KI und Demokratie - KI im Deutschunterricht 1

Einleitung

Künstliche Intelligenz verändert, wie Menschen Informationen suchen, Texte verfassen, Bilder deuten, politische Botschaften bewerten und miteinander diskutieren. Deshalb gehört das Thema KI und Demokratie direkt in den Deutschunterricht: Im Fach Deutsch lernst Du nicht nur Lesen und Schreiben, sondern auch Argumentation, Quellenkritik, Medienbildung, Urteilskompetenz und verantwortliche Kommunikation. Genau diese Fähigkeiten brauchst Du, wenn Texte, Bilder, Audios und Videos durch generative KI erzeugt oder verändert werden können.

Der aiMOOC verbindet zwei Perspektiven: Erstens geht es um die Frage, wie KI die Demokratie beeinflusst. Zweitens geht es darum, wie Du KI im Deutschunterricht der Klassen 5 bis 10 sinnvoll, kritisch und kreativ nutzen kannst. Du lernst, KI nicht als magische Antwortmaschine zu sehen, sondern als Werkzeug, dessen Ergebnisse geprüft, überarbeitet, eingeordnet und verantwortet werden müssen.

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Das Video dient als Einstieg: Achte beim Anschauen besonders darauf, welche Zukunftskompetenzen genannt werden, welche Chancen für das Lernen entstehen und welche Regeln für einen demokratischen, fairen und transparenten Umgang mit KI notwendig sind.

Was ist Künstliche Intelligenz?

Grundidee

Künstliche Intelligenz bezeichnet technische Systeme, die Aufgaben bearbeiten, für die Menschen häufig Fähigkeiten wie Wahrnehmung, Sprache, Mustererkennung, Planung oder Entscheidung einsetzen. Viele heutige KI-Anwendungen beruhen auf maschinellem Lernen: Ein System erkennt statistische Muster in großen Datenmengen und nutzt diese Muster, um neue Ausgaben zu erzeugen oder Vorhersagen zu treffen.

Für den Deutschunterricht sind besonders Sprachmodelle wichtig. Sie erzeugen Texte, beantworten Fragen, formulieren Zusammenfassungen, schlagen Gliederungen vor oder verändern den Stil eines Textes. Ein Sprachmodell versteht Sprache jedoch nicht wie ein Mensch. Es berechnet wahrscheinliche Wortfolgen auf der Grundlage gelernter Muster. Deshalb können KI-Ausgaben überzeugend klingen und trotzdem falsch, unvollständig, einseitig oder erfunden sein.

Generative KI

Generative Künstliche Intelligenz kann neue Inhalte erzeugen: Texte, Bilder, Stimmen, Musik, Videos, Tabellen, Programmcode oder Unterrichtsideen. Im Deutschunterricht kann sie zum Beispiel beim Planen eines Aufsatzes, beim Überarbeiten einer Argumentation, beim Erstellen von Lesefragen, beim Vergleichen verschiedener Schreibstile oder beim Entwickeln von Interviewfragen helfen. Entscheidend ist aber: Die Verantwortung bleibt beim Menschen. Du musst prüfen, ob die Ergebnisse sachlich richtig, sprachlich passend, fair, nachvollziehbar und selbstständig verarbeitet sind.

KI kann viel, aber nicht alles

KI-Systeme können in kurzer Zeit viele Varianten eines Textes erzeugen. Sie können eine schwierige Formulierung vereinfachen, eine Gliederung vorschlagen oder unterschiedliche Perspektiven simulieren. Sie besitzen aber kein eigenes Gewissen, keine demokratische Verantwortung, keine Erfahrung im Klassenzimmer und kein sicheres Wahrheitsverständnis. KI kann Halluzinationen erzeugen, also Informationen erfinden. Sie kann Vorurteile aus Trainingsdaten übernehmen, Quellen falsch darstellen, vertrauliche Informationen gefährden oder sprachlich so wirken, als sei etwas sicher, obwohl es unsicher ist.

Für Dich bedeutet das: KI kann ein Lernpartner sein, aber kein Ersatz für eigenes Denken. Gute KI-Nutzung besteht aus Fragen, Prüfen, Vergleichen, Überarbeiten und Begründen.

KI und Demokratie

Warum Demokratie verlässliche Informationen braucht

Eine Demokratie lebt davon, dass Menschen sich informieren, Meinungen bilden, öffentlich diskutieren, wählen, widersprechen und Verantwortung übernehmen können. Dafür brauchen Bürgerinnen und Bürger Zugang zu möglichst verlässlichen Informationen. Sie müssen erkennen können, ob eine Aussage belegt ist, ob eine Quelle vertrauenswürdig wirkt, welche Interessen hinter einer Botschaft stehen und welche Stimmen vielleicht fehlen.

KI verändert diese demokratische Öffentlichkeit. Sie kann Informationen verständlicher machen, Barrieren abbauen und Beteiligung erleichtern. Sie kann aber auch Falschinformationen beschleunigen, täuschende Medien erzeugen oder Menschen gezielt beeinflussen. Deshalb ist Medienkompetenz heute auch Demokratiekompetenz.

Chancen für die Demokratie

KI kann demokratische Prozesse unterstützen, wenn sie transparent, kontrollierbar und gemeinwohlorientiert eingesetzt wird. Sie kann Texte in einfache Sprache übertragen, lange Dokumente zusammenfassen, politische Begriffe erklären, Beteiligungsverfahren zugänglicher machen oder Menschen mit unterschiedlichen Sprachvoraussetzungen beim Verstehen komplexer Informationen helfen. Auch im Unterricht kann KI dazu beitragen, dass Lernende politische Reden untersuchen, Argumente vergleichen, Debatten vorbereiten und eigene Stellungnahmen besser überarbeiten.

Ein demokratischer Nutzen entsteht jedoch nur, wenn Menschen lernen, KI-Ausgaben nicht ungeprüft zu übernehmen. Demokratische Bildung bedeutet, Fragen zu stellen: Wer spricht? Wer profitiert? Welche Daten wurden genutzt? Welche Perspektiven fehlen? Welche Belege gibt es? Welche Werte sind betroffen?

Risiken für die Demokratie

KI kann demokratische Öffentlichkeit gefährden, wenn sie für Desinformation, Deepfakes, automatisierte Propaganda, manipulative Werbung oder gezielte Stimmungsmache eingesetzt wird. Besonders problematisch sind Inhalte, die echt wirken, aber künstlich erzeugt oder stark verändert wurden. Ein KI-generiertes Bild, eine gefälschte Stimme oder ein erfundenes Zitat kann Vertrauen zerstören, Menschen gegeneinander aufbringen oder Wahlen beeinflussen.

Weitere Risiken entstehen durch Bias, also Verzerrungen in Daten und Ergebnissen, durch Datenschutzprobleme, durch Machtkonzentration bei großen Technologieunternehmen und durch undurchsichtige Entscheidungssysteme. In einer Demokratie müssen Menschen nachvollziehen können, nach welchen Regeln wichtige Entscheidungen vorbereitet oder getroffen werden. Deshalb sind Transparenz, Rechenschaftspflicht, Grundrechte und öffentliche Kontrolle zentrale Begriffe im Umgang mit KI.

Europäischer und schulischer Rahmen

Der europäische AI Act verfolgt einen risikobasierten Ansatz: Je größer das mögliche Risiko einer KI-Anwendung für Menschen, Grundrechte oder Sicherheit ist, desto strenger sind die Anforderungen. Für Schulen ist außerdem wichtig, dass der Einsatz von KI pädagogisch begründet, datenschutzsensibel und transparent erfolgen muss. Die Kultusministerkonferenz empfiehlt einen kritisch-konstruktiven Umgang mit KI in schulischen Bildungsprozessen: Lernende sollen KI verstehen, reflektieren und verantwortungsvoll nutzen können.

Für den Deutschunterricht bedeutet das: KI darf nicht nur als Abkürzung zum fertigen Text erscheinen. Sie muss Unterrichtsgegenstand werden. Du sollst lernen, wie KI Texte erzeugt, welche Grenzen sie hat, wie man KI-Nutzung offenlegt und wie eigene Leistung sichtbar bleibt.

KI im Deutschunterricht

Lesen mit KI

Beim Lesen kann KI helfen, schwierige Texte zusammenzufassen, Begriffe zu erklären oder Fragen an einen Text zu formulieren. Das ist besonders nützlich, wenn Du einen literarischen Text, einen Sachtext oder eine politische Rede erschließen möchtest. Trotzdem musst Du die KI-Ausgabe mit dem Original vergleichen. Eine Zusammenfassung kann wichtige Stellen weglassen, Deutungen vorwegnehmen oder den Ton eines Textes verändern.

Eine gute Lesestrategie lautet: Erst selbst lesen, dann Fragen notieren, dann KI gezielt um Unterstützung bitten, anschließend die Antwort am Text überprüfen. So bleibt Dein eigenes Textverständnis im Mittelpunkt.

Schreiben mit KI

Beim Schreiben kann KI in unterschiedlichen Phasen helfen. Vor dem Schreiben kann sie Ideen sammeln, eine Gliederung vorschlagen oder Gegenargumente nennen. Während des Schreibens kann sie Formulierungsvarianten anbieten. Nach dem Schreiben kann sie Rückmeldung zu Verständlichkeit, Aufbau, Stil, Rechtschreibung oder Argumentationslogik geben.

Wichtig ist die Trennung von Unterstützung und Täuschung. Wenn KI Deinen gesamten Aufsatz schreibt und Du ihn als eigene Leistung abgibst, ist das nicht fair. Wenn Du KI aber nutzt, um einen selbst geschriebenen Text zu überarbeiten, eigene Schwächen zu erkennen und Entscheidungen zu begründen, kann KI ein Lernwerkzeug sein. Transparenz gehört dazu: Du solltest angeben können, welche KI Du wofür genutzt hast.

Sprechen, Zuhören und Debattieren mit KI

KI kann Debatten vorbereiten, indem sie Rollen, Argumente, Gegenargumente oder Nachfragen simuliert. Im Unterricht kannst Du damit üben, eine Position zu vertreten, auf Kritik zu reagieren und fair zu diskutieren. Besonders im Zusammenhang mit Demokratiebildung ist das wertvoll: Eine demokratische Debatte braucht nicht nur starke Argumente, sondern auch Zuhören, Respekt, Quellenbezug und die Bereitschaft, die eigene Meinung zu überprüfen.

Eine mögliche Übung lautet: Die Klasse formuliert eine Streitfrage, zum Beispiel „Soll KI bei Hausaufgaben erlaubt sein?“. Eine Gruppe sammelt Argumente ohne KI, eine zweite Gruppe nutzt KI als Ideengeber. Danach vergleicht Ihr: Welche Argumente sind stärker? Welche sind oberflächlich? Welche brauchen Belege? Welche Werte stehen dahinter?

Sprachreflexion mit KI

Im Fach Deutsch geht es auch darum, Sprache bewusst zu untersuchen. KI eignet sich dafür besonders gut, weil sie unterschiedliche Sprachstile erzeugen kann. Du kannst einen Text sachlicher, emotionaler, einfacher, ironischer oder formeller umschreiben lassen und anschließend analysieren, welche Wörter, Satzstrukturen und Stilmittel sich verändert haben.

So wird sichtbar, dass Sprache Wirkung erzeugt. Gerade in politischen Texten ist das wichtig: Eine Überschrift kann informieren, zuspitzen oder manipulieren. Ein einzelnes Wort kann eine Gruppe abwerten oder stärken. KI kann solche Wirkungen verstärken, wenn sie unkritisch genutzt wird. Deshalb gehört Sprachkritik zur KI-Kompetenz.

Lernprogression Klasse 5 bis 10

Klasse 5 und 6: Verstehen, Staunen, Prüfen

In Klasse 5 und 6 geht es zuerst darum, KI als Werkzeug kennenzulernen. Du lernst, dass KI Texte erzeugen kann, aber nicht automatisch recht hat. Du vergleichst kurze KI-Texte mit eigenen Texten, erkennst einfache Fehler, formulierst höfliche und klare Fragen und übst, Ergebnisse mit einer Quelle zu vergleichen. Dabei stehen Lesefreude, Sprachgefühl und einfache Medienregeln im Vordergrund.

Mögliche Aufgaben sind: eine KI-Zusammenfassung mit dem Originaltext vergleichen, erfundene Informationen markieren, einen besseren Prompt schreiben oder eine kurze Geschichte mit eigener Fortsetzung überarbeiten.

Klasse 7 und 8: Analysieren, Überarbeiten, Begründen

In Klasse 7 und 8 wird die KI-Nutzung systematischer. Du lernst, Prompts gezielt zu formulieren, Textsorten zu unterscheiden, Argumente zu prüfen und KI-Rückmeldungen kritisch zu nutzen. Du untersuchst, ob ein KI-Text eine klare These enthält, ob Belege fehlen, ob der Stil zur Zielgruppe passt und ob eine Aussage manipulativ wirken könnte.

Mögliche Aufgaben sind: eine KI-generierte Erörterung verbessern, einen Faktencheck durchführen, eine politische Rede sprachlich analysieren oder eine Debatte über Chancen und Risiken von KI vorbereiten.

Klasse 9 und 10: Bewerten, Gestalten, Verantwortung übernehmen

In Klasse 9 und 10 geht es stärker um gesellschaftliche Zusammenhänge, ethische Fragen und eigenständige Projekte. Du analysierst KI-generierte Desinformation, bewertest Quellen, untersuchst Deepfakes, diskutierst Datenschutz und entwickelst Regeln für den fairen KI-Einsatz in Schule und Öffentlichkeit. Du lernst, KI-Nutzung transparent zu dokumentieren und Deine eigenen Entscheidungen zu begründen.

Mögliche Aufgaben sind: ein KI-Transparenzprotokoll führen, eine Unterrichtsdebatte moderieren, einen Kommentar zu KI und Demokratie schreiben, eine Informationskampagne gegen Desinformation entwickeln oder einen Lernnachweis mit Reflexion erstellen.

Methodenkoffer für verantwortliche KI-Nutzung

Der Prompt-Kompass

Ein Prompt ist eine Eingabe an ein KI-System. Gute Prompts sind klar, konkret und überprüfbar. Der Prompt-Kompass hilft Dir:

Ziel: Beschreibe, was Du erreichen möchtest.
Rolle: Gib an, aus welcher Perspektive die KI antworten soll, zum Beispiel als Schreibcoach oder Quellenprüfer.
Material: Nenne den Textauszug, die Aufgabenstellung oder die Kriterien.
Format: Lege fest, ob Du eine Tabelle, eine Liste, eine Erklärung oder Rückfragen möchtest.
Prüfung: Bitte die KI, Unsicherheiten zu markieren und keine Quellen zu erfinden.

Der Faktencheck-Dreischritt

Für demokratische Urteilsbildung brauchst Du Quellenkritik. Der Faktencheck-Dreischritt lautet:

Quelle prüfen: Wer hat die Information veröffentlicht und mit welchem Interesse?
Beleg prüfen: Gibt es nachvollziehbare Belege, Daten oder Originalquellen?
Vergleich prüfen: Bestätigen mehrere unabhängige und seriöse Quellen die Aussage?

Wenn eine KI eine Quelle nennt, musst Du besonders aufmerksam sein. Sprachmodelle können Quellen falsch zuordnen oder erfinden. Eine Quellenangabe ist erst dann brauchbar, wenn Du sie selbst überprüfen kannst.

Das KI-Transparenzprotokoll

Ein KI-Transparenzprotokoll macht sichtbar, welche Unterstützung Du genutzt hast. Es kann kurz sein, sollte aber ehrlich sein. Du kannst festhalten: verwendetes Werkzeug, Datum, Ziel der Nutzung, eigener Prompt, wichtigste KI-Ausgabe, eigene Änderungen und Reflexion. So wird deutlich, welche Leistung von Dir stammt und wie Du mit KI gelernt hast.

Unterrichtsbeispiele

Beispiel 1: Märchen und KI in Klasse 5 oder 6

Du liest ein Märchen und lässt Dir von einer KI eine sehr kurze Zusammenfassung erstellen. Danach vergleichst Du die Zusammenfassung mit dem Original. Du markierst, was stimmt, was fehlt und was falsch oder zu allgemein ist. Anschließend schreibst Du selbst eine bessere Zusammenfassung. Ziel ist nicht, die KI-Zusammenfassung zu übernehmen, sondern Kriterien für gute Zusammenfassungen zu entwickeln.

Beispiel 2: Argumentieren in Klasse 7 oder 8

Die Klasse diskutiert die Frage: „Soll KI bei Hausaufgaben erlaubt sein?“ Zuerst sammelst Du eigene Argumente. Danach lässt Du Dir von einer KI weitere Pro- und Contra-Argumente vorschlagen. Du sortierst die Argumente nach Stärke, belegst sie mit Beispielen und formulierst eine eigene Position. Am Ende reflektierst Du, welche KI-Vorschläge hilfreich waren und welche Du verworfen hast.

Beispiel 3: Demokratie und Desinformation in Klasse 9 oder 10

Du untersuchst eine politische Behauptung, die in sozialen Medien verbreitet wird. Eine KI darf Dir helfen, mögliche Prüfwege zu finden, aber sie darf nicht als einzige Quelle gelten. Du recherchierst unabhängige Informationen, analysierst Sprache und Bildwirkung und erklärst, wie Desinformation demokratische Meinungsbildung beeinflussen kann. Am Ende erstellst Du einen kurzen Leitfaden: „So prüfe ich politische Informationen.“

Regeln für fairen KI-Einsatz

Ein guter KI-Einsatz im Deutschunterricht braucht klare Regeln. Diese Regeln schützen Deine Lernleistung, Deine Daten und die demokratische Gesprächskultur.

Eigenleistung: Nutze KI als Hilfe, aber übernimm Verantwortung für Inhalt, Sprache und Ergebnis.
Transparenz: Gib an, wenn KI wesentlich beteiligt war.
Datenschutz: Gib keine persönlichen, vertraulichen oder fremden Daten in KI-Systeme ein.
Quellenkritik: Prüfe Aussagen, Belege und angebliche Quellen.
Fairness: Nutze KI nicht, um andere zu täuschen, bloßzustellen oder zu manipulieren.
Respekt: Achte darauf, dass KI-Texte keine Gruppen abwerten oder Vorurteile verstärken.
Reflexion: Erkläre, was Du durch die KI-Nutzung gelernt hast und wo die Grenzen lagen.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was ist eine wichtige Aufgabe von Künstlicher Intelligenz im Unterricht? (Sie kann Lernprozesse unterstützen, wenn Menschen die Ergebnisse prüfen) (!Sie ersetzt alle Lehrkräfte vollständig) (!Sie garantiert immer richtige Antworten) (!Sie macht eigenes Denken überflüssig)

Warum ist KI für die Demokratie bedeutsam? (Sie kann öffentliche Information und Meinungsbildung beeinflussen) (!Sie macht Wahlen automatisch gerechter) (!Sie verhindert jede Form von Manipulation) (!Sie entscheidet selbst demokratisch)

Was bedeutet Quellenkritik? (Informationen nach Herkunft, Belegen und Glaubwürdigkeit prüfen) (!Jede Internetquelle sofort ablehnen) (!Nur die erste Suchmaschinenantwort nutzen) (!Texte ohne Nachdenken übernehmen)

Was ist ein Prompt? (Eine Eingabe oder Anweisung an ein KI-System) (!Ein gedrucktes Schulbuch) (!Eine geheime Programmiersprache für Wahlen) (!Ein Beweis für die Wahrheit einer Aussage)

Was ist ein Risiko von Deepfakes? (Sie können Menschen durch täuschend echte Medien manipulieren) (!Sie machen alle Bilder automatisch vertrauenswürdig) (!Sie verbessern immer die politische Debatte) (!Sie verhindern Falschinformationen)

Warum darf man KI-Texte nicht ungeprüft übernehmen? (Sie können Fehler, Verzerrungen oder erfundene Informationen enthalten) (!Sie sind grundsätzlich verboten) (!Sie enthalten nie sprachliche Fehler) (!Sie stammen immer aus einer einzigen geprüften Quelle)

Was gehört zu einem fairen KI-Einsatz im Deutschunterricht? (Die Nutzung offenlegen und die eigene Leistung sichtbar machen) (!Die KI heimlich den ganzen Text schreiben lassen) (!Persönliche Daten anderer Personen eingeben) (!Alle KI-Vorschläge ohne Änderung übernehmen)

Welche Fähigkeit ist besonders wichtig, wenn KI politische Inhalte erzeugt? (Medienkompetenz) (!Abschreiben) (!Gedankenloses Teilen) (!Blindes Vertrauen)

Was kann KI beim Schreiben sinnvoll leisten? (Sie kann Feedback, Ideen und Formulierungsvarianten anbieten) (!Sie übernimmt die Verantwortung für Deine Aussagen) (!Sie ersetzt jede Überarbeitung) (!Sie beweist automatisch Deine These)

Was bedeutet Bias bei KI-Systemen? (Eine Verzerrung in Daten, Entscheidungen oder Ergebnissen) (!Eine Garantie für Neutralität) (!Eine Form des Datenschutzes) (!Ein anderes Wort für Demokratie)

Memory

Generative KI	Erzeugt neue Texte, Bilder oder Töne
Prompt	Eingabe an ein KI-System
Quellenkritik	Prüfung von Herkunft und Belegen
Deepfake	Künstlich erzeugte täuschende Medien
Bias	Verzerrung in Daten oder Ergebnissen
Transparenz	Offenlegung der KI-Nutzung
Demokratie	Mitbestimmung durch informierte Bürgerinnen und Bürger

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Prompt	Eingabe an KI
Quellenprüfung	Bewertung von Herkunft und Glaubwürdigkeit
Bias	Verzerrung in Daten oder Ergebnissen
Deepfake	Täuschend echte künstliche Medien
Transparenz	Offenlegen von KI-Nutzung
Demokratie	Mitbestimmung und öffentliche Debatte
Deutschunterricht	Lesen, Schreiben, Sprechen und Reflektieren

Kreuzworträtsel

Algorithmus	Wie nennt man eine schrittweise Regel oder Rechenvorschrift, nach der ein Computersystem arbeitet?
Prompt	Wie heißt die Eingabe, mit der Du einer KI eine Aufgabe stellst?
Demokratie	Welche Staatsform lebt von Beteiligung, öffentlicher Debatte und freien Entscheidungen?
Quellenkritik	Wie nennt man die Prüfung von Herkunft, Belegen und Glaubwürdigkeit einer Information?
Desinformation	Wie nennt man absichtlich verbreitete falsche oder irreführende Information?
Transparenz	Wie nennt man Offenheit darüber, wie ein Ergebnis entstanden ist?

LearningApps

Lückentext

Künstliche Intelligenz kann im Deutschunterricht beim Lesen, Schreiben und Überarbeiten helfen, ersetzt aber nicht das eigene

. Eine Demokratie braucht verlässliche Informationen, weil Bürgerinnen und Bürger nur dann begründet urteilen und handeln können, wenn sie Aussagen kritisch

. Generative KI kann überzeugende Texte erzeugen, doch ihre Antworten können Fehler oder erfundene Inhalte enthalten, die man auch

nennt. Wer KI für schulische Texte nutzt, sollte die Nutzung offenlegen und die eigene Leistung durch Überarbeitung und Reflexion

machen. Besonders wichtig ist der Schutz persönlicher Daten, denn sensible Informationen gehören nicht in fremde KI-Systeme, sondern müssen durch

geschützt werden. Gegen Desinformation helfen Quellenkritik, Vergleich mehrerer seriöser Quellen und die Frage nach Interessen, Belegen und fehlenden

.

Offene Aufgaben

Leicht

KI-Tagebuch: Führe eine Woche lang ein kurzes Tagebuch darüber, wo Dir KI im Alltag begegnet, und notiere zu jedem Beispiel eine Chance und ein Risiko.
Prompt-Werkstatt: Formuliere drei Prompts zu einem Lesetext und verbessere sie so, dass die KI genauere und überprüfbare Antworten geben müsste.
Zusammenfassung: Vergleiche eine eigene Zusammenfassung eines kurzen Textes mit einer KI-Zusammenfassung und markiere, was besser, ungenau oder falsch ist.
Wortwahl: Lasse einen neutralen Satz in verschiedene Stile umformulieren und erkläre, wie sich die Wirkung durch einzelne Wörter verändert.

Standard

Argumentation: Schreibe eine Erörterung zur Frage, ob KI bei Hausaufgaben erlaubt sein sollte, und dokumentiere, an welchen Stellen KI nur als Ideengeber genutzt wurde.
Faktencheck: Prüfe eine politische Behauptung aus einem sozialen Netzwerk mit mindestens drei unabhängigen Quellen und erkläre Deine Prüfstrategie.
Debatte: Bereite mit und ohne KI eine Debatte zum Thema KI und Demokratie vor und vergleiche anschließend die Qualität der Argumente.
Medienanalyse: Analysiere ein KI-generiertes Bild oder einen KI-generierten Text auf mögliche Manipulation, Auslassungen, Stereotype und Zielgruppenwirkung.

Schwer

KI-Leitfaden: Entwickle einen fairen KI-Leitfaden für Deine Klasse mit Regeln zu Transparenz, Eigenleistung, Datenschutz, Quellenkritik und Verantwortung.
Desinformation: Erstelle eine Aufklärungskampagne gegen KI-gestützte Desinformation mit Plakat, kurzem Erklärtext und Präsentation.
Demokratische Öffentlichkeit: Schreibe einen Kommentar darüber, wie KI politische Meinungsbildung verändern kann, und beziehe Chancen, Risiken und Gegenmaßnahmen ein.
Unterrichtsprojekt: Plane eine Unterrichtsstunde für jüngere Schülerinnen und Schüler, in der sie lernen, KI-Texte zu prüfen und eigene Texte zu verbessern.

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Lernnachweis

Für den Lernnachweis erstellst Du ein KI-Deutsch-Dossier. Es enthält einen eigenen Text, eine dokumentierte KI-Unterstützung, eine Quellenprüfung und eine Reflexion. Dein Dossier soll zeigen, dass Du KI nicht nur bedienen, sondern kritisch, kreativ und verantwortungsvoll nutzen kannst.

Eigener Text: Verfasse einen Kommentar, eine Erörterung oder eine Analyse zum Thema KI und Demokratie im Umfang, der von Deiner Lehrkraft festgelegt wird.
KI-Protokoll: Dokumentiere, welche KI-Unterstützung Du genutzt hast, welche Prompts Du eingegeben hast und welche Vorschläge Du übernommen, verändert oder verworfen hast.
Quellenprüfung: Prüfe mindestens drei zentrale Aussagen Deines Textes mithilfe seriöser Quellen und erkläre, warum Du diesen Quellen vertraust.
Überarbeitung: Zeige eine erste und eine überarbeitete Version eines Textabschnitts und begründe Deine wichtigsten Änderungen.
Reflexion: Erkläre, was Du durch die Arbeit mit KI gelernt hast, wo KI hilfreich war und wo menschliches Urteilen unverzichtbar blieb.

Lernkontrolle

Demokratiekompetenz: Erkläre an einem selbst gewählten Beispiel, wie KI die Meinungsbildung in einer Demokratie unterstützen und gleichzeitig gefährden kann.
Transfer: Entwickle für eine Schule drei Regeln zum KI-Einsatz und begründe jede Regel aus Sicht von Lernenden, Lehrkräften und Demokratiebildung.
Fallanalyse: Ein KI-generiertes Bild verbreitet eine falsche politische Behauptung. Beschreibe, wie Du die Echtheit, die Quelle, die Absicht und die Wirkung prüfen würdest.
Schreibprozess: Vergleiche zwei Wege zu einem Aufsatz, einmal ohne KI und einmal mit KI-Unterstützung, und bewerte, welcher Weg mehr Lernchancen bietet.
Urteilskompetenz: Nimm Stellung zu der Aussage „KI macht den Deutschunterricht überflüssig“ und nutze Beispiele aus Lesen, Schreiben, Sprechen und Medienbildung.
Ethik: Beurteile, warum Datenschutz, Transparenz und Fairness nicht nur technische, sondern demokratische Fragen sind.

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KI und Demokratie

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Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.