KI - Brücke oder Abkürzung - KI im Deutschunterricht

KI: Brücke oder Abkürzung? KI im Deutschunterricht

KI im Deutschunterricht ist mehr als ein neues Werkzeug zum schnellen Schreiben. Sie kann eine Brücke sein, wenn sie Dich beim Fragen, Denken, Lesen, Planen, Überarbeiten und Reflektieren unterstützt. Sie kann aber zur Abkürzung werden, wenn sie eigenes Denken ersetzt, Texte ungeprüft erzeugt oder Lernprozesse unsichtbar macht. In diesem aiMOOC lernst Du, wie Du generative KI im Deutschunterricht der Klassen 5 bis 10 verantwortungsvoll nutzt: für Lesekompetenz, Schreibkompetenz, Sprachbewusstsein, Medienbildung, Quellenkritik und Kritisches Denken.

Video zum Einstieg

Das folgende Video behandelt das Thema KI: Brücke oder Abkürzung / KI im Deutschunterricht mit dem Schwerpunkt Künstliche Intelligenz im Deutschunterricht der Klassen 5 bis 10. Es verbindet Zukunftskompetenz, Sprache, Lesen, Schreiben und Medienbildung.

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Lernziele

Nach diesem aiMOOC kannst Du erklären, was Künstliche Intelligenz und Generative künstliche Intelligenz grundsätzlich bedeuten, warum Prompts im Umgang mit KI wichtig sind und weshalb KI-Ergebnisse immer geprüft werden müssen. Du lernst, KI als Unterstützung im Schreibprozess zu nutzen, ohne Deine eigene Autorenschaft aufzugeben. Außerdem entwickelst Du Kriterien, mit denen Du unterscheiden kannst, ob KI im Deutschunterricht eine Brücke zum Lernen oder eine bloße Abkürzung ist.

Künstliche Intelligenz: Du beschreibst, was KI leisten kann und wo ihre Grenzen liegen.
Deutschunterricht: Du nutzt KI für Lesen, Schreiben, Sprechen, Zuhören, Sprachreflexion und Medienanalyse.
Prompt: Du formulierst klare Arbeitsaufträge an KI-Systeme.
Quellenkritik: Du prüfst Informationen auf Glaubwürdigkeit, Herkunft und Perspektive.
Datenschutz: Du erkennst, warum persönliche Daten in KI-Systemen besonders geschützt werden müssen.
Autorenschaft: Du erklärst, welche Teile eines Textes von Dir stammen und wie KI Dich unterstützt hat.

Grundlagen: Was ist KI?

Künstliche Intelligenz bezeichnet ein Teilgebiet der Informatik, in dem Computersysteme so entwickelt werden, dass sie Aufgaben bearbeiten können, die mit menschlichen Fähigkeiten wie Erkennen, Entscheiden, Planen, Sprachverarbeitung oder Mustererkennung verbunden sind. Dazu gehören beispielsweise Spracherkennung, Bildanalyse, Maschinelles Lernen, Chatbots und künstliche neuronale Netze. KI ist kein menschliches Bewusstsein. Ein KI-System versteht Texte nicht wie ein Mensch, sondern verarbeitet Daten, Muster, Wahrscheinlichkeiten und Regeln.

Generative KI

Generative KI kann neue Inhalte erzeugen: Texte, Zusammenfassungen, Bilder, Dialoge, Gliederungen, Aufgaben, Übersetzungen oder Programmcode. Im Deutschunterricht begegnet Dir generative KI vor allem als Chatbot oder Sprachmodell. Ein Sprachmodell berechnet, welche Wörter in einem Zusammenhang wahrscheinlich passen. Deshalb kann es sehr überzeugend klingende Antworten geben, aber auch Fehler, erfundene Quellen oder einseitige Darstellungen erzeugen. Solche falschen, aber plausibel wirkenden Ausgaben werden häufig als Halluzinationen bezeichnet.

