Hohe und tiefe Töne erkennen - Gehörbildung

Einleitung

Hohe und tiefe Töne erkennen ist eine grundlegende Fähigkeit der Gehörbildung. Du lernst in diesem aiMOOC, Tonhöhen bewusst wahrzunehmen, zu vergleichen, nachzusingen und in einfachen Notenbildern wiederzufinden. Dabei geht es nicht darum, sofort jeden Ton mit Namen zu benennen. Zuerst trainierst Du die wichtigste Unterscheidung: Klingt der zweite Ton höher, tiefer oder gleich?

Ein Ton wird in der Musik als hoch oder tief erlebt. In der Akustik hängt die Tonhöhe eng mit der Frequenz zusammen: Eine höhere Frequenz wird in der Regel als höherer Ton wahrgenommen, eine niedrigere Frequenz als tieferer Ton. Für das Musizieren ist aber vor allem wichtig, dass Du den Unterschied praktisch hörst, beschreibst und mit Deiner Stimme oder einem Musikinstrument nachvollziehen kannst.

Höre zuerst den Unterschied zwischen einem tieferen und einem höheren Ton:

$\new Staff { \clef treble c'1 c''1 }$

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Was Du in diesem aiMOOC lernst

Tonhöhe: Du erkennst, ob ein Ton hoch, tief oder gleich klingt.
Gehörbildung: Du trainierst Dein musikalisches Hören mit kurzen Hörbeispielen.
Intervall: Du verstehst den Abstand zwischen zwei Tonhöhen als musikalische Beziehung.
Melodie: Du erkennst, ob eine Tonfolge aufwärts, abwärts oder in einer Wellenbewegung verläuft.
Notenschrift: Du verbindest das Hören mit einfachen Notenbildern.
Musikpraxis: Du singst, spielst, zeichnest und beschreibst Tonhöhenunterschiede.

Grundlagen: Hohe und tiefe Töne

Tonhöhe, Frequenz und Hören

Die Tonhöhe beschreibt, ob ein Ton als hoch oder tief wahrgenommen wird. In der Physik lässt sich ein regelmäßiger Ton über seine Frequenz beschreiben. Frequenz bedeutet: Wie oft eine Schwingung pro Sekunde stattfindet. Bei vielen musikalischen Tönen gilt als Orientierung: Je schneller die Schwingung, desto höher klingt der Ton. Je langsamer die Schwingung, desto tiefer klingt er.

Für die Gehörbildung reicht es am Anfang, drei Höraufgaben sicher zu lösen: höher, tiefer und gleich. Dabei vergleichst Du immer mindestens zwei Töne. Der erste Ton ist Dein Ausgangspunkt. Der zweite Ton wird daran gemessen.

Hörbeispiel A: Der zweite Ton ist höher.

$\new Staff { \clef treble c'1 g'1 }$

Hörbeispiel B: Der zweite Ton ist tiefer.

$\new Staff { \clef treble g'1 c'1 }$

Hörbeispiel C: Beide Töne sind gleich hoch.

$\new Staff { \clef treble e'1 e'1 }$

Tonhöhe ist nicht Lautstärke

Ein häufiger Fehler besteht darin, Tonhöhe mit Lautstärke zu verwechseln. Ein hoher Ton kann leise gespielt werden. Ein tiefer Ton kann laut gespielt werden. Wenn Du hohe und tiefe Töne erkennen willst, achtest Du nicht darauf, ob ein Ton stark oder schwach klingt, sondern ob er in der Tonlage nach oben oder nach unten geht.

Vergleiche: Erst tief und leise gedacht, dann hoch gedacht. Entscheidend ist nicht die Stärke, sondern die Lage.

$\new Staff { \clef bass c,2 c,2 \clef treble c''2 c''2 }$

Tonhöhe ist nicht Klangfarbe

Auch die Klangfarbe kann täuschen. Eine Flöte klingt anders als ein Kontrabass, eine Kinderstimme anders als eine Erwachsenenstimme. Trotzdem kann man fragen: Welcher Ton ist höher? In der Gehörbildung lernst Du, Tonhöhe von Klangfarbe zu trennen.

Höre das gleiche Tonhöhenmuster als einfache Notenfolge: tief, höher, noch höher, zurück.

$\new Staff { \clef treble c'4 e'4 g'4 e'4 c'2 }$

Notenbild und Hörrichtung

In der Notenschrift stehen höhere Töne meist weiter oben im Notensystem, tiefere Töne weiter unten. Das Notenbild kann Dir helfen, eine Hörbewegung zu verstehen. Es ersetzt aber nicht das Hören. Du solltest beides verbinden: sehen, hören, singen und beschreiben.

