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Der wandernde Student - Eichendorff, Joseph von - Gedichtanalyse

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Einleitung

Der wandernde Student - Eichendorff, Joseph von - Gedichtanalyse

Kurzbeschreibung: Ein Student wandert durch die Natur. Er singt, lässt sich vom Gewitter nicht erschrecken, möchte lernen und macht am Abend Musik.

Das Gedicht „Der wandernde Student“ stammt von Joseph von Eichendorff (1788–1857). Es gehört zur Romantik.

Zielgruppe: Klasse 7–8, Deutsch.

Umfang: 4 Strophen, 16 Verse.

Textgrundlage: Gedichte (Ausgabe 1841), Abschnitt „1. Wanderlieder“.

Das lernst Du:

Gedicht: Du verstehst die vier Strophen.
Lyrisches Ich: Du unterscheidest die Stimme im Gedicht vom Autor.
Kreuzreim: Du erkennst den Aufbau.
Gedichtinterpretation: Du erklärst die Stimmung mit Versbelegen.
Kreatives Schreiben: Du schreibst eigene Texte zum Gedicht.

Joseph von Eichendorff. Porträt von Friedrich Eduard Eichens, 1841. Wikimedia Commons, gemeinfrei.

Die historische Textquelle

Das Gedicht steht in Eichendorffs Gedichtausgabe von 1841 unter den „Wanderliedern“.

Wir verwenden die digitale Textfassung aus dem TextGrid-Repositorium. Sie ist der Ausgabe von 1841 zugeordnet.

Geprüfte Quellen:

Wichtig: 1841 ist das Jahr der verwendeten Ausgabe. Daraus folgt nicht, dass das Gedicht in diesem Jahr entstanden ist.

Andere Internetfassungen enthalten manchmal abweichende Wörter. So steht in der hier verwendeten 1841er Textübertragung in Vers 11 „nehm zuzeiten“. Andere Fassungen schreiben „nahm zu Zeiten“.

Quellfassung: Der wandernde Student

Joseph von Eichendorff – Wortlaut nach der digitalen Textübertragung der Ausgabe 1841

Bei dem angenehmsten Wetter
Singen alle Vögelein,
Klatscht der Regen auf die Blätter,
Sing ich so für mich allein.

Denn mein Aug kann nichts entdecken,
Wenn der Blitz auch grausam glüht,
Was im Wandern könnt erschrecken
Ein zufriedenes Gemüt.

Frei von Mammon will ich schreiten
Auf dem Feld der Wissenschaft,
Sinne ernst und nehm zuzeiten
Einen Mund voll Rebensaft.

Bin ich müde vom Studieren,
Wann der Mond tritt sanft herfür,
Pfleg ich dann zu musizieren
Vor der Allerschönsten Tür.

Quellennachweis: Joseph von Eichendorff, Gedichte (Ausgabe 1841), 1. Wanderlieder, „Der wandernde Student“. Digitale Übertragung: TextGrid Repository, PID hdl:11858/00-1734-0000-0002-971D-9.

Die Verse werden von oben nach unten mit V. 1 bis V. 16 gezählt.

Lesefassung in einfacher Sprache

Hinweis: Diese Lesefassung ist eine sinngemäße Nacherzählung in heutigem Deutsch. Sie ist kein historischer Originaltext und keine Übersetzung in eine andere Sprache.

Strophe 1 – Verse 1–4

Ein Student ist unterwegs. Die Vögel singen. Regen fällt auf die Blätter. Auch der Student singt.

Strophe 2 – Verse 5–8

Ein Blitz erschreckt ihn nicht. Er sagt, dass ein zufriedener Mensch beim Wandern keine Angst haben muss.

Strophe 3 – Verse 9–12

Dem Studenten ist Geld nicht besonders wichtig. Er möchte lernen und nachdenken. Ab und zu trinkt er etwas Wein.

Strophe 4 – Verse 13–16

Nach dem Lernen möchte er Musik machen. Es ist Abend. Der Mond erscheint. Der Student geht zur Tür einer Person, die er besonders schön findet.

Merke: Das ist eine Lesehilfe. Für genaue Zitate verwendest Du immer die Quellfassung.

Schwierige Wörter

Wort im Gedicht	Einfache Erklärung
Vögelein	kleine Vögel
Gemüt	Gefühle und innere Haltung
Mammon	Geld und Reichtum
schreiten	gehen
Rebensaft	hier eine alte Bezeichnung für Wein
herfür	hervor
pfleg ich	ich habe die Gewohnheit
Allerschönste	die Person, die das Ich besonders schön findet

Gedichtanalyse

Strophe 1: Natur und Gesang

Verse 1–4

„Singen alle Vögelein“ (V. 2).

