Maggies Farm Bob Dylan Songanalyse

Maggie’s Farm / Bob Dylan Songanalyse

Maggie’s Farm ist ein Folk-Rock-Song von Bob Dylan, der 1965 auf dem Album Bringing It All Back Home erschien. Der Song steht an einer Schlüsselstelle der Popmusikgeschichte: Dylan verbindet darin die Energie des Blues, die Direktheit des Rock und die kritische Haltung der Folk-Tradition. Im Zentrum steht ein lyrisches Ich, das die Arbeit auf der titelgebenden Farm verweigert. Diese Farm kann wörtlich als Arbeitsort gelesen werden, wichtiger ist aber ihre symbolische Bedeutung: Sie steht für Abhängigkeit, Fremdbestimmung, Ausbeutung, soziale Erwartungen und künstlerischen Druck.

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Dieser aiMOOC hilft Dir, den Song literarisch, musikalisch, historisch und kulturell zu analysieren. Du lernst, wie man zwischen gesicherten Informationen, begründeten Deutungen und spekulativen Lesarten unterscheidet. Der vollständige Songtext wird hier aus urheberrechtlichen Gründen nicht wiedergegeben. Arbeite für Detailanalysen mit legal zugänglichen Ausgaben, Hörbeispielen oder von Deiner Lehrkraft bereitgestellten Auszügen.

Lernziele

Nach diesem aiMOOC kannst Du erklären, warum Maggie’s Farm ein wichtiger Song der 1960er Jahre ist. Du kannst den Zusammenhang zwischen Folk, Blues, Rockmusik und Gegenkultur beschreiben. Außerdem kannst Du den Song als Text über Arbeit, Macht, Konformität, künstlerische Freiheit und Widerstand deuten. Du übst dabei Methoden der Songanalyse, der Textanalyse, der Musikanalyse und der Kontextanalyse.

Historischer Kontext

Bob Dylan und die Folk-Bewegung

Bob Dylan wurde Anfang der 1960er Jahre zu einer prägenden Stimme der amerikanischen Folk-Musik. Viele seiner frühen Songs wurden mit Protestsongs, Bürgerrechtsbewegung, Antikriegsbewegung und sozialer Kritik verbunden. Gerade deshalb erwartete ein Teil seines Publikums, dass Dylan dauerhaft die Rolle eines politischen Sprechers einnehmen würde. Maggie’s Farm kann vor diesem Hintergrund als Absage an eine feste Rolle verstanden werden: Das lyrische Ich will nicht mehr für ein System arbeiten, das es vereinnahmt.

Der Song erschien 1965 auf Bringing It All Back Home. Dieses Album markiert einen wichtigen Wandel: Dylan öffnete seine Musik stärker für elektrisch verstärkte Instrumente, Rockmusik und surrealere Formen des Schreibens. Dadurch löste er sich teilweise vom Bild des rein akustischen Folk-Sängers. Gerade diese künstlerische Veränderung machte ihn für viele Hörerinnen und Hörer spannender, für andere jedoch irritierend.

Bringing It All Back Home

Das Album Bringing It All Back Home erschien am 22. März 1965 bei Columbia Records. Es gilt als ein zentrales Werk des frühen Folk-Rock. Auf der ersten Seite der ursprünglichen LP standen elektrisch verstärkte Songs, während die zweite Seite stärker akustisch geprägt war. Diese Gegenüberstellung zeigt, dass Dylan nicht einfach von Folk zu Rock wechselte, sondern Formen kombinierte und Erwartungen durchbrach.

Maggie’s Farm gehört zur elektrischen Seite des Albums. Die musikalische Energie unterstützt die inhaltliche Haltung der Verweigerung. Der Song klingt nicht wie eine ruhige Erklärung, sondern wie eine entschlossene Gegenrede. Dadurch wird die Ablehnung des lyrischen Ichs körperlich spürbar: Rhythmus, Wiederholung und Klang verstärken die Aussage.

Newport Folk Festival 1965

Ein besonders bekannter Moment der Rezeptionsgeschichte ist Dylans elektrisch verstärkter Auftritt beim Newport Folk Festival im Jahr 1965. Viele Fans verbanden Dylan damals mit akustischer Folk-Musik. Als er mit Band und elektrischer Gitarre auftrat, kam es zu heftigen Reaktionen. Der Konflikt war mehr als eine Geschmacksfrage: Er zeigte, wie stark Musik mit Identität, Authentizität, politischen Erwartungen und kulturellen Regeln verbunden sein kann.

Die Gitarre wurde zum Symbol für einen ästhetischen Bruch. Für manche stand sie für Verrat an der Folk-Tradition, für andere für künstlerische Freiheit. Genau in dieser Spannung lässt sich Maggie’s Farm besonders gut analysieren: Der Song verweigert nicht nur eine Arbeit auf einer Farm, sondern auch die Arbeit an einem fremden Bild von Künstler, Publikum und Gesellschaft.

Musikalische Analyse

Stil und Klang

Maggie’s Farm ist musikalisch stark vom Blues geprägt und wird oft als elektrisch verstärkter Bluesrock beziehungsweise früher Folk-Rock beschrieben. Typisch ist die Wiederholung einer zentralen Aussage, die in jeder Strophe variiert wird. Dadurch entsteht ein Wechselspiel aus Festigkeit und Veränderung: Die Grundhaltung bleibt gleich, aber die Zielpersonen und Machtverhältnisse wechseln.

Die Bandbegleitung gibt dem Song eine direkte, drängende Wirkung. Gitarre, Bass, Schlagzeug und Gesang erzeugen eine raue Energie. Diese Energie passt zur inhaltlichen Abwehrhaltung. Der Song argumentiert nicht langsam und abwägend, sondern setzt auf Wiederholung, Zuspitzung und rhythmischen Druck.

Form und Wiederholung

Die Formanalyse zeigt, dass der Song mit einer wiederkehrenden Verweigerungsformel arbeitet. Jede Strophe beginnt mit einer Absage an eine Figur oder an die Farm selbst. Danach folgen Beispiele für Druck, Ungerechtigkeit oder Absurdität. Am Ende wird die Absage erneuert. Diese Struktur macht den Song einprägsam und unterstützt seine Funktion als Protest- und Befreiungsgeste.

Wichtig ist, dass die Wiederholung nicht monoton wirkt. Sie funktioniert wie ein Refrain, aber zugleich als Anapher und rhetorischer Widerstand. Das lyrische Ich wiederholt seine Weigerung so lange, bis daraus eine Haltung entsteht. Die Form selbst wird damit zur Handlung: Wer immer wieder Nein sagt, lässt sich nicht mehr einfach einordnen.

Stimme und Vortrag

Dylans Gesang ist in diesem Song nicht auf klassische Schönheit ausgerichtet. Entscheidend sind Ausdruck, Rhythmus, Betonung und Haltung. Die Stimme wirkt erzählend, spöttisch und widerständig. Gerade diese Mischung trägt zur Wirkung bei: Das lyrische Ich erscheint nicht als neutraler Beobachter, sondern als jemand, der unter Druck steht und sich trotzdem behauptet.

In einer Songanalyse solltest Du deshalb nicht nur fragen, was gesagt wird, sondern auch wie es klingt. Die Bedeutung entsteht aus Text, Stimme, Tempo, Instrumentierung und historischem Kontext zusammen.

Textanalyse

Das lyrische Ich

Das lyrische Ich von Maggie’s Farm spricht aus einer Situation der Überforderung und Fremdbestimmung. Es beschreibt eine Arbeitswelt, in der andere Personen Macht ausüben, Regeln bestimmen, Strafen verhängen oder moralische Deutungshoheit beanspruchen. Die wiederholte Absage macht deutlich: Das Ich erkennt diese Ordnung nicht mehr als legitim an.

Dabei bleibt der Text offen. Die Farm kann als konkreter Ort verstanden werden, aber auch als Symbol für gesellschaftliche Strukturen. Sie kann für einen Arbeitsplatz, eine Familie, eine politische Bewegung, eine Musikszene, ein Plattenlabel, ein Publikum oder ein ganzes System von Erwartungen stehen. Diese Offenheit ist ein Grund für die kulturelle Wirkung des Songs.

Die Farm als Symbol

Die titelgebende Farm ist mehr als ein landwirtschaftlicher Betrieb. In der Symbolanalyse steht sie für eine Ordnung, in der Menschen funktionieren sollen. Wer auf der Farm arbeitet, erfüllt Erwartungen anderer. Wer die Farm verlässt oder die Arbeit verweigert, beansprucht Selbstbestimmung.

Die Figuren der Farm können als Vertreter verschiedener Formen von Macht gelesen werden. Einzelne Figuren verkörpern ökonomischen Druck, körperliche Bedrohung, moralische Kontrolle oder soziale Anpassung. Der Song zeigt also kein einfaches Gut-Böse-Schema, sondern ein Netzwerk von Abhängigkeiten. Gerade dadurch wirkt die Farm wie ein Modell gesellschaftlicher Macht.

Sprache und rhetorische Mittel

Der Text arbeitet mit Wiederholung, Übertreibung, Ironie, Satire und grotesken Bildern. Viele Szenen wirken überzeichnet. Diese Überzeichnung macht die Kritik schärfer, weil sie Machtverhältnisse sichtbar und lächerlich zugleich erscheinen lässt. Die Farm wird nicht nüchtern beschrieben, sondern als absurde Welt dargestellt.

Für die Analyse ist besonders wichtig, zwischen wörtlicher und übertragener Bedeutung zu unterscheiden. Wörtlich erzählt der Song von Arbeit und Herrschaft auf einer Farm. Übertragen geht es um die Frage, wer bestimmen darf, wie jemand leben, arbeiten, denken oder Kunst machen soll.

Deutungsebenen

Arbeit und Ausbeutung

Eine naheliegende Lesart versteht Maggie’s Farm als Kritik an Ausbeutung und entwürdigenden Arbeitsverhältnissen. Das lyrische Ich erlebt Arbeit nicht als sinnvolle Tätigkeit, sondern als Zwang, Demütigung und Kontrolle. In dieser Lesart gehört der Song in die Tradition sozialkritischer Musik.

Die Bedeutung reicht jedoch über klassische Arbeitskritik hinaus. Der Song fragt, was geschieht, wenn Menschen auf eine Funktion reduziert werden. Wer nur arbeiten, gehorchen oder Erwartungen erfüllen soll, verliert die Möglichkeit, sich selbst zu entfalten. Die Weigerung des lyrischen Ichs ist deshalb auch ein Anspruch auf Würde.

Künstlerische Freiheit

Eine zweite zentrale Lesart bezieht den Song auf Dylans eigene Rolle in der Musikszene. Viele Hörerinnen und Hörer erwarteten von ihm, weiterhin akustische Protestsongs zu schreiben. Maggie’s Farm kann deshalb als Erklärung künstlerischer Unabhängigkeit gelesen werden. Dylan verweigert die Arbeit an einem fremden Auftrag: Er will nicht mehr nur das liefern, was andere von ihm erwarten.

Diese Lesart passt zum Wandel von Bringing It All Back Home und zum Konflikt um den elektrischen Sound. Die Farm wäre dann ein Bild für jede Szene, die ihren Künstlerinnen und Künstlern vorschreibt, wie echte Kunst zu klingen habe.

Gesellschaftliche Anpassung

Eine weitere Lesart betrachtet den Song als Kritik an Konformität. Das lyrische Ich will nicht so sein, wie andere es haben wollen. Damit berührt der Song ein Grundthema der 1960er Jahre: die Spannung zwischen gesellschaftlicher Anpassung und individueller Freiheit. In diesem Sinne ist Maggie’s Farm ein Song über Selbstbehauptung.

Diese Lesart ist bis heute anschlussfähig. Auch in Schule, Ausbildung, Studium oder Beruf können Menschen erleben, dass Erwartungen sie festlegen. Die Analyse des Songs kann deshalb zu der Frage führen, wann Anpassung sinnvoll ist und wann Widerstand notwendig wird.

Rassismus, Geschichte und Macht

Einige Interpretationen beziehen den Song auch auf die Geschichte von Rassismus, Sklaverei und Zwangsarbeit in den USA. Diese Lesart ist möglich, weil die Farm als historisch belasteter Ort gelesen werden kann. Zugleich muss eine sorgfältige Analyse deutlich machen, dass der Text offen bleibt und Dylan selbst keine abschließende Deutung festgelegt hat.

Gerade deshalb eignet sich der Song für den Unterricht: Du kannst verschiedene Deutungen prüfen, Belege sammeln, Gegenargumente formulieren und beurteilen, welche Lesart am überzeugendsten ist. Eine gute Analyse behauptet nicht einfach, sondern begründet.

Kulturelles Erbe

Von der Verweigerung zur Hymne

Maggie’s Farm wurde zu einem wichtigen Bezugspunkt für spätere Generationen. Der Song kann als Hymne der Verweigerung gehört werden: Das Nein des lyrischen Ichs richtet sich gegen ökonomische, soziale, moralische und künstlerische Bevormundung. Damit passt er zur Gegenkultur der 1960er Jahre, bleibt aber nicht auf diese Zeit beschränkt.

Viele spätere Musikerinnen und Musiker griffen den Song auf oder bezogen sich auf ihn. Coverversionen zeigen, dass der Text in verschiedenen musikalischen Kontexten funktionieren kann. Jede neue Version verschiebt den Schwerpunkt: Mal steht Arbeitskritik im Vordergrund, mal politische Wut, mal dunkle Ironie, mal persönliche Selbstbehauptung.

Analyse des Videos

Das eingebettete Video zur Maggie’s Farm / Bob Dylan Song Analysis eignet sich als Einstieg in die Medienanalyse. Achte beim Anschauen auf drei Ebenen: Welche historischen Informationen werden genannt? Welche Deutungen werden vorgeschlagen? Welche Bilder, Schnitte, Begriffe und Beispiele beeinflussen Deine Wahrnehmung des Songs?

Notiere beim Sehen nicht nur Inhalte, sondern auch Formen der Darstellung. Ein Analysevideo ist selbst ein Medium mit Perspektive. Es kann helfen, den Song zu verstehen, ersetzt aber nicht Deine eigene begründete Analyse.

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Methodenkasten: So analysierst Du den Song

Eine überzeugende Songanalyse verbindet mehrere Ebenen. Beginne mit den gesicherten Grunddaten: Titel, Künstler, Jahr, Album, Genre und historischer Kontext. Beschreibe danach die musikalische Wirkung: Tempo, Instrumentierung, Stimme, Wiederholung und Klangfarbe. Analysiere anschließend den Text: Sprecherposition, zentrale Bilder, rhetorische Mittel und Konflikt. Formuliere schließlich eine Deutung, die durch Beobachtungen am Song gestützt wird.

Wichtig ist der Unterschied zwischen Beobachtung und Interpretation. Eine Beobachtung lautet etwa: Der Song wiederholt eine Verweigerungsformel. Eine Interpretation lautet: Diese Wiederholung macht Widerstand hörbar. Beide Ebenen gehören zusammen, müssen aber klar getrennt werden.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Auf welchem Album erschien Maggie’s Farm erstmals? (Bringing It All Back Home) (!Highway 61 Revisited) (!Blonde on Blonde) (!Blood on the Tracks)

In welchem Jahr wurde Maggie’s Farm veröffentlicht? (1965) (!1961) (!1969) (!1975)

Welches musikalische Element prägt Maggie’s Farm besonders stark? (Elektrisch verstärkter Blues) (!Barocke Fuge) (!Klassische Opernarie) (!Disco-Beat der 1970er Jahre)

Was verweigert das lyrische Ich im Kern? (Die Arbeit in einem fremdbestimmten System) (!Eine Reise nach Newport) (!Das Schreiben von Musik) (!Das Hören von Folk)

Wofür kann die Farm symbolisch stehen? (Für Machtverhältnisse und Erwartungen) (!Für eine konkrete Urlaubsreise) (!Für ein neutrales Naturidyll) (!Für eine Sportveranstaltung)

Warum ist das Newport Folk Festival 1965 für die Dylan-Rezeption wichtig? (Dylans elektrischer Auftritt löste heftige Reaktionen aus) (!Dylan beendete dort seine Karriere) (!Dylan veröffentlichte dort sein erstes Buch) (!Dylan trat dort erstmals als Opernsänger auf)

Welche Aussage beschreibt eine gute Songanalyse am besten? (Sie verbindet Text, Musik und Kontext) (!Sie sammelt nur biografische Daten) (!Sie übersetzt nur einzelne Wörter) (!Sie bewertet nur den Geschmack)

Welche rhetorische Wirkung hat die wiederholte Absage im Song? (Sie macht Widerstand und Entschlossenheit hörbar) (!Sie verhindert jede Deutung) (!Sie ersetzt die musikalische Begleitung) (!Sie macht den Text unpolitisch)

Welche Lesart passt besonders gut zu Dylans künstlerischem Wandel 1965? (Der Song kann als Erklärung künstlerischer Unabhängigkeit gelesen werden) (!Der Song fordert die Rückkehr zu starren Traditionen) (!Der Song lehnt jede musikalische Veränderung ab) (!Der Song behandelt ausschließlich Landwirtschaftstechnik)

Warum wird der vollständige Songtext in diesem aiMOOC nicht abgedruckt? (Weil urheberrechtlich geschützte Liedtexte nicht vollständig übernommen werden sollen) (!Weil der Song keinen Text besitzt) (!Weil Musiktexte nicht analysiert werden dürfen) (!Weil Bob Dylan nie Texte geschrieben hat)

Memory

Maggie’s Farm	Symbolischer Ort der Fremdbestimmung
Bob Dylan	Singer-Songwriter des Songs
Bringing It All Back Home	Album von 1965
Newport Folk Festival	Konflikt um elektrischen Sound
Lyrisches Ich	Stimme der Verweigerung
Wiederholung	Mittel der Entschlossenheit
Folk-Rock	Verbindung von Folk und Rock
Konformität	Anpassung an fremde Erwartungen

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Maggie’s Farm	Symbolischer Arbeitsort
Elektrische Gitarre	Klanglicher Bruch mit Folk-Erwartungen
Refrainartige Wiederholung	Ausdruck von Widerstand
Newport Folk Festival	Öffentliche Kontroverse um Dylans Wandel
Songanalyse	Verbindung von Text Musik und Kontext
Künstlerische Freiheit	Weigerung gegen fremde Rollenzuschreibungen
Gegenkultur	Kultureller Hintergrund der 1960er Jahre
Ausbeutung	Soziale Deutungsebene des Songs

...

Kreuzworträtsel

Dylan	Wie heißt der Nachname des Künstlers?
Blues	Welches Genre prägt die musikalische Grundlage des Songs?
Newport	Bei welchem Festival wurde Dylans elektrischer Auftritt besonders kontrovers diskutiert?
Wilson	Wie heißt der Produzent Tom mit Nachnamen?
Farm	Welcher Ort im Titel steht symbolisch für Fremdbestimmung?
Refrain	Wie nennt man eine wiederkehrende Liedzeile oder Liedpassage?

LearningApps

Lückentext

Maggie’s Farm erschien 1965 auf dem Album

. Der Song verbindet Elemente von Folk Rock und elektrisch verstärktem

. Im Zentrum steht ein lyrisches Ich das die Arbeit auf einer symbolischen

verweigert. Diese Farm kann als Bild für Fremdbestimmung und

verstanden werden. Die wiederholte Absage wirkt wie ein musikalischer und sprachlicher Ausdruck von

. Dylans Wandel zum elektrischen Sound wurde 1965 besonders mit dem

verbunden. Für viele Fans war dieser Wandel ein Bruch mit der akustischen

Tradition. Eine wichtige Deutung sieht den Song als Erklärung künstlerischer

. Eine andere Deutung betont gesellschaftliche Anpassung und

. In einer guten Songanalyse werden Text Musik und

gemeinsam betrachtet. Rhetorische Mittel wie Wiederholung Ironie und

verstärken die Wirkung. Weil Liedtexte urheberrechtlich geschützt sind sollte man sie nicht vollständig

.

