Lesekompetenz aufbauen - Deutschunterricht Klasse 5 - aiMOOC

Einleitung

Lesekompetenz aufbauen bedeutet, dass Du Schritt für Schritt lernst, Texte nicht nur zu lesen, sondern sie zu verstehen, zu nutzen, zu beurteilen und mit Deinem eigenen Wissen zu verbinden. In Klasse 5 ist das besonders wichtig, weil Du nun in allen Fächern mehr und längere Texte liest: Erzählungen, Märchen, Fabeln, Sagen, Sachtexte, Aufgabenstellungen, Diagramme, Tabellen und digitale Medien.

Lesekompetenz ist eine Schlüsselkompetenz. Sie hilft Dir im Deutschunterricht, aber auch in Geschichte, Biologie, Geographie, Mathematik und im Alltag. Wer gut lesen kann, findet Informationen schneller, versteht Zusammenhänge besser, kann genauer argumentieren und lernt selbstständiger.

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Dieser aiMOOC begleitet Dich dabei, wirksame Lesestrategien kennenzulernen und zu üben. Du lernst, wie Du Dich vor dem Lesen vorbereitest, während des Lesens aufmerksam bleibst und nach dem Lesen prüfst, ob Du den Textinhalt wirklich verstanden hast.

Was ist Lesekompetenz?

Lesekompetenz umfasst mehrere Fähigkeiten. Zuerst musst Du Buchstaben, Silben, Wörter und Sätze sicher erkennen. Danach kommt das Textverständnis: Du verstehst, worum es geht, findest wichtige Informationen und erkennst, wie Gedanken miteinander verbunden sind. Schließlich kannst Du über einen Text nachdenken, Deine eigene Meinung begründen und den Text für eine Aufgabe nutzen.

In Klasse 5 geht es nicht mehr nur darum, einen Text laut vorzulesen. Du sollst zunehmend selbstständig herausfinden, welche Informationen wichtig sind, welche Figuren handeln, welche Aussage ein Text macht und welche Hinweise der Text zwischen den Zeilen gibt. Dazu brauchst Du Leseflüssigkeit, Wortschatz, Konzentration, Vorwissen und passende Lesestrategien.

Die Bausteine guter Lesekompetenz

Leseflüssigkeit bedeutet, dass Du genau, in angemessenem Tempo und mit sinnvoller Betonung liest. Wenn das Lesen einzelner Wörter sehr viel Kraft kostet, bleibt weniger Aufmerksamkeit für den Inhalt. Darum helfen regelmäßiges Üben, lautes Lesen, Partnerlesen und Lesetandems.

Wortschatz ist wichtig, weil Du einen Text nur verstehst, wenn Du die meisten Wörter kennst oder ihre Bedeutung erschließen kannst. Schwierige Wörter kannst Du aus dem Kontext ableiten, im Wörterbuch nachschlagen oder in einem eigenen Glossar sammeln.

Textverständnis bedeutet, dass Du Informationen entnimmst, Zusammenhänge erkennst und Schlussfolgerungen ziehst. Manchmal steht eine Antwort ausdrücklich im Text. Manchmal musst Du Hinweise kombinieren. Diese Fähigkeit nennt man inferierendes Lesen.

Lesemotivation hilft Dir, dranzubleiben. Wer passende Bücher, spannende Themen und erreichbare Leseziele findet, liest häufiger. Häufiges Lesen verbessert wiederum Lesefluss, Wortschatz und Textverständnis.

Lesen in drei Phasen

Eine gute Lesestrategie kann man in drei große Phasen einteilen: vor dem Lesen, während des Lesens und nach dem Lesen. Diese Einteilung hilft Dir, nicht einfach loszulesen, sondern bewusst zu arbeiten.

