Frauen im mittelalterlichen Metallhandwerk - Schmied
Frauen im mittelalterlichen Metallhandwerk - Schmied
Einleitung
Frauen im mittelalterlichen Metallhandwerk sind in Schrift- und Bildquellen nachweisbar, doch ihre Tätigkeiten wurden häufig nicht als eigener Beruf erfasst. Viele Werkstätten waren zugleich Haushalt, Produktionsort, Ausbildungsstätte und Verkaufsraum. Deshalb konnten Ehefrauen, Töchter, Witwen, Mägde und selbstständig arbeitende Frauen an Beschaffung, Feuerführung, Materialvorbereitung, Schmieden, Nacharbeit, Verkauf, Buchführung und Betriebsleitung beteiligt sein, ohne in Rechnungen oder Steuerlisten ausdrücklich als „Schmiedin“ bezeichnet zu werden. Für die historische Beurteilung gilt daher: Fehlende Berufsbezeichnungen sind kein Beweis für fehlende Arbeit, zugleich darf aus einer familiären Verbindung zu einem Schmied nicht automatisch auf eigenständiges Schmieden geschlossen werden.[1]
Die mittelalterliche Darstellung aus einer Handschrift des 11. Jahrhunderts zeigt die grundlegende Arbeitsordnung des Schmiedens: Das erhitzte Werkstück wird auf einem kleinen Amboss durch Hammerschläge umgeformt. Solche Bilder sind wertvoll, bilden aber keine neutrale Fotografie des Alltags ab. Du musst immer fragen, wer das Bild schuf, welchem Zweck es diente und welche Tätigkeiten sichtbar oder unsichtbar bleiben.
Dieser aiMOOC richtet sich an Lernende in der beruflichen Ausbildung, besonders im Umfeld von Metallbau, Metallgestaltung, Restaurierung, Denkmalpflege und historischer Metalltechnik. Du verbindest fachgerechte Begriffe mit historischer Quellenkritik und überträgst Erkenntnisse auf heutige Werkstattpraxis.
Lernziele
Nach der Bearbeitung kannst Du die wichtigsten Werkzeuge und Arbeitsschritte einer mittelalterlichen Schmiede fachsprachlich benennen. Du kannst zwischen Eisengewinnung, Aufbereitung der Luppe, eigentlichem Schmieden und Wärmebehandlung unterscheiden. Du beurteilst Quellen zu Frauenarbeit differenziert, vergleichst Zunftrecht und Werkstattwirklichkeit und stellst Bezüge zur heutigen Ausbildung als Metallbauerin oder Metallbauer der Fachrichtung Metallgestaltung her.
Historischer und fachlicher Rahmen
Was bedeutete Schmieden im Mittelalter?
Schmieden ist ein Verfahren des Umformens. Ein ausreichend erwärmtes Werkstück wird durch Druck- und Schlagkräfte plastisch verformt, ohne dass das Metall vollständig aufgeschmolzen wird. In einer handwerklichen Schmiede gehören dazu die Esse als Feuerstelle, der Blasebalg oder ein anderes Gebläse zur Luftzufuhr, Schmiedekohle beziehungsweise historisch meist Holzkohle, Amboss, Hämmer, Zangen, Abschrot, Meißel, Dorne und Gesenke.
Das Video des Reading Museum führt in die Arbeit eines mittelalterlichen Schmieds ein und zeigt die Herstellung typischer Gebrauchsgegenstände. Rekonstruktionen machen Bewegungsabläufe verständlich, sind aber keine unmittelbaren mittelalterlichen Quellen. Sie beruhen auf Funden, Abbildungen, Schriftquellen und handwerklichen Versuchen.[2]
Vom Erz zum schmiedbaren Werkstoff
In weiten Teilen des Mittelalters wurde Eisen in Rennöfen oder verwandten Ofentypen gewonnen. Das Erz wurde durch Holzkohle und Luftzufuhr reduziert. Es entstand keine vollständig flüssige Eisencharge wie im modernen Hochofen, sondern eine poröse, mit Schlacke durchsetzte Luppe. Diese musste verdichtet und mehrfach ausgeschmiedet werden. Dabei wurden Schlackenanteile ausgetrieben und der Werkstoff homogenisiert. Je nach Rohstoff und Prozessführung konnten kohlenstoffarme Eisenbereiche und härtbare Stahlbereiche nebeneinander vorkommen.[3]
Der frühmittelalterliche Werkzeugfund aus Poysdorf gehört zum Goldschmiedehandwerk, verdeutlicht aber die Nähe verschiedener Metallberufe: Hammer, kleiner Amboss, Zange, Feile und Prüfwerkzeuge stehen für Umformen, Halten, Spanen und Kontrollieren. Für die Ausbildung ist wichtig, zwischen Werkstoffgewinnung, Halbzeugherstellung, Formgebung und Oberflächenbearbeitung zu unterscheiden.
Arbeitsablauf an der Esse
Ein typischer Arbeitszyklus bestand aus Erwärmen, Entnehmen, Positionieren, Umformen, Prüfen und erneutem Erwärmen. Die Farbe des glühenden Werkstücks diente als Erfahrungswert für die Temperatur. Zu niedrige Temperatur erhöhte den Kraftbedarf und konnte Risse begünstigen; Überhitzung konnte Gefüge und Oberfläche schädigen. Das Werkstück wurde mit der Zange sicher geführt. Auf dem Amboss entstanden durch Strecken, Stauchen, Biegen, Absetzen, Lochen, Spalten und Abschroten unterschiedliche Formen.
Bei härtbarem Stahl konnten Härten und anschließendes Anlassen die Gebrauchseigenschaften verändern. Das Abschrecken erhöht die Härte, kann aber Sprödigkeit und Rissgefahr steigern. Das Anlassen vermindert innere Spannungen und stimmt Härte und Zähigkeit aufeinander ab. Historische Werkstoffe waren oft inhomogener als heutige normierte Stähle; deshalb verlangten Wärmebehandlung und Feuerschweißen große Erfahrung.
Frauen in Schmiede und Metallhandwerk
Werkstatt als Hauswirtschaft und Produktionsgemeinschaft
Die mittelalterliche Werkstatt war häufig Teil einer Meisterfamilie. Arbeit und Wohnen waren eng verbunden. Daraus ergaben sich zahlreiche Tätigkeitsfelder, die in Quellen unterschiedlich sichtbar werden:
- Feuerführung: Brennstoff vorbereiten, Blasebalg bedienen, Glut pflegen und Arbeitsplätze versorgen.
- Materialfluss: Rohmaterial, Halbzeuge und Werkstücke lagern, sortieren und bereitstellen.
- Fertigung: Je nach Qualifikation schmieden, treiben, feilen, schleifen, nieten, löten oder montieren.
- Betriebsorganisation: Aufträge annehmen, Waren verkaufen, Zahlungen überwachen und Gesellen oder Lehrlinge versorgen.
- Werkstattfortführung: Eine Witwe konnte unter bestimmten örtlichen Regeln den Betrieb weiterführen, besonders zur Sicherung des Haushalts oder eines noch minderjährigen Erben.
Diese Rollen dürfen weder romantisiert noch pauschal abgewertet werden. Feuerführung oder Verkauf waren keine „Nebenarbeiten“, sondern konnten Produktionsleistung, Qualität und wirtschaftlichen Erfolg entscheidend beeinflussen.
Warum Frauen in den Quellen schwer zu erkennen sind
Mittelalterliche Rechnungen, Steuerlisten, Zunftbücher, Gerichtsakten, Testamente und Bildquellen wurden für bestimmte Verwaltungs- oder Rechtszwecke erstellt. Sie verzeichnen nicht automatisch jede ausgeführte Arbeit. Verheiratete Frauen erscheinen häufig über den Namen oder Beruf des Ehemannes. Berufsbezeichnungen können zudem Familiennamen, Rechtsstatus oder Werkstattzugehörigkeit meinen. Deshalb unterscheidet historische Forschung zwischen direktem Nachweis, wahrscheinlicher Beteiligung und bloßer Möglichkeit.
Eine besonders anschauliche Bildquelle ist die Holkham Bible aus England um 1330. Sie zeigt eine Frau, die an einem Amboss einen Nagel bearbeitet. Für 1346 ist außerdem Katherine le Fevre als königlich bestellte Meisterschmiedin am Tower of London überliefert. Sie stand im Zusammenhang mit der Herstellung und Bereitstellung von Beschlägen, Schlössern, Hufeisen, Pfeilspitzen und weiteren militärisch oder baulich benötigten Eisenwaren. Dieser Einzelfall ist ein starker Nachweis weiblicher Verantwortung im Schmiedehandwerk, darf aber nicht ohne Weiteres auf alle Regionen und Jahrhunderte übertragen werden.[4]
Zünfte, Bruderschaften und Werkstattrechte
Zünfte regelten je nach Stadt und Zeit Ausbildung, Produktqualität, Marktzugang, Preise, soziale Fürsorge und religiöse Pflichten. Sie waren kein europaweit einheitliches System. Manche Zusammenschlüsse nahmen Frauen auf, andere beschränkten sie auf bestimmte Rollen oder schlossen sie aus. Besonders verbreitet war ein Fortführungsrecht für Meisterwitwen, doch Dauer und Bedingungen unterschieden sich erheblich. Das Historische Lexikon Bayerns nennt neben wirtschaftlichen Aufgaben auch Fürsorge für Kranke, Witwen und Waisen sowie religiöse Funktionen.[5]
Der Behem-Codex von etwa 1505 zeigt eine organisierte Schmiedewerkstatt. Die Darstellung liegt an der Grenze vom späten Mittelalter zur frühen Neuzeit. Sie eignet sich, um Arbeitsteilung, Werkzeugbestand, Körperhaltung und Werkstattordnung zu untersuchen, nicht jedoch als vollständiges Abbild jeder mittelalterlichen Schmiede.
Die Londoner Blacksmiths’ Company bezeichnete am Ende des 15. Jahrhunderts Mitglieder als „Brethren“ und deren Ehefrauen als „Sisters“. Das belegt die religiöse und soziale Einbindung von Frauen, beweist für sich allein aber noch keine fachliche Tätigkeit am Amboss. Genau hier zeigt sich professionelle Quellenkritik: Ein Begriff muss in seinem damaligen institutionellen Zusammenhang verstanden werden.[6]
Ausbildung, Lernen und Weitergabe von Können
Handwerkliches Können wurde durch Beobachten, Nachmachen, wiederholtes Üben und Korrigieren vermittelt. Lehrlinge lebten häufig im Haushalt des Meisters. Ob Mädchen oder Frauen eine formale Lehre absolvieren konnten, hing von Ort, Zeit, Gewerbe und Familienbeziehungen ab. Auch ohne förmlichen Lehrvertrag konnten Werkstattangehörige qualifizierte Tätigkeiten erlernen. Für die historische Bewertung darf deshalb formale Zunftzulassung nicht mit tatsächlicher Arbeitsfähigkeit gleichgesetzt werden.
Die Handschrifteninitiale eines schmiedenden Mönchs erinnert daran, dass Metallarbeit nicht nur in städtischen Zunftwerkstätten vorkam. Klöster, Burgen, Herrenhöfe, Bergbaureviere und ländliche Siedlungen benötigten ebenfalls Werkzeuge, Beschläge und Reparaturen. Dadurch entstanden unterschiedliche Lern- und Beschäftigungsformen.
Erzeugnisse und Spezialisierungen
Mittelalterliche Metallhandwerke waren stark spezialisiert. Berufsbezeichnungen konnten sich auf Material, Produkt oder Kundschaft beziehen. Dazu gehörten unter anderem Nagelschmiede, Messerschmiede, Waffenschmiede, Hufschmiede, Schlosser, Kupferschmiede, Goldschmiede und Silberschmiede. Die Grenzen waren regional verschieden und konnten sich im Lauf der Zeit verschieben.
Typische Erzeugnisse waren Nägel, Klammern, Türbänder, Riegel, Schlüssel, Ketten, Werkzeuge, Messer, landwirtschaftliche Geräte, Hufeisen und Baubeschläge. Hochwertige Klingen oder Rüstungsteile verlangten besondere Werkstoffauswahl, Feuerschweißung und Wärmebehandlung. Viele Alltagsprodukte waren klein, unscheinbar und wurden nach Verschleiß eingeschmolzen oder korrodierten. Deshalb ist ihre historische Überlieferung ungleichmäßig.
Arbeitsschutz und moderne Werkstattperspektive
Historische Schmieden arbeiteten ohne heutige Absaugung, persönliche Schutzausrüstung und normierte Sicherheitsorganisation. Für Deine Ausbildung ist eine historische Vorführung niemals ein Ersatz für geltende Schutzregeln. Gefährdungen entstehen durch Hitze, Funken, Zunder, Rauch, Kohlenmonoxid, Lärm, Quetschstellen, scharfe Kanten, schwere Lasten und ungeeignete Kleidung. Erforderlich sind unter anderem Unterweisung, geeignete Schutzbrille, Gehörschutz, schwer entflammbare Arbeitskleidung, Sicherheitsschuhe, sichere Zangenführung, freie Verkehrswege, wirksame Lüftung und abgestimmte Zusammenarbeit am Amboss.
Das historische Thema hat einen direkten Gegenwartsbezug: In Deutschland ist heute der anerkannte Ausbildungsberuf Metallbauerin oder Metallbauer, Fachrichtung Metallgestaltung der zentrale handwerkliche Bildungsweg für gestaltendes Schmieden. Die Ausbildung dauert dreieinhalb Jahre. Zu den Ausbildungsinhalten gehören das Handhaben von Schmiedefeuer und schmiedbaren Werkstoffen, manuelles und maschinelles Schmieden, Werkzeugherstellung, Oberflächengestaltung und Restaurierung.[7]
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Das Foto von 1964 ist keine Quelle für das Mittelalter. Es eignet sich als Kontrastquelle zur Frage, wie Frauen in späteren Werkstattaufnahmen bezeichnet und dargestellt wurden. Vergleiche die Benennung „blacksmith’s assistant“ mit der sichtbaren Tätigkeit und überlege, welche Hierarchien Berufsbezeichnungen ausdrücken können.
Fachliche Zusammenfassung
Frauen waren im mittelalterlichen Wirtschaftsleben und in handwerklichen Haushalten tätig. Für das Schmiedehandwerk existieren sowohl direkte Einzelbelege als auch indirekte Hinweise, doch die Quellenlage ist regional und sozial ungleich. Sichere Aussagen müssen zwischen praktischer Mitarbeit, rechtlicher Zunftstellung, Werkstattbesitz und eigenständiger Meisterschaft unterscheiden. Fachlich beruhte die Schmiedearbeit auf der Beherrschung von Feuer, Werkstoff, Werkzeug und Arbeitsfolge. Historische Rekonstruktionen können diese Technik nachvollziehbar machen, müssen aber mit archäologischen, bildlichen und schriftlichen Quellen abgeglichen werden.
Einzelnachweise
- ↑ Universität Hamburg: Frauenberufe im spätmittelalterlichen Hamburg
- ↑ Reading Museum: A Medieval Blacksmith
- ↑ Wikipedia: Rennofen
- ↑ Lauren Johnson: The Women who Forged Medieval England, History Today 2024
- ↑ Historisches Lexikon Bayerns: Zünfte
- ↑ Worshipful Company of Blacksmiths: Timeline
- ↑ Bundesinstitut für Berufsbildung: Metallbauer/Metallbauerin – Fachrichtung Metallgestaltung
Interaktive Aufgaben
Quiz: Teste Dein Wissen
Welche Aussage beschreibt die Quellenlage zu Frauen im mittelalterlichen Schmiedehandwerk am besten? (Sie ist lückenhaft und muss regional sowie quellenkritisch ausgewertet werden) (!Sie beweist für jede Stadt eine gleich hohe Zahl von Schmiedinnen) (!Sie enthält ausschließlich moderne Fotografien) (!Sie erlaubt keine einzige Aussage über Frauenarbeit)
Was ist eine Luppe? (Ein poröses und schlackenhaltiges Zwischenprodukt der historischen Eisengewinnung) (!Ein vollständig fertiges Schwert) (!Ein Zunftausweis für Meisterinnen) (!Ein Lederbeutel für Schmiedekohle)
Welche Hauptfunktion hat der Amboss beim Handschmieden? (Er dient als widerstandsfähige Unterlage und Gegenhalter beim Umformen) (!Er erzeugt den Luftstrom für die Esse) (!Er misst den Kohlenstoffgehalt) (!Er löscht die Glut)
Was bewirkt der Blasebalg in der Schmiede? (Er führt dem Feuer Luft zu und steigert dadurch die Verbrennungsleistung) (!Er härtet das Werkstück durch Wasser) (!Er trennt Schlacke mit einer Schneide) (!Er ersetzt den Hammer)
Warum ist die Bezeichnung Sisters in einer Schmiedebruderschaft kein sicherer Beweis für eigenständiges Schmieden? (Sie kann eine religiöse und soziale Mitgliedschaft als Ehefrau bezeichnen) (!Sie bezeichnet ausschließlich einen Schmiedehammer) (!Sie bedeutet immer Meisterprüfung) (!Sie ist ein moderner Ausbildungsabschluss)
Welche Frau ist für 1346 als königlich bestellte Meisterschmiedin am Tower of London überliefert? (Katherine le Fevre) (!Hildegard von Bingen) (!Christine de Pizan) (!Eleonore von Aquitanien)
Welche Reihenfolge beschreibt einen grundlegenden Schmiedezyklus? (Erwärmen Positionieren Umformen Prüfen erneut Erwärmen) (!Lackieren Gießen Bohren Einfrieren) (!Sägen Kleben Trocknen Weben) (!Messen Drucken Nähen Polieren)
Wozu dient das Anlassen nach dem Härten? (Es stimmt Härte und Zähigkeit ab und verringert Sprödigkeit) (!Es erhöht die Luftzufuhr der Esse) (!Es entfernt den Amboss aus der Werkstatt) (!Es ersetzt jede Werkstoffprüfung)
Welcher heutige Ausbildungsberuf knüpft in Deutschland besonders an das gestaltende Schmieden an? (Metallbauerin oder Metallbauer Fachrichtung Metallgestaltung) (!Fachkraft für Lagerlogistik) (!Mediengestalterin oder Mediengestalter Bild und Ton) (!Hotelfachfrau oder Hotelfachmann)
Wie sollte eine historische Schmiedevorführung fachlich genutzt werden? (Als Rekonstruktion die mit Funden Bildern und Schriftquellen verglichen wird) (!Als vollständiger Beweis für jede mittelalterliche Werkstatt) (!Als Ersatz für heutige Sicherheitsregeln) (!Als Nachweis dass alle Werkzeuge unverändert blieben)
Memory
| Esse | Erwärmungsort |
| Amboss | Gegenhalter |
| Schmiedezange | Werkstückführung |
| Blasebalg | Luftzufuhr |
| Luppe | Rennofenprodukt |
| Anlassen | Zähigkeitsabstimmung |
Drag and Drop
| Ordne die richtigen Begriffe zu. | Funktion |
|---|---|
| Esse | Erwärmen des Werkstücks |
| Amboss | Umformen durch Hammerschläge |
| Schmiedezange | Sicheres Halten heißen Metalls |
| Abschroten | Trennen von Material |
| Anlassen | Verringern der Sprödigkeit nach dem Härten |
Kreuzworträtsel
| Amboss | Welche feste Unterlage nimmt die Hammerschläge beim Schmieden auf? |
| Zange | Welches Werkzeug hält und führt ein heißes Werkstück? |
| Esse | Wie heißt die Feuerstelle einer Schmiede? |
| Luppe | Wie heißt das poröse Zwischenprodukt aus dem Rennofen? |
| Schlacke | Welcher nichtmetallische Bestandteil wird beim Ausschmieden möglichst ausgetrieben? |
| Fevre | Welcher Familienname gehört zur überlieferten Meisterschmiedin Katherine? |
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Lückentext
Offene Aufgaben
Leicht
- Werkzeugkarte: Erstelle eine beschriftete Karte zu Esse, Amboss, Hammer, Zange und Blasebalg und notiere zu jedem Werkzeug eine Funktion sowie eine Gefährdung.
- Bildanalyse: Untersuche eine der mittelalterlichen Darstellungen im Kurs nach Personen, Werkzeugen, Arbeitsschritten und möglichen Auslassungen.
- Fachwortsammlung: Lege ein Glossar mit zwölf Begriffen aus Schmiedetechnik, Werkstoffkunde und Zunftgeschichte an.
- Sicherheitscheck: Vergleiche eine historische Schmiededarstellung mit einer modernen Werkstatt und markiere mindestens fünf heute erforderliche Schutzmaßnahmen.