KI, maschinelles Lernen und Sprachmodelle

Maschinelles Lernen ist ein Teilbereich der KI. Dabei werden Systeme mithilfe vieler Daten so trainiert, dass sie Muster erkennen und auf neue Aufgaben anwenden können. Deep Learning nutzt dafür besonders komplexe neuronale Netze. Große Sprachmodelle sind auf sehr große Textmengen trainiert und können Sprache statistisch fortsetzen, um Antworten zu erzeugen. Für den Deutschunterricht ist wichtig: Ein Sprachmodell kann Formulierungen, Textsorten und Argumentationsmuster nachahmen, aber es übernimmt keine Verantwortung für Wahrheit, Fairness oder Sinn.

Leitfrage: Brücke oder Abkürzung?

Die Frage Brücke oder Abkürzung? hilft Dir, den Einsatz von KI nicht nur technisch, sondern didaktisch und ethisch zu beurteilen. Eine Brücke erweitert Deine Möglichkeiten: Du bekommst Impulse, erkennst Alternativen, überarbeitest genauer, stellst bessere Fragen und lernst bewusster. Eine Abkürzung verkürzt den Lernweg so stark, dass die eigentliche Kompetenz nicht mehr aufgebaut wird. Im Deutschunterricht geht es nicht nur um das fertige Produkt, sondern um den Weg dorthin: verstehen, planen, formulieren, prüfen, verbessern und begründen.

Prüffrage	KI als Brücke	KI als Abkürzung
Was ist mein Ziel?	Ich will besser verstehen, planen, formulieren oder überarbeiten.	Ich will möglichst schnell ein fertiges Ergebnis abgeben.
Was mache ich selbst?	Ich entscheide, prüfe, ändere und begründe.	Ich kopiere, ohne zu verstehen.
Wie gehe ich mit Fehlern um?	Ich vergleiche KI-Antworten mit Quellen, Aufgabenstellung und eigenem Wissen.	Ich vertraue der KI ungeprüft.
Wie transparent bin ich?	Ich dokumentiere, wie ich KI genutzt habe.	Ich verschweige KI-Hilfe, obwohl sie für das Ergebnis wichtig war.
Was lerne ich?	Ich entwickle Sprachgefühl, Textkompetenz und Urteilskraft.	Ich vermeide genau die Übung, die ich eigentlich brauche.

KI im Deutschunterricht

Im Deutschunterricht geht es um Sprache, Literatur, Kommunikation, Medien, Argumentation und Kultur. KI kann hier sinnvoll eingesetzt werden, wenn sie den Lernprozess sichtbar macht. Sie kann zum Beispiel Fragen zu einem Text sammeln, Wortbedeutungen erklären, Schreibideen anregen, Feedback zu Verständlichkeit geben oder alternative Formulierungen vorschlagen. Entscheidend ist, dass Du nicht nur ein KI-Ergebnis erhältst, sondern darüber nachdenkst, warum es gelungen oder problematisch ist.

Lesen mit KI

Beim Lesen kann KI eine Brücke sein, wenn sie schwierige Wörter erklärt, einen Überblick über einen langen Text gibt oder Fragen zum Textverständnis vorschlägt. Doch eine Zusammenfassung ersetzt nicht das eigene Lesen. Gerade bei literarischen Texten sind Stimmung, Mehrdeutigkeit, Erzählperspektive, sprachliche Bilder und persönliche Deutung wichtig. KI kann Impulse geben, aber Deine eigene Interpretation entsteht durch genaues Lesen, Markieren, Nachfragen und Begründen.

Beispiel für einen sinnvollen Prompt: Erkläre mir die schwierigen Wörter in diesem Abschnitt in einfacher Sprache. Erfinde keine Informationen, sondern beziehe Dich nur auf den Text.

Schreiben mit KI

Beim Schreiben kann KI beim Sammeln von Ideen, beim Strukturieren, beim Finden von Überschriften oder beim Überarbeiten helfen. Sie sollte aber nicht Deine Stimme ersetzen. Ein guter Schreibprozess besteht aus Planen, Entwerfen, Überarbeiten und Veröffentlichen. KI kann in jeder Phase eine andere Rolle übernehmen: Ideenpartner, kritischer Leser, Formulierungshilfe oder Checkliste. Du bleibst Autorin oder Autor, wenn Du Entscheidungen triffst, eigene Gedanken einbringst und Veränderungen begründest.

Phase des Schreibprozesses	Mögliche KI-Hilfe	Deine Aufgabe
Ideen finden	KI schlägt Themen, Fragen oder Perspektiven vor.	Du wählst aus, ergänzt und prüfst die Passung.
Planen	KI erstellt eine mögliche Gliederung.	Du ordnest die Argumente sinnvoll und streichst Unpassendes.
Entwerfen	KI kann Formulierungsvarianten anbieten.	Du formulierst mit eigener Stimme und beachtest die Aufgabenstellung.
Überarbeiten	KI gibt Feedback zu Verständlichkeit, Stil oder Aufbau.	Du entscheidest, welche Hinweise sinnvoll sind.
Reflektieren	KI kann Fragen zur Selbsteinschätzung stellen.	Du dokumentierst Deinen Lernweg und Deine KI-Nutzung.

Sprechen, Zuhören und Diskutieren mit KI

KI kann auch mündliche Kompetenzen unterstützen. Du kannst Dir Diskussionsfragen erstellen lassen, Gegenargumente sammeln, eine Rede vorbereiten oder ein Interview simulieren. Dennoch bleibt Kommunikation eine menschliche Handlung: Tonfall, Zuhören, Respekt, Körpersprache, Situationsbezug und Verantwortung können nicht einfach an KI abgegeben werden. Besonders im Unterricht ist wichtig, dass Du Deine Aussagen erklären, verteidigen und mit Beispielen belegen kannst.

Sprachbewusstsein und Grammatik

Bei Grammatik, Rechtschreibung, Zeichensetzung und Stil kann KI nützlich sein. Sie kann Sätze umformen, Fehler markieren oder Unterschiede zwischen formeller und informeller Sprache erklären. Aber auch hier gilt: KI-Erklärungen können falsch oder unvollständig sein. Wenn Du eine Regel lernst, solltest Du Beispiele vergleichen, Gegenbeispiele suchen und die Regel mit dem Unterrichtsmaterial abgleichen.

Prompt-Kompetenz

Ein Prompt ist ein Arbeitsauftrag an eine KI. Je klarer der Prompt, desto besser kannst Du das Ergebnis steuern. Ein guter Prompt nennt Ziel, Rolle, Material, Niveau, Textsorte, Kriterien und Grenzen. Für den Deutschunterricht ist besonders wichtig, dass Du die KI nicht einfach um ein fertiges Ergebnis bittest, sondern sie als Lernpartner nutzt.

Bestandteil	Beispiel	Lernwirkung
Ziel	Hilf mir, meine Einleitung verständlicher zu machen.	Du arbeitest an einer konkreten Kompetenz.
Rolle	Handle wie ein kritischer Lesepartner.	Die KI erhält eine passende Perspektive.
Material	Nutze nur den folgenden Textauszug.	Die Antwort bleibt näher an der Grundlage.
Niveau	Erkläre es für Klasse 7.	Die Sprache wird altersangemessener.
Kriterien	Achte auf Aufbau, Verständlichkeit und Belege.	Die Rückmeldung wird prüfbarer.
Grenzen	Schreibe nicht den ganzen Text neu.	Deine eigene Leistung bleibt erhalten.

Prompt-Leiter für den Deutschunterricht

Die folgende Prompt-Leiter hilft Dir, KI als Brücke zu nutzen. Beginne unten mit einer einfachen Bitte und verbessere den Prompt Schritt für Schritt.

Arbeitsauftrag: Formuliere genau, wobei Du Hilfe brauchst.
Kontext: Nenne Textsorte, Thema, Klasse und Ziel.
Materialbezug: Gib an, ob die KI nur mit einem bestimmten Text arbeiten soll.
Kriterien: Nenne Merkmale wie Verständlichkeit, Belege, Stil, Aufbau oder Adressatenbezug.
Reflexion: Bitte die KI, ihre Hinweise zu begründen und Unsicherheiten zu markieren.
Überarbeitung: Entscheide selbst, welche Vorschläge Du übernimmst.