Vor dem Lesen: Erwartungen aufbauen

Vor dem Lesen prüfst Du, was Du bereits weißt. Schau Dir Überschrift, Zwischenüberschriften, Bilder, Bildunterschriften, markierte Wörter und die Textsorte an. Frage Dich: Worum könnte es gehen? Was weiß ich schon über das Thema? Welche Aufgabe soll ich nach dem Lesen lösen?

Diese Vorbereitung aktiviert Dein Vorwissen. Dadurch fällt es Dir leichter, neue Informationen einzuordnen. Bei einem Sachtext über Wälder erinnerst Du Dich vielleicht an Begriffe wie Baum, Tier, Ökosystem oder Naturschutz. Bei einer Fabel erwartest Du Tiere, eine Handlung und eine Moral.

Während des Lesens: aktiv denken

Während des Lesens liest Du abschnittsweise. Nach jedem Abschnitt hältst Du kurz an und fragst Dich: Was war wichtig? Welche neue Information habe ich bekommen? Gibt es ein Wort, das ich klären muss? Passen meine Erwartungen noch?

Du kannst wichtige Stellen sparsam markieren, Randnotizen schreiben oder kleine Symbole nutzen. Ein Fragezeichen kann bedeuten: Das verstehe ich noch nicht. Ein Ausrufezeichen kann bedeuten: Das ist besonders wichtig. Ein Stern kann eine Schlüsselstelle markieren. Wichtig ist: Markiere nicht zu viel, sonst verlierst Du den Überblick.

Nach dem Lesen: Verstehen sichern

Nach dem Lesen fasst Du den Text mit eigenen Worten zusammen. Du kannst die W-Fragen nutzen: Wer handelt? Was passiert? Wann geschieht es? Wo spielt es? Warum ist etwas wichtig? Wie wird etwas erklärt?

Bei einem Sachtext formulierst Du die Hauptaussage und nennst wichtige Informationen. Bei einem literarischen Text erklärst Du Handlung, Figuren, Konflikt, Stimmung und mögliche Botschaft. Wenn Du nach dem Lesen eine Aufgabe bearbeitest, prüfst Du, ob Deine Antwort wirklich durch den Text belegt wird.

Wichtige Lesestrategien für Klasse 5

Die Fünf-Schritt-Lesemethode

Die Fünf-Schritt-Lesemethode ist eine einfache Hilfe für viele Texte. Im ersten Schritt überfliegst Du den Text und verschaffst Dir einen Überblick. Im zweiten Schritt stellst Du Fragen an den Text. Im dritten Schritt liest Du gründlich. Im vierten Schritt markierst Du Schlüsselwörter und machst Notizen. Im fünften Schritt fasst Du den Text zusammen und überprüfst Dein Verständnis.

Diese Methode ist besonders nützlich bei Sachtexten, Lehrbuchtexten und längeren Aufgabenstellungen. Sie hilft Dir, aus einem Text nicht nur einzelne Wörter, sondern die wichtigsten Gedanken herauszufiltern.

Genau lesen und überfliegend lesen

Überfliegendes Lesen hilft Dir, schnell einen ersten Eindruck zu gewinnen. Du achtest auf Überschrift, Anfang, Ende, auffällige Wörter und Bilder. Diese Technik nennt man auch Skimming. Sie eignet sich, wenn Du wissen willst, worum es ungefähr geht.

Suchendes Lesen hilft Dir, eine bestimmte Information zu finden. Du suchst gezielt nach einem Namen, einem Ort, einem Begriff oder einer Zahl. Diese Technik nennt man auch Scanning. Sie eignet sich, wenn Du eine konkrete Frage beantworten musst.

Genaues Lesen brauchst Du, wenn Du Zusammenhänge verstehen, eine Deutung formulieren oder eine Aufgabe ausführlich lösen sollst. Dabei liest Du langsam, abschnittsweise und mit Notizen.