Offene Aufgaben

Leicht

Höreindruck: Höre den Song aufmerksam an und beschreibe in zehn Sätzen, welche Stimmung durch Stimme, Rhythmus und Instrumente entsteht.
Symbolanalyse: Erstelle eine Mindmap zur Frage, wofür die Farm im Song stehen könnte.
Begriffsklärung: Erkläre die Begriffe Folk, Blues, Folk-Rock und Protestsong in eigenen Worten.
Bildbeschreibung: Beschreibe eines der Bilder in diesem aiMOOC und erkläre, wie es beim Verständnis des historischen Kontexts hilft.

Standard

Strophenanalyse: Analysiere eine Strophe des Songs mit Blick auf Sprecherposition, Konflikt, Bildlichkeit und Wirkung.
Medienanalyse: Untersuche das eingebettete Analysevideo und notiere, welche Deutungen besonders überzeugend begründet werden.
Kontextvergleich: Vergleiche Dylans Wandel 1965 mit einem heutigen Musikstilwechsel einer Künstlerin oder eines Künstlers.
Diskussion: Führt eine Pro-und-Kontra-Debatte zur Frage, ob ein Publikum Erwartungen an die politische Haltung eines Künstlers stellen darf.

Schwer

Interpretationsaufsatz: Schreibe eine vollständige Songanalyse, die musikalische Beobachtungen, Textdeutung und historischen Kontext verbindet.
Rezeptionsgeschichte: Recherchiere eine Coverversion von Maggie’s Farm und erkläre, wie sich Bedeutung und Wirkung durch den neuen Stil verändern.
Kreativprojekt: Entwickle einen eigenen kurzen Songtext oder Poetry-Slam-Text über Fremdbestimmung, ohne Dylans Formulierungen zu übernehmen.
Forschungsfrage: Untersuche, wie der Begriff Authentizität in der Folk-Bewegung der 1960er Jahre verwendet wurde, und bewerte den Konflikt um Dylans elektrischen Sound.

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Lernkontrolle

Deutung begründen: Erkläre, warum die Farm im Song nicht nur als realer Ort, sondern als Symbol gelesen werden kann, und belege Deine Argumentation mit mindestens drei Beobachtungen.
Transfer: Übertrage die Grundsituation des Songs auf eine heutige Situation in Schule, Ausbildung, Arbeitswelt oder Social Media und zeige Gemeinsamkeiten und Unterschiede.
Musik und Text: Analysiere, wie die elektrisch verstärkte musikalische Gestaltung die Aussage des lyrischen Ichs unterstützt.
Historischer Kontext: Beurteile, warum Dylans elektrischer Sound 1965 so starke Reaktionen auslösen konnte.
Urteilskompetenz: Nimm begründet Stellung zu der Aussage: Maggie’s Farm ist weniger ein Lied über Landwirtschaft als ein Lied über Selbstbestimmung.
Medienkritik: Vergleiche Deine eigene Deutung mit der Deutung aus dem Analysevideo und erkläre, wo Du zustimmst, widersprichst oder ergänzen würdest.

Lernnachweis

Für einen überzeugenden Lernnachweis zu Maggie’s Farm solltest Du zeigen, dass Du nicht nur Fakten wiedergibst, sondern Zusammenhänge verstehst.

Sachwissen: Du kennst zentrale Grunddaten zu Song, Album, Jahr, Stil und historischem Kontext.
Textverständnis: Du kannst das lyrische Ich, die Farm-Symbolik und wichtige rhetorische Mittel erklären.
Musikverständnis: Du beschreibst die Wirkung von elektrischem Sound, Wiederholung, Rhythmus und Stimme.
Kontextkompetenz: Du ordnest den Song in Folk-Bewegung, Gegenkultur und Dylans künstlerischen Wandel ein.
Deutungskompetenz: Du formulierst mehrere mögliche Lesarten und begründest eine eigene Position.
Medienkompetenz: Du kannst Analysevideos kritisch nutzen und von eigener Analyse unterscheiden.
Urheberrecht: Du gehst verantwortungsvoll mit Songtexten, Zitaten und Quellen um.

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Maggie’s Farm

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Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.