Chancen im Unterricht

KI kann Lernende unterstützen, die Schwierigkeiten beim Formulieren, Strukturieren oder Verstehen haben. Sie kann differenzierte Aufgaben anbieten, Feedback schneller verfügbar machen und verschiedene Lernwege eröffnen. Für mehrsprachige Lernende kann sie Wörter erklären, Texte vereinfachen oder Sprachvergleiche anregen. Für leistungsstarke Lernende kann sie komplexere Perspektiven, Gegenargumente oder Stilvarianten bereitstellen. So kann KI eine Brücke zu mehr Chancengerechtigkeit sein, wenn alle Lernenden Zugang, Anleitung und Reflexionsmöglichkeiten erhalten.

Zukunftskompetenzen

Im Umgang mit KI werden besonders die sogenannten 4K wichtig: Kritisches Denken, Kommunikation, Kollaboration und Kreativität. Im Deutschunterricht kommen weitere Kompetenzen hinzu: genaues Lesen, gutes Schreiben, sprachliches Urteilen, Quellenprüfung, Argumentieren und Perspektivwechsel. KI-Kompetenz bedeutet nicht, jede technische Einzelheit zu kennen. Sie bedeutet, KI-Ergebnisse sinnvoll zu nutzen, kritisch zu prüfen und verantwortungsvoll einzuordnen.

Risiken und Grenzen

KI kann Lernprozesse auch schwächen. Wenn Du Dir Texte vollständig erzeugen lässt, übst Du weniger, eigene Gedanken zu entwickeln. Wenn Du KI-Antworten nicht prüfst, können Fehler, Vorurteile oder erfundene Informationen übernommen werden. Wenn personenbezogene Daten eingegeben werden, kann Datenschutz verletzt werden. Wenn KI nur als Abkürzung verstanden wird, verliert der Deutschunterricht seinen Kern: Sprache bewusst verwenden, Texte verstehen, Deutungen begründen und Verantwortung für Aussagen übernehmen.

Halluzinationen, Bias und Black Box

Halluzinationen sind KI-Ausgaben, die falsch sind, aber überzeugend klingen. Bias bedeutet, dass Daten oder Ergebnisse verzerrt sein können, zum Beispiel durch einseitige Trainingsdaten oder gesellschaftliche Vorurteile. Der Ausdruck Black Box beschreibt, dass viele KI-Systeme nicht vollständig durchschaubar machen, wie sie zu einem Ergebnis kommen. Deshalb brauchst Du im Deutschunterricht immer Quellenkritik, Textprüfung und menschliches Urteil.

Datenschutz und Verantwortung

Gib keine persönlichen Daten, Klassenlisten, privaten Nachrichten, Gesundheitsdaten, Noten, Adressen oder Fotos anderer Personen in frei zugängliche KI-Systeme ein. Beachte immer die Regeln Deiner Schule und frage Deine Lehrkraft, wenn Du unsicher bist. Verantwortlicher KI-Einsatz bedeutet: Du schützt Daten, kennzeichnest KI-Hilfe, prüfst Ergebnisse, respektierst Urheberrechte und bleibst selbst verantwortlich für Deine Abgabe.

Unterrichtsbaustein: KI-Werkstatt Deutsch

Eine KI-Werkstatt im Deutschunterricht kann aus vier Phasen bestehen. Jede Phase verbindet eigenes Arbeiten mit kritischem KI-Einsatz.

Phase	Aufgabe	KI-Rolle	Reflexionsfrage
Erkunden	Du testest, was KI zu einem Thema liefert.	Ideengeber	Welche Vorschläge helfen mir wirklich?
Prüfen	Du vergleichst KI-Antworten mit Quellen und Unterrichtsmaterial.	Diskussionspartner	Was ist richtig, ungenau oder erfunden?
Gestalten	Du entwickelst einen eigenen Text, Vortrag oder Podcast.	Schreibbegleiter	Wo ist meine eigene Stimme erkennbar?
Reflektieren	Du dokumentierst Deinen Lernweg.	Feedbackgeber	War KI eine Brücke oder eine Abkürzung?