Standard
- Arbeitsplan: Plane unter Anleitung die Herstellung eines einfachen Hakens oder Nagels und ordne Erwärmen, Strecken, Absetzen, Biegen und Fertigstellen sinnvoll.
- Quellenvergleich: Vergleiche die Holkham-Bibel, den Behem-Codex und eine moderne Rekonstruktionsaufnahme hinsichtlich Aussagewert und Grenzen.
- Interview: Befrage eine Metallbauerin, Schmiedin oder Restauratorin zu Ausbildung, Werkstattkultur und Geschlechterbildern und fasse die Aussagen anonymisiert zusammen.
- Materialfluss: Erstelle ein Schema vom Eisenerz über Rennofen und Luppe bis zum fertigen Beschlag und kennzeichne Energieeinsatz, Abfall und Qualitätskontrollen.
Schwer
- Rekonstruktionskritik: Entwickle Kriterien, mit denen eine Vorführung mittelalterlicher Schmiedetechnik auf historische Plausibilität geprüft werden kann.
- Archivrecherche: Suche in digitalisierten Stadtbüchern, Zunftordnungen oder Museumsdatenbanken nach Frauen in Metallberufen und unterscheide direkte Belege von Vermutungen.
- Ausstellungskonzept: Konzipiere eine kleine Ausstellung mit dem Titel Frauen Feuer Fachwissen und verbinde Objekte, Quellenzitate, Audiobeiträge und Quellenkritik.
- Praxisprojekt: Fertige unter fachlicher Aufsicht ein kleines Schmiedestück an und dokumentiere Werkstoff, Wärmeführung, Umformschritte, Prüfungen, Fehler und Sicherheitsmaßnahmen.
|
|
Lernkontrolle
- Quellenurteil: Beurteile, welche Aussagen eine Zunftliste, ein Werkstattbild und eine Gerichtsakte jeweils über Frauenarbeit ermöglichen und welche nicht.
- Prozessvergleich: Vergleiche die Herstellung eines mittelalterlichen Nagels mit einem heutigen industriell gefertigten Nagel hinsichtlich Werkstoff, Energie, Arbeitsteilung und Qualitätssicherung.
- Fallanalyse Katherine le Fevre: Erkläre, warum dieser Beleg historisch bedeutsam ist und weshalb er trotzdem keine pauschale Aussage über ganz Europa erlaubt.
- Werkstattplanung: Entwirf einen sicheren Arbeitsplatz für eine historische Schmiedevorführung nach heutigen Regeln und begründe Anordnung, Schutzmaßnahmen und Kommunikation.
- Zunft und Zugang: Analysiere, wie Witwenrecht, Bürgerrecht, Familienzugehörigkeit und Ausbildung den Zugang von Frauen zu Werkstatt und Markt fördern oder begrenzen konnten.
- Berufsbezug: Zeige an einem modernen Lernauftrag der Fachrichtung Metallgestaltung, welche historischen Fertigkeiten fortbestehen und welche durch Maschinen, Normen oder Arbeitsschutz verändert wurden.
Lernnachweis
Für einen Lernnachweis zu diesem Thema sind folgende Leistungen wichtig:
- Fachgerechte Erklärung von Rennofen, Luppe, Esse, Amboss, Zange, Schmiedezyklus und Wärmebehandlung.
- Unterscheidung zwischen direktem Quellenbeleg, begründeter Schlussfolgerung und unbelegter Behauptung.
- Differenzierte Darstellung weiblicher Rollen als Mitarbeiterin, Werkstattangehörige, Verkäuferin, Witwe, Betriebsleiterin oder Meisterschmiedin.
- Analyse regional und zeitlich unterschiedlicher Zunft- und Werkstattbedingungen.
- Übertragung historischer Techniken auf heutige Ausbildung, Qualitätssicherung und Arbeitsschutz.
- Dokumentation eines Praxis- oder Rechercheprojekts mit nachvollziehbarer Fachsprache und Quellenangaben.
OERs zum Thema
Weitere offene Lernwege führen zu Schmiede, Schmieden, Rennofen, Zunft, Metallurgie, Frauengeschichte und Experimentelle Archäologie.
Verknüpfte Lernbereiche
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