Aufwärts und abwärts

Wenn Töne nacheinander höher werden, spricht man von einer aufsteigenden Bewegung. Wenn sie tiefer werden, spricht man von einer absteigenden Bewegung. Eine Melodie kann außerdem gleich bleiben, springen oder wellenförmig verlaufen.

Aufsteigende Tonfolge:

$\new Staff { \clef treble c'4 d'4 e'4 f'4 g'2 }$

Absteigende Tonfolge:

$\new Staff { \clef treble g'4 f'4 e'4 d'4 c'2 }$

Wellenförmige Tonfolge:

$\new Staff { \clef treble c'4 e'4 d'4 f'4 e'4 g'4 f'4 d'4 c'2 }$

Schritte und Sprünge

Töne können sich in kleinen Schritten oder in größeren Sprüngen bewegen. Ein kleiner Schritt ist leichter zu singen, aber manchmal schwerer zu unterscheiden. Ein großer Sprung fällt oft deutlicher auf, muss aber gut nachgehört werden.

Kleine Schritte:

$\new Staff { \clef treble c'4 d'4 e'4 f'4 e'4 d'4 c'2 }$

Großer Sprung:

$\new Staff { \clef treble c'2 g'2 c''2 g'2 c'1 }$

Die Oktave als besonderer Abstand

Eine Oktave klingt wie eine Rückkehr zum gleichen Ton in einer höheren oder tieferen Lage. Die beiden Töne haben denselben Tonnamen, klingen aber verschieden hoch. In der Praxis ist die Oktave ein wichtiger Orientierungspunkt beim Singen, Spielen und Hören.

Oktave aufwärts:

$\new Staff { \clef treble c'1 c''1 }$

Oktave abwärts:

$\new Staff { \clef treble c''1 c'1 }$

Hörstrategien

Die Drei-Schritt-Methode

Hören: Höre den ersten Ton aufmerksam und lasse ihn innerlich weiterklingen.
Vergleichen: Höre den zweiten Ton und frage Dich: Geht er nach oben, nach unten oder bleibt er gleich?
Überprüfen: Singe beide Töne nach, zeige die Bewegung mit der Hand und kontrolliere das Notenbild.

Diese Methode hilft besonders, wenn die Töne schnell erklingen oder wenn Du unsicher bist. Die Handbewegung macht die Tonrichtung sichtbar: Hand nach oben für höher, Hand nach unten für tiefer, Hand waagerecht für gleich.

Inneres Hören trainieren

Inneres Hören bedeutet, dass Du Dir einen Ton oder eine Tonfolge im Kopf vorstellen kannst, ohne dass sie gerade erklingt. Dieses innere Hören wird stärker, wenn Du kurze Tonfolgen oft wiederholst, nachsingst und mit Bewegungen verbindest.

Übung: Höre, stoppe, singe nach.

$\new Staff { \clef treble c'4 d'4 e'4 g'4 e'4 d'4 c'2 }$

Übung: Höre die Richtung und zeichne Pfeile.

$\new Staff { \clef treble e'4 g'4 f'4 d'4 e'4 c'4 c'2 }$

Vergleichendes Hören im Alltag

Du kannst Tonhöhen überall vergleichen: beim Sprechen, beim Singen, bei Tierstimmen, bei Signalen, bei Instrumenten oder bei Geräuschen. Eine Türklingel klingt meist höher als ein tiefer Gong. Eine kleine Glocke klingt meist höher als eine große Glocke. Entscheidend ist aber immer das genaue Hören, nicht nur die Vermutung aufgrund der Größe.

Lernstationen mit Hörbeispielen

Station 1: Höher, tiefer oder gleich?

Nutze die folgenden Beispiele als kurzes tägliches Training. Höre jedes Beispiel zweimal. Entscheide zuerst ohne Blick auf die Selbstkontrolle. Singe danach beide Töne mit einer Silbe wie „lu“ oder „na“ nach.

Hörbeispiel	Hörauftrag	Selbstkontrolle
$\new Staff { \clef treble d'1 a'1 }$	Vergleiche die zwei Töne.	Der zweite Ton ist höher.
$\new Staff { \clef treble b'1 e'1 }$	Vergleiche die zwei Töne.	Der zweite Ton ist tiefer.
$\new Staff { \clef treble f'1 f'1 }$	Vergleiche die zwei Töne.	Beide Töne sind gleich.
$\new Staff { \clef treble c''1 g'1 }$	Vergleiche die zwei Töne.	Der zweite Ton ist tiefer.
$\new Staff { \clef treble a'1 c''1 }$	Vergleiche die zwei Töne.	Der zweite Ton ist höher.

Station 2: Melodierichtung erkennen

Bei einer Melodie hörst Du nicht nur zwei Töne, sondern eine Bewegung. Achte darauf, ob die Tonfolge insgesamt steigt, fällt oder eine Kurve bildet.

Melodie 1: Steigend

$\new Staff { \clef treble c'4 d'4 e'4 f'4 g'4 a'4 b'4 c''2 }$

Melodie 2: Fallend

$\new Staff { \clef treble c''4 b'4 a'4 g'4 f'4 e'4 d'4 c'2 }$

Melodie 3: Erst steigend, dann fallend

$\new Staff { \clef treble c'4 e'4 g'4 c''4 b'4 g'4 e'4 c'2 }$

Melodie 4: Erst fallend, dann steigend

$\new Staff { \clef treble g'4 e'4 c'4 d'4 e'4 f'4 g'2 }$

Station 3: Basslage und hohe Lage unterscheiden

Tiefe Töne werden oft in tieferen Lagen notiert, hohe Töne in höheren Lagen. In der Praxis hörst Du auch, dass tiefe Töne oft schwerer, dunkler oder voller wirken, während hohe Töne oft heller oder schmaler wirken. Diese Wörter sind Hilfen, aber die sichere Entscheidung entsteht durch genaues Vergleichen.

Basslage:

$\new Staff { \clef bass c,1 g,1 c1 }$

Hohe Lage:

$\new Staff { \clef treble c''1 g''1 c'''1 }$

Basslage und hohe Lage im Wechsel:

$\new Staff { \clef bass c,2 g,2 \clef treble c''2 g''2 c'''1 }$

Station 4: Kurze Hördiktate mit Pfeilen

Zeichne zu jeder Tonfolge eine Pfeilkette. Ein Pfeil nach oben bedeutet: Der nächste Ton ist höher. Ein Pfeil nach unten bedeutet: Der nächste Ton ist tiefer. Ein waagerechter Pfeil bedeutet: Der Ton bleibt gleich.

Hördiktat A:

$\new Staff { \clef treble c'4 e'4 e'4 d'4 g'4 f'4 c'2 }$

Hördiktat B:

$\new Staff { \clef treble g'4 g'4 a'4 c''4 b'4 g'4 e'2 }$

Hördiktat C:

$\new Staff { \clef treble e'4 c'4 d'4 f'4 f'4 a'4 g'2 }$

Station 5: Frage und Antwort hören

In vielen Liedern gibt es eine musikalische Frage und eine musikalische Antwort. Die Frage kann steigen, die Antwort kann fallen. Dadurch entsteht musikalische Spannung und Entspannung.

Frage steigt, Antwort fällt:

$\new Staff { \clef treble c'4 d'4 e'4 g'4 a'2 g'4 e'4 d'4 c'1 }$

Frage fällt, Antwort steigt:

$\new Staff { \clef treble a'4 g'4 e'4 d'4 c'2 d'4 e'4 g'4 a'1 }$

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Üben im Musikunterricht

Partnerübung: Tonleiterleiter

Arbeite mit einer Partnerin oder einem Partner. Eine Person spielt oder singt zwei Töne. Die andere Person zeigt mit der Hand die Richtung und sagt „höher“, „tiefer“ oder „gleich“. Danach wird getauscht. Beginnt mit großen Abständen und macht die Abstände nach und nach kleiner.

Gruppenübung: Lebendige Tonlinie

Die Klasse stellt sich in einer Reihe auf. Eine Person hört ein kurzes Beispiel und führt die Gruppe mit Handzeichen: hoch, tief oder gleich. Die Gruppe formt daraus eine Linie im Raum. Danach wird gemeinsam kontrolliert, ob die Bewegung zur Tonfolge passt.

Instrumentenübung: Klangfarbe wechseln

Spiele dieselbe Höraufgabe auf verschiedenen Instrumenten oder mit verschiedenen Stimmen. Vergleiche: Bleibt die Tonhöhenrichtung erkennbar, auch wenn die Klangfarbe anders ist? So trainierst Du, Tonhöhe und Klangfarbe bewusst zu unterscheiden.