Der Student hört die Vögel. Auch der Regen macht Geräusche.

Die Wörter „Klatscht“ und „Sing“ (V. 3–4) lassen uns die Szene fast hören.

Auffällig: Das Gedicht beginnt mit dem „angenehmsten Wetter“. Trotzdem regnet es bereits.

Deutung: Vielleicht erlebt das lyrische Ich die Natur auch bei Regen als schön.

Regentropfen auf Grashalmen. Foto: Ron Pieket, Wikimedia Commons, CC BY 3.0.

Hörbeispiel: Vogelgesang

Amselgesang. Aufnahme: Oona Räisänen (Mysid), Wikimedia Commons, gemeinfrei. Es ist ein Hörbeispiel, keine Aufnahme aus der Zeit Eichendorffs.

Hörbeispiel: Regen

Regengeräusch. Aufnahme: Effib, Wikimedia Commons, CC BY-SA 3.0.

Mini-Aufgabe: Lies die erste Strophe laut. Welche Wörter klingen besonders lebendig? Begründe Deine Auswahl.

Strophe 2: Mut trotz Gewitter

Verse 5–8

„Wenn der Blitz auch grausam glüht“ (V. 6).

Ein Blitz kann gefährlich wirken. Doch das lyrische Ich bleibt zuversichtlich.

In Vers 8 steht: „Ein zufriedenes Gemüt“.

Deutung: Innere Zufriedenheit kann helfen, mit Schwierigkeiten umzugehen.

Das bedeutet nicht, dass ein echtes Gewitter ungefährlich wäre.

Blitzanimation aus aufeinanderfolgenden Fotografien. Alaa Najjar, Wikimedia Commons, CC BY-SA 3.0.

Hörbeispiel: Gewitter

Regen und Donner. Aufnahme: Bidgee, Wikimedia Commons, CC BY-SA 3.0 Australien.

Denkfrage: Warum könnte der Blitz im Gedicht mehr bedeuten als schlechtes Wetter?

Hilfe: Denke an Angst, Probleme oder Hindernisse im Leben. Das ist eine mögliche Deutung, keine ausdrücklich genannte Tatsache.

Strophe 3: Freiheit und Lernen

Verse 9–12

„Frei von Mammon will ich schreiten“ (V. 9).

Mammon steht hier für Geld und Reichtum.

Der Student möchte nicht nur an Geld denken. Er interessiert sich für die „Wissenschaft“ (V. 10).

In Vers 12 nennt er „Rebensaft“. Gemeint ist Wein, ein Getränk, das im historischen Studentenleben auch in Liedern vorkam.

Deutung: Lernen und Lebensfreude erscheinen hier gemeinsam.

Caspar David Friedrich: „Der Wanderer über dem Nebelmeer“, um 1818. Wikimedia Commons, gemeinfrei.

Bildfrage: Welches Gefühl vermittelt die Person auf dem Berg?

Das Bild ist keine Illustration des Gedichts. Es stammt von einem anderen Künstler. Es eignet sich als Vergleich zum romantischen Motiv des Wanderns.

Strophe 4: Mond und Musik

Verse 13–16

„Wann der Mond tritt sanft herfür“ (V. 14).

Jetzt wird es Abend.

Der Student möchte „musizieren“ (V. 15).

Er steht „Vor der Allerschönsten Tür“ (V. 16).

Deutung: Vielleicht möchte er damit einer geliebten Person eine Freude machen.

Der Mond, die Musik und die Gefühle passen zu wichtigen Motiven der Romantik.

Caspar David Friedrich: „Mann und Frau den Mond betrachtend“, um 1824. Wikimedia Commons, gemeinfrei.

Denkfrage: Warum passt das Bild zum Ende des Gedichts? Nenne auch einen Unterschied.

Form: Strophen, Verse und Reim

Ein Vers ist eine Gedichtzeile.

Eine Strophe ist eine Gruppe von Versen.

Das Gedicht besteht aus vier Strophen mit je vier Versen.

Das Reimschema ist überwiegend ein regelmäßiger Kreuzreim.

Beispiel aus der ersten Strophe:

Wetter – A
Vögelein – B
Blätter – A
allein – B

Reimschema: ABAB

Auch die weiteren Strophen folgen diesem Reimschema.

Die regelmäßigen Reime können an ein Lied erinnern.

Lernvideo: Reimschema bestimmen

Diego Hagen: „Gedichtanalyse: Reimschema bestimmen – kurz & knackig“. Das Video erklärt unter anderem den Kreuzreim.

Wer spricht im Gedicht?

In Vers 4 steht:

„Sing ich so für mich allein.“

Das Wort ich zeigt: Im Gedicht spricht eine Stimme über eigene Erlebnisse.

Diese Stimme nennen wir das lyrische Ich.

Unterscheide:

Joseph von Eichendorff: Er ist der wirkliche Autor.
Lyrisches Ich: Das ist die Stimme innerhalb des Gedichts.
Interpretation: Das ist unsere begründete Erklärung des Textes.

Wir dürfen nicht einfach behaupten, Eichendorff selbst habe alle beschriebenen Erlebnisse gehabt.

Lernvideo: Das lyrische Ich

Studyflix: „Lyrisches Ich – einfach erklärt“. Achte besonders auf den Unterschied zwischen Autor und Gedichtstimme.

Welche Stimmung hat das Gedicht?

Das Gedicht wirkt an vielen Stellen fröhlich und zuversichtlich.

Drei Textbelege:

„Singen alle Vögelein“ (V. 2): Die Natur erscheint lebendig.
„Ein zufriedenes Gemüt“ (V. 8): Die Stimme betont Zufriedenheit.
„Pfleg ich dann zu musizieren“ (V. 15): Musik gehört zum Leben des Studenten.

Mögliche Deutung: Der Student möchte frei sein, lernen und das Leben genießen.

Eine andere Deutung ist möglich. Wichtig ist, dass Du sie mit Versen begründest.

Das Gedicht und die Romantik

Die Romantik war eine kulturelle und literarische Bewegung um 1800 und im 19. Jahrhundert.

In vielen romantischen Werken spielen Natur, Wandern, Musik, Gefühle und Sehnsucht eine wichtige Rolle.

Im Gedicht findest Du mehrere dieser Motive.

Lernvideo: Die Romantik

STARK erklärt: „Die Literaturepoche der Romantik“. Quellenhinweis: German History in Documents and Images.

Lernvideo: Gedichte verstehen

GutenMorgenHerrRose: „Gedichte verstehen (Teil 1) – Deutsch, 7. Klasse“. Es erklärt Verse, Strophen, Stimmung und sprachliche Mittel.

Hilfen für Deine Gedichtanalyse

Hilfe 1: Genau lesen

Lies jede Strophe zweimal.

Frage Dich: Was geschieht? Was hört oder sieht das lyrische Ich?

Suche ein wichtiges Wort.

Hilfe 2: Mit Versen begründen

Verwende diesen Satzanfang:

„In Vers ... steht ... . Das zeigt, dass ... .“

Beispiel:

In Vers 8 steht „Ein zufriedenes Gemüt“. Das könnte zeigen, dass die Stimme sich innerlich sicher fühlt.

Hilfe 3: Eine eigene Deutung schreiben

Eine kurze Gedichtanalyse kann so aufgebaut sein:

Einleitung: Nenne Titel, Autor und Thema.
Hauptteil: Erkläre Inhalt, Stimmung und Sprache mit Versbelegen.
Schluss: Schreibe, was das Gedicht Deiner Meinung nach aussagt.

Merke: Nicht jede Vermutung ist eine Tatsache. Schreibe zum Beispiel „Das könnte bedeuten ...“.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Zitiergestütztes Lesequiz

Bearbeite die zehn Fragen. Lies zuerst jeweils den angegebenen Vers. Kreuze dann die passende Antwort an.

Was hörst Du in „Singen alle Vögelein“ (V. 2)? (Vogelgesang) (!Autolärm) (!Meeresrauschen) (!Glockenklang)

Was geschieht in „Klatscht der Regen auf die Blätter“ (V. 3)? (Es regnet auf Blätter) (!Schnee fällt auf ein Dach) (!Die Sonne trocknet den Boden) (!Ein Baum wird gefällt)

Was bedeutet „Sing ich so für mich allein“ (V. 4)? (Die Gedichtstimme singt allein) (!Ein Chor singt) (!Der Autor spricht mit dem Leser) (!Die Vögel schweigen)

Welches Naturereignis steht in „Wenn der Blitz auch grausam glüht“ (V. 6)? (Ein Blitz) (!Ein Regenbogen) (!Ein Sonnenaufgang) (!Ein Schneesturm)

Welche innere Haltung nennt „Ein zufriedenes Gemüt“ (V. 8)? (Zufriedenheit) (!Neid) (!Wut) (!Verzweiflung)

Wofür steht „Mammon“ (V. 9) im Zusammenhang des Gedichts? (Geld und Reichtum) (!Eine Stadt) (!Ein Vogel) (!Ein Musikinstrument)

Womit möchte sich der Student laut „Auf dem Feld der Wissenschaft“ (V. 10) beschäftigen? (Mit Lernen und Wissen) (!Mit einem Wettkampf) (!Mit einem Hausbau) (!Mit einem Kriegszug)

Was ist mit „Rebensaft“ (V. 12) gemeint? (Wein) (!Milch) (!Meerwasser) (!Kaffee)

Was erscheint in „Wann der Mond tritt sanft herfür“ (V. 14)? (Der Mond) (!Die Mittagssonne) (!Ein Regenbogen) (!Ein Komet)

Was möchte das lyrische Ich nach „Pfleg ich dann zu musizieren“ (V. 15) tun? (Musik machen) (!Ein Buch verkaufen) (!Ein Pferd füttern) (!Eine Prüfung schreiben)

Memory

Finde die passenden Begriffe und Erklärungen.

Vögelein	kleine Vögel
Mammon	Geld und Reichtum
Rebensaft	Wein
Gemüt	innere Haltung
herfür	hervor
Kreuzreim	wechselnde Endreime

Drag and Drop

Ordne jedem Wort den passenden Begriff zu.

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Vögelein	Natur
Mammon	Reichtum
Wissenschaft	Lernen
Rebensaft	Wein
Allerschönste	Liebe

Kreuzworträtsel

Finde sechs Wörter aus dem Gedicht.

Student	Welche Person wird im Titel genannt?
Regen	Was klatscht auf die Blätter?
Blitz	Was glüht in der zweiten Strophe?
Mammon	Welches Wort steht im Gedicht für Geld und Reichtum?
Mond	Was erscheint in der vierten Strophe am Himmel?
Musizieren	Was möchte das lyrische Ich am Ende tun?

LearningApps

Suche weitere Übungen zum Gedicht und zur Gedichtanalyse.

Hinweis: Das ist eine externe Suche. Die gefundenen Übungen sind nicht einzeln geprüft.

Lückentext

Setze jeweils das richtige Wort ein.

Der Autor des Gedichts heißt Joseph von

.

Das Gedicht gehört zur literarischen Epoche der

.

Es besteht aus vier

.

Insgesamt enthält es sechzehn

.

In der ersten Strophe singen die

.

In der zweiten Strophe erscheint ein

.

Das Ich beschreibt ein zufriedenes

.

Das Wort Mammon steht für

.

Der Student interessiert sich für die

.

Mit Rebensaft ist hier

gemeint.

Am Ende möchte das Ich

.

Die Endreime bilden einen

.

Offene Aufgaben

Diese Aufgaben werden nicht automatisch bewertet. Vergleiche Deine Texte mit den Anforderungen und besprich Deine Ideen mit anderen.

Leicht

Strophe: Gib jeder der vier Strophen eine eigene kurze Überschrift. Hilfe: Natur, Mut, Lernen, Musik.
Wortschatz: Wähle zwei alte Wörter aus dem Gedicht. Erkläre sie mit eigenen Sätzen und kleinen Zeichnungen.
Vorlesen: Lies das Gedicht laut. Betone die Wörter „Singen“, „Klatscht“ und „Blitz“. Beschreibe, was sich beim Vorlesen verändert.
Bildbeschreibung: Zeichne eine Szene aus dem Gedicht. Schreibe den passenden Vers darunter.

Standard

Tagebucheintrag: Schreibe sechs Sätze aus der Sicht des wandernden Studenten. Hilfe: „Heute war ich unterwegs ...“.
Gedichtinterpretation: Erkläre, warum das Ich zufrieden wirkt. Verwende zwei Versbelege.
Dialog: Schreibe ein Gespräch zwischen dem Studenten und einer Person, die ihn vor dem Gewitter warnt. Nutze mindestens einen Gedanken aus Vers 5–8.
Bildvergleich: Vergleiche Friedrichs Wandererbild mit dem Gedicht. Beschreibe zwei Gemeinsamkeiten und einen Unterschied. Das Gemälde zeigt nicht die Gedichtfigur.

Schwer

Perspektivwechsel: Schreibe eine kurze Antwort der Person hinter der Tür aus Vers 16. Kennzeichne Deinen Text als erfundene Fortsetzung.
Kreatives Schreiben: Verfasse eine moderne Strophe über einen wandernden Schüler. Nutze vier Verse und möglichst einen Kreuzreim.
Argumentation: Erörtere in acht bis zehn Sätzen, ob Zufriedenheit wichtiger sein kann als Reichtum. Verwende einen Versbeleg und ein Beispiel aus der Gegenwart.
Vergleichende Gedichtanalyse: Suche ein weiteres Gedicht von Eichendorff über Natur oder Wandern. Vergleiche die Stimmung beider Texte mit Zitaten und Quellenangaben.

