Originalwerk · Lesefassung

Der Linken

Aston, Louise

Weit in die Ferne mögt Ihr flüchten, · 40 Verse. Mit Quell- und Lesefassung, zitiergestütztem Lesequiz und offenen Schreibaufgaben.

GedichtKlasse 9–10 · 11–131 Abschnitte

Porträt: Aston, Louise · Johann Baptist Reiter · Public domain Bildquelle ↗

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Hinweise für den Unterricht

Historische Sprache und Wertvorstellungen im Unterricht kritisch einordnen. Die Stufenzuordnung ist eine Orientierung; Auswahl und Begleitung richten sich nach der Lerngruppe.

Behutsam angepasste Schreibweise nach einer begrenzten Wortliste. Mehrdeutige Formen, erfasste Namen, Sprechernamen, Bühnenanweisungen, Überschriften und Anmerkungen bleiben unverändert. Keine vollständige redaktionelle Überarbeitung nach heutiger Rechtschreibung. Für wortgetreue Quellenzitate die Quellfassung wählen.

Abschnitt 1 von 1

Der Linken

1

Der Linken

2

Weit in die Ferne mögt Ihr flüchten,

3

Die einst das Volk hierher gesandt,

4

Ein stattlich Wohnhaus zu errichten,

5

Wo sonst der Willkür Zwingburg stand.

6

Auf freier Schweizer freien Bergen

7

Mögt vor Verrath Ihr sicher sein;

8

Denn seht! sie suchen schon nach Schergen,

9

Die Euch des Hochverrathes zeih'n.

10

Die Tirannei von Gottes Gnaden

11

Will nur ein demuthsvoll Gebet; –

12

Ihr spracht zu kühn von Barrikaden

13

Und von des Volkes Majestät. –

14

Ihr habt, nach Brandenburg entboten,

Vorlage S. 14

15

Den Ukas der Gewalt verlacht,

Vorlage S. 14

16

Ihr habt, als Bajonette drohten,

Vorlage S. 14

17

Nur an des Volkes Wohl gedacht.

Vorlage S. 14

18

»Fort mit dem eitlen Tand der Orden

Vorlage S. 14

19

Und mit dem Adelspergament,

Vorlage S. 14

20

Das längst der Würmer Raub geworden!«

Vorlage S. 14

21

Wer ist, der den Beschluß nicht kennt?

Vorlage S. 14

22

Das war zuviel der guten Gabe;

Vorlage S. 14

23

Man gibt Euch Fersengeld in Kauf, –

Vorlage S. 14

24

Und grinsend steht aus seinem Grabe

Vorlage S. 14

25

Der alte Landtag wieder auf.

Vorlage S. 14

26

Was soll das Puppenspiel uns frommen,

Vorlage S. 14

27

Bereitet von höchsteigner Hand?

Vorlage S. 14

28

Es muss der Tag der Ernte kommen –

Vorlage S. 14

29

Die Sonne hat zu heiß gebrannt;

Vorlage S. 14

30

Der Sklaven bunte Weihrauchwolke

Vorlage S. 14

31

Und schöne Worte helfen nicht –

Vorlage S. 14

32

Die Krone zeigte selbst dem Volke,

Vorlage S. 14

33

Wie leicht ein Wort, ein Eid sich bricht.

Vorlage S. 14

34

Weit in die Ferne mögt Ihr flüchten,

Vorlage S. 15

35

Die einst das Volk hierher gesandt,

Vorlage S. 15

36

Ein stattlich Wohnhaus zu errichten,

Vorlage S. 15

37

Wo sonst der Willkür Zwingburg stand.

Vorlage S. 15

38

Zwar gibt Euch Niemand das Geleite;

Vorlage S. 15

39

Doch pocht im Stillen manches Herz;

Vorlage S. 15

40

Zieht Ihr auch heute in die Weite,

Vorlage S. 15

41

Euch ruft zurück ein schönrer März! –

Vorlage S. 15

Nach dem Lesen

Dein Blick auf das Kapitel

10er-QuizZitate verstehen · Zusammenhänge erkennen · Lernpunkte sammeln10 Fragen

Eine Antwort ist jeweils richtig. Lies den Textbeleg aufmerksam. Bei einer falschen Antwort kannst du es erneut versuchen.

Angemeldet zählen richtige Antworten für deinen Lernstand. Als Gast übst du ohne Kontopunkte.

