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Dedikation an Leigh Hunt - Keats, John - Gedichtanalyse

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Einleitung

Für Klasse 9–10; Vertiefung für Klasse 11–13. In diesem Kurs liest du eine Widmung in Gedichtform: John Keats bedankt sich bei Leigh Hunt. Das Gedicht hat 14 Verse. Es stellt verlorene Schönheit aus alten Mythen einer noch vorhandenen Freude gegenüber: dem Schreiben für einen geschätzten Menschen. Du unterscheidest Originaltext, Lesefassung, Übersetzung und Deutung. Du lernst, deine Aussagen mit Versnummern und echten Wortlauten zu begründen.

Textseite im MOOCwiki: Vorhandene Gedichtseite öffnen. Diese Textseite wird verlinkt, nicht als neuer Lernkurs angelegt.

Lernziele: Du erkennst ein Sonett, findest die Wende des Gedichts, beschreibst Reim und Bilder und formulierst eine eigene Deutung. Schwierige Wörter werden kurz erklärt. Englische Originalwörter stehen in Anführungszeichen; deutsche Sätze sind als Übersetzung oder Erklärung gekennzeichnet.

John Keats. Porträt von Joseph Severn (1821–1823); Wikimedia Commons, gemeinfrei. Siehe Mediennachweise unten.

Dichter, Widmung und Romantik

Wer sind Keats und Hunt?

John Keats (1795–1821) war ein englischer Dichter der Romantik. Er schrieb über Natur, Schönheit, Fantasie und Vergänglichkeit. Leigh Hunt (1784–1859) war ein englischer Schriftsteller, Herausgeber und Unterstützer jüngerer Autoren. Hunt half Keats, Leserinnen und Leser zu erreichen. Der erste Gedichtband Poems erschien 1817. Vorne stand das Widmungssonett To Leigh Hunt, Esq.. Eine Widmung ist eine persönliche Ehrung.

Wichtig: Der Kurstitel ist deutsch. Der nachgewiesene englische Text trägt den historischen Titel Dedication. To Leigh Hunt, Esq.. „Dedikation“ heißt „Widmung“. Der deutsche Kurstitel ist keine Behauptung über einen von Keats verfassten deutschen Text.

Leigh Hunt. Bildnis von Benjamin Robert Haydon; Wikimedia Commons, gemeinfrei.

Was bedeutet internationale Romantik?

Die Romantik verbreitete sich um 1800 über Ländergrenzen hinweg. In Großbritannien zählen Keats, Percy Bysshe Shelley und Lord Byron zu wichtigen Dichtern. Natur und griechische Mythologie regen die Fantasie an. Das bedeutet nicht, dass alle romantischen Texte dieselben Gedanken vertreten. In dieser Widmung gewinnt eine Beziehung in der Gegenwart Bedeutung gegenüber einer idealisierten antiken Welt.

Mini-Auftrag: Notiere aus dem Gedicht zwei Naturwörter und einen Hinweis auf den angesprochenen Menschen. Prüfe die Wörter im Original, nicht allein in einer Übersetzung.

Originaltext, Lesefassung und Übersetzung

Quellfassung: englischer Text aus dem Band von 1817

Quellnachweis: John Keats, Poems (1817), „Dedication. To Leigh Hunt, Esq.“. Die 14 Verse werden nach der digitalen Wiedergabe des Bandes bei Project Gutenberg zitiert. Die sichtbare digitale Abschrift ist kein handschriftliches Original. Versnummern sind eine Lernhilfe, nicht Bestandteil des Drucks.

V1 Glory and loveliness have passed away;

V2 For if we wander out in early morn,

V3 No wreathed incense do we see upborne

V4 Into the east, to meet the smiling day:

V5 No crowd of nymphs soft voic'd and young, and gay,

V6 In woven baskets bringing ears of corn,

V7 Roses, and pinks, and violets, to adorn

V8 The shrine of Flora in her early May.