Lernkontrolle

Hier geht es darum, Zusammenhänge zu erklären und eigene Gedanken zu entwickeln.

Widerspruch: Erkläre, warum der Ausdruck „angenehmsten Wetter“ (V. 1) zunächst überrascht, wenn danach Regen und Blitz vorkommen.
Symbol: Überlege, wofür der Blitz außer für ein Naturereignis stehen könnte. Begründe Deine Deutung mit Vers 5–8.
Werte: Vergleiche die Bedeutung von Geld und Lernen in Vers 9–12. Welche Haltung erkennst Du?
Lyrisches Ich: Erkläre, warum Du die Gedichtstimme nicht einfach mit Eichendorff gleichsetzen darfst.
Transfer: Beschreibe eine schwierige Situation aus dem Alltag. Zeige, wie die Haltung des Studenten dabei helfen könnte. Erkläre auch eine Grenze dieser Haltung.
Medienvergleich: Vergleiche ein Commons-Bild mit einer Textstelle. Erkläre, was wirklich im Gedicht steht und was das Bild nur zusätzlich nahelegt.

Hilfestufen für die Lernkontrolle:

Leicht: Suche erst die passende Versstelle.

Standard: Schreibe einen Satz mit „weil“ und gib den Vers an.

Schwer: Prüfe eine zweite Deutung oder ein Gegenargument.

Lernnachweis

Zeige mit Deiner eigenen Arbeit, was Du gelernt hast.

Textverständnis: Du kannst die vier Strophen in eigenen Worten zusammenfassen.
Form: Du erkennst 16 Verse, vier Strophen und das Reimschema ABAB.
Sprache: Du kannst wichtige alte Wörter erklären.
Analyse: Du beschreibst die Stimmung mit mindestens zwei Textzitaten und Versangaben.
Interpretation: Du trennst Beobachtungen am Text von möglichen Deutungen.
Autorschaft: Du unterscheidest Eichendorff von der lyrischen Stimme.
Eigene Leistung: Du verfasst einen kurzen Deutungstext oder eine kreative Fortsetzung.
Quellen: Du nennst die Textausgabe von 1841 und kennzeichnest verwendete fremde Medien.

Ein guter Lernnachweis ist verständlich, selbstständig und am Gedicht überprüfbar.

OERs zum Thema

Originaltext und weitere Quellen

Historische Textgrundlage:

TextGrid Repository: Der wandernde Student, Ausgabe 1841

Zeno.org: Der wandernde Student

Historisches Buch:

Joseph Freiherrn von Eichendorff's Werke, Band 1, Berlin 1841, digitalisiertes Buch

Das historische Gedicht ist wegen des lange zurückliegenden Todes seines Autors gemeinfrei. Moderne Kommentare, Tonaufnahmen und Videos können eigene Rechte besitzen.

Wikimedia Commons: Medienrechte

Die im Kurs verwendeten Medien sind folgende bereits vorhandene Dateien. Es wurden keine neuen Bilder, Audios oder Animationen erzeugt.

Medium	Urheber und Lizenz
	Friedrich Eduard Eichens, Porträt 1841; Reproduktion H.-P.Haack; gemeinfrei.
	Ron Pieket, CC BY 3.0.
	Oona Räisänen (Mysid), gemeinfrei.
	Effib, CC BY-SA 3.0.
	Alaa Najjar, CC BY-SA 3.0.
	Bidgee, CC BY-SA 3.0 Australien.
	Caspar David Friedrich, um 1818, gemeinfrei.
	Caspar David Friedrich, um 1824, gemeinfrei.

Lizenzhinweis: Die Dateibeschreibungsseiten auf Wikimedia Commons enthalten die jeweiligen Originalquellen, Namensnennungen und Lizenzbedingungen. Bei CC-BY- und CC-BY-SA-Medien müssen die entsprechenden Bedingungen bei einer Weiterverwendung beachtet werden.

Die Bilder von Caspar David Friedrich dienen dem Vergleich. Sie sind keine Originalillustrationen des Gedichts.

YouTube-Videos

Die eingebetteten Lernvideos stammen von den jeweils genannten Anbietern.

Gedichte verstehen: GutenMorgenHerrRose, Deutsch Klasse 7.
Das lyrische Ich: Studyflix.
Reimschema bestimmen: Diego Hagen.
Die Romantik: STARK erklärt, dokumentiert bei German History in Documents and Images.

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