Schwierige Wörter klären

Unbekannte Wörter sind normal. Gute Leserinnen und Leser geben nicht sofort auf. Sie prüfen zuerst den Kontext. Manchmal erklärt der Satz davor oder danach das Wort. Manchmal hilft ein Wortbaustein, zum Beispiel eine Vorsilbe oder ein Wortstamm. Wenn das nicht reicht, kannst Du ein Wörterbuch, ein Schulbuchglossar oder eine Lehrkraft nutzen.

Für Deinen eigenen Lernfortschritt ist ein Wortschatzheft hilfreich. Schreibe das schwierige Wort auf, notiere eine einfache Erklärung und bilde einen eigenen Beispielsatz. So wird aus einem unbekannten Wort nach und nach aktiver Wortschatz.

Hauptinformationen erkennen

Nicht jedes Detail ist gleich wichtig. Eine Hauptinformation ist für die zentrale Aussage des Textes notwendig. Eine Nebeninformation erklärt, ergänzt oder schmückt etwas aus. Um Hauptinformationen zu erkennen, helfen Dir Fragen wie: Was muss ich wissen, damit ich den Text jemand anderem erklären kann? Welche Aussage wiederholt sich? Welche Information passt direkt zur Überschrift?

Bei Erzählungen sind Hauptinformationen häufig Handlungsschritte, wichtige Figurenentscheidungen und Konflikte. Bei Sachtexten sind Hauptinformationen Definitionen, Ursachen, Folgen, Beispiele und zentrale Begriffe.

Textsorten im Deutschunterricht Klasse 5

Literarische Texte verstehen

Zu den literarischen Texten in Klasse 5 gehören häufig Märchen, Fabeln, Sagen, Gedichte, kurze Erzählungen und Ausschnitte aus Kinderliteratur. Beim Lesen achtest Du auf Handlung, Figuren, Ort, Zeit, Erzählperspektive, Stimmung und Sprache.

Bei einer Fabel solltest Du erkennen, welche Tiere auftreten, welche menschlichen Eigenschaften sie zeigen und welche Lehre am Ende deutlich wird. Bei einem Märchen helfen typische Merkmale wie magische Gegenstände, Gegensätze, Prüfungen und ein gutes Ende. Bei einem Gedicht achtest Du auf Vers, Strophe, Reim, Bilder und Klang.

Sachtexte verstehen

Sachtexte informieren über ein Thema. Sie erklären, beschreiben oder begründen etwas. In Klasse 5 können Sachtexte zum Beispiel aus einem Schulbuch, einer Kinderzeitschrift, einem Lexikon oder einer altersgerechten Internetseite stammen.

Beim Lesen eines Sachtextes solltest Du die Überschrift nutzen, Schlüsselwörter finden, Abschnitte benennen und die wichtigsten Aussagen in eigenen Worten wiedergeben. Besonders wichtig ist, zwischen Information, Beispiel und eigener Meinung zu unterscheiden.

Aufgabenstellungen verstehen

Viele Fehler entstehen nicht, weil Lernende den Inhalt nicht können, sondern weil sie die Operatoren in der Aufgabenstellung nicht beachten. Operatoren sind Arbeitsaufträge wie nenne, beschreibe, erkläre, vergleiche, begründe oder beurteile.

Wenn in einer Aufgabe nenne steht, sollst Du meist kurz passende Informationen angeben. Wenn dort erkläre steht, musst Du Zusammenhänge darstellen. Wenn dort begründe steht, brauchst Du eine Aussage und passende Belege. Wer Aufgabenstellungen genau liest, arbeitet zielgerichteter und spart Zeit.

Lesetraining im Unterricht

Lesetandem und Partnerlesen

Beim Lesetandem lesen zwei Personen gemeinsam. Eine stärkere Leserin oder ein stärkerer Leser unterstützt eine Person, die noch übt. Beide lesen denselben Text gleichzeitig oder nacheinander. Danach sprechen sie über schwierige Wörter, Betonung und Inhalt.

Partnerlesen hilft, weil Du direkt Rückmeldung bekommst. Du merkst, wo Du stockst, welche Wörter schwierig sind und ob Deine Betonung zum Satz passt. Das Ziel ist nicht Geschwindigkeit allein, sondern verständliches, genaues und flüssiges Lesen.

Reziprokes Lesen

Reziprokes Lesen ist eine Methode, bei der Lernende verschiedene Rollen übernehmen. Eine Person fasst zusammen, eine stellt Fragen, eine klärt schwierige Wörter und eine sagt voraus, wie es weitergehen könnte. So wird Lesen zu einem Gespräch über den Text.

Diese Methode passt gut zu Sachtexten und längeren Erzählungen. Sie hilft Dir, weil Du nicht passiv liest, sondern aktiv denkst, erklärst, fragst und überprüfst.

Lesetagebuch und Leseportfolio

Ein Lesetagebuch begleitet Deine persönliche Lektüre. Du kannst Figuren beschreiben, wichtige Stellen sammeln, Fragen notieren, ein neues Ende schreiben oder ein Bild zu einer Szene gestalten. Ein Portfolio zeigt Deinen Lernweg über längere Zeit.

Wichtig ist, dass Du nicht nur abschreibst, sondern eigene Gedanken entwickelst. Gute Einträge enthalten Textbelege, kurze Erklärungen und persönliche Reaktionen. So wird sichtbar, wie Dein Textverständnis wächst.

Lesen in digitalen Medien

Lesen findet nicht nur in Büchern statt. Auch Webseiten, E-Mails, Chats, Suchmaschinen, Erklärvideos und digitale Aufgaben enthalten Texte. Digitale Texte haben oft Links, Menüs, Bilder und Werbung. Deshalb brauchst Du zusätzlich Medienkompetenz.

Beim digitalen Lesen solltest Du prüfen, wer den Text veröffentlicht hat, ob die Information aktuell und verständlich ist und ob sie zu Deiner Aufgabe passt. Du solltest nicht nur den ersten Treffer übernehmen, sondern mehrere Hinweise vergleichen und wichtige Informationen in eigenen Worten notieren.

Lernstrategie: Dein persönlicher Leseplan

Ein persönlicher Leseplan hilft Dir, regelmäßig zu üben. Plane kurze, erreichbare Zeiten ein. Zehn bis fünfzehn Minuten konzentriertes Lesen pro Tag können mehr bewirken als seltene lange Lesezeiten. Wähle Texte, die Dich interessieren und nicht zu schwer sind.

Nach dem Lesen kannst Du drei Sätze notieren: Erstens, worum es ging. Zweitens, was neu oder wichtig war. Drittens, welche Frage offen geblieben ist. So verbindest Du Lesefluss, Textverständnis und Reflexion.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was bedeutet Lesekompetenz am besten? (Texte verstehen nutzen und über sie nachdenken) (!Texte möglichst laut vorlesen) (!Nur schwierige Wörter auswendig lernen) (!Beim Lesen nie Pausen machen)

Welche Phase gehört vor das gründliche Lesen? (Vorwissen aktivieren und Überblick gewinnen) (!Jedes Wort sofort abschreiben) (!Den Text ohne Ziel beenden) (!Nur die letzte Zeile lesen)

Was ist eine Hauptinformation? (Eine Information die für die zentrale Aussage wichtig ist) (!Ein beliebiges schönes Wort im Text) (!Eine Information die immer am Rand steht) (!Ein Satz der besonders lang ist)

Welche Handlung passt zum genauen Lesen? (Abschnittsweise lesen und wichtige Stellen prüfen) (!Nur die Bilder ansehen) (!Den Text rückwärts lesen) (!Alle Wörter ohne Sinn markieren)

Wozu dient ein Wortschatzheft? (Unbekannte Wörter sammeln erklären und üben) (!Texte ungelesen abheften) (!Hausaufgaben ersetzen) (!Nur Überschriften verzieren)