V9 But there are left delights as high as these,

V10 And I shall ever bless my destiny,

V11 That in a time, when under pleasant trees

V12 Pan is no longer sought, I feel a free

V13 A leafy luxury, seeing I could please

V14 With these poor offerings, a man like thee.

Textvergleich: Die spätere Wikisource-Ausgabe hat teils andere Schreibweisen und Satzzeichen („pass'd“, „wreathèd“). Mische Varianten nicht unbemerkt, wenn du einen Vers zitierst.

Lesefassung: lesefreundlich gesetztes Englisch

Die folgende redaktionelle Lesefassung zeigt denselben Text mit kurzen Sinnblöcken und der modernen Schreibweise „voiced“. Sie ist keine historische Quellabschrift und keine Übersetzung. Zum exakten Zitieren verwende die Quellfassung oben.

Verse 1–4 – die vergangene Pracht:

Glory and loveliness have passed away;

For if we wander out in early morn,

No wreathed incense do we see upborne

Into the east, to meet the smiling day:

Verse 5–8 – Nymphen und Flora:

No crowd of nymphs soft voiced and young, and gay,

In woven baskets bringing ears of corn,

Roses, and pinks, and violets, to adorn

The shrine of Flora in her early May.

Verse 9–14 – eine andere Freude:

But there are left delights as high as these,

And I shall ever bless my destiny,

That in a time, when under pleasant trees

Pan is no longer sought, I feel a free

A leafy luxury, seeing I could please

With these poor offerings, a man like thee.

Lesehilfe: „morn“ = Morgen, „upborne“ = emporgetragen, „nymphs“ = Nymphen, „shrine“ = Heiligtum, „thee“ = dich/dir. Sprich V9 mit einer kurzen Pause vor „But“.

Übersetzung: sinngemäße deutsche Arbeitsübertragung

Die deutsche Version hier ist eine Lernübersetzung, keine bereits veröffentlichte historische deutsche Übersetzung und kein Originalzitat. Sie erklärt den Sinn; Klang, Rhythmus und einzelne Wörter können dabei verloren gehen.

V1 Glanz und Schönheit sind vergangen;

V2 denn gehen wir früh am Morgen hinaus,

V3 sehen wir keinen festlichen Weihrauch aufsteigen,

V4 der dem lächelnden Tag im Osten entgegenzieht.

V5 Keine jungen, fröhlichen Nymphen mit sanften Stimmen

V6 bringen in geflochtenen Körben Kornähren,

V7 Rosen, Nelken und Veilchen, um

V8 Floras Heiligtum im frühen Mai zu schmücken.

V9 Doch ebenso große Freuden sind noch geblieben,

V10 und ich werde mein Schicksal stets dafür preisen,

V11 dass ich zu einer Zeit, in der unter schönen Bäumen

V12 der Gott Pan nicht mehr gesucht wird, eine freie,

V13 von Blättern umgebene Freude empfinde: Ich kann

V14 mit diesen bescheidenen Gaben einem Menschen wie dir gefallen.

Achte auf den Unterschied: Im Original steht V1 „Glory and loveliness“, nicht „Glaube“. Die Wendung „Liebreiz und Glaube“ aus einer möglichen deutschen Kurzbeschreibung darf daher nicht als englisches Originalzitat erscheinen. „Glanz und Schönheit“ ist hier lediglich eine sinngemäße Übertragung.

Erste eigene Lektüre und gestufte Hilfen

Stufe 1 – leicht: Unterstreiche „No“ in V3 und V5. Was fehlt? Markiere „But“ in V9. Was ändert sich?

Stufe 2 – mittel: Vergleiche „Flora“ (V8) und „Pan“ (V12) mit „a man like thee“ (V14). Welche Welt wird erinnert, welcher Mensch direkt angesprochen?

Stufe 3 – anspruchsvoll: Prüfe, warum die eigene Gabe „poor offerings“ (V14) heißt und gleichzeitig große Freude auslöst. Unterscheide die wörtliche Bedeutung von deiner Vermutung.