Beispiel für eine Aufgabe, die mit verschiedenen Instrumenten gespielt werden kann:

$\new Staff { \clef treble c'2 f'2 e'2 g'2 c''1 }$

Häufige Fehler und Tipps

Lautstärke: Verwechsle hoch nicht mit laut und tief nicht mit leise.
Klangfarbe: Lass Dich nicht davon täuschen, dass ein Instrument heller oder dunkler klingt.
Tempo: Höre langsam, wenn Du unsicher bist. Schnelle Folgen kannst Du in kleine Abschnitte zerlegen.
Gedächtnis: Behalte den ersten Ton innerlich, bevor Du den zweiten Ton bewertest.
Singen: Singe die Beispiele nach. Die Stimme hilft Dir, Tonhöhen körperlich zu spüren.
Bewegung: Nutze Handzeichen, Pfeile oder Linien, um Hörrichtungen sichtbar zu machen.

Differenzierung

Leichtes Niveau

Auf leichtem Niveau vergleichst Du zwei deutlich verschiedene Töne. Du entscheidest nur: höher, tiefer oder gleich. Große Tonsprünge und langsame Beispiele helfen Dir.

$\new Staff { \clef treble c'1 c''1 g'1 c'1 }$

Mittleres Niveau

Auf mittlerem Niveau erkennst Du kleine Schritte, einfache Sprünge und kurze Melodierichtungen. Du zeichnest Pfeile oder singst die Beispiele nach.

$\new Staff { \clef treble d'4 e'4 f'4 e'4 g'4 f'4 d'2 }$

Schweres Niveau

Auf schwerem Niveau vergleichst Du Töne in unterschiedlichen Lagen, hörst Richtungswechsel und beschreibst kurze melodische Formen. Du kannst außerdem eigene Hörbeispiele gestalten.

$\new Staff { \clef treble c'4 g'4 e'4 a'4 f'4 c''4 b'4 d'4 g'1 }$

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Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was beschreibt die Tonhöhe? (Wie hoch oder tief ein Ton wahrgenommen wird) (!Wie schnell ein Musikstück gespielt wird) (!Wie laut ein Ton gespielt wird) (!Welche Sprache in einem Lied gesungen wird)

Womit hängt die Tonhöhe eines regelmäßigen musikalischen Tons praktisch zusammen? (Mit der Frequenz des Tons) (!Mit der Farbe des Instruments) (!Mit der Länge des Liedtextes) (!Mit der Anzahl der Zuhörenden)

Welche Frage stellst Du beim Vergleich zweier Töne zuerst? (Ob der zweite Ton höher, tiefer oder gleich klingt) (!Ob das Musikstück alt oder neu ist) (!Ob der Ton von einem teuren Instrument kommt) (!Ob der Ton in einem Konzertsaal gespielt wurde)

Was bedeutet eine aufsteigende Melodie? (Die Töne werden nacheinander höher) (!Die Töne werden nacheinander leiser) (!Die Töne werden nacheinander schneller) (!Die Töne werden alle gleich lang)

Was ist eine Oktave? (Der Abstand zum nächsten gleichnamigen Ton in höherer oder tieferer Lage) (!Ein besonders lauter Schlag auf eine Trommel) (!Eine Pause am Ende eines Musikstücks) (!Ein anderes Wort für Rhythmus)

Welche Strategie hilft beim sicheren Hören zweier Töne? (Den ersten Ton innerlich behalten) (!Den ersten Ton sofort vergessen) (!Nur auf die Lautstärke achten) (!Die Augen möglichst schnell bewegen)

Was kann das Erkennen von Tonhöhen erschweren? (Unterschiedliche Klangfarben) (!Ein ruhiger Arbeitsplatz) (!Langsames Wiederholen) (!Deutliches Nachsingen)

Was ist ein Intervall? (Der Abstand zwischen zwei Tonhöhen) (!Die Lautstärke eines Tons) (!Die Farbe eines Notenblattes) (!Die Geschwindigkeit eines Applauses)

Warum sind sehr kleine Tonhöhenunterschiede oft schwieriger zu erkennen? (Der Abstand zwischen den Tonhöhen ist gering) (!Die Töne haben keine Dauer) (!Alle Menschen hören sie automatisch gleich) (!Sie klingen immer lauter als große Sprünge)

Was solltest Du beim Üben nicht verwechseln? (Tonhöhe und Lautstärke) (!Hören und Schweigen) (!Notenblatt und Bleistift) (!Singen und Atmen)

Memory

Tonhöhe	hoch oder tief
Frequenz	Schwingungen pro Sekunde
Intervall	Abstand zweier Töne
Oktave	gleicher Tonname
Melodie	Folge von Tönen
Bassbereich	tiefe Lage
Diskantbereich	hohe Lage

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Hörauftrag
Höher	Der zweite Ton liegt über dem ersten Ton.
Tiefer	Der zweite Ton liegt unter dem ersten Ton.
Gleich	Beide Töne haben dieselbe Tonhöhe.
Aufwärts	Die Melodie steigt.
Abwärts	Die Melodie fällt.

...

Kreuzworträtsel

Tonhoehe	Wie nennt man die Eigenschaft eines Tons, die hoch oder tief sein kann?
Frequenz	Was misst die Zahl der Schwingungen pro Sekunde?
Oktave	Wie heißt der Abstand zum nächsten gleichnamigen Ton?
Melodie	Wie heißt eine Folge von Tönen?
Intervall	Wie heißt der Abstand zwischen zwei Tonhöhen?
Hoeren	Welche Tätigkeit trainierst Du beim Vergleichen von Tönen?

LearningApps

Lückentext

Offene Aufgaben

Leicht

Hörpfeile: Höre fünf kurze Tonpaare und zeichne zu jedem Paar einen Pfeil nach oben, nach unten oder waagerecht.
Stimmübung: Singe mit einer Partnerin oder einem Partner abwechselnd einen tiefen und einen hohen Ton auf der Silbe „lu“.
Geräusche sammeln: Suche im Schulhaus drei hohe und drei tiefe Geräusche und beschreibe sie mit eigenen Worten.
Bild und Ton: Male eine Linie, die zu einer gehörten Tonfolge passt, und erkläre Deine Zeichnung.

Standard

Melodieverlauf: Höre ein kurzes Lied und zeichne den Verlauf der Melodie als Linie mit Höhen und Tiefen.
Instrumentenvergleich: Spiele dieselbe Tonfolge auf zwei verschiedenen Instrumenten und beschreibe, ob die Richtung gleich gut erkennbar bleibt.
Hördiktat: Erstelle für eine Mitschülerin oder einen Mitschüler ein Hördiktat aus sechs Tönen mit Pfeil-Lösung.
Tonhöhenkarte: Gestalte eine Karte mit Begriffen wie hoch, tief, gleich, aufwärts, abwärts und Oktave.

Schwer

Eigene Hörübung: Komponiere eine kurze Übung mit mindestens acht Tönen, in der aufsteigende und absteigende Bewegungen vorkommen.
Fehleranalyse: Führe ein Partnertraining durch und notiere, bei welchen Tonpaaren die meisten Verwechslungen entstehen.
Erklärvideo: Produziere ein kurzes Lernvideo, in dem Du den Unterschied zwischen Tonhöhe, Lautstärke und Klangfarbe erklärst.
Musikalisches Interview: Befrage eine Musikerin oder einen Musiker, wie sie oder er Tonhöhen im Alltag übt und kontrolliert.

Lernkontrolle

Transferaufgabe Tonhöhe: Erkläre an zwei Alltagsgeräuschen, warum eines höher und eines tiefer wirkt, ohne nur die Lautstärke zu beschreiben.
Melodieanalyse: Höre eine kurze Melodie und beschreibe ihren Verlauf als aufsteigend, absteigend, gleichbleibend oder wellenförmig.
Fehlerkorrektur: Eine Person sagt: „Der Ton ist höher, weil er lauter ist.“ Erkläre, warum diese Aussage ungenau ist.
Anwendungsaufgabe Stimme: Entwickle eine kurze Einsingübung, mit der eine Klasse hohe und tiefe Töne sicher unterscheiden kann.
Notenbild und Hören: Vergleiche ein Notenbild mit einem Hörbeispiel und begründe, ob die sichtbare Richtung zur gehörten Richtung passt.
Klangfarbenvergleich: Erkläre, warum dieselbe Tonhöhenbewegung auf Flöte, Klavier und Stimme unterschiedlich klingen kann, aber trotzdem dieselbe Richtung hat.

Lernnachweis

Hörkompetenz: Du kannst bei Tonpaaren sicher zwischen höher, tiefer und gleich unterscheiden.
Begriffsverständnis: Du kannst Tonhöhe, Lautstärke, Klangfarbe, Frequenz, Intervall und Oktave in eigenen Worten erklären.
Praktische Anwendung: Du kannst kurze Tonfolgen nachsingen, mit Handzeichen zeigen und als Pfeillinie darstellen.
Notenbezug: Du kannst einfache Notenbilder mit aufsteigenden und absteigenden Tonfolgen verbinden.
Reflexion: Du kannst typische Hörfehler erkennen und passende Übestrategien nennen.
Eigenproduktion: Du kannst eine kurze Übung zur Gehörbildung selbst gestalten und mit einer Lösung versehen.

OERs zum Thema

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Hohe und tiefe Töne erkennen - Gehörbildung

aiMOOC-Projekte

Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.