Beispiele für Aufgaben in Klasse 5 bis 10

Klassenstufe	Lernbereich	KI als Brücke	Wichtige Grenze
Klasse 5 bis 6	Märchen, Fabel, Beschreibung	KI sammelt Merkmale einer Textsorte oder stellt Verständnisfragen.	Die eigene Geschichte wird selbst geplant und geschrieben.
Klasse 7 bis 8	Argumentation, Ballade, Bericht	KI liefert Gegenargumente, Formulierungshilfen oder Feedback zur Struktur.	Behauptungen müssen selbst geprüft und belegt werden.
Klasse 9 bis 10	Erörterung, Literarische Analyse, Medienanalyse	KI hilft bei Perspektivwechsel, Gliederung, Thesenprüfung und Stilrevision.	Interpretation, Bewertung und Schlussfolgerung bleiben eigene Leistung.

Qualitätscheck für KI-Texte

Ein KI-Text kann sprachlich glatt wirken und trotzdem inhaltlich schwach sein. Prüfe deshalb immer mit einem Qualitätscheck.

Aufgabenbezug: Beantwortet der Text wirklich die Aufgabe?
Richtigkeit: Stimmen Fakten, Begriffe, Beispiele und Zitate?
Textbelege: Werden Aussagen am Text oder an Quellen belegt?
Logik: Sind Argumente nachvollziehbar aufgebaut?
Stil: Passt die Sprache zu Zielgruppe und Textsorte?
Eigenständigkeit: Ist Deine eigene Perspektive erkennbar?
Transparenz: Ist die Nutzung von KI ehrlich dokumentiert?
Datenschutz: Wurden keine persönlichen oder sensiblen Daten eingegeben?

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was bedeutet KI im schulischen Kontext vor allem? (Computerprogramme können bestimmte Aufgaben unterstützen die sonst menschliche Fähigkeiten erfordern) (!Computerprogramme besitzen immer menschliches Bewusstsein) (!Computerprogramme liefern immer wahre Antworten) (!Computerprogramme ersetzen den Deutschunterricht vollständig)

Wann ist KI im Deutschunterricht eher eine Brücke? (Wenn sie beim Verstehen Überarbeiten und Reflektieren hilft) (!Wenn sie den gesamten Lernprozess ersetzt) (!Wenn ihre Antworten ungeprüft kopiert werden) (!Wenn persönliche Daten eingegeben werden)

Was ist ein Prompt? (Ein Arbeitsauftrag an ein KI-System) (!Ein gedrucktes Deutschbuch) (!Ein automatischer Wahrheitsbeweis) (!Ein Schutz vor allen Fehlern)

Warum müssen KI-Antworten geprüft werden? (Weil sie Fehler und erfundene Informationen enthalten können) (!Weil sie grundsätzlich verboten sind) (!Weil sie nie verständlich formulieren) (!Weil sie nur Gedichte erzeugen können)

Was beschreibt der Begriff Halluzination bei KI? (Eine falsch wirkende aber überzeugend formulierte Ausgabe) (!Eine sichere Quellenangabe) (!Eine besonders kreative Unterrichtsmethode) (!Eine mündliche Prüfung)

Was ist beim Datenschutz besonders wichtig? (Keine persönlichen oder sensiblen Daten in ungeprüfte KI-Systeme eingeben) (!Immer vollständige Namen der Klasse eingeben) (!Private Nachrichten als Übungsmaterial hochladen) (!Notenlisten zur Textverbesserung verwenden)

Was bleibt beim Schreiben mit KI Deine Aufgabe? (Entscheiden prüfen überarbeiten und eigene Gedanken einbringen) (!Alle Vorschläge ungeändert übernehmen) (!Nur die Überschrift selbst schreiben) (!Die Aufgabenstellung ignorieren)

