D8 M - Sprechabsichten und Adressatenorientierung untersuchen

Einleitung

Mini-Beschreibung: Erkenne Informieren, Appellieren, Kontakt herstellen, Selbstdarstellung und weitere Sprechabsichten. Untersuche, wie sich Sprache an Adressat, Situation, Medium und Ziel anpasst.

Zielgruppe: Klasse 8, M-Niveau, Deutsch in Baden-Württemberg.

Einstieg: Eine Nachricht – mehrere mögliche Absichten

Du bekommst drei Nachrichten:

„Die AG beginnt heute um 14:15 Uhr.“
„Komm bitte fünf Minuten früher.“
„Hi, alles gut bei dir?“

Ordne spontan zu: Information – Appell – Kontakt. Begründe jeweils mit einem sprachlichen Signal.

Merke
Eine Äußerung sagt nicht nur etwas. Sie verfolgt meist auch eine Absicht. Welche Absicht im Vordergrund steht, erkennst du nur im Kontext.

Curriculare Orientierung: Der Bildungsplan Deutsch Sekundarstufe I Baden-Württemberg nennt für Klassen 7/8/9 im Bereich „Funktion von Äußerungen“ unter anderem das Erkennen von Textfunktionen wie Information, Appell, Selbstdarstellung und Kontakt sowie das situationsangemessene und adressatenorientierte Formulieren unterschiedlicher Sprechabsichten.

Bildungsplan Baden-Württemberg: Funktion von Äußerungen

Lernziele

Nach diesem aiMOOC kannst du …

Sprechabsichten in Gesprächen, Chats, Hinweisen, Präsentationen und Gebrauchstexten erkennen.
zwischen Information, Appell, Kontakt und Selbstdarstellung unterscheiden.
weitere Sprechhandlungen wie bitten, warnen, versprechen, danken, entschuldigen, zustimmen und ablehnen bestimmen.
sprachliche Signale mit Adressat, Situation und Wirkung verknüpfen.
Wortwahl, Tonfall, Anrede, Satzbau, Emojis, Gestik und Mimik untersuchen.
eigene Äußerungen adressaten- und situationsgerecht überarbeiten.
KI-Ausgaben kritisch prüfen und KI-Unterstützung transparent kennzeichnen.

Vorwissen aktivieren

Entscheide zunächst ohne Nachschlagen, welche Absicht jeweils dominiert.

Situation	Äußerung	Deine Vermutung
Vertretungsplan	„Raum 204 entfällt heute.“	…
Klassenchat	„Kann mir jemand das Foto vom Tafelbild schicken?“	…
Gesprächsbeginn	„Hey, lange nicht gesehen!“	…
Präsentation	„Ich habe für mein Projekt drei Quellen verglichen.“	…
Pausenhof	„Pass auf, der Boden ist glatt!“	…

Selbstcheck vor dem Start: Kannst du mindestens drei Beispiele begründen? Dann bist du startklar. Wenn nicht, nutze zuerst die Hilfestufe 1 im Abschnitt „Hilfen“.

Grundwissen kompakt

Was ist eine Sprechabsicht?

Eine Sprechabsicht ist das Ziel, das jemand mit einer Äußerung verfolgt. Ein Sprechakt ist eine sprachliche Handlung, zum Beispiel bitten, danken, warnen oder versprechen.

Analyseformel:

Situation → Adressat → Absicht → sprachliche Mittel → mögliche Wirkung

Wichtig: Eine Äußerung kann mehrere Funktionen gleichzeitig haben. Entscheidend ist, welche Funktion im jeweiligen Kontext dominiert.

Vier zentrale Funktionen

Funktion	Ziel	Typische Signale	Reale Situation
Information	Wissen vermitteln	sachliche Angaben, Daten, Fakten	Durchsage: „Der Bus fährt heute ab Steig 4.“
Appell	Verhalten beeinflussen	bitte, Imperativ, Frage als Bitte, Aufforderung	„Schick mir bitte die Datei.“
Kontakt	Beziehung eröffnen oder erhalten	Begrüßung, Nachfrage, Small Talk	„Hi, wie war dein Wochenende?“
Selbstdarstellung	ein Bild von sich zeigen	Selbstbeschreibung, Wertung eigener Leistung, Haltung	„Ich habe mich intensiv vorbereitet.“

Achtung: Das Vier-Seiten-Modell nach Friedemann Schulz von Thun ist nicht identisch mit den vier Textfunktionen oben. Es hilft aber zusätzlich zu untersuchen, was eine Nachricht über Sache, Selbstkundgabe, Beziehung und Appell transportiert.

