Eine Melodie mit Wiederholung schreiben 1

Einleitung

Eine Melodie mit Wiederholung zu schreiben ist eine der wichtigsten Grundlagen der Komposition. Wenn ein musikalischer Gedanke wiederkehrt, kann Dein Ohr ihn wiedererkennen. Dadurch entsteht Form, Orientierung und oft auch ein Gefühl von Zusammenhalt. In diesem aiMOOC lernst Du, wie Du aus einem kurzen Motiv eine eigene Melodie entwickelst, wie Du Wiederholung bewusst einsetzt und wie Du kleine Veränderungen einbaust, damit Deine Melodie nicht langweilig wird.

Das Ziel dieses Lernkurses ist eine eigene, singbare und spielbare Melodie. Du arbeitest mit Tonhöhe, Rhythmus, Takt, Phrase, Sequenz, Variation und einem klaren Schluss. Die Notenbeispiele kannst Du lesen, klatschen, singen, auf einem Instrument spielen oder in ein digitales Musikprogramm übertragen.

Was ist eine Melodie?

Eine Melodie ist eine geordnete Folge von Tönen, die als zusammenhängende musikalische Linie wahrgenommen wird. Eine Melodie hat meistens eine erkennbare Richtung: Sie kann steigen, fallen, auf einem Ton verharren, Sprünge machen oder sich in kleinen Schritten bewegen. Damit eine Melodie verständlich wirkt, braucht sie nicht möglichst viele verschiedene Töne, sondern eine klare Gestalt.

Eine gute Anfangsübung ist eine kurze Tonfolge in einem einfachen Takt. Das folgende Beispiel nutzt den Tonvorrat C-D-E-G-A. Dadurch bleibt die Melodie überschaubar und leicht singbar.

$\relative c' { \key c \major \time 4/4 c4 d e g | a4 g e d | c2 r2 | }$

Achte beim Hören oder Spielen auf drei Fragen: Wo beginnt die Melodie? Wo spürst Du eine Wiederholung? Wo wirkt der Schluss ruhig? Diese Fragen helfen Dir, eine eigene Melodie bewusst zu gestalten.

Warum Wiederholung in Musik wirkt

Wiederholung ist ein zentrales musikalisches Formprinzip. Wenn ein Motiv erneut erscheint, entsteht Wiedererkennung. Wenn es leicht verändert wiederkehrt, entsteht Abwechslung. Viele Lieder, Tänze, Popsongs, Volkslieder, klassische Werke und Filmmusiken arbeiten mit wiederkehrenden Motiven, Refrains, Ostinati oder wiederholten rhythmischen Mustern.

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=oHc2PJB6jTY |500|center}}

Wiederholung bedeutet nicht, dass alles gleich bleiben muss. Du kannst eine Idee exakt wiederholen, auf einer anderen Tonhöhe wiederholen, im Rhythmus wiederholen, mit einem neuen Schlusston versehen oder durch einen Kontrast unterbrechen. So entsteht ein Wechsel zwischen Bekanntem und Neuem.

Der kleinste Baustein: das Motiv

Ein Motiv ist ein kurzer, wiedererkennbarer musikalischer Gedanke. Es kann aus wenigen Tönen bestehen und trotzdem stark wirken. Entscheidend ist, dass es eine klare rhythmische und melodische Gestalt besitzt. Ein Motiv ist wie ein musikalischer Satzanfang: Es lädt dazu ein, weitergeführt zu werden.

$\relative c' { \key c \major \time 4/4 c4 d e g | }$

Dieses Motiv besteht aus vier Viertelnoten. Es steigt schrittweise und endet mit einem Sprung zum G. Weil es kurz ist, lässt es sich leicht wiederholen und verändern.

Wiederholung 1: exakte Wiederholung

Bei der exakten Wiederholung bleibt das Motiv gleich. Diese Technik ist besonders gut geeignet, wenn ein Motiv am Anfang einer Melodie sicher im Ohr ankommen soll. In der Schule kannst Du diese Form gut mit Stimme, Glockenspiel, Keyboard, Blockflöte oder einer Musik-App ausprobieren.

$\relative c' { \key c \major \time 4/4 c4 d e g | c4 d e g | }$

Die exakte Wiederholung ist einfach, aber wirkungsvoll. Sie gibt dem Hören Sicherheit. In einer ganzen Melodie sollte danach jedoch eine kleine Veränderung folgen, damit die Musik weitergeht.