Je Frage sind beim ersten Versuch 10 Punkte möglich, danach 5, 3 oder 1. Bereits gelöste Fragen bleiben zum Üben verfügbar.

1. Wie geht dieser Textausschnitt im Kapitel unmittelbar weiter? Ergänze den genauen Wortlaut. »Denn seht! sie suchen schon nach …«

Eine Antwort ist richtig.kommen – Die Sonne hat zu heiß gebranntWeite, Euch ruft zurück ein schönrer MärzSchergen, Die Euch des Hochverrathes zeih'nzu kühn von Barrikaden Und von des Volkes Majestät. – Ihr habt, nach

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2. Welches Wort steht an der markierten Stelle? Achte auf die Bedeutung im Zusammenhang und prüfe den genauen Wortlaut. »Wo sonst der Willkür […] stand.«

Eine Antwort ist richtig.BajonetteBrandenburgSchweizerZwingburg

Textstelle 1 ↗ Textstelle 2 ↗ Textstelle 3 ↗ Textstelle 4 ↗

3. Welches Wort steht an der markierten Stelle? Achte auf die Bedeutung im Zusammenhang und prüfe den genauen Wortlaut. »Ihr habt, nach […] entboten,«

Eine Antwort ist richtig.ZwingburgPuppenspielBrandenburgFersengeld

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4. Welches Wort steht an der markierten Stelle? Achte auf die Bedeutung im Zusammenhang und prüfe den genauen Wortlaut. »Das […] der Würmer Raub geworden!««

Eine Antwort ist richtig.sonsteinstlängstselbst

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5. Wie geht dieser Textausschnitt im Kapitel unmittelbar weiter? Ergänze den genauen Wortlaut. »Was soll das Puppenspiel uns …«

Eine Antwort ist richtig.frommen, Bereitet von höchsteigner Handkommen – Die Sonne hat zu heiß gebranntzu kühn von Barrikaden Und von des Volkes Majestät. – Ihr habt, nachWeite, Euch ruft zurück ein schönrer März

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6. In welcher Reihenfolge stehen diese drei Ausschnitte im Kapitel? Gemeint ist ihre Reihenfolge im Text, nicht die Zeit der erzählten Ereignisse. A: »Es muss der Tag der Ernte kommen – Die Sonne hat zu heiß gebrannt;« B: »Auf freier Schweizer freien Bergen Mögt vor Verrath Ihr sicher sein;« C: »Und mit dem Adelspergament, Das längst der Würmer Raub geworden!« Wer ist, der den Beschluß nicht kennt?«

Eine Antwort ist richtig.C → B → AB → C → AA → B → CC → A → B

Textstelle 1 ↗ Textstelle 2 ↗ Textstelle 3 ↗ Textstelle 4 ↗ Textstelle 5 ↗ Textstelle 6 ↗ Textstelle 7 ↗

7. Wie geht dieser Textausschnitt im Kapitel unmittelbar weiter? Ergänze den genauen Wortlaut. »Der Sklaven bunte Weihrauchwolke Und schöne Worte helfen nicht – Die Krone …«

Eine Antwort ist richtig.das Volk hierher gesandt, Ein stattlich Wohnhaus zu errichtenein Eid sich brichtgesandt, Ein stattlich Wohnhaus zu errichten, Wo sonst der Willkür Zwingburg standzeigte selbst dem Volke, Wie leicht ein Wort, ein Eid sich bricht

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8. Welcher Ausschnitt verweist mit einer Zeitangabe ausdrücklich auf eine frühere Zeit? Achte auf ein ausdrücklich genanntes Signalwort.

Eine Antwort ist richtig.Es muss der Tag der Ernte kommen – Die Sonne hat zu heiß gebrannt;Zieht Ihr auch heute in die Weite, Euch ruft zurück ein schönrer März! –Weit in die Ferne mögt Ihr flüchten, Die einst das Volk hierher gesandt, Ein stattlich Wohnhaus zu errichten, Wo sonst der Willkür Zwingburg stand.Der Sklaven bunte Weihrauchwolke Und schöne Worte helfen nicht – Die Krone zeigte selbst dem Volke, Wie leicht ein Wort, ein Eid sich bricht.

Textstelle 1 ↗ Textstelle 2 ↗ Textstelle 3 ↗ Textstelle 4 ↗ Textstelle 5 ↗ Textstelle 6 ↗ Textstelle 7 ↗ Textstelle 8 ↗ Textstelle 9 ↗ Textstelle 10 ↗ Textstelle 11 ↗ Textstelle 12 ↗

9. Welches Wort steht an der markierten Stelle? Achte auf die Bedeutung im Zusammenhang und prüfe den genauen Wortlaut. »»Fort mit dem […] Tand der Orden«

Eine Antwort ist richtig.eitlenfreienkommenhelfen

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10. Welches Wort steht an der markierten Stelle? Achte auf die Bedeutung im Zusammenhang und prüfe den genauen Wortlaut. »Wer ist, der den […] nicht kennt?«

Eine Antwort ist richtig.BeschlußBereitetMajestätSchergen

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Aufgaben zum TextVerstehen, begründen und mit Textstellen arbeiten · ohne Punkte

1. Beschreibe die Sprechsituation. Was erfährst du über Stimme, angesprochene Person und Umgebung? Belege zwei Beobachtungen mit kurzen Zitaten.

Deine Antwort

Impulse zur Selbstprüfung

Unterscheide die lyrische Stimme von der biografischen Person. Wo der Text keine eindeutige Angabe macht, formuliere eine begründete Vermutung.

Textstelle nachlesen ↗

2. Untersuche zwei sprachliche Bilder, Wiederholungen oder Klangwirkungen. Welche Wirkung ist an den jeweiligen Stellen plausibel?

Deine Antwort

Impulse zur Selbstprüfung

Nenne jeweils Vers oder Absatz und Wortlaut; Deutungen können sich unterscheiden, müssen aber zum Text passen.

Textstelle nachlesen ↗

3. Formuliere eine Deutungshypothese und eine mögliche Gegenlesart. Welche Stelle stützt oder begrenzt deine Deutung?

Deine Antwort

Impulse zur Selbstprüfung

Trenne Textbeobachtung und Interpretation. Eine begründete Gegenlesart ist kein automatisch falsches Ergebnis.

Textstelle nachlesen ↗

Kreativ schreibenDrei Anregungen in drei Niveaustufen · ohne Punkte

Wähle die Anregung, die zu dir passt. Deine eigene Fassung bleibt klar vom Originaltext getrennt.

Niveau 1 · Einstieg

1. Wähle zwei Wörter aus dem Gedicht. Schreibe damit vier eigene Verse. Du kannst mit „Ich sehe …“ oder „Ich höre …“ beginnen. Reime sind freiwillig.

Deine Antwort

Impulse zur Selbstprüfung

Mehrere Lösungen sind möglich. Kennzeichne den neuen Text als eigene Bearbeitung; belege deine Entscheidungen mit dem Gedicht.

Zwei Wörter aus der Vorlage werden aufgegriffen.
Eigene Verse und übernommene Zitate sind unterscheidbar.

Textstelle nachlesen ↗

Niveau 2 · Vertiefung

2. Schreibe eine eigene Strophe aus einer anderen Perspektive. Übernimm ein sprachliches Bild und verändere es bewusst. Erkläre anschließend kurz, was sich an der Wirkung ändert.

Deine Antwort

Impulse zur Selbstprüfung

Mehrere Lösungen sind möglich. Kennzeichne den neuen Text als eigene Bearbeitung; belege deine Entscheidungen mit dem Gedicht.

Die neue Perspektive ist erkennbar.
Ein genauer Textbeleg begründet die Gestaltung.

Textstelle nachlesen ↗

Niveau 3 · Gestaltung

3. Entwirf ein Antwortgedicht mit einer Gegenposition oder einer heutigen Situation. Begründe zwei sprachliche Entscheidungen mit kurzen Zitaten aus der Vorlage. Unterscheide eigene Deutung und belegbare Beobachtung.

Deine Antwort

Impulse zur Selbstprüfung

Mehrere Lösungen sind möglich. Kennzeichne den neuen Text als eigene Bearbeitung; belege deine Entscheidungen mit dem Gedicht.

Die Antwort setzt sich mit konkreten Stellen auseinander.
Zwei korrekt gekennzeichnete Zitate stützen die Begründung.

Textstelle nachlesen ↗

Ausgabe, Herkunft und Rechte

Autorenschaft nach dokumentierten Lebensdaten in Deutschland gemeinfrei. Quellenedition mit Namensnennung übernommen.

Der Linken

Louise Aston: Freischärler-Reminiscenzen. Zwölf Gedichte, Leipzig: Verlag von E. O. Weller, 1850. Aston, Louise 14- Leipzig

TextGrid, www.editura.de; Digitale Bibliothek. Die historischen Texte und Übersetzungen bleiben unverändert in der Quellfassung.

Quelltext und Ausgabe ↗ · Originaltext gemeinfrei in Deutschland; annotierte TextGrid-Ausgabe CC BY 3.0 DE Lizenz

Welche Änderungen enthält die Lesefassung?

Explizite Wortliste statt allgemeiner Such-und-Ersetz-Regeln. Jede Änderung ist mit Kapitel, Absatz, Quellposition und Regel dokumentiert. Erfasste Namen und bekannte mehrdeutige Formen bleiben ausgespart; dies ist keine automatische vollständige Namenserkennung. Grundlage für s/ss/ß: Amtliches Regelwerk 2024, §§ 2, 5 und 25. Die unveränderte Quellfassung bleibt verfügbar.

muß → muss · Textstelle

Frag mich zum aktuellen Lerninhalt oder wähle eine kurze Hilfe.

Textmodus bereit

Sprache

Gedicht - Der Linken - Aston, Louise

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Meine Textsammlung

Der Linken

Dein Blick auf das Kapitel

1. Wie geht dieser Textausschnitt im Kapitel unmittelbar weiter? Ergänze den genauen Wortlaut. »Denn seht! sie suchen schon nach …«

2. Welches Wort steht an der markierten Stelle? Achte auf die Bedeutung im Zusammenhang und prüfe den genauen Wortlaut. »Wo sonst der Willkür […] stand.«

3. Welches Wort steht an der markierten Stelle? Achte auf die Bedeutung im Zusammenhang und prüfe den genauen Wortlaut. »Ihr habt, nach […] entboten,«

4. Welches Wort steht an der markierten Stelle? Achte auf die Bedeutung im Zusammenhang und prüfe den genauen Wortlaut. »Das […] der Würmer Raub geworden!««

5. Wie geht dieser Textausschnitt im Kapitel unmittelbar weiter? Ergänze den genauen Wortlaut. »Was soll das Puppenspiel uns …«

7. Wie geht dieser Textausschnitt im Kapitel unmittelbar weiter? Ergänze den genauen Wortlaut. »Der Sklaven bunte Weihrauchwolke Und schöne Worte helfen nicht – Die Krone …«

8. Welcher Ausschnitt verweist mit einer Zeitangabe ausdrücklich auf eine frühere Zeit? Achte auf ein ausdrücklich genanntes Signalwort.

9. Welches Wort steht an der markierten Stelle? Achte auf die Bedeutung im Zusammenhang und prüfe den genauen Wortlaut. »»Fort mit dem […] Tand der Orden«

10. Welches Wort steht an der markierten Stelle? Achte auf die Bedeutung im Zusammenhang und prüfe den genauen Wortlaut. »Wer ist, der den […] nicht kennt?«

1. Beschreibe die Sprechsituation. Was erfährst du über Stimme, angesprochene Person und Umgebung? Belege zwei Beobachtungen mit kurzen Zitaten.

2. Untersuche zwei sprachliche Bilder, Wiederholungen oder Klangwirkungen. Welche Wirkung ist an den jeweiligen Stellen plausibel?

3. Formuliere eine Deutungshypothese und eine mögliche Gegenlesart. Welche Stelle stützt oder begrenzt deine Deutung?

1. Wähle zwei Wörter aus dem Gedicht. Schreibe damit vier eigene Verse. Du kannst mit „Ich sehe …“ oder „Ich höre …“ beginnen. Reime sind freiwillig.

2. Schreibe eine eigene Strophe aus einer anderen Perspektive. Übernimm ein sprachliches Bild und verändere es bewusst. Erkläre anschließend kurz, was sich an der Wirkung ändert.

3. Entwirf ein Antwortgedicht mit einer Gegenposition oder einer heutigen Situation. Begründe zwei sprachliche Entscheidungen mit kurzen Zitaten aus der Vorlage. Unterscheide eigene Deutung und belegbare Beobachtung.

Ausgabe, Herkunft und Rechte

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