

Regula	Name der fürsorglichen und später zu strengen Figur
Bonne	Französisches Wort für Kinderfrau
Schneckenschritt	Bild für ein besonders langsames Gehen
Laufzaum	Bild für einschränkende Leitung
Ironie	Ausdruck mit einem erkennbaren Abstand zum wörtlich Gesagten
Paarreim	Reim zweier benachbarter Versenden

Drag and Drop: Textarbeit zuordnen

Ordne den Begriff seiner Aufgabe zu.	Gedichtanalyse
Quellfassung	Historisch überlieferter Wortlaut mit nachvollziehbarer Fundstelle
Lesefassung	Vorsichtig modernisierte Schreibweise ohne neue Handlung
Sinnübertragung	Freie Erklärung des Inhalts mit heutigen Wörtern
Interpretation	Begründete Deutung möglicher Bedeutungen
Versbeleg	Genaues Zitat mit Angabe der Versnummer

Kreuzworträtsel: sechs Schlüsselwörter

Regula	Wie heißt die betreuende Figur im Gedicht?
Bonne	Welches französische Wort für Kinderfrau wird verwendet?
Ironie	Wie heißt das Stilmittel einer spöttischen scheinbaren Zustimmung?
Reim	Wie nennt man gleiche oder ähnliche Wortklänge an Versenden?
Freiheit	Welcher Wert steht hinter dem Schluss über das mögliche Stolpern?
Kindelein	Welches Verniedlichungswort steht am Ende von Vers sieben?

LearningApps: Weitere Übungen finden

Die Suche verlinkt vorhandene Übungen; ein bestimmtes Ergebnis ist nicht garantiert. Prüfe die Quellen jeder gefundenen Aufgabe.

Lückentext: Aussagen prüfen

Offene Aufgaben

Leicht

Wortschatz: Notiere fünf schwierige Wörter aus der Quellfassung. Schreibe zu jedem eine einfache Erklärung und den Vers.
Leseverstehen: Finde drei Stellen, an denen Regula hilft, und zwei Stellen, an denen sie einengt. Notiere genaue Versangaben.
Kreatives Schreiben: Schreibaufgabe leicht: Schreibe aus Sicht eines Kindes einen Tagebucheintrag mit etwa acht Sätzen. Nutze zwei überprüfbare Vershinweise.
Vorlesen: Lies die Befehle aus V. 17–20 auf zwei Arten und erläutere mündlich die Wirkung. Du musst keine Aufnahme erstellen.

Standard

Gedichtanalyse: Schreibaufgabe mittel: Erkläre in 150 bis 200 Wörtern den Stimmungswechsel von V. 3–8 zu V. 15–26. Belege drei Aussagen durch genaue Zitate.
Reimschema: Markiere alle Endreime. Unterscheide klare und nur ähnliche Klänge und begründe deine Entscheidung an vier Verspaaren.
Bildsprache: Vergleiche Schneckenschritt und Laufzaum. Erkläre, weshalb die Bilder mehr als eine Bewegung beschreiben können.
Medienkompetenz: Vergleiche die historische TextGrid-Quellfassung mit der Lesefassung. Dokumentiere fünf Änderungen und ihre Wirkung.

Schwer

Interpretation: Schreibaufgabe anspruchsvoll: Formuliere zwei konkurrierende Deutungen – Erziehung und Kunstregeln – mit je drei Versbelegen. Entscheide begründet, welche dich überzeugt.
Sturm und Drang: Erkläre die Verbindung von Freiheit und künstlerischer Eigenständigkeit in der Dichtung des 18. Jahrhunderts. Trenne Quellenfakten und Hypothesen.
Weimarer Klassik: Vergleiche die Kritik an Regula mit dem späteren Ideal von Freiheit und Form. Benenne eine Gemeinsamkeit und einen Unterschied, ohne die Epochen gleichzusetzen.
Literaturkritik: Prüfe die Gegenposition „Ohne Regeln entsteht keine gelungene Kunst“. Schreibe eine kurze Erörterung unter Einbezug von V. 1–2, 17–20 und 25–26.

Lernkontrolle

Textbeleg: Belege die Wendung von Anerkennung zur Kritik mit zwei wörtlich richtigen Verszitaten und Versnummern.
Versmaß: Sprich vier Verse laut, markiere Hebungen und erläutere, was für oder gegen einen durchgehend regelmäßigen Rhythmus spricht.
Lyrisches Ich: Erkläre die Funktion des Sprechwechsels von „mich“ zu „wir“ und der Anrede „Brüderchen“.
Rhetorische Figur: Zeige anhand von „Bauch ein! Brust hervor!“ und „Laufzaum“, wie Sprache Strenge vorführt.
Epochenvergleich: Begründe die Entstehung im Umfeld des Sturm und Drangs anhand der datierten Quelle und vergleiche vorsichtig mit der späteren Klassik.
Reflexion: Entwickle eine eigene Regel für kreatives Schreiben und zeige, wann sie hilfreich und wann sie zu eng ist.

Lernnachweis

Du kannst die Quellfassung und die redaktionelle Lesefassung unterscheiden, die 26 Verse zuverlässig zählen, historische Wörter erklären und Zitate korrekt mit Versnummer anführen. Du kannst lyrische Stimme, direkte Rede, Reimpaare und Bilder beschreiben. Als Produkte gelten ein belegtes Leseprotokoll, eine kurze Analyse und eine begründete Deutung. Beim Transfer stellst du den Bezug zu Regeln, eigenständigem Handeln und künstlerischer Freiheit her.

OER und Wikipedia

Text und Forschung:

TextGrid: Quelltext, Ausgabe von 1789 – historische Textfassung und Zeilenbasis, gemeinfreier Gedichttext; die TextGrid-Annotationen stehen unter CC BY 3.0 DE mit Namensnennung TextGrid.
TextGrid: Metadaten – Entstehung 1774, Erstdruck 1775.
Musenalm: Bürger – bibliografischer Eintrag zum Hamburger Musenalmanach 1776, S. 189.
Wikipedia: Gottfried August Bürger und Wikipedia: Sturm und Drang – vertiefende, überprüfbare Hintergründe.

Medienquellen und Rechte (die Dateien sind vorhandene Fremdmedien; kein Medium wurde für diesen Kurs erzeugt):

Verwendete Datei	Fundstelle	Urheber / Quelle	Ausgewiesene Rechte
File:Gottfried August Bürger.jpg	Wikimedia Commons	Johann Heinrich Tischbein der Jüngere, Sammlung Gleimhaus	Gemeinfrei / Public Domain Mark
File:Gottfried August Bürger Gedichte 1778 141 b.png	Wikimedia Commons	Daniel Chodowiecki, 1778	Gemeinfrei / Public Domain Mark
File:Clock-pendulum.gif	Wikimedia Commons	ЮК	Gemeinfrei durch Urheberfreigabe
File:De-Sturm und Drang-article.ogg	Wikimedia Commons	Sprecher gumboyaya; Wikipedia-Mitwirkende	CC BY-SA 3.0; alternativ GFDL laut Dateiseite

YouTube-Videos: Die Merkhilfe: Versmaß und Reim, simpleclub: Sturm und Drang, simpleclub: Klassik. Externe Einbettung, Rechte verbleiben bei den Anbietern; eine freie Wiederverwendung ist damit nicht zugesagt. Quellenstand: Oktober 2026.