Wiederholung 2: rhythmische Wiederholung

Bei einer rhythmischen Wiederholung bleibt der Rhythmus gleich, aber die Tonhöhe verändert sich. Dadurch erkennt man die Idee wieder, obwohl sie melodisch neu klingt.

$\relative c' { \key c \major \time 4/4 c4 d e g | d4 e f a | }$

Diese Technik eignet sich gut, wenn Du aus einem kleinen Motiv mehr Material gewinnen willst. Du kannst denselben Rhythmus auch mit fallenden Tönen ausprobieren.

Wiederholung 3: Sequenz

Eine Sequenz ist eine Wiederholung eines Motivs auf einer anderen Tonstufe. Das Motiv wird also nach oben oder nach unten verschoben. Sequenzen sind ein klassisches Mittel, um Spannung aufzubauen.

$\relative c' { \key c \major \time 4/4 c4 d e g | d4 e f a | e4 f g b | a4 g e2 | }$

In diesem Beispiel wandert die Idee Schritt für Schritt nach oben. Der letzte Takt führt wieder zurück und erzeugt einen klareren Abschluss.

Wiederholung 4: Variation

Eine Variation wiederholt eine Idee, verändert aber einzelne Eigenschaften. Du kannst den Rhythmus, die Tonhöhe, die Richtung, den Schluss, die Länge oder die Begleitung verändern. Die Kunst besteht darin, genug Wiedererkennung zu erhalten und trotzdem neue Spannung zu schaffen.

$\relative c' { \key c \major \time 4/4 c4 d e g | c8 d e4 g2 | a4 g e d | c2 r2 | }$

Die zweite Version des Motivs beginnt ähnlich, verwendet aber Achtelnoten und endet länger. So bleibt die Idee erkennbar, wirkt aber lebendiger.

Wiederholungszeichen und unterschiedliche Enden

In der Notenschrift zeigen Wiederholungszeichen, dass ein Abschnitt erneut gespielt wird. In Kompositionen kann die Wiederholung mit einem anderen Ende verbunden werden. Dadurch entsteht eine einfache Form: Erst wird eine Idee bestätigt, dann bekommt sie eine neue Richtung.

$\relative c' { \key c \major \time 4/4 \repeat volta 2 { c4 d e g | a4 g e2 | } \alternative { { f4 e d2 | } { d4 b c2 | } } }$

Beim Komponieren kannst Du dieses Prinzip ohne komplizierte Theorie nutzen: Schreibe zwei gleiche Anfangstakte und entscheide danach, ob der Schluss offen oder abgeschlossen wirken soll.

Frage und Antwort

Viele Melodien klingen wie ein Gespräch. Eine erste Phrase wirkt wie eine musikalische Frage. Eine zweite Phrase antwortet darauf. Die Wiederholung hilft, die beiden Teile miteinander zu verbinden.

$\relative c' { \key c \major \time 4/4 c4 d e g | a2 g2 | c,4 d e g | d2 c2 | }$

Die erste Hälfte endet auf G und klingt noch nicht ganz abgeschlossen. Die zweite Hälfte endet auf C und wirkt ruhiger. Solche Schlusswirkungen sind wichtig, wenn Deine Melodie einen verständlichen Verlauf haben soll.

Von der Idee zur achttaktigen Melodie

Eine einfache achttaktige Melodie kann nach dem Prinzip A-A-B-A' aufgebaut werden. A ist Dein Motiv oder Deine erste Phrase. A wiederholt diese Idee. B bringt Kontrast. A' kehrt zur Anfangsidee zurück, verändert aber den Schluss. Dieses Verfahren ist im Musikunterricht besonders hilfreich, weil es ein klares Gerüst bietet und trotzdem Raum für eigene Entscheidungen lässt.

Motiv: Erfinde einen kurzen musikalischen Gedanken aus drei bis fünf Tönen.
Wiederholung: Wiederhole den Gedanken, damit er im Ohr bleibt.
Kontrast: Bringe eine neue Richtung, einen neuen Rhythmus oder einen anderen Tonbereich.
Variation: Kehre zum Anfang zurück, verändere aber den Schluss.
Schlusswirkung: Entscheide, ob die Melodie offen oder abgeschlossen enden soll.

$\version "2.24.0" \score { \new Staff \relative c' { \clef treble \key c \major \time 4/4 \tempo 4 = 92 c4 d e g | a4 g e2 | c4 d e g | a4 g e2 | d4 e f a | g4 f e2 | c4 d e g | d4 b c2 \bar "|." } \layout { } \midi { } }$

Diese Melodie nutzt Wiederholung, Kontrast und Rückkehr. Die ersten beiden Takte werden wiederholt. Danach bewegt sich die Melodie in einen neuen Bereich. Am Ende kehrt die Anfangsidee zurück und schließt auf C.

Kompositionswerkstatt: eigene Melodie planen

Bevor Du Noten aufschreibst, kannst Du Deine Melodie wie einen kleinen Bauplan vorbereiten. Dieser Bauplan hilft Dir, musikalische Entscheidungen bewusst zu treffen. Besonders wichtig sind Tonvorrat, Rhythmus, Wiederholungsart, Form und Schluss.

Entscheidung	Mögliche Wahl	Wirkung
Tonvorrat	C-D-E-G-A	übersichtlich, singbar, gut für den Anfang
Takt	Vier-Viertel-Takt	klarer Puls, gut zum Klatschen und Spielen
Wiederholung	A-A-B-A'	wiedererkennbar und trotzdem abwechslungsreich
Rhythmus	Viertel, Halbe und einzelne Achtel	einfach, aber gestaltbar
Schluss	Endton C	ruhig und abgeschlossen

Übung: Motiv erfinden

Erfinde ein Motiv mit vier Tönen. Nutze nur die Töne C, D, E, G und A. Klatsche zuerst den Rhythmus, bevor Du die Tonhöhen festlegst. Ein starker Rhythmus macht oft auch eine einfache Tonfolge interessant.

$\relative c' { \key c \major \time 4/4 c8 d e4 g4 e4 | }$

Du kannst das Motiv genau übernehmen, verändern oder als Anregung nutzen. Wichtig ist, dass Du Deine Entscheidung hörend überprüfst.

Übung: Motiv wiederholen und verändern

Wiederhole Dein Motiv zuerst genau. Verändere es danach nur an einer Stelle. Eine kleine Veränderung reicht oft aus: ein anderer letzter Ton, eine längere Note, eine Pause oder eine Bewegung nach unten.

$\relative c' { \key c \major \time 4/4 c8 d e4 g4 e4 | c8 d e4 a4 g4 | }$

Vergleiche beide Takte: Was bleibt gleich? Was verändert sich? Diese Hörfrage ist wichtiger als eine komplizierte Regel.

Übung: Begleitung mit Ostinato

Ein Ostinato ist ein wiederholtes Begleitmuster. Es kann Deiner Melodie Halt geben. Für eine Klassenübung kann eine Gruppe das Ostinato spielen, während eine andere Gruppe darüber kurze Melodien improvisiert.

$\version "2.24.0" \score { << \new Staff \with { instrumentName = "Melodie" } \relative c'' { \clef treble \key c \major \time 4/4 \tempo 4 = 88 c4 d e g | a4 g e2 | c4 d e g | d4 b c2 \bar "|." } \new Staff \with { instrumentName = "Ostinato" } \relative c { \clef bass \key c \major \time 4/4 c4 g c g | c4 g c g | c4 g c g | c4 g c2 \bar "|." } >> \layout { } \midi { } }$

Dieses Beispiel zeigt, dass Wiederholung nicht nur in der Melodie vorkommen kann. Auch die Begleitung kann wiederholt werden und dadurch einen stabilen Rahmen bilden.

Typische Fehler und bessere Lösungen

Viele Anfangsmelodien haben entweder zu wenig Wiederholung oder zu viel Wiederholung. Wenn gar nichts wiederkehrt, wirkt die Melodie zufällig. Wenn alles gleich bleibt, wirkt sie starr. Eine gute Melodie balanciert Wiedererkennung und Veränderung.