Belegregel: Schreibe zum Beispiel: „In V9 beginnt mit ‚But there are left delights‘ eine Gegenbewegung.“ Die Behauptung nennt einen prüfbaren Vers.

Lyrisches Sprechen und Gedankenverlauf

Ein Wir, ein Ich und ein Du

In V2 heißt es „we wander“: Ein Wir betrachtet die Welt. Ab V10 steht „I shall ever bless my destiny“: Ein Ich spricht über eigene Gefühle. Die Widmung endet mit „thee“ (V14): Ein Du wird direkt angesprochen. Durch den Titel ist Leigh Hunt als Adressat erkennbar. Das lyrische Ich lässt sich biografisch mit Keats verbinden, bleibt bei der Gedichtanalyse aber zunächst eine Sprecherrolle im Text.

Vom Fehlen zur Dankbarkeit

V1–8: Das Sprecher-Ich beschreibt, was es nicht mehr sieht: Weihrauch, Nymphen und einen festlichen Blumenschmuck für Flora (V3–8). Die Wiederholung „No“ (V3, V5) verstärkt das Fehlen.

V9: „But“ bedeutet „Aber/Doch“. Hier liegt die klare gedankliche Wende (Volta). Die Gegenwart bietet weiter Schönheit.

V10–14: Das Ich dankt seinem Schicksal. Eine natürliche Freude („leafy luxury“, V13) und die Hoffnung, Hunt mit Versen zu erfreuen („poor offerings“, V14), ersetzen nicht einfach die alte Welt, zeigen aber eine neue Quelle von Freude.

Deutung A – Freundschaft: Die poetische Gabe ist eine Dankesgeste an Hunt. Belege: Titel, V13–14.

Deutung B – Dichtung über Dichtung: Das Gedicht denkt über seine eigene geringe und dennoch wertvolle Gabe nach. Belege: „these poor offerings“ (V14) sowie „delights“ (V9).

Deutung C – Verlust und Neubeginn: Alte Götter sind nicht mehr im Alltag präsent („Pan is no longer sought“, V12), doch die Natur bleibt lebendig (V11–13). Diese Lesart beschreibt einen Wandel, keinen belegbaren historischen Untergang aller religiösen Überzeugungen.

Merksatz: Eine Interpretation ist kein zweiter Originaltext. Sie bleibt überprüfbar, wenn du konkrete Wörter und Gegenstellen nennst.

Form, Reime und hörbarer Klang

Vierzehn Verse und Reimschema

Das Gedicht ist ein Sonett: 14 Verse. Die Endwörter von V1–8 lauten „away / morn / upborne / day / gay / corn / adorn / May“; das ergibt ABBA ABBA. Die Endwörter V9–14 lauten „these / destiny / trees / free / please / thee“; das ergibt CDC DCD. Das ist eine an das petrarkistische Sonett angelehnte Form mit Oktave (8 Verse) und Sextett (6 Verse). Die Textwende bei V9 passt zu dieser Gliederung.

Teil	Verse	Reimfolge	Gedanke
Oktave	1–8	ABBA ABBA	Die antike Festwelt fehlt.
Sextett	9–14	CDC DCD	Gegenwärtige Freude und Dank.

Rhythmus, Wiederholung und Klangbilder

Viele Verse orientieren sich am fünfhebigen Jambus, einem typischen Rhythmus des englischen Sonetts. Lies laut und höre selbst: Natürliche Betonungen können vom idealen Grundmuster abweichen. Setze deshalb nicht unbesehen bei jedem Wort fünf perfekte Jamben voraus.

Wiederholung: „No“ (V3, V5) verstärkt die Abwesenheit. Personifikation: „smiling day“ (V4) stellt den Tag wie einen lächelnden Menschen dar. Alliteration und Klangnähe: „leafy luxury“ (V13) bindet durch den gleichen Anfangslaut zwei Wörter. Zeilensprung: V12 geht mit „a free“ in V13 „A leafy luxury“ über. Achte darauf, dass die Quelle an dieser Stelle ungewöhnlich formuliert ist. Glätte den Wortlaut nicht heimlich.