Was hilft beim Verstehen einer Aufgabenstellung? (Operatoren wie erkläre oder begründe beachten) (!Die Aufgabe möglichst schnell überfliegen) (!Nur das erste Wort lesen) (!Die Frage durch eine eigene Frage ersetzen)

Was bedeutet Inferenz beim Lesen? (Hinweise aus dem Text verbinden und Schlussfolgerungen ziehen) (!Einen Text fehlerfrei abschreiben) (!Nur die Überschrift lesen) (!Alle Figuren auswendig aufzählen)

Welche Methode arbeitet mit Rollen wie Fragen klären und zusammenfassen? (Reziprokes Lesen) (!Zufälliges Blättern) (!Stilles Raten) (!Abschreiben ohne Prüfung)

Was ist beim Markieren wichtig? (Nur wirklich wichtige Stellen sparsam markieren) (!Den ganzen Text farbig markieren) (!Nur unbekannte Satzzeichen markieren) (!Alle Randnotizen vermeiden)

Warum ist regelmäßiges Lesen hilfreich? (Es stärkt Lesefluss Wortschatz und Textverständnis) (!Es ersetzt jedes Gespräch über Texte) (!Es macht jede Aufgabe automatisch richtig) (!Es verhindert alle unbekannten Wörter)

Memory

Leseflüssigkeit	genaues Lesen in passendem Tempo
Wortschatz	bekannte und verstandene Wörter
Vorwissen	eigenes Wissen vor dem Lesen aktivieren
Schlüsselwort	besonders wichtiger Begriff im Text
Inferenz	Schlussfolgerung aus Textsignalen
Operator	Arbeitsauftrag in einer Aufgabe
Sachtext	informierender und erklärender Text
Lesetagebuch	persönliche Notizen zur Lektüre

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Vorwissen aktivieren	Vor dem Lesen
Überblick gewinnen	Vor dem Lesen
Abschnittsweise lesen	Während des Lesens
Schlüsselwörter markieren	Während des Lesens
In eigenen Worten zusammenfassen	Nach dem Lesen

...

Kreuzworträtsel

Lesefluss	Wie nennt man flüssiges genaues Lesen in passendem Tempo?
Wortschatz	Was wächst wenn Du unbekannte Wörter klärst und übst?
Vorwissen	Was aktivierst Du bevor Du einen Text gründlich liest?
Abschnitt	Wie heißt ein sinnvoll gegliederter Teil eines Textes?
Inferenz	Wie nennt man eine Schlussfolgerung aus Textsignalen?
Strategie	Wie heißt ein planvolles Vorgehen beim Lesen?

LearningApps

Lückentext

Lesekompetenz bedeutet, geschriebene Texte zu

und für eigene Ziele zu nutzen. Vor dem Lesen solltest Du Dein

aktivieren und einen Überblick gewinnen. Während des Lesens helfen Dir

, damit Du den Text Schritt für Schritt erschließt. Schwierige Wörter kannst Du aus dem

ableiten oder nachschlagen. Besonders wichtige Begriffe nennt man

. Nach dem Lesen fasst Du die Hauptaussage in

Worten zusammen. Bei Aufgabenstellungen achtest Du auf

, weil sie den Arbeitsauftrag erklären. Wenn Du Hinweise im Text verbindest, ziehst Du eine

. Regelmäßiges Lesen verbessert Deinen

und erweitert Deinen

.

Offene Aufgaben

Leicht

Lesetagebuch: Lies einen kurzen Text und schreibe fünf Sätze dazu, worum es geht und welche Stelle Du besonders wichtig findest.
Schlüsselwort: Markiere in einem Sachtext höchstens zehn Schlüsselwörter und erkläre anschließend, warum Du genau diese Wörter gewählt hast.
Wortschatz: Erstelle eine kleine Wortschatzliste mit fünf unbekannten Wörtern, einfachen Erklärungen und je einem Beispielsatz.
Vorwissen: Notiere vor dem Lesen eines Textes drei Vermutungen und prüfe nach dem Lesen, welche Vermutungen gestimmt haben.

Standard

Fünf-Schritt-Lesemethode: Wende die Fünf-Schritt-Lesemethode auf einen Sachtext aus Deinem Schulbuch an und dokumentiere jeden Schritt.
Textvergleich: Vergleiche einen Sachtext und eine Erzählung zum gleichen Thema und erkläre, wie sich Aufbau, Sprache und Ziel unterscheiden.
Lesetandem: Arbeite mit einer Partnerin oder einem Partner an einem kurzen Text, übt flüssiges Lesen und gebt Euch gegenseitig eine faire Rückmeldung.
Aufgabenstellung: Sammle zehn Operatoren aus Deinem Deutschbuch und formuliere zu jedem Operator eine eigene Beispielaufgabe.

Schwer

Reziprokes Lesen: Organisiere eine Gruppenarbeit mit den Rollen Zusammenfassen, Fragenstellen, Klären und Vorhersagen und erstellt ein gemeinsames Ergebnisplakat.
Medienkompetenz: Vergleiche zwei Webseiten zu einem Thema und beurteile, welche Quelle für eine Schulaufgabe verlässlicher ist.
Interpretation: Wähle eine Fabel oder Sage aus und erkläre mit Textbelegen, welche Botschaft der Text vermittelt.
Lernvideo: Erstelle ein kurzes Erklärvideo oder eine Präsentation, in der Du jüngeren Lernenden drei Lesestrategien verständlich erklärst.

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Lernkontrolle

Lesestrategie: Erkläre an einem unbekannten Text, welche Lesestrategie Du vor, während und nach dem Lesen einsetzt, und begründe Deine Auswahl.
Textverständnis: Fasse einen Sachtext so zusammen, dass eine Person ohne Vorwissen die Hauptaussage versteht, und markiere die Textstellen, die Deine Zusammenfassung stützen.
Transfer: Übertrage die Fünf-Schritt-Lesemethode auf eine Aufgabe aus einem anderen Fach und beschreibe, was daran gut funktioniert und was angepasst werden muss.
Operator: Vergleiche die Operatoren beschreibe, erkläre und begründe anhand einer eigenen Beispielaufgabe und zeige, wie sich die Antworten unterscheiden.
Inferenz: Suche in einer Erzählung drei Stellen, an denen etwas nicht direkt gesagt wird, und erkläre, welche Schlussfolgerung Du aus den Hinweisen ziehst.
Lesemotivation: Entwickle einen realistischen Leseplan für zwei Wochen und begründe, wie er Deinen Lesefluss, Deinen Wortschatz und Dein Textverständnis verbessern kann.

Lernnachweis

Für den Lernnachweis erstellst Du ein kleines Lesedossier, das zeigt, wie Du einen unbekannten Text selbstständig erschließen kannst. Der Lernnachweis enthält keine externen Medien, sondern Deine eigenen Arbeitsergebnisse.

Textauswahl: Wähle einen altersgerechten Sachtext oder literarischen Text aus und begründe, warum er für Klasse 5 geeignet ist.
Lesestrategie: Dokumentiere, was Du vor dem Lesen, während des Lesens und nach dem Lesen getan hast.
Textbeleg: Belege drei wichtige Aussagen mit passenden Stellen aus dem Text und erkläre sie in eigenen Worten.
Wortschatzarbeit: Kläre mindestens fünf schwierige Wörter und bilde zu jedem Wort einen eigenen Beispielsatz.
Reflexion: Schreibe eine kurze Auswertung, welche Strategie Dir am meisten geholfen hat und was Du beim nächsten Lesen verbessern möchtest.

OERs zum Thema

Links

Lesekompetenz aufbauen

aiMOOC-Projekte

Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.