Problem	Wirkung	Bessere Lösung
Zu viele verschiedene Töne	Die Melodie wirkt planlos	Kleinen Tonvorrat wählen
Keine Wiederholung	Das Ohr findet keinen Halt	Ein Motiv mindestens einmal wiederholen
Nur exakte Wiederholung	Die Melodie bleibt stehen	Eine Variation oder Sequenz einbauen
Unklarer Schluss	Die Melodie wirkt unfertig	Auf einem stabilen Zielton enden
Zu komplizierter Rhythmus	Die Melodie ist schwer spielbar	Erst klatschen, dann notieren

Hör- und Analyseaufgaben

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Höre ein kurzes Musikbeispiel Deiner Wahl und suche nach Wiederholungen. Frage Dich: Welches Motiv erkennst Du wieder? Wird es genau wiederholt oder verändert? Gibt es einen Abschnitt, der bewusst anders klingt? Notiere Deine Beobachtungen mit eigenen Worten.

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Vergleiche anschließend Deine eigene Melodie mit dem Gehörten. Du musst nicht denselben Stil verwenden. Entscheidend ist, dass Du erkennst, wie Komponistinnen und Komponisten mit kleinen Ideen große musikalische Zusammenhänge schaffen.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was ist ein Motiv in einer Melodie? (Ein kurzer wiedererkennbarer musikalischer Gedanke) (!Ein zufälliges Geräusch ohne Zusammenhang) (!Eine vollständige Oper) (!Ein reiner Lautstärkeregler)

Warum ist Wiederholung beim Komponieren wichtig? (Sie schafft Wiedererkennung und musikalischen Zusammenhang) (!Sie verhindert jeden Rhythmus) (!Sie macht eine Melodie automatisch schneller) (!Sie ersetzt alle Tonhöhen)

Was bleibt bei einer exakten Wiederholung gleich? (Tonhöhen und Rhythmus) (!Nur der Titel des Stücks) (!Nur die Lautstärke des Raums) (!Nur das Instrument)

Was ist eine Sequenz? (Eine Wiederholung eines Motivs auf einer anderen Tonhöhe) (!Eine Pause am Ende eines Stücks) (!Ein einzelner sehr tiefer Ton) (!Ein schneller Instrumentenwechsel)

Was bedeutet Variation beim Melodieschreiben? (Eine Idee wird wiederholt und teilweise verändert) (!Eine Idee verschwindet vollständig) (!Alle Töne werden gelöscht) (!Der Takt wird immer ignoriert)

Welche Rolle spielt der Rhythmus in einer Melodie? (Er ordnet lange und kurze Töne in der Zeit) (!Er bestimmt allein die Farbe eines Instruments) (!Er löscht die Tonhöhen) (!Er ersetzt den Schluss)

Was ist eine musikalische Phrase? (Ein zusammenhängender musikalischer Sinnabschnitt) (!Ein einzelner Notenkopf ohne Dauer) (!Eine zufällige Sammlung von Geräuschen) (!Ein Name für ein Notenpult)

Wozu dient ein Kontrastabschnitt in einer Melodie? (Er bringt Abwechslung und neue Spannung) (!Er macht jede Wiederholung unmöglich) (!Er sorgt dafür, dass kein Schluss entsteht) (!Er verbietet das Singen)

Welcher Schlusston wirkt in C-Dur besonders ruhig? (C) (!Fis) (!Des) (!As)

Was ist ein sinnvoller erster Schritt beim Schreiben einer Melodie? (Ein kurzes Motiv erfinden) (!Sofort möglichst viele Takte füllen) (!Alle Pausen vermeiden) (!Nur zufällige Noten verwenden)

Memory

Motiv	kurzer musikalischer Gedanke
Sequenz	Wiederholung auf anderer Tonhöhe
Variation	Wiederholung mit Veränderung
Ostinato	ständig wiederholtes Begleitmuster
Phrase	musikalischer Sinnabschnitt
Kontrast	bewusst anderer Abschnitt

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Motiv erfinden	Startidee
Motiv wiederholen	Wiedererkennbarkeit
Motiv variieren	Abwechslung
Kontrast bilden	Spannung
Schlusston setzen	Abschluss

...

Kreuzworträtsel

Motiv	Wie nennt man einen kurzen wiedererkennbaren musikalischen Gedanken?
Sequenz	Wie heißt die Wiederholung eines Motivs auf anderer Tonhöhe?
Rhythmus	Was ordnet lange und kurze Töne in der Zeit?
Variation	Wie heißt eine Wiederholung mit Veränderung?
Ostinato	Wie nennt man ein ständig wiederholtes Begleitmuster?
Phrase	Wie nennt man einen musikalischen Sinnabschnitt?