Weitere Sprechabsichten

Sprechhandlung	Beispiel	Woran erkennbar?
bitten	„Könntest du kurz leiser sein?“	höfliche Frageform
warnen	„Vorsicht, die Stufe ist locker.“	Gefahr + Schutzabsicht
versprechen	„Ich bringe das Buch morgen mit.“	zukünftige Verpflichtung
danken	„Danke fürs Erklären.“	Anerkennung einer Hilfe
sich entschuldigen	„Es tut mir leid, dass ich dich unterbrochen habe.“	Verantwortung + Bedauern
zustimmen	„Dein Vorschlag überzeugt mich.“	positive Bezugnahme
ablehnen	„Ich sehe das anders, weil …“	Widerspruch mit Begründung
instruieren	„Öffne zuerst die Datei und wähle dann Exportieren.“	geordnete Handlungsanweisung

Adressatenorientierung

Adressatenorientiert sprichst oder schreibst du, wenn du deine Äußerung an die empfangende Person oder Gruppe anpasst.

Prüfe fünf Fragen:

Wer? Wer hört oder liest?
Wo? Privat, Schule, Öffentlichkeit, digital?
Wozu? Informieren, bitten, überzeugen, Kontakt halten?
Wie? Wortwahl, Anrede, Satzbau, Tonfall, Bild, Emoji?
Welche Wirkung? Verständlich, höflich, passend, glaubwürdig?

Beispiel: gleiche Bitte – andere Adressaten

Adressat	Formulierung	Wirkung
Freund	„Schickst du mir kurz das Foto?“	direkt, locker
Lehrkraft	„Könnten Sie mir die Datei bitte noch einmal senden?“	höflich, formeller
unbekannte Stelle	„Guten Tag, ich bitte um Zusendung der Unterlagen.“	sachlich, distanziert

Tonfall, Körpersprache und digitale Zeichen

Bildauftrag: Beschreibe nur, was sichtbar ist. Formuliere danach zwei mögliche Wirkungen von Blickkontakt. Vermeide Aussagen wie „Die Person ist sicher …“, denn innere Zustände lassen sich aus einem Bild nicht zuverlässig ablesen.

Ein Emoji kann eine Äußerung verändern:

Nachricht	mögliche Wirkung
„Super.“	neutral, ernst oder ironisch – Kontext nötig
„Super! 🙂“	eher freundlich und positiv
„Super. 😉“	kann spielerisch oder ironisch wirken

Hören: Ein Wort, verschiedene mögliche Wirkungen

Höre die offenen Audioaufnahmen von Wikimedia Commons.

Audio-Auftrag:

Ordne jedem Wort eine typische Sprechhandlung zu.
Sprich jedes Wort selbst in zwei verschiedenen Tonfällen ein.
Vergleiche: Was ändert sich an der möglichen Wirkung?
Notiere, welche Wirkung du nur durch Kontext und Tonfall begründen kannst.

Merke: Die Audioaufnahmen zeigen neutrale Aussprachebeispiele. Erst die konkrete Situation macht aus einem Wort eine bestimmte kommunikative Handlung.

Sender, Empfänger und Störungen

Das Sender-Empfänger-Modell ist vereinfacht. Für deine Analyse reicht zunächst:

Sender → Äußerung → Medium → Empfänger → Reaktion

Störungen können entstehen, wenn zum Beispiel Vorwissen fehlt, Ironie nicht erkannt wird, ein Emoji anders verstanden wird oder die Formulierung nicht zur Situation passt.

Videolabor: Kommunikation untersuchen

Arbeitsauftrag zum Video „Vier-Ohren-Modell einfach erklärt“:

Notiere die vier Seiten einer Nachricht.
Suche im Video ein Beispiel für einen Appell.
Erkläre in zwei Sätzen, warum Appellseite einer Nachricht und Textfunktion Appell ähnlich, aber nicht völlig gleich sind.
Prüfe deine Notizen an der Grafik „Vier-Seiten-Modell de 2.svg“.

Vergleichsauftrag:

Vergleiche beide Videos: Welche Fachbegriffe stimmen überein?
Welche Erklärung findest du verständlicher? Begründe mit einem konkreten Kriterium.
Übernimm keine Aussage ungeprüft: Vergleiche sie mit der Grafik und dem Wikipedia-Artikel zum Vier-Seiten-Modell.