Hörvergleich: Das folgende Commons-Audio trägt ein anderes Keats-Gedicht vor. Nutze es nur, um den Vortrag englischer Romantik zu vergleichen; es ist ausdrücklich keine Aufnahme der Widmung an Hunt.

Vortrag von „La Belle Dame Sans Merci“ durch Ijon, CC0, Wikimedia Commons.

Video – Sonett verstehen (Englisch): Oregon State University erklärt den Aufbau eines Sonetts an Shakespeare. Vergleiche danach die dort gezeigte Form mit ABBA ABBA CDC DCD bei Keats.

Bildsprache, Mythologie und Deutungswege

Flora, Pan und die Natur

Flora ist eine römische Göttin der Blüten und des Frühlings. In V7–8 sollen „Roses, and pinks, and violets“ ihren Schrein schmücken. Pan ist eine Gestalt der griechischen Mythologie, verbunden mit Natur und Hirtenwelt; im Gedicht wird er unter den Bäumen nicht mehr gesucht (V11–12). Beide Namen sind mythologische Anspielungen. Du brauchst ihre Geschichten nicht auswendig zu kennen, um den Text zu verstehen: Es genügt zuerst zu erkennen, dass eine vergangene Festwelt angesprochen wird.

Sandro Botticelli, „Primavera“ (Frühlingsdarstellung). Bildvergleich zu Flora, nicht Illustration des Keats-Drucks. Gemeinfrei, Wikimedia Commons.

Fehler beim Erstellen des Vorschaubildes:

Darstellung einer Pan-Statue, nach Henri Nicolas van Gorp, National Gallery of Art, CC0. Bildquelle zur Mythologie, nicht zeitgenössische Illustration des Gedichts.

Sonnenaufgang, Blumen und ein einfacher Blättergenuss

Das Bild vom „smiling day“ (V4) schafft eine heitere Morgenstimmung. Gleichzeitig fehlen die einst vorgestellten Opfergaben (V3–8). Später nennt das Ich sein Naturerlebnis „a leafy luxury“ (V13): Natur selbst kann kostbar wirken. Beschreibe genau, wie ein Bild deine Vorstellung beeinflusst; behaupte nicht, die Bilder wären reale Fotografien aus Keats' Leben.

Vorhandene Animation eines Sonnenphänomens von Tito Dutta nach Tomruen, gemeinfrei. Symbolischer Impuls zum Wort „east“ (V4), keine Rekonstruktion des im Gedicht gemeinten Morgenrituals.

Video – Keats, Hunt und literarische Freundschaften (Englisch): Jonathan Bate, Gresham College (2019). Der Vortrag bespricht um Minute 22 den Examiner und Leigh Hunt. Wähle für Klasse 9–10 einen kurzen Ausschnitt statt des gesamten Vortrags.

Wie entsteht eine gute Gedichtdeutung?

Formuliere erst eine Beobachtung, danach eine Vermutung, zum Schluss einen Beleg. Beispiel: „Das Gedicht wechselt von Verlust zu Hoffnung. Das Wort ‚But‘ (V9) markiert die Wende; die ‚poor offerings‘ (V14) wirken trotz ihrer Bescheidenheit bedeutend.“ Du darfst auch widersprechen, wenn dein Argument mit echten Versen arbeitet.

Drei offene Schreibwege: Leicht: Schreibe drei Sätze über das Fehlen in V3–8. Standard: Schreibe einen Absatz zum Wandel zwischen V8 und V9. Schwer: Diskutiere in zwei Absätzen, ob V14 eher Bescheidenheit oder Selbstbewusstsein zeigt. Verwende für jeden Weg mindestens einen echten Versbeleg.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Lese genau und begründe

Was beschreibt „Glory and loveliness have passed away“ in V1? (Der Sprecher nennt verlorene Pracht und Schönheit) (!Der Sprecher kündigt die Heimkehr von Pan an) (!Der Sprecher beschreibt ein neues Gesetz) (!Der Sprecher feiert eine Hochzeit)

Welches Wort wiederholt die Verneinung in V3 und V5? (No) (!Always) (!Because) (!Please)

Welche Göttin wird in „The shrine of Flora“ in V8 genannt? (Flora) (!Athene) (!Hera) (!Artemis)

Was markiert „But“ am Anfang von V9? (Einen Wechsel vom Verlust zu verbliebener Freude) (!Das Ende des Gedichts) (!Eine genaue Datumsangabe) (!Den Beginn einer Rede des Pan)

Wer spricht in „I shall ever bless my destiny“ in V10? (Ein lyrisches Ich) (!Eine erzählende Lehrerin) (!Ein antiker Priesterchor) (!Ein namentlich genannter König)

Welche Aussage lässt sich aus „Pan is no longer sought“ in V12 belegen? (Pan wird in der dargestellten Gegenwart nicht mehr gesucht) (!Pan erklärt selbst den Frühling) (!Leigh Hunt wird zum Gott Pan) (!Das Gedicht behauptet die Rückkehr aller Götter)

Was wird mit „a leafy luxury“ in V13 nahegelegt? (Ein als kostbar erlebter Genuss im Grünen) (!Ein teures Schloss aus Stein) (!Ein verbotener Handelsvertrag) (!Eine Reise über das Meer)

Wen meint „a man like thee“ in V14 im Rahmen der Widmung? (Den angesprochenen Leigh Hunt) (!Den Gott Flora) (!Den Verleger als anonyme Gruppe) (!Einen römischen Kaiser)

Welche Reimfolge haben die Verse 1 bis 8 mit away und day sowie morn und upborne? (ABBA ABBA) (!AABB CCDD) (!ABAB CDCD) (!AAAA BBBB)

Wie ist „these poor offerings“ in V14 für eine Analyse am besten zu nutzen? (Als belegbare Selbstbeschreibung der poetischen Gabe) (!Als Beweis für eine Geldzahlung an Hunt) (!Als Nachweis eines religiösen Opferdienstes) (!Als wörtliche Beschreibung eines Gemäldes)

Memory: Begriffe zuordnen

Widmung	Ehrung einer bestimmten angesprochenen Person
Oktave	Erster Teil des Sonetts aus acht Versen
Sextett	Zweiter Teil des Sonetts aus sechs Versen
Volta	Gedankliche Wende innerhalb eines Gedichts
Alliteration	Gleicher Anfangslaut nah beieinanderstehender Wörter
Versbeleg	Genau zitierte Textstelle mit Zeilennummer

Drag and Drop: Text und Funktion

Ordne den Begriff richtig zu.	Beobachtung am Gedicht
Verlustmotiv	Glory and loveliness have passed away
Personifikation	the smiling day
Wendewort	But there are left delights
Naturfreude	a leafy luxury
Adressatenbezug	a man like thee

Kreuzworträtsel: Gedichtwissen

Sonett	Gedichtform mit vierzehn Versen
Widmung	Text zur Ehrung einer anderen Person
Romantik	Literarische Epoche von Keats
Flora	Göttin der Blüten im achten Vers
Natur	Lebensbereich von Bäumen und Blättern
Volta	Fachwort für die Gedankenwende

LearningApps: weitere Übungen suchen

Suche passende vorhandene Übungen. Die Suche ist kein geprüfter Keats-Kurs; prüfe die Aufgaben vor dem Einsatz.

Lückentext: wichtige Gedanken sichern

Offene Aufgaben

Schreibe zu jeder Deutung einen Textbeleg mit Versnummer. Die ersten vier Aufgaben passen besonders für Klasse 9–10; bei Standard und Schwer kannst du deine Aussagen vertiefen. Mindestens drei Aufgaben sind Schreibaufgaben unterschiedlicher Niveaus.

Leicht

Drei Sätze schreiben: Erkläre in drei kurzen Sätzen, was in V3–8 fehlt. Hilfe: Beginne mit „Im Gedicht fehlen ...“ und zitiere „No“ mit Verszahl.
Wortfeld sammeln: Sammle aus der Quellfassung fünf Wörter zu Morgen, Blumen oder Natur. Übersetze sie mithilfe der Leseliste.
Verse markieren: Zähle 14 Verse, markiere V9 und beschrifte „Oktave“ und „Sextett“ auf deinem Blatt.
Personen zuordnen: Erstelle zwei Steckbriefe mit wenigen Sätzen: Wer war Keats, wer war Hunt? Nutze die Quellen im Kurs.

Standard

Deutungsabsatz schreiben: Schreibe 120–160 Wörter über die Wende zwischen V8 und V9. Hilfe: Behauptung – Beleg – Erklärung; nutze „But“ (V9).
Endreime prüfen: Notiere die 14 englischen Endwörter und erkläre, wie du ABBA ABBA CDC DCD erkennst.
Bildvergleich untersuchen: Vergleiche die Commons-Darstellung von Flora mit V7–8. Trenne sichtbar gezeigte Motive von deiner Interpretation.
Vortrag gestalten: Lies die 14 Verse selbst laut, ohne eine neue öffentliche Tondatei zu erstellen. Begründe zwei gewählte Pausen anhand der Verse.

Schwer

Erörterung schreiben: Verfasse zwei Absätze zur Frage, ob „poor offerings“ (V14) eher Bescheidenheit oder poetisches Selbstbewusstsein zeigt. Führe ein Gegenargument mit echtem Versbeleg an.
Epochenkontext prüfen: Untersuche, warum antike Götter im Gedicht fehlen. Unterscheide belegbare Textaussage und historische Deutung.
Übersetzungsvarianten vergleichen: Vergleiche Original und Arbeitsübersetzung von V12–14. Erkläre zwei Unterschiede und formuliere eine begründete alternative Übertragung.
Editionen untersuchen: Vergleiche die Gutenberg-Fassung mit der späteren Wikisource-Fassung. Dokumentiere mindestens zwei Änderungen von Schreibweise oder Satzzeichen und ihre Bedeutung beim Zitieren.

Lernkontrolle

Nachweis der Wende: Erkläre den Wechsel von Abwesenheit zu Freude in fünf Sätzen. Belege deine Aussagen mit V3, V9 und V14.
Form und Bedeutung: Leite das Reimschema aus den Endwörtern ab und begründe, warum der Übergang nach V8 wichtig ist.
Sprecheranalyse: Untersuche den Wechsel „we“ – „I“ – „thee“ anhand von V2, V10 und V14. Welche Beziehung wird sprachlich aufgebaut?
Sprachliche Mittel: Zeige die Wirkung von „smiling day“ (V4) und „leafy luxury“ (V13) und nenne die passenden Fachbegriffe.
Historischer Bezug: Begründe, weshalb die Namen Flora und Pan den Romantik-Kontext erhellen, ohne sie mit realen Zeitzeugen zu verwechseln.
Textsorten unterscheiden: Erkläre an einem Vers, was Quelle, Lesefassung, Arbeitsübersetzung und Interpretation jeweils leisten und was sie nicht beweisen.

Selbstprüfung: Jede Antwort enthält mindestens eine passende Versnummer. Bei strittigen Fragen gibt es mehrere mögliche Deutungen, aber keine frei erfundenen Textstellen.

Lernnachweis

Am Ende zeigst du Wissen: Keats, Hunt, internationale Romantik, Sonett und Mythologie. Du zeigst Fertigkeiten: 14 Verse sauber lesen, englische Zitate prüfen, Reimschema erklären, Bilder deuten und Übersetzungen vergleichen. Als Produkt gibst du eine kurze Gedichtanalyse mit Einleitung, Textbelegen und Schluss ab; oder du präsentierst ein Quellenvergleichsblatt. Transfer: Du wendest dieselbe Methode auf ein anderes Sonett an. Für Klasse 11–13 darfst du widersprüchliche Deutungen mit genauer Textarbeit diskutieren.

Kriterium	Erkennbarer Lernnachweis
Texttreue	Wortlaut und Versnummer stimmen mit der Quellfassung überein.
Form	Vierzehn Verse, Oktave, Sextett und Reimfolge sind richtig nachgewiesen.
Deutung	Aussage und Versbeleg werden in eigenen Worten sinnvoll verbunden.
Quellenklarheit	Original, bearbeitete Lesefassung, Übersetzung und Deutung sind beschriftet.
Medienkompetenz	Bild- und Audioquellen werden samt Urheber und Rechten genannt.

OER und Wikipedia

Primärtext (gemeinfreies Werk): Keats, Poems (1817), Dedication to Leigh Hunt und Wikisource: spätere Textfassung. Digitalisat von Poems, 1817, Wikimedia Commons bietet einen zusätzlichen historischen Blick. Zitate in diesem Kurs richten sich nach Project Gutenberg. Die neue deutsche Lernübersetzung gehört nicht zur englischen historischen Vorlage.

Hintergrund: Poetry Foundation: Keats und sein Umfeld, deutschsprachiger Wikipedia-Artikel zu Keats und Wikipedia: Leigh Hunt. Die Wikipedia-Texte sind Sekundärinformation und kein Ersatz für Verszitate.

Medien, Urheber, Rechte und Quellseiten – die folgenden Originaldateinamen wurden auf Wikimedia Commons geprüft. „Gemeinfrei“ bedeutet, dass für das Werk nach dem dort angegebenen Nachweis keine urheberrechtlichen Beschränkungen bestehen; Namensnennung und Quellenangabe bleiben im Unterricht sinnvoll.

Medien-Datei	Tatsächliche Quelle	Urheber oder Schöpfer	Lizenz / Nachweis
File:John Keats, portrait by Joseph Severn.jpg	Wikimedia Commons: Keats	Joseph Severn; National Portrait Gallery	Public Domain Mark auf der Dateiseite
File:James Henry Leigh Hunt by Benjamin Robert Haydon.jpg	Wikimedia Commons: Hunt	Benjamin Robert Haydon	Gemeinfrei / Public Domain Mark
File:Botticelli-primavera.jpg	Wikimedia Commons: Primavera	Sandro Botticelli	Gemeinfrei / Public Domain Mark
File:After Henri Nicolas van Gorp, La statue du dieu Pan (Statue of the God Pan), NGA 3108.jpg	Wikimedia Commons: Statue of Pan	Künstler nach Henri Nicolas van Gorp; National Gallery of Art	CC0 1.0
File:Sunrise animation.gif	Wikimedia Commons: Sunrise animation	Tito Dutta; Vorlage Tomruen	Public-Domain-Freigaben auf der Dateiseite
File:La Belle Dame Sans Merci - John Keats.ogg	Wikimedia Commons: Audio	Ijon (Lesung)	CC0 1.0

Videos (externe Einbettung, keine freie Lizenz behauptet):

Eingebetteter Link	Nachweis	Anbieter	Rechtestatus
https://www.youtube.com/watch?v=QmrKmL06J9g	What is a Sonnet?	Oregon State University School of Writing, Literature and Film	Video beim Rechteinhaber; hier nur YouTube-Einbettung, keine CC-Lizenz nachgewiesen.
https://www.youtube.com/watch?v=AbYS75k404Y	The Cockney Romantics: John Keats and his Friends	Gresham College / Jonathan Bate	Video beim Rechteinhaber; hier nur YouTube-Einbettung, keine CC-Lizenz nachgewiesen.

Hinweis zum Audio: Das CC0-Audio liest La Belle Dame Sans Merci, nicht die Widmung. Es ist nur ein vergleichender Höreindruck. Es wurde keine neue Aufnahme, Animation oder Illustration für diesen Kurs hergestellt.

Wikipedia zum Nachlesen: