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Lüftung Raumluft und Klimatisierung – Hygiene und Wartung von Lüftungsanlagen planen

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Einleitung

Lüftung Raumluft und Klimatisierung – Hygiene und Wartung von Lüftungsanlagen planen

Zielgruppe: Ausbildung in Anlagenmechanik SHK, Technische Gebäudeausrüstung, Mechatronik für Kältetechnik und Facility Management.

Lernzeit: ca. 90 Minuten, aufgeteilt in sechs kurze Lerneinheiten.

Leitfrage: Wie erkennst Du den Zustand einer Lüftungsanlage, planst Wartung und Reinigung und ordnest die Fachverantwortung richtig zu?

Dein Lernprodukt: Ein begründeter Wartungs- und Maßnahmenplan für eine raumlufttechnische Anlage (RLT-Anlage).

Sicherheitsgrenze: Alle Diagnose- und Energiedaten sind fiktive Übungswerte. Die Aufgaben ersetzen keine Gefährdungsbeurteilung, Hygieneinspektion oder technische Betriebsfreigabe. Reale Eingriffe erfolgen ausschließlich durch geeignet qualifiziertes Personal und für Auszubildende nur unter fachlicher Aufsicht. Trinkwasserhygiene und Anlagenbetrieb müssen gesondert fachlich geprüft werden.

Dein Lernweg

Einheit	Schwerpunkt	Zeit
1	Gebäude und Luftwege verstehen	10 Min.
2	Bauteile erkennen	10 Min.
3	Anlagenzustand beurteilen	15 Min.
4	Hygiene und Reinigung planen	15 Min.
5	Verantwortung und Wartungsplan	15 Min.
6	Diagnose und Energie bewerten	15 Min.
Abschluss	Interaktive Aufgaben und Lernnachweis	10 Min.

Lerneinheit 1: Gebäude und Luftwege

Lernziel: Du unterscheidest Außenluft, Zuluft, Abluft und Fortluft.

Bildauftrag: Vergleiche natürliche und ventilatorgestützte Lüftung. Wo muss technische Wartung eingeplant werden?

Medienimpuls: Tutorial „Grundlagen der Lüftungstechnik“. Notiere zwei Aufgaben einer Lüftungsanlage.

Die vier Luftarten

Kürzel	Begriff	Bedeutung
AUL	Außenluft	Luft aus der Umgebung
ZUL	Zuluft	Luft, die in Räume eingebracht wird
ABL	Abluft	Luft, die aus Räumen abgeführt wird
FOL	Fortluft	Luft, die ins Freie abgegeben wird

Merke: Filtern und Kühlen bedeuten nicht automatisch, dass einem Raum Außenluft zugeführt wird. Reine Umluftgeräte ersetzen keine ausreichende Außenluftversorgung.

Gebäudemodell: Berufsschultrakt Nord

Ausbildungsfall RLT-02

Eine zentrale Lüftungsanlage versorgt drei Unterrichtsräume. Beschwerden über unangenehme Gerüche und schwächere Luftförderung führen zu einem Wartungsauftrag.

Vereinfachtes Anlagenschema:

Strömungsweg	Komponenten
Außenluftpfad	AUL → Außenluftfilter F1 → Wärmerückgewinnung → Heiz-/Kühlregister → Zuluftventilator → ZUL
Raumluftpfad	Unterrichtsräume → ABL → Abluftventilator → Wärmerückgewinnung → FOL
Kondensatpfad	Kühlregister → Kondensatwanne → geeigneter Ablauf

Gebäudemodell für die Diagnose:

Gebäudebereich	Beobachtung	Prüfbedarf
Raum A	Keine Beschwerde	Luftverteilung vergleichen
Raum B	Geruch gemeldet	Ursache ermitteln lassen
Raum C	Geringere Luftbewegung vermutet	Volumenstrom prüfen lassen
Technikzentrale	Filterdruck steigt	Filterzustand bewerten

Basisauftrag: Zeichne die beiden Luftwege in unterschiedlichen Farben. Markiere Filter, Wärmerückgewinnung und Ventilatoren.

Feedback: Ein richtiges Schema zeigt den Außenluftweg bis in die Räume und den Abluftweg bis zur Fortluft. Die Wärmerückgewinnung verbindet die Wege energetisch; eine Luftvermischung ist bei einem trennenden Wärmeübertrager nicht das Funktionsprinzip.

Lerneinheit 2: Komponenten einer RLT-Anlage

Lernziel: Du erkennst wartungs- und hygienerelevante Bauteile.

Praxisfoto: Luftbehandlungsgerät mit typischen Baugruppen.

Bildauftrag: Suche das Filtergehäuse, den Ventilatorbereich und zugängliche Wartungsabschnitte.

Komponenten und Funktionen

Bauteil	Funktion	Worauf achten?
Luftfilter	Partikel abscheiden	Filterzustand, Sitz, Differenzdruck
Ventilator	Luft fördern	Laufgeräusche, Funktion, Messwerte
Wärmerückgewinnung	Energie übertragen	Sauberkeit, Dichtheit, Funktion
Heizregister	Luft erwärmen	Zustand, Verschmutzung
Kühlregister	Luft abkühlen und gegebenenfalls entfeuchten	Feuchtigkeit, Ablagerungen
Kondensatwanne	Kondensat auffangen	Sauberkeit, Entwässerung
Luftleitungen	Luft verteilen	Zugänglichkeit, Ablagerungen
Sensorik und Regelung	Betriebszustände erfassen und steuern	Anzeigen plausibilisieren

Schema eines Wärmeübertragers.

Anwendungsauftrag: Welche Komponenten beeinflussen gleichzeitig die Energieeffizienz und den hygienischen Zustand?

Feedback: Filter können den Druckverlust und die Partikelbelastung beeinflussen. Verschmutzte Wärmeübertrager und fehlerhafte Kondensatableitung können ebenfalls Betrieb und Hygiene beeinträchtigen. Die Ursachen müssen fachlich überprüft werden.

Lerneinheit 3: Anlagenzustand erkennen

Lernziel: Du unterscheidest Beobachtung, Messwert und fachliche Bewertung.

Technisches Symbol eines Luftfilters.

Beispiel eines waschbaren Filters. Andere Filterbauarten dürfen nicht ohne Herstellerfreigabe gereinigt oder gewaschen werden.

Video: Beispiel eines gerätespezifischen Filterwechsels. Nicht als Arbeitsanweisung für die Anlage RLT-02 verwenden.

Die Messkarte RLT-02

Alle Werte sind für den Ausbildungsfall erfunden.

Merkmal	Früherer Wert	Aktueller Befund
Filterdifferenzdruck F1	110 Pa	235 Pa
Volumenstrom	3.000 m³/h	2.420 m³/h
Elektrische Ventilatorleistung	0,85 kW	1,00 kW
Kondensatwanne	Unauffällig dokumentiert	Feuchtespur nach Stillstand
Raum B	Keine Meldung	Geruchsbeschwerde

Zusatzinformation zum Übungsmodell: In der simulierten Herstellerdokumentation ist für Filter F1 ein Enddruckverlust von 250 Pa angegeben. Dieser Wert gilt ausschließlich für den fiktiven Fall und ist kein allgemeiner Grenzwert.

Diagnose: Was lässt sich sagen?

Beobachtung	Mögliche Erklärung	Sichere nächste Planungshandlung
Höherer Filterdifferenzdruck	Zunehmende Beladung oder Messproblem	Filterdaten und Messung prüfen lassen
Geringerer Volumenstrom	Druckverlust, Regelung oder weitere Störung	Betriebszustand und Luftwege untersuchen lassen
Feuchte nach Stillstand	Mögliche Entwässerungsstörung	Befund dokumentieren und Fachperson einschalten
Geruchsbeschwerde	Mehrere mögliche Quellen	Raum und Anlage systematisch prüfen lassen

Wichtig: Eine Geruchsmeldung ist keine mikrobiologische Diagnose. Auch ein einzelner Differenzdruckwert beweist keine bestimmte Fehlerursache.

Basisauftrag: Kennzeichne in der Messkarte die Auffälligkeiten.

Anwendungsauftrag: Formuliere zwei Prüfaufträge, ohne eine Ursache als bewiesen darzustellen.

Begründetes Feedback: Messwerte liefern Hinweise. Erst Herstellerdaten, Betriebsbedingungen, weitere Messungen und eine fachliche Beurteilung erlauben eine belastbare Entscheidung über erforderliche Maßnahmen.

Lerneinheit 4: Hygiene und Reinigung

Lernziel: Du erkennst hygienisch relevante Bereiche und planst sichere Reinigungsaufträge.

Die VDI 6022 beschreibt hygienische Anforderungen an RLT-Anlagen und ihre Instandhaltung. Die DIN EN 15780 behandelt die Beurteilung der Sauberkeit und Reinigung von Luftleitungen. Die jeweils geltenden Ausgaben und der Anwendungsbereich müssen geprüft werden.

Filter und Partikel

Das Bild zeigt das Abscheideprinzip eines Schwebstofffilters. Nicht jede RLT-Anlage verwendet HEPA-Filter.

Merke: Filtertyp, Filterklasse, Einbaurichtung und Wechselkriterien richten sich nach Anlagenplanung und Herstellerangaben. Partikelbelastete Filter nicht ausschütteln oder eigenmächtig reinigen.

Feuchtigkeit und Kondensat

Darstellung eines dezentralen Klimageräts. Kühlung kann Feuchtigkeit aus der Luft kondensieren lassen. Das Bild ist kein Anlagenschema der zentralen RLT-02.

Prüffokus: Kondensatwanne, Ablauf, Zugänglichkeit und Hinweise auf stehendes Wasser.

Sicherheitsregel: Keine eigenständige Nassreinigung, Desinfektion, Probenahme oder Öffnung wasserführender Systeme ohne fachliche Anweisung, geeignete Qualifikation und festgelegte Schutzmaßnahmen.

Video: Reinigung von Lüftungskanälen als Anschauungsmaterial. Reinigungsverfahren müssen für die konkrete Anlage fachlich festgelegt werden.

Reinigungsplanung in drei Phasen

Phase	Planungsinhalt
Vorher	Gefährdungsbeurteilung, Zuständigkeit, Freischaltkonzept, Herstellerunterlagen, Schutzmaßnahmen
Während	Fachgerechte Reinigung durch Beauftragte, Schutz vor Staubfreisetzung, Trennung sauberer und verschmutzter Bereiche
Danach	Ergebnis dokumentieren, erforderliche Fachprüfungen veranlassen, über weiteren Betrieb durch Zuständige entscheiden

Hygienefall: Du siehst eine Feuchtespur in der Kondensatwanne.

Entscheidungsmöglichkeiten:

A: Die Wanne selbstständig desinfizieren.

B: Den Befund sichern, melden und fachliche Prüfung veranlassen.

C: Die Feuchtespur ohne Dokumentation ignorieren.

Begründetes Feedback: B ist richtig. Die Ursache ist unbekannt. Eine unkontrollierte Reinigung kann Personen gefährden oder Befunde verändern. Über Reinigung, Probenahme und weiteren Betrieb entscheiden zuständige Fachpersonen.

Trinkwasserhygiene: getrennte Fachverantwortung

Trinkwasserinstallation und RLT-Hygiene sind unterschiedliche Fachgebiete.

Bei Luftbefeuchtern mit Wasseranschluss müssen sowohl die lufthygienischen Anforderungen als auch gegebenenfalls die Anforderungen der Trinkwasserinstallation berücksichtigt werden. Maßgebliche Grundlagen sind unter anderem die Trinkwasserverordnung und VDI 6023.

Grenze des Lernkurses: Keine Trinkwasserproben, Desinfektion, Änderung von Befeuchterprogrammen oder Bewertung der Trinkwasserhygiene durch Lernende. Zuständige Fachkräfte müssen den konkreten Fall prüfen.

Lerneinheit 5: Wartung und Fachverantwortung planen

Lernziel: Du kannst Tätigkeiten richtig zuordnen und einen Wartungsauftrag vorbereiten.

Fachvortrag „Hygieneinspektion an RLT-Anlagen – Normative Neuerungen“ aus dem Jahr 2022. Nutze ihn zur Vertiefung; der aktuelle Regelwerksstand ist gesondert zu prüfen.

Wer ist verantwortlich?

Rolle	Aufgabe
Betreiber / Arbeitgeber	Sicheren Betrieb organisieren, Pflichten und Prüfungen veranlassen, Unterlagen bereithalten
Beauftragte Instandhaltungsfachkraft	Zulässige Wartung und Reinigung fachgerecht durchführen und dokumentieren
Personal mit geeigneter Qualifikation VDI 6022 Kategorie B	Hygienegerechte einfache betriebliche Tätigkeiten und Hygienekontrollen entsprechend Qualifikation
Personal mit geeigneter Qualifikation VDI 6022 Kategorie A	Hygieneinspektionen und zugehörige fachliche Bewertungen entsprechend Qualifikation
Trinkwasserhygienisch qualifizierte Fachperson	Trinkwasserinstallation nach den einschlägigen Anforderungen beurteilen
Auszubildende	Beobachten, dokumentieren und unter fachlicher Aufsicht zugewiesene Tätigkeiten ausführen

Hinweis: Eine Schulung allein ersetzt keine erforderliche berufliche Grundqualifikation, Beauftragung, Unterweisung oder Gefährdungsbeurteilung.

Wartungsplan RLT-02

Priorität	Vorgang	Verantwortungszuordnung	Nachweis
Hoch	Feuchtespur und Geruchsmeldung fachlich beurteilen lassen	Betreiber und zuständige Fachperson	Befundbericht
Hoch	Filterzustand, Druckmessung und Luftvolumenstrom prüfen lassen	Qualifizierte RLT-Fachkraft	Messprotokoll
Planmäßig	Geeignete Reinigung nach Fachbewertung beauftragen	Qualifiziertes Reinigungspersonal	Reinigungsnachweis
Planmäßig	Filterwechsel nach Hersteller- und Anlagenvorgaben einplanen	Berechtigte Instandhaltungsfachkraft	Filter- und Wartungsprotokoll
Nach Maßnahme	Erforderliche Funktions-, Hygiene- und Betriebsprüfungen veranlassen	Jeweils zuständige Fachperson	Prüfbericht und Betriebsentscheidung

Zeitplan: Termine ergeben sich aus Herstellerunterlagen, Gefährdungsbeurteilung, Anlagenzustand, Wartungskonzept und geltenden Regeln. Die Tabelle legt keine allgemein gültigen Fristen fest.

Anwendungsauftrag: Ergänze für jeden Vorgang einen geeigneten Zeitpunkt, benötigte Unterlagen und eine verantwortliche Person beziehungsweise Rolle.

Feedback: Ein guter Plan enthält nicht nur „Was?“, sondern auch „Wer?“, „Wann?“, „Unter welchen Sicherheitsbedingungen?“ und „Mit welchem Nachweis?“.

Dokumentation

Ein nachvollziehbares Protokoll enthält Anlagenkennung, Datum, Betriebszustand, Messverfahren und Messwerte, sichtbare Befunde, Abweichungen, beauftragte Maßnahmen, ausführende Personen, Qualifikationen sowie die Weitergabe an die verantwortliche Stelle.

Betriebsfreigabe ist keine Ausbildungsaufgabe. Der Lernnachweis bestätigt nur die Lernleistung, nicht den hygienischen oder technischen Zustand einer realen Anlage.

Lerneinheit 6: Energie, Diagnose und Maßnahmen abwägen

Lernziel: Du berücksichtigst Energieverbrauch, Luftqualität und hygienische Anforderungen gemeinsam.

Prinzip eines Rotationswärmeübertragers. Im Einzelfall sind mögliche Übertragungen zwischen Luftströmen und die Eignung für die Nutzung fachlich zu berücksichtigen.

Videoimpuls: Prinzip und Vorteile von Lüftungsanlagen mit Wärmerückgewinnung.

Energierechnung im Übungsmodell

Für eine reine Modellrechnung werden angenommen:

Größe	Wert
Elektrische Leistung vorher	0,85 kW
Elektrische Leistung nachher	1,00 kW
Betriebszeit pro Tag	8 Stunden
Betriebstage pro Jahr	180 Tage

Rechenfrage: Welche elektrische Mehrarbeit ergibt sich rechnerisch bei diesen konstant angenommenen Leistungen?

Modellrechnung:

(1,00 kW − 0,85 kW) × 8 h × 180 = 216 kWh

Einordnung: Das ist eine hypothetische Jahreshochrechnung, kein nachgewiesenes Einsparpotenzial. Bei RLT-02 sind unterschiedliche Volumenströme dokumentiert. Ein belastbarer Energievergleich erfordert vergleichbare Betriebsbedingungen und fachlich geprüfte Messwerte.

Drei Diagnose- und Entscheidungsfälle

Fall	Ausgangslage	Deine Entscheidung
Energie	Ventilatorleistung steigt, Volumenstrom sinkt	Welche Messbedingungen und Ursachen müssen vor einer Optimierung geprüft werden?
Hygiene	Feuchtespur und Geruchsmeldung liegen vor	Was hat Vorrang und wer ist hinzuzuziehen?
Betrieb	Eine Person schlägt niedrigere Ventilatordrehzahl vor	Welche Auswirkungen auf Außenluftversorgung und Betriebssicherheit müssen vorher geprüft werden?

Begründetes Feedback:

Energie: Eine veränderte Ventilatorleistung kann mit Druckverlust, Regelung oder geänderten Betriebsbedingungen zusammenhängen. Ohne Vergleichbarkeit ist keine eindeutige Ursache nachgewiesen.

Hygiene: Befunde dokumentieren und die fachlich verantwortliche Stelle informieren. Keine eigenständige Diagnose oder Hygiene-Freigabe.

Betrieb: Eine Drehzahlreduktion kann die Außenluftversorgung verändern. Sollwerte dürfen nicht zur vermeintlichen Energieeinsparung eigenmächtig verstellt werden.

Gestufte Hilfen zum Ausbildungsfall

Hilfe 1: Orientierung

Frage Dich zuerst: Ist die Information ein Messwert, eine Beobachtung oder bereits eine Bewertung?

Hilfe 2: Struktur

Arbeite in der Reihenfolge:

Anlagenzustand: Welche Auffälligkeiten sind dokumentiert?
Ursachenanalyse: Was könnte die Auffälligkeiten erklären?
Fachverantwortung: Wer ist für welche Prüfung qualifiziert?
Instandhaltung: Welche Maßnahmen müssen geplant werden?
Dokumentation: Was muss später überprüfbar sein?

Hilfe 3: Musterbegründung

„Der erhöhte Filterdifferenzdruck weist auf möglichen zusätzlichen Strömungswiderstand hin. Die Ursache ist noch nicht bewiesen. Vor einer Maßnahme sind Filterdaten, Messung und Betriebszustand durch zuständiges Fachpersonal zu prüfen.“

Selbstkontrolle: Trenne in Deiner eigenen Antwort immer Befund, Vermutung, Prüfauftrag und Entscheidungskompetenz.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Welche Bezeichnung steht für Luft aus der Umgebung, bevor sie aufbereitet wird? (Außenluft) (!Zuluft) (!Abluft) (!Fortluft)

Feedback: Außenluft gelangt von außen zur Anlage. Nach der Aufbereitung und Einbringung in den Raum spricht man von Zuluft.

Welche Aufgabe erfüllt ein Luftfilter hauptsächlich? (Abscheidung von Partikeln) (!Erzeugung von Kälte) (!Erhöhung der Luftfeuchtigkeit) (!Erzeugung von Heizwärme)

Feedback: Filter halten je nach Filterart Partikel zurück. Ihre Wirksamkeit hängt von Auswahl, Einbau und Betriebszustand ab.

Was bedeutet ein gestiegener Filterdifferenzdruck zunächst? (Ein Hinweis auf veränderten Strömungswiderstand) (!Ein sicherer Nachweis von Schimmelbefall) (!Eine automatische Hygiene-Freigabe) (!Ein Beweis für einen defekten Motor)

Feedback: Differenzdruck ist ein Diagnosehinweis. Ursache und Maßnahmen sind anhand weiterer Daten zu prüfen.

Was ist bei einer Feuchtespur in einer Kondensatwanne richtig? (Befund dokumentieren und fachliche Prüfung veranlassen) (!Ohne Freigabe Desinfektionsmittel einsetzen) (!Den Ablauf eigenständig verändern) (!Den Befund ohne Dokumentation beseitigen)

Feedback: Feuchtigkeit kann verschiedene Ursachen haben. Reinigungs- und Eingriffsverfahren müssen fachlich festgelegt werden.

Welche Tätigkeit ist nach VDI 6022 typischerweise dem entsprechend qualifizierten Personal der Kategorie B zugeordnet? (Hygienegerechter Filterwechsel) (!Verantwortliche Hygieneinspektion) (!Behördliche Trinkwasserfreigabe) (!Unabhängige medizinische Diagnosestellung)

Feedback: Kategorie B betrifft unter anderem einfache hygienegerechte Instandhaltungstätigkeiten. Weitere Anforderungen an Qualifikation und Arbeitssicherheit bleiben bestehen.

Welche Qualifikationskategorie ist für Hygieneinspektionen nach VDI 6022 vorgesehen? (Kategorie A mit geeigneter Grundqualifikation) (!Kategorie ohne Schulung) (!Nur eine Bedienereinweisung) (!Ausschließlich eine allgemeine Büroausbildung)

Feedback: Hygieneinspektionen erfordern eine entsprechende Fachqualifikation. Eine allgemeine Wartung ist nicht dasselbe wie eine Hygieneinspektion.

Welche Richtlinienreihe betrifft die Hygiene von Trinkwasserinstallationen? (VDI 6023) (!VDI 6022 ausschließlich) (!DIN EN ISO 16890 ausschließlich) (!DIN EN 15780 ausschließlich)

Feedback: VDI 6023 betrifft Trinkwasserinstallationen. VDI 6022 betrifft die Hygiene raumlufttechnischer Anlagen.

Welche Entscheidung ist im Ausbildungsfall RLT-02 fachlich angemessen? (Auffälligkeiten dokumentieren und fachliche Diagnose beauftragen) (!Den Ventilator eigenständig schneller stellen) (!Die Anlage ohne Prüfung als hygienisch sicher einstufen) (!Den Kondensatablauf ohne Freigabe umbauen)

Feedback: Auffälligkeiten sind noch keine abschließende Diagnose. Die Entscheidung über Eingriffe liegt bei den berechtigten Fachpersonen.

Wie groß ist die rechnerische Mehrarbeit bei 0,15 kW zusätzlicher Leistung über 1440 Stunden? (216 kWh) (!21 kWh) (!1440 kWh) (!960 kWh)

Feedback: Elektrische Arbeit ergibt sich aus Leistung mal Zeit. Die Rechnung ist nur bei den angegebenen Modellannahmen aussagekräftig.

Was darf ein abgeschlossener Lernkurs zur Lüftungswartung bescheinigen? (Den nachgewiesenen Lernerfolg) (!Die hygienische Unbedenklichkeit jeder Anlage) (!Die Freigabe einer Trinkwasserinstallation) (!Die automatische Berechtigung zu jedem technischen Eingriff)

Feedback: Ein Lernnachweis ist keine Anlagenprüfung, kein Sachkundenachweis nach VDI und keine Betriebsfreigabe.

Memory

AUL	Außenluft
ZUL	Zuluft
ABL	Abluft
FOL	Fortluft
WRG	Wärmerückgewinnung
Differenzdruck	Hinweis auf Strömungswiderstand
Kondensatwanne	Aufnahme von anfallender Feuchtigkeit
Hygieneinspektion	Qualifizierte fachliche Prüfung

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Aufgabe
Luftfilter	Partikel abscheiden
Wärmeübertrager	Wärme zwischen Medien übertragen
Ventilator	Luft durch die Anlage fördern
Kondensatablauf	Anfallendes Wasser ableiten
Revisionsöffnung	Zugang zur Prüfung ermöglichen
Messprotokoll	Prüfwerte nachvollziehbar dokumentieren

Kreuzworträtsel

Außenluft	Wie heißt die aus dem Freien angesaugte Luft?
Kondensat	Wie nennt man beim Kühlen anfallendes Wasser?
Filter	Welche Baugruppe scheidet Partikel aus der Luft ab?
Ventilator	Welche Baugruppe fördert Luft durch Kanäle?
Protokoll	Worin werden Messwerte und Befunde schriftlich festgehalten?
Hygieneinspektion	Wie heißt die qualifizierte fachliche Prüfung des hygienischen Anlagenzustands?

LearningApps

Ergänzende Suchansicht für passende Übungen. Einzelne externe Aufgaben müssen vor dem Einsatz auf fachliche Richtigkeit geprüft werden.

Lückentext

Die Abkürzung RLT steht für raumlufttechnische

.

Die Luft aus dem Freien heißt

.

Die Luft, die einem Raum zugeführt wird, heißt

.

Ein

scheidet Partikel aus dem Luftstrom ab.

Die Übertragung nutzbarer Abluftwärme bezeichnet man als

.

Der Druckunterschied über einem Filter heißt

.

Beim Kühlen kann sich aus der Luft

bilden.

Eine sichtbare Abweichung wird als

dokumentiert.

Eine Hygieneinspektion nach VDI 6022 erfordert die entsprechende Qualifikation der Kategorie

.

Die Hygiene von Trinkwasserinstallationen wird unter anderem in VDI

behandelt.

Die elektrische Arbeit wird in

angegeben.

Eine fachliche Entscheidung erfordert geeignete

.

Offene Aufgaben

Arbeitsform: Einzelarbeit, Partnerarbeit oder Lernteam. Alle praktischen Beobachtungen erfolgen an freigegebenen Schulungsmodellen oder unter fachlicher Aufsicht.

Leicht – Basisaufgaben

Luftarten: Erstelle eine farbige Zeichnung mit Außenluft, Zuluft, Abluft und Fortluft.
RLT-Anlage: Beschrifte auf einem Anlagenschema mindestens sechs Komponenten und ihre Funktionen.
Luftfilter: Gestalte eine Bildkarte mit drei Prüfkriterien für den Filterzustand.
Hygiene: Erstelle eine Fotocollage oder Symbolübersicht zu Feuchtigkeit, Ablagerungen und zugänglichen Wartungsstellen.

Begründetes Feedback – Basis: Eine gute Lösung verwendet korrekte Fachbegriffe und ordnet Funktionen richtig zu. Abbildungen müssen außerdem zu den beschriebenen Anlagentypen passen.

Standard – Anwendungsaufgaben

Wartungsplan: Erstelle für RLT-02 einen Wartungsplan mit Maßnahmen, Zuständigkeiten, Prioritäten und Nachweisen.
Fehleranalyse: Erstelle aus den Übungsdaten ein Diagnoseblatt mit Befunden, möglichen Ursachen und offenen Prüffragen.
Arbeitsschutz: Entwirf eine Sicherheits-Checkliste für einen geplanten Filterwechsel durch berechtigtes Personal.
Dokumentation: Entwickle eine digitale Protokollvorlage mit Anlagenkennung, Messwerten, Befunden, Maßnahmen und Verantwortlichkeiten.

Begründetes Feedback – Anwendung: Eine tragfähige Planung trennt Beobachtungen von Annahmen, benennt offene Prüfungen und berücksichtigt Fachqualifikation und Schutzmaßnahmen.

Schwer – Transferaufgaben

Gebäudetechnik: Entwickle ein vereinfachtes digitales Gebäudemodell für drei Unterrichtsräume und untersuche unterschiedliche Störungsszenarien.
Energieeffizienz: Vergleiche zwei hypothetische Betriebsstrategien anhand von Luftvolumenstrom, Ventilatorleistung, Betriebszeit und Hygieneanforderungen.
Fachverantwortung: Simuliere eine Fachbesprechung zwischen Betreiber, Instandhaltung, Hygienefachkraft und Auszubildenden. Dokumentiere Entscheidungen und offene Fragen.
Qualitätsmanagement: Produziere ein kurzes Erklärvideo über den Weg vom ersten Befund bis zur fachlich geprüften Maßnahmenentscheidung.

Begründetes Feedback – Transfer: Gute Lösungen wägen Zielkonflikte nachvollziehbar ab. Energieeinsparungen dürfen nicht auf Kosten erforderlicher Luftversorgung, Hygiene oder Sicherheit angenommen werden.

Lernkontrolle

Bearbeite die folgenden Aufgaben schriftlich oder in einem Fachgespräch. Begründe Deine Entscheidungen.

Diagnose: Bei RLT-02 steigen Filterdifferenzdruck und Ventilatorleistung, während der Volumenstrom sinkt. Erkläre, warum nicht allein der Filter als Ursache festgelegt werden darf.
Hygienebewertung: Entwickle einen sicheren Ablauf vom Entdecken einer Feuchtespur bis zur Entscheidung über weitere Maßnahmen. Trenne dabei die Aufgaben von Auszubildenden und Fachverantwortlichen.
Energie und Raumluftqualität: Beurteile den Vorschlag, die Ventilatordrehzahl außerhalb der Unterrichtszeiten zu senken. Welche Daten, Anforderungen und Zuständigkeiten müssen vorher geklärt werden?
Wartungsorganisation: Ein Betreiber kann für eine ältere RLT-Anlage keine vollständigen Wartungsnachweise vorlegen. Entwickle ein Verfahren zum Schließen dieser Dokumentationslücke, ohne unbekannte frühere Prüfungen zu unterstellen.
Trinkwasserhygiene: Eine RLT-Anlage besitzt einen wasserbasierten Befeuchter. Erkläre, welche zusätzlichen Fachgebiete beteiligt werden müssen und weshalb ein RLT-Lernnachweis keine Trinkwasserfreigabe ersetzt.
Reinigungskonzept: Vergleiche die Möglichkeiten Reinigung, Bauteiltausch und weitere Prüfung für einen auffälligen Anlagenabschnitt. Begründe, weshalb die endgültige Auswahl anlagenbezogen durch Fachpersonal erfolgen muss.

Bewertungskriterien: Fachliche Richtigkeit, Ursachenverständnis, nachvollziehbare Prioritäten, berücksichtigte Sicherheitsgrenzen, geeignete Verantwortungszuordnung und vollständige Dokumentation.

Lernnachweis

Für Deinen Lernnachweis gibst Du folgende Unterlagen ab:

Ein beschriftetes Anlagenschema der RLT-02 mit den vier Luftarten.
Eine Befundliste mit klarer Trennung von Beobachtung, Messwert und möglicher Ursache.
Einen Wartungsplan einschließlich Prioritäten, Schutzmaßnahmen und Zuständigkeiten.
Eine begründete Energieanalyse mit Angabe der Modellannahmen und Grenzen der Berechnung.
Eine kurze Fachreflexion zur Verantwortung von Betreibenden, Kategorie-A- und Kategorie-B-Personal sowie Auszubildenden.
Einen Vorschlag zur Dokumentation und Weitergabe noch ungeklärter Punkte an die zuständige Fachperson.

Bestehensmaßstab: Die Unterlagen sind fachlich schlüssig und zeigen, dass Du Sicherheitsgrenzen erkennst. Sie berechtigen nicht zu selbstständigen realen Eingriffen und stellen ausdrücklich keine technische, gesundheitliche oder hygienische Freigabe dar.

OERs zum Thema

Wikipedia: Lüftungsanlage

Weiterführend: Lufttechnik, Raumlufttechnische Anlage, Luftfilter, Wärmerückgewinnung, Klimaanlage, Hygiene, Instandhaltung, Arbeitssicherheit.

Fachlich geprüfte Quellenbasis

Die folgenden Quellen wurden für die fachliche Einordnung herangezogen. Normen und Richtlinien müssen für reale Anwendungen in der jeweils gültigen Fassung und im passenden Anwendungsbereich vorliegen.

VDI – Hygiene in raumlufttechnischen Anlagen: VDI 6022, Hygieneanforderungen und Qualifikationskategorien.
BAuA – ASR A3.6 Lüftung: Lüftungsanforderungen in Arbeitsstätten, Wartung und regelmäßige Prüfungen.
BG ETEM – Betriebsanweisungen RLT-Anlagen: Muster für Hygienekontrolle, Reinigung, Filterwechsel und Nassbereiche; betrieblich anzupassen.
DIN Media – Richtlinienreihe VDI 6022: Überblick über Regelwerk und Anwendungsbereiche.
DIN Media – DIN EN 15780: Beurteilung der Sauberkeit und Reinigung von Lüftungsanlagen; aktuellen Ausgabestand prüfen.
VDI – VDI 6023 Blatt 1: Anforderungen an Trinkwasserinstallationen.
Trinkwasserverordnung: Gesetzliche Anforderungen an die Qualität von Wasser für den menschlichen Gebrauch.
DGUV Information 215-550: Lüftungskonzepte für gute Innenraumluftqualität.
Umweltbundesamt – Bestandsaufnahme von RLT-Anlagen 2026: Informationen über Technik und Einsatz in Gebäuden.

Medienrechte und Nachweise

Alle nachfolgenden Abbildungen wurden auf ihren Wikimedia-Commons-Dateiseiten mit Dateiname und Lizenz überprüft. Die Darstellungen wurden für diesen Kurs nicht verändert.

Eingebundene Datei	Urheber / Quelle	Lizenz
Lüftungsarten wpl.svg	BentaxGermany	CC BY-SA 3.0
Air handling unit.JPG	P199	Gemeinfrei
Air Handling Unit.jpg	NanoCOOL project	CC BY 3.0
Heat exchanger.svg	Jlfd / Jojko.sivek	CC0
Luftfilter.svg	BentaxGermany	Gemeinfrei
HVAC air filter.webp	Wikideas1	CC0
HEPA Filter diagram de.svg	LadyofHats / Rotkäppchen	Gemeinfrei
Air conditioning unit-de.svg	Pbroks13 / MartinThoma	CC BY 3.0
Rotary-heat-exchanger.svg	Tomia	CC BY 2.5

Lizenzhinweis: Bei Weiterverwendung gelten die Lizenzbedingungen der jeweiligen Commons-Dateiseite einschließlich erforderlicher Urhebernennung, Lizenzlink und gegebenenfalls Kennzeichnung von Änderungen.

YouTube-Medien: Die Videos sind über ihre identifizierten YouTube-Adressen mit dem YouTube-Player eingebunden. Sie sind dadurch nicht automatisch freie OER und dürfen nicht ohne entsprechende Rechte kopiert oder weiterveröffentlicht werden. Ihre Funktion im Kurs ist Veranschaulichung, nicht die verbindliche technische Arbeitsanweisung. Externe Videos und Einbettungsrechte können sich ändern.

Quellenstand: Oktober 2026. Verweise auf ältere Videos oder Normfassungen ersetzen nicht die Prüfung aktueller technischer Vorgaben.