LearningApps

Lückentext

Eine Melodie ist eine zusammenhängende Folge von

. Ein kurzer musikalischer Gedanke heißt

. Wiederholung sorgt dafür, dass eine Melodie

wird. Eine exakte Wiederholung behält Tonhöhen und

bei. Eine Sequenz wiederholt ein Motiv auf einer anderen

. Eine Variation verändert eine bekannte Idee nur

. Ein Ostinato ist ein wiederholtes

. Eine musikalische Phrase wirkt wie ein kleiner

. Ein Kontrast bringt neue

. Ein ruhiger Schluss entsteht oft durch einen stabilen

.

Offene Aufgaben

Leicht

Motiv erfinden: Schreibe ein Motiv aus vier Tönen und klatsche dazu einen einfachen Rhythmus.
Wiederholung hören: Suche in einem Lied Deiner Wahl eine Stelle, die wiederholt wird, und beschreibe sie in zwei Sätzen.
Noten skizzieren: Notiere eine kurze Tonfolge mit C, D, E, G und A und markiere die wiederholten Takte.
Rhythmus sprechen: Erfinde einen gesprochenen Rhythmus mit vier Silben und übertrage ihn anschließend auf Töne.

Standard

Sequenz gestalten: Schreibe ein Motiv und verschiebe es anschließend eine Tonstufe nach oben oder unten.
Variation komponieren: Wiederhole Dein Motiv dreimal und verändere jedes Mal nur eine Eigenschaft.
Frage und Antwort: Komponiere zwei Phrasen, bei denen die erste offen und die zweite abgeschlossen wirkt.
Ostinato begleiten: Erstelle ein einfaches Begleitmuster und spiele darüber eine Melodie mit Wiederholung.

Schwer

Achttaktige Komposition: Schreibe eine achttaktige Melodie in der Form A-A-B-A' und begründe Deine Entscheidungen.
Klassenarrangement: Entwickle aus Deiner Melodie eine Fassung für mindestens zwei Instrumente oder Stimmen.
Analysevergleich: Vergleiche Deine Melodie mit einem Lied oder Stück und erkläre, wie dort Wiederholung verwendet wird.
Eigenes Musikvideo: Nimm Deine Melodie auf, gestalte ein kurzes Video dazu und zeige im Bild, wann Wiederholungen auftreten.

Lernkontrolle

Form übertragen: Erkläre, wie Du das Prinzip A-A-B-A' auf einen Rap, einen Popsong oder eine Filmmusik übertragen könntest.
Wiederholung erkennen: Höre ein unbekanntes Musikbeispiel und beschreibe, welche Art von Wiederholung Du wahrnimmst.
Kompositionsentscheidung begründen: Begründe, warum Du in Deiner eigenen Melodie eine exakte Wiederholung, eine Sequenz oder eine Variation verwendet hast.
Rhythmus verändern: Zeige an einem eigenen Beispiel, wie ein gleiches Tonmaterial durch einen anderen Rhythmus eine neue Wirkung erhält.
Formwirkung erklären: Erkläre, warum eine Melodie ohne Wiederholung oft zufällig wirken kann.
Überarbeitung planen: Beschreibe, welche Stelle Deiner Melodie Du verbessern würdest und welche musikalische Wirkung Du damit erreichen willst.

Lernnachweis

Für den Lernnachweis zeigst Du, dass Du Wiederholung nicht nur erkennst, sondern bewusst kompositorisch einsetzen kannst. Wichtig ist eine eigene Melodie mit erkennbarem Motiv, einer nachvollziehbaren Wiederholungsform, mindestens einer Variation oder Sequenz und einem klaren Schluss. Zusätzlich gibst Du eine kurze schriftliche Reflexion ab, in der Du Deine musikalischen Entscheidungen erklärst.

Eigene Komposition: Eine notierte Melodie von mindestens acht Takten.
Motivnachweis: Eine Markierung des zentralen Motivs und seiner Wiederholungen.
Veränderung: Mindestens eine begründete Variation, Sequenz oder rhythmische Wiederholung.
Präsentation: Eine gesungene, gespielte oder digital erzeugte Aufnahme.
Selbsteinschätzung: Ein kurzer Text darüber, was gut gelungen ist und was Du überarbeiten würdest.

OERs zum Thema

Links

Melodie mit Wiederholung

aiMOOC-Projekte

Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.