Welche Kompetenz gehört besonders zur Medienbildung mit KI? (Quellen kritisch prüfen) (!Texte blind kopieren) (!Fehler nicht beachten) (!Autorenschaft verschweigen)

Was bedeutet Bias bei KI? (Eine Verzerrung in Daten oder Ergebnissen) (!Eine perfekte Objektivität) (!Eine Rechtschreibregel) (!Ein Gedichtvers)

Wie sollte KI-Nutzung in einer Lernaufgabe dokumentiert werden? (Ehrlich mit Zweck Art und Umfang der Unterstützung) (!Gar nicht weil KI unsichtbar bleiben muss) (!Nur wenn die KI keine Fehler macht) (!Nur durch das Löschen des Chatverlaufs)

Memory

Prompt	Arbeitsauftrag an eine KI
Halluzination	Plausibel klingender Fehler
Bias	Verzerrung in Daten
Quellenkritik	Prüfung von Herkunft und Glaubwürdigkeit
Autorenschaft	Verantwortung für den eigenen Text
Datenschutz	Schutz persönlicher Informationen
Revision	Überarbeitung eines Textes
Medienbildung	Kritischer Umgang mit digitalen Informationen

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Ideenfinder	KI als Brücke
Blindes Kopieren	KI als Abkürzung
Quellenprüfung	Kritisches Denken
Prompt verbessern	Strategisches Arbeiten
Eigene Stimme	Autorenschaft
Datenschutz	Verantwortung

Kreuzworträtsel

Prompt	Wie nennt man den Arbeitsauftrag an eine KI?
Datenschutz	Welcher Schutz ist wichtig wenn persönliche Informationen verarbeitet werden?
Bias	Wie nennt man eine systematische Verzerrung in Daten oder Ergebnissen?
Revision	Wie heißt die gründliche Überarbeitung eines Textes?
Quellenkritik	Wie heißt die Prüfung von Herkunft Glaubwürdigkeit und Perspektive einer Information?
Lesekompetenz	Wie nennt man die Fähigkeit Texte zu verstehen und sinnvoll zu deuten?

LearningApps

Lückentext

Im Deutschunterricht kann KI eine

sein, wenn sie den Lernprozess unterstützt. Eine bloße

entsteht, wenn eigenes Denken ersetzt wird. Ein guter

beschreibt Ziel, Material und Kriterien einer Aufgabe. KI-Antworten müssen geprüft werden, weil sie

enthalten können. Erfunden wirkende aber überzeugend formulierte Ausgaben nennt man

. Eine Verzerrung in Daten oder Ergebnissen heißt

. Beim Schreiben bleibt die

bei der lernenden Person. Persönliche Informationen dürfen aus Gründen des

nicht unbedacht eingegeben werden. Zur Medienbildung gehört die kritische

. Gute KI-Nutzung verbindet Technik mit

.

}

Offene Aufgaben

Leicht

KI-Tagebuch: Führe eine Woche lang ein kurzes Lerntagebuch und notiere, wann KI Dir beim Deutschlernen helfen könnte und wann sie eher ablenken würde.
Prompt-Werkstatt: Formuliere drei Prompts zu einer Deutschaufgabe und verbessere sie so, dass Ziel, Textsorte und Kriterien klarer werden.
Fehlerdetektiv: Lasse Dir von einer KI eine kurze Erklärung zu einer Textsorte geben und markiere anschließend Stellen, die Du prüfen müsstest.
Wortschatzhilfe: Erstelle mit KI eine Wortliste zu einem schwierigen Text und ergänze jedes Wort mit einem eigenen Beispielsatz.

Standard

Schreibkonferenz: Schreibe einen eigenen Absatz, lasse Dir von KI Feedback zu Verständlichkeit und Aufbau geben und entscheide begründet, welche Hinweise Du übernimmst.
Quellencheck: Vergleiche eine KI-Antwort mit mindestens zwei verlässlichen Quellen und erstelle eine Tabelle mit richtigen, ungenauen und falschen Aussagen.
Argumentationshilfe: Nutze KI, um Gegenargumente zu einer Streitfrage zu sammeln, und entwickle daraus eine eigene ausgewogene Stellungnahme.
Literaturgespräch: Lasse KI Fragen zu einer Kurzgeschichte formulieren, wähle die besten Fragen aus und beantworte sie mit Textbelegen.

Schwer

KI-Ethik im Unterricht: Entwickle einen Klassenkodex für verantwortungsvolle KI-Nutzung im Deutschunterricht und begründe jede Regel mit einem Beispiel.
Vergleichsanalyse: Vergleiche einen selbst geschriebenen Text mit einer KI-Version und untersuche Unterschiede in Stil, Argumentation, Genauigkeit und persönlicher Stimme.
Unterrichtsprojekt: Plane eine KI-Werkstatt für jüngere Lernende, in der sie Prompts, Datenschutz und Quellenkritik praktisch erproben.
Medienkritik: Produziere ein Erklärvideo oder einen Podcast zur Frage, wann KI eine Brücke und wann sie eine Abkürzung ist.

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Lernkontrolle

Transferaufgabe Schreibprozess: Erkläre an einem eigenen Beispiel, wie KI in den Phasen Planen, Schreiben und Überarbeiten helfen kann, ohne die eigene Leistung zu ersetzen.
Fallanalyse Datenschutz: Beurteile einen Fall, in dem Lernende persönliche Daten in ein KI-System eingeben wollen, und entwickle eine sichere Alternative.
Argumentationsaufgabe: Nimm begründet Stellung zur Aussage: KI macht den Deutschunterricht überflüssig.
Textvergleich: Vergleiche einen KI-generierten Absatz mit einem selbst geschriebenen Absatz und bewerte, welcher Text für die Aufgabe geeigneter ist.
Quellenkritik: Prüfe eine KI-Antwort zu einem literarischen Werk und zeige, welche Aussagen durch Textstellen belegt werden können.
Unterrichtsentwurf: Entwirf eine kurze Deutschstunde, in der KI als Brücke zum Lernen eingesetzt wird, und benenne die Grenzen des Einsatzes.

Lernnachweis

Der Lernnachweis besteht aus einem kleinen Portfolio, in dem Du zeigst, wie Du KI bewusst, kritisch und transparent nutzt. Das Portfolio enthält keine externen Medien und keine persönlichen Daten. Es soll sichtbar machen, was Du selbst gedacht, entschieden und überarbeitet hast.

Arbeitsprozess: Dokumentiere eine Deutschaufgabe von der Idee bis zur überarbeiteten Fassung.
KI-Nutzung: Notiere, welche Prompts Du verwendet hast und welchen Zweck die KI jeweils hatte.
Überarbeitung: Zeige mindestens drei Stellen, an denen Du KI-Hinweise geprüft, verändert oder verworfen hast.
Reflexion: Beurteile, ob KI in Deinem Arbeitsprozess eher Brücke oder Abkürzung war.
Transparenz: Erstelle eine kurze Erklärung, welche Teile des Ergebnisses von Dir stammen und wobei KI geholfen hat.

OERs zum Thema

Weiterführende Quellen und Materialien

Wikipedia: Künstliche Intelligenz: Überblick zu Begriff, Geschichte, Methoden und Teilbereichen der KI.
Wikimedia Commons: Artificial intelligence: Freie Medien und Abbildungen zum Thema KI.
KMK: Handlungsempfehlung zum Umgang mit KI in schulischen Bildungsprozessen: Orientierung für Schule, Unterricht und Prüfungskultur.
UNESCO: AI and education guidance for policy-makers: Internationale Perspektive auf Chancen, Risiken und Bildungspolitik.
Deutscher Ethikrat: Mensch und Maschine: Ethische Fragen zum Einsatz von KI in Gesellschaft und Bildung.

Links

KI im Deutschunterricht

aiMOOC-Projekte

Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.