Reale Kommunikationssituationen untersuchen

Material A: Klassenchat

Fiktiver Chat, datensparsam und ohne reale Namen

A: „Hat jemand den Abgabetermin für das Plakat?“ B: „Freitag, 12 Uhr.“ C: „Dann ladet eure Datei bitte spätestens Donnerstag hoch.“ D: „Danke! Ihr rettet mir gerade den Nachmittag 😅“

Aufgaben:

Markiere die dominierende Funktion jeder Nachricht.
Unterstreiche Signale für Information, Appell, Kontakt oder Selbstdarstellung.
Untersuche die Wirkung des Emojis.
Formuliere Nachricht C einmal höflicher und einmal dringlicher.

Material B: Schulhomepage

Fiktiver Hinweis:

„Am Mittwoch bleibt die Bibliothek wegen einer internen Veranstaltung geschlossen. Rückgaben sind über die Rückgabebox möglich. Bitte plane deine Ausleihe entsprechend.“

Aufgaben:

Trenne Informationsanteile und Appell.
Bestimme den Adressatenkreis.
Ersetze „Bitte plane …“ durch eine unpassend lockere Chat-Formulierung.
Begründe, warum die neue Version für eine Schulhomepage schlechter passt.

Material C: Pausengespräch

„Hey, kommst du nachher mit zum Training?“ „Heute nicht. Ich muss noch mein Referat fertigstellen.“ „Schade. Viel Erfolg – bis morgen!“

Aufgaben:

Bestimme bei jeder Äußerung die wichtigste Sprechabsicht.
Zeige, wo Kontaktpflege stattfindet.
Erkläre, wie sich Tonfall und Mimik auf die Wirkung auswirken könnten.

Material D: Präsentation

„Für meine Auswertung habe ich drei unterschiedliche Quellen genutzt. Zwei stimmen in der Kernaussage überein, eine nennt andere Zahlen. Deshalb kennzeichne ich diese Unsicherheit.“

Aufgaben:

Welche Informationen werden vermittelt?
Welche Form der Selbstdarstellung ist erkennbar?
Warum kann diese Selbstdarstellung sachlich sinnvoll sein?
Formuliere eine übertriebene Selbstdarstellung und erkläre den Wirkungsunterschied.

Analysewerkzeug

Die Fünf-Schritt-Methode

Schritt	Leitfrage	Ergebnis
1 Situation	Wo und in welchem Medium findet Kommunikation statt?	Kontext
2 Adressat	An wen richtet sich die Äußerung?	Zielgruppe
3 Absicht	Was soll erreicht werden?	Sprechabsicht
4 Mittel	Welche Wörter, Satzformen, Emojis, Tonlagen oder Gesten fallen auf?	Belege
5 Wirkung	Wie könnte die Äußerung wirken?	begründete Wirkungshypothese

Satzstarter für Analysen:

„Die Äußerung richtet sich an …“ „Die dominierende Sprechabsicht ist …“ „Das erkennt man an …“ „Die Formulierung wirkt möglicherweise …, weil …“ „Für einen anderen Adressaten wäre … passender, weil …“

Hilfen und Differenzierung

Hilfestufe 1: Erkennen

Suche Signalwörter:

Information: ist, findet statt, beträgt, beginnt Appell: bitte, soll, musst, könntest du Kontakt: hallo, wie geht’s, bis morgen Selbstdarstellung: ich habe, ich kann, ich finde, mir ist wichtig

Hilfestufe 2: Begründen

Nutze die Formel:

Absicht + Beleg + Wirkung

Beispiel: „Die Nachricht appelliert, weil sie mit ‚bitte‘ zu einer Handlung auffordert. Dadurch wirkt sie direkt, aber höflich.“

Hilfestufe 3: Vergleichen

Wenn zwei Absichten möglich sind, frage:

Welche Reaktion soll am ehesten ausgelöst werden?
Welche Wörter tragen diese Wirkung?
Welche Rolle spielt die Situation?
Welche zweite Funktion ist zusätzlich vorhanden?

KI-Spirale

KI ersetzt keine eigene Textarbeit. Arbeite in dieser Reihenfolge:

Aufgabe verstehen: Markiere Operator, Material und Ziel.
Selbst denken: Bestimme selbst erste Sprechabsichten.
Eigenen Lösungsansatz entwickeln: Formuliere Belege aus dem Original.
Konkrete KI-Frage stellen: „Welche Sprechabsicht dominiert in Satz 3? Nenne genau zwei sprachliche Belege und kennzeichne Unsicherheit.“
Vergleichen: Prüfe die KI-Antwort am Originaltext, an der Fünf-Schritt-Methode, am Wörterbuch oder an einer verlässlichen Quelle.
Fehler erkennen: Suche falsche Zitate, erfundene Textstellen, unklare Begründungen und Verwechslungen von Funktion und Wirkung.
Eigene Lösung verbessern: Übernimm nur nachvollziehbare Punkte in eