KI im Deutschunterricht - Magie überprüfen

Einleitung

KI: Magie überprüfen / KI im Deutschunterricht ist ein aiMOOC für Lernende der Klasse 5-6, Klasse 7-8 und Klasse 9-10. Du lernst, wie KI im Deutschunterricht genutzt werden kann, ohne dass sie wie unprüfbare Magie wirkt. Im Mittelpunkt stehen Sprache, Lesen, Schreiben, Argumentation, Medienbildung, Quellenkritik, Datenschutz, Urheberrecht, Eigenleistung und eine verantwortliche Haltung gegenüber digitalen Werkzeugen.

Viele KI-Systeme können Texte zusammenfassen, Schreibideen liefern, Fragen beantworten, Feedback geben oder sprachliche Varianten vorschlagen. Gerade deshalb ist es wichtig, ihre Ergebnisse zu überprüfen. Eine KI-Antwort kann hilfreich sein, aber auch ungenau, einseitig, erfunden oder sprachlich überzeugender wirken, als sie inhaltlich ist. Im Deutschunterricht geht es daher nicht darum, Denken und Schreiben abzugeben, sondern darum, KI als Werkzeug bewusst, kritisch und kreativ einzusetzen.

Videoimpuls

Das folgende Video führt in das Thema KI: Magie überprüfen / KI im Deutschunterricht ein. Achte beim Anschauen besonders darauf, welche Chancen für Lesekompetenz, Schreibkompetenz und Medienkompetenz genannt werden und an welchen Stellen Du selbst prüfen musst, ob eine KI-Aussage stimmt.

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Was bedeutet „Magie überprüfen“?

Wenn eine KI in wenigen Sekunden einen Text erzeugt, wirkt das manchmal wie Zauberei. Der Ausdruck Magie überprüfen bedeutet: Du lässt Dich nicht vom schnellen Ergebnis beeindrucken, sondern untersuchst, wie brauchbar, begründet und fair die Antwort ist. Im Deutschunterricht ist diese Haltung besonders wichtig, weil Texte nicht nur Informationen transportieren, sondern auch Perspektiven, Wertungen, Stilmittel und Absichten.

Eine KI versteht einen Text nicht wie ein Mensch. Ein Sprachmodell erzeugt Antworten auf Grundlage trainierter Muster, Wahrscheinlichkeiten und Eingaben. Es kann überzeugende Formulierungen bilden, aber es hat kein eigenes Gewissen, keine eigene Erfahrung und keine sichere Verantwortung für die Wahrheit einer Aussage. Deshalb bleibst Du als Lernende oder Lernender verantwortlich für Auswahl, Prüfung, Überarbeitung und Kennzeichnung.

Die MAGIE-Prüfung

Die MAGIE-Prüfung ist eine einfache Methode, mit der Du KI-Ergebnisse im Deutschunterricht kontrollierst.

Buchstabe	Prüffrage	Anwendung im Deutschunterricht
M	Modellauftrag klären	Welche Aufgabe hat die KI bekommen? Passt der Prompt zur Aufgabe?
A	Angaben belegen	Welche Fakten, Zitate oder Quellen müssen überprüft werden?
G	Genauigkeit prüfen	Ist die Antwort sachlich richtig, vollständig und verständlich?
I	Interessen und Bias erkennen	Welche Perspektiven fehlen? Gibt es Verzerrungen oder stereotype Darstellungen?
E	Eigenleistung sichern	Was ist Dein eigener Gedanke, Deine Überarbeitung und Deine begründete Entscheidung?

KI im Deutschunterricht

Im Deutschunterricht kann KI in verschiedenen Lernphasen helfen. Sie kann Fragen zu einem Text anregen, Schreibpläne strukturieren, Formulierungsvarianten zeigen, Rechtschreibhinweise geben oder Argumente sortieren. Gleichzeitig darf sie nicht zur Abkürzung werden, bei der Du fremde Ergebnisse ungeprüft übernimmst. Deutschlernen bedeutet, Sprache selbst zu untersuchen, eigene Gedanken zu entwickeln, Texte zu überarbeiten und Verantwortung für Aussagen zu übernehmen.

Lesen mit KI

Beim Lesen kann KI unterstützen, indem sie schwierige Wörter erklärt, Kerngedanken zusammenfasst oder Fragen zu einem Text vorschlägt. Du solltest aber prüfen, ob die Zusammenfassung wirklich zum Original passt. Besonders bei Literatur, Gedichten, Kurzgeschichten oder Sachtexten kann eine KI wichtige Zwischentöne übersehen. Dazu gehören Ironie, Erzählperspektive, Symbole, Mehrdeutigkeit und historische Zusammenhänge.

Textverständnis: Vergleiche eine KI-Zusammenfassung mit dem Originaltext und markiere, welche Aussagen belegt sind.
Lesestrategie: Nutze KI-Fragen als Ausgangspunkt, beantworte sie aber mit Textstellen aus dem Original.
Literarische Analyse: Prüfe, ob die KI zwischen Inhalt, Deutung und Bewertung unterscheidet.

Schreiben mit KI

Beim Schreiben kann KI beim Sammeln von Ideen, beim Strukturieren einer Erörterung, beim Finden von Übergängen oder beim Überarbeiten eines Entwurfs helfen. Ein KI-Text ist aber nicht automatisch Dein Text. Du musst ihn prüfen, verändern, begründen und kennzeichnen, wenn KI wesentlich beteiligt war.

Schreibphase	Sinnvolle KI-Nutzung	Deine Aufgabe
Ideen finden	Themenaspekte, Fragen oder Perspektiven sammeln	Gute Ideen auswählen, ergänzen und begründen
Planen	Gliederung für Einleitung, Hauptteil und Schluss vorschlagen lassen	Gliederung an Aufgabe, Material und Zielgruppe anpassen
Formulieren	Varianten für Satzanfänge, Übergänge oder Fachbegriffe erfragen	Eigene Sprache entwickeln und unangemessene Vorschläge streichen
Überarbeiten	Hinweise zu Verständlichkeit, Aufbau oder Wiederholungen einholen	Änderungen prüfen und bewusst entscheiden
Reflektieren	Fragen zur eigenen Arbeitsweise erstellen lassen	KI-Nutzung transparent beschreiben

Sprechen und Zuhören mit KI

KI kann Dich auch beim Vorbereiten von Präsentationen, Debatten oder Interviews unterstützen. Sie kann Gegenargumente simulieren, Rückfragen formulieren oder eine Gesprächsstruktur vorschlagen. Dabei darfst Du nicht vergessen: In einer echten Diskussion zählen Zuhören, Reagieren, Nachfragen und die Fähigkeit, eigene Gedanken verständlich zu vertreten.

Sprache untersuchen mit KI

Bei Grammatik, Wortschatz, Satzbau, Stil und Register kann KI Beispiele liefern. Besonders nützlich ist es, mehrere Varianten vergleichen zu lassen: sachlich, erzählend, werbend, argumentierend oder jugendsprachlich. Entscheidend ist, dass Du die sprachlichen Wirkungen selbst beschreibst. Frage Dich: Welche Wörter verändern die Haltung? Welche Sätze wirken überzeugend? Welche Formulierungen sind zu ungenau?

KI verstehen: Begriffe für den Deutschunterricht

Künstliche Intelligenz

Künstliche Intelligenz bezeichnet Computerverfahren, die Aufgaben bearbeiten, für die Menschen häufig Denken, Lernen, Sprache, Wahrnehmung oder Problemlösen einsetzen. Im Schulalltag begegnest Du KI zum Beispiel bei Suchmaschinen, Übersetzungsprogrammen, Rechtschreibvorschlägen, Empfehlungssystemen und Chatbots.

Generative KI

Generative KI erzeugt neue Inhalte wie Texte, Bilder, Tabellen, Programmcode oder Audiodateien. Für den Deutschunterricht sind besonders Chatbots und Sprachmodelle wichtig, weil sie mit natürlicher Sprache arbeiten. Ihre Stärke liegt im schnellen Formulieren und Umformulieren. Ihre Schwäche liegt darin, dass sie Fehler, Lücken oder erfundene Details überzeugend darstellen kann.

Prompt

Ein Prompt ist Deine Eingabe an ein KI-System. Ein guter Prompt beschreibt Ziel, Rolle, Material, Kriterien und Ausgabeformat. Je genauer der Prompt, desto besser kann die Antwort zur Aufgabe passen. Trotzdem ersetzt ein guter Prompt nicht die anschließende Prüfung.

Bestandteil	Leitfrage	Beispiel
Ziel	Was soll entstehen?	Erstelle Fragen zu einem Sachtext.
Rolle	Aus welcher Perspektive soll die KI antworten?	Antworte wie eine Deutschlehrkraft für Klasse 8.
Material	Worauf soll sich die Antwort beziehen?	Nutze nur den folgenden Textauszug.
Kriterien	Woran soll die Qualität erkennbar sein?	Die Fragen sollen Textverständnis und Deutung prüfen.
Format	Wie soll die Antwort aufgebaut sein?	Gib eine Tabelle mit Frage, Erwartung und Textbeleg aus.

Halluzination

Eine Halluzination ist bei KI eine plausible, aber falsche oder unbelegte Aussage. Sie ist gefährlich, weil sie oft sprachlich sicher wirkt. Im Deutschunterricht musst Du deshalb besonders bei Inhaltsangaben, Autorinnen und Autoren, Epochenwissen, Zitaten und historischen Kontexten prüfen, ob die Angaben stimmen.

Bias

Bias bedeutet Verzerrung. KI-Systeme können Muster aus ihren Trainingsdaten übernehmen und dadurch bestimmte Gruppen, Sichtweisen oder Sprachformen benachteiligen. Im Deutschunterricht kannst Du Bias erkennen, indem Du nach fehlenden Perspektiven, stereotypen Rollenbildern, einseitigen Wertungen und problematischen Begriffen suchst.

Chancen für Klasse 5 bis 10

Klasse 5 und 6

In Klasse 5-6 geht es vor allem um neugieriges Ausprobieren und klare Regeln. Du kannst KI nutzen, um schwierige Wörter erklären zu lassen, Fragen zu Märchen oder Fabeln zu sammeln oder Satzanfänge zu vergleichen. Wichtig ist, dass Du immer mit dem Originaltext arbeitest und Deine Ergebnisse selbst formulierst.

Klasse 7 und 8

In Klasse 7-8 kannst Du KI gezielter für Inhaltsangaben, Charakterisierungen, Berichte, Beschreibungen, Balladen und einfache Argumentationen einsetzen. Dabei lernst Du, KI-Antworten mit Textbelegen zu prüfen, sprachliche Verbesserungsvorschläge zu bewerten und eigene Entscheidungen zu begründen.

Klasse 9 und 10

In Klasse 9-10 wird die KI-Nutzung anspruchsvoller. Du kannst sie für Erörterungen, Interpretationen, Redeanalysen, Sachtextanalysen oder die Vorbereitung mündlicher Prüfungen einsetzen. Dabei stehen Transparenz, Quellenkritik, Urheberrecht, Datenschutz und Reflexion stärker im Mittelpunkt.

Regeln für verantwortliche KI-Nutzung

Eine hilfreiche Klassenregel lautet: KI darf Denken anregen, aber nicht Denken ersetzen. Für den Deutschunterricht kannst Du folgende Grundsätze nutzen.

Transparenz: Gib an, wenn KI wesentlich an Ideen, Formulierungen, Struktur oder Überarbeitung beteiligt war.
Quellenkritik: Prüfe Fakten, Zitate, Autorennamen und Fachbegriffe an verlässlichen Quellen.
Datenschutz: Gib keine persönlichen Daten, privaten Texte oder sensiblen Informationen in offene KI-Systeme ein.
Eigenleistung: Entscheide selbst, welche Vorschläge Du übernimmst, veränderst oder ablehnst.
Fairness: Nutze KI so, dass Lernchancen erhalten bleiben und niemand benachteiligt wird.
Urheberrecht: Verwende fremde Texte, Bilder und Ideen nur, wenn Du die Nutzung rechtlich und schulisch verantworten kannst.
Reflexion: Erkläre, wie die KI Dein Lernen unterstützt oder verändert hat.

KI-Nutzung kennzeichnen

Wenn Du KI im Deutschunterricht nutzt, solltest Du offenlegen, wofür Du sie eingesetzt hast. Eine kurze Kennzeichnung kann so aufgebaut sein:

Frage	Beispielantwort
Welches Werkzeug wurde genutzt?	Ich habe einen KI-Chatbot zur Ideenfindung verwendet.
Wofür wurde KI genutzt?	Die KI hat mir mögliche Gegenargumente vorgeschlagen.
Was wurde geprüft?	Ich habe alle Argumente mit dem Unterrichtsmaterial verglichen.
Was ist meine Eigenleistung?	Ich habe die Gliederung verändert, eigene Beispiele ergänzt und den Text selbst formuliert.

Prompt-Werkstatt für Deutsch

Gute Prompts entwickeln

Ein guter Deutsch-Prompt ist nicht einfach nur eine Frage. Er beschreibt genau, welche Textsorte, welches Niveau, welches Material und welche Prüfkriterien gelten. Dadurch lernst Du zugleich, Aufgabenstellungen genauer zu verstehen.

Lernziel	Beispiel-Prompt	Prüfauftrag
Textverständnis	Stelle fünf Verständnisfragen zu diesem Sachtext für Klasse 7.	Prüfe, ob jede Frage mit dem Text beantwortbar ist.
Schreiben	Gib mir drei mögliche Gliederungen für eine dialektische Erörterung.	Wähle eine Gliederung aus und begründe Deine Entscheidung.
Literatur	Nenne mögliche Deutungen für das Symbol im Gedicht.	Belege jede Deutung mit einer Textstelle.
Sprache	Formuliere diesen Satz sachlicher und verständlicher.	Erkläre, welche sprachliche Änderung die Wirkung verbessert.
Feedback	Gib Rückmeldung zu Aufbau, Verständlichkeit und Argumentation.	Übernimm nur Hinweise, die Du nachvollziehen kannst.

Schlechte Prompts erkennen

Ein schlechter Prompt ist oft unklar, zu allgemein oder lädt zum Abschreiben ein. Beispiele sind: „Schreib meine Erörterung“, „Mach die Hausaufgabe“ oder „Fass alles zusammen“. Solche Prompts fördern keine eigene Lernleistung. Besser sind Prompts, die eine Teilleistung anfordern, Kriterien nennen und eine Prüfung ermöglichen.

Fakten prüfen: Vom KI-Text zum verlässlichen Text

Wenn eine KI einen Sachtext erklärt oder eine literarische Epoche beschreibt, brauchst Du eine Prüfroutine. Zuerst markierst Du alle Behauptungen, die überprüfbar sind. Danach suchst Du im Unterrichtsmaterial, in einem Lexikon, in einem Schulbuch oder in einer verlässlichen Internetquelle nach Belegen. Anschließend überarbeitest Du den Text und streichst unsichere Aussagen.

Prüffragen für KI-Texte

Behauptung: Welche Aussage müsste man belegen können?
Quelle: Woher kann ich wissen, ob die Aussage stimmt?
Textbeleg: Gibt es im Originaltext eine passende Stelle?
Perspektive: Welche Sichtweise wird betont und welche fehlt?
Sprache: Ist die Formulierung sachlich, verständlich und passend?
Aufgabe: Beantwortet der Text wirklich die gestellte Aufgabe?
Eigenleistung: Was habe ich selbst verstanden, entschieden und formuliert?

KI und literarisches Lernen

Bei Literatur kann KI Ideen liefern, aber sie darf die eigene Begegnung mit dem Text nicht ersetzen. Ein Gedicht, eine Kurzgeschichte oder ein Roman lebt von Mehrdeutigkeit. Eine KI kann eine Deutung anbieten, aber Du musst selbst prüfen, ob diese Deutung durch Textbelege gestützt wird. Besonders wichtig ist die Unterscheidung zwischen Inhaltsangabe, Analyse und Interpretation.

Beispiel: KI-Deutung prüfen

Wenn eine KI behauptet, eine Figur sei „einsam“, genügt diese Aussage nicht. Du brauchst Textstellen, die das zeigen. Prüfe, ob die Figur allein handelt, ob andere Figuren sie ausgrenzen, ob Wörter der Isolation vorkommen oder ob die Erzählperspektive ihre Gefühle sichtbar macht. Erst dann wird aus einer Behauptung eine begründete Deutung.

KI und argumentative Texte

Bei Argumentationen kann KI Pro- und Contra-Argumente sammeln. Das ist hilfreich, aber nicht ausreichend. Ein gutes Argument braucht eine klare These, eine nachvollziehbare Begründung, ein passendes Beispiel und eine Verbindung zur Fragestellung. KI kann Dir Rohmaterial liefern, aber die Qualität entsteht durch Deine Auswahl, Ordnung und Prüfung.

Argumente mit der BEISPIEL-Methode prüfen

Schritt	Frage
Behauptung	Was wird genau behauptet?
Erklärung	Warum soll das stimmen?
Illustration	Welches Beispiel macht das Argument verständlich?
Sicherheit	Welche Quelle oder Erfahrung stützt die Aussage?
Perspektive	Welche Gegenposition gibt es?
Integration	Wie passt das Argument zur eigenen These?
Ergebnis	Wie überzeugend ist das Argument nach der Prüfung?

KI und Sprachethik

Der Umgang mit KI ist auch eine Frage der Ethik. Sprache kann informieren, überzeugen, verletzen, ausschließen oder manipulieren. Wenn KI Texte erzeugt, müssen Menschen prüfen, ob die Sprache respektvoll, sachlich und fair ist. Im Deutschunterricht kannst Du lernen, diskriminierende Muster zu erkennen, Vorurteile zu benennen und alternative Formulierungen zu entwickeln.

Unterrichtsprojekt: Die KI entzaubern

In diesem Projekt untersuchst Du eine KI-Antwort wie eine Detektivin oder ein Detektiv. Du wählst eine typische Deutschaufgabe, lässt Dir von einer KI eine Antwort geben und überprüfst diese Antwort nach der MAGIE-Methode.

Phase	Aufgabe	Produkt
1	Wähle eine Deutschaufgabe aus.	Aufgabenbeschreibung
2	Formuliere einen klaren Prompt.	Prompt-Protokoll
3	Sammle die KI-Antwort.	KI-Rohfassung
4	Prüfe Fakten, Aufbau, Sprache und Textbelege.	Markierte Prüffassung
5	Überarbeite den Text mit eigenen Entscheidungen.	Eigene Endfassung
6	Reflektiere die KI-Nutzung.	Lernbericht

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was bedeutet „Magie überprüfen“ im Zusammenhang mit KI? (KI-Ergebnisse kritisch prüfen und begründet nutzen) (!KI-Ergebnisse immer sofort übernehmen) (!KI als unfehlbare Quelle behandeln) (!KI im Unterricht grundsätzlich vermeiden)

Welche Aufgabe hat ein Prompt? (Er beschreibt der KI den gewünschten Auftrag) (!Er ersetzt die Quellenprüfung) (!Er beweist automatisch die Wahrheit einer Antwort) (!Er löscht alle Fehler aus einem KI-Text)

Was ist eine Halluzination bei KI? (Eine plausible, aber falsche oder unbelegte Aussage) (!Eine besonders kreative Lernmethode) (!Eine sichere Quellenangabe) (!Eine fehlerfreie Zusammenfassung)

Warum ist Eigenleistung bei KI-Nutzung wichtig? (Weil Du für Auswahl, Prüfung und Überarbeitung verantwortlich bleibst) (!Weil KI nie beim Lernen helfen darf) (!Weil nur handschriftliche Texte erlaubt sind) (!Weil Quellen dadurch unnötig werden)

Welche Frage gehört zur Quellenkritik? (Woher stammt die Information und ist sie überprüfbar) (!Wie schnell wurde der Text erzeugt) (!Welche Farbe hat die Benutzeroberfläche) (!Wie lang ist der KI-Text)

Was solltest Du nicht in ein offenes KI-System eingeben? (Persönliche und sensible Daten) (!Eine allgemeine Grammatikfrage) (!Eine selbst erfundene Übungsfrage) (!Eine anonyme Beispielaufgabe)

Wofür kann KI beim Schreiben sinnvoll genutzt werden? (Zum Sammeln von Ideen und zum Einholen von Feedback) (!Zum vollständigen Ersetzen der eigenen Arbeit) (!Zum ungeprüften Abschreiben von Texten) (!Zum Erfinden von Quellen)

Was ist Bias? (Eine Verzerrung in Daten, Darstellungen oder Ergebnissen) (!Eine sichere Methode zum Zitieren) (!Eine besondere Textsorte im Deutschunterricht) (!Eine Regel für Großschreibung)

Welche Handlung zeigt verantwortliche KI-Nutzung? (Die KI-Nutzung wird gekennzeichnet und reflektiert) (!Die KI-Antwort wird ohne Prüfung abgegeben) (!Der Prompt wird geheim gehalten) (!Unklare Aussagen bleiben unbelegt)

Warum ist KI im Deutschunterricht ein Thema der Medienbildung? (Weil Du digitale Texte kritisch nutzen, gestalten und bewerten lernst) (!Weil Deutschunterricht keine Bücher mehr braucht) (!Weil KI jede Lehrkraft ersetzt) (!Weil Rechtschreibung dadurch unwichtig wird)

Memory

Prompt	Auftrag an die KI
Halluzination	Plausibel klingender Fehler
Revision	Prüfende Überarbeitung
Bias	Verzerrung
Quellenkritik	Prüfung von Herkunft und Glaubwürdigkeit
Eigenleistung	Dein begründeter Anteil

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Ideen sammeln	Vor dem Schreiben
Entwurf prüfen	Während der Überarbeitung
Quellen vergleichen	Beim Faktencheck
KI-Nutzung kennzeichnen	Vor der Abgabe
Reflexion formulieren	Nach dem Arbeiten

Kreuzworträtsel

Prompt	Wie nennt man eine Eingabe an ein KI-System, die eine Aufgabe beschreibt?
Bias	Wie nennt man eine systematische Verzerrung in Daten oder Ergebnissen?
Quelle	Was brauchst Du, um eine Behauptung zu überprüfen?
Revision	Wie heißt die prüfende Überarbeitung eines Textes?
Feedback	Was hilft, einen KI-Text gezielt zu verbessern?
Datenschutz	Welches Prinzip schützt persönliche Informationen?

LearningApps

Lückentext

Künstliche Intelligenz wirkt im Unterricht manchmal wie

. Ein Sprachmodell erzeugt Antworten aus trainierten

. Ein guter Prompt beschreibt Ziel, Rolle, Material und

. Bei jeder KI-Antwort prüfst Du zuerst die zentrale

. Eine plausible, aber falsche Aussage nennt man

. Persönliche Daten gehören nicht in offene KI-Systeme, weil der

beachtet werden muss. Im Deutschunterricht bleibt Deine eigene Überarbeitung die wichtigste

. Verantwortliche KI-Nutzung wird durch Quellenprüfung, Kennzeichnung und

sichtbar.

Offene Aufgaben

Leicht

KI-Beobachtung: Sammle drei Situationen, in denen Dir KI im Alltag begegnet, und erkläre jeweils, welche sprachliche Aufgabe sie übernimmt.
Prompt-Versuch: Formuliere zwei Prompts zu einer einfachen Deutschaufgabe und vergleiche, welcher Prompt die brauchbarere Antwort erzeugt.
Wortschatzarbeit: Lasse Dir schwierige Wörter aus einem kurzen Sachtext erklären und überprüfe die Erklärungen mit einem Wörterbuch.
Lesefragen: Erstelle mit KI fünf Fragen zu einer Kurzgeschichte und markiere anschließend, welche Fragen wirklich mit dem Text beantwortbar sind.

Standard

KI-Zusammenfassung: Lasse eine KI einen Sachtext zusammenfassen, vergleiche die Zusammenfassung mit dem Original und verbessere falsche oder fehlende Punkte.
Argumentationscheck: Lasse Dir Pro- und Contra-Argumente zu einer Streitfrage geben und ordne sie nach Stärke, Belegbarkeit und Fairness.
Stilvergleich: Bitte eine KI, einen Absatz sachlich, spannend und werbend umzuformulieren, und beschreibe die sprachlichen Unterschiede.
Feedback-Protokoll: Gib einer KI einen eigenen Textentwurf, fordere Feedback an und dokumentiere, welche Hinweise Du übernimmst oder ablehnst.

Schwer

Halluzinationsdetektiv: Untersuche eine KI-Antwort zu einer literarischen Epoche und prüfe jede Behauptung mit mindestens zwei verlässlichen Quellen.
Bias-Analyse: Vergleiche KI-Antworten zu Rollenbildern in einer Geschichte und analysiere, ob stereotype Darstellungen auftreten.
Unterrichtsprojekt: Entwickle in einer Gruppe einen Leitfaden zur verantwortlichen KI-Nutzung im Deutschunterricht für Deine Jahrgangsstufe.
Reflexionsvideo: Erstelle ein kurzes Erklärvideo, in dem Du zeigst, wie man KI-Ergebnisse nach der MAGIE-Methode überprüft.

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Lernkontrolle

Transferaufgabe: Du erhältst eine KI-Zusammenfassung zu einem unbekannten Sachtext. Entwickle einen Prüfplan, mit dem Du feststellst, ob die Zusammenfassung zuverlässig ist.
Analyseaufgabe: Vergleiche einen selbst geschriebenen Absatz mit einem KI-überarbeiteten Absatz und erkläre, welche Version für die Aufgabe besser geeignet ist.
Urteilsaufgabe: Bewerte, ob der Einsatz von KI bei einer Hausaufgabe fair war, wenn die KI Ideen, Gliederung und Formulierungen geliefert hat.
Problemlöseaufgabe: Entwirf Regeln für eine Klassenarbeit, bei der KI in der Vorbereitung erlaubt ist, aber die individuelle Leistung sichtbar bleiben muss.
Reflexionsaufgabe: Erkläre an einem eigenen Beispiel, wie KI Dein Lernen unterstützen kann, ohne Deine Verantwortung für den Text zu ersetzen.
Ethikaufgabe: Untersuche eine KI-Antwort auf mögliche Vorurteile und entwickle eine fairere alternative Formulierung.

Lernnachweis

Der Lernnachweis besteht aus einem kleinen Portfolio. Es zeigt nicht nur, was Du weißt, sondern wie Du KI verantwortungsvoll einsetzt, prüfst und reflektierst.

Bestandteil	Erwartung
Prompt-Protokoll	Du dokumentierst mindestens zwei Prompts und erklärst, warum Du sie verändert hast.
Prüffassung	Du markierst KI-Aussagen, prüfst Belege und kennzeichnest unsichere Stellen.
Eigene Endfassung	Du gibst einen überarbeiteten Text ab, der Deine eigenen Entscheidungen zeigt.
Reflexion	Du beschreibst Chancen, Grenzen und Verantwortung Deiner KI-Nutzung.
Kurzgespräch	Du erklärst mündlich, was Du geprüft, verworfen und selbst verbessert hast.

Bewertungsraster

Bereich	Stark	Solide	In Entwicklung
Fachverständnis	Du erklärst KI-Begriffe sicher und wendest sie passend an.	Du erklärst zentrale Begriffe verständlich.	Du verwendest Begriffe noch ungenau.
Prüfung	Du prüfst Behauptungen systematisch mit geeigneten Belegen.	Du prüfst wichtige Aussagen nachvollziehbar.	Du übernimmst noch zu viele Aussagen ungeprüft.
Sprache	Du überarbeitest Texte bewusst, zielgerichtet und adressatengerecht.	Du verbesserst Verständlichkeit und Aufbau.	Du brauchst noch Kriterien für Überarbeitung.
Reflexion	Du bewertest Chancen, Grenzen und Risiken differenziert.	Du nennst wichtige Vorteile und Probleme.	Du beschreibst KI-Nutzung noch oberflächlich.
Transparenz	Du kennzeichnest KI-Nutzung vollständig und verständlich.	Du kennzeichnest wesentliche KI-Hilfe.	Deine Kennzeichnung bleibt unklar oder fehlt.

OERs zum Thema

Links

KI im Deutschunterricht

aiMOOC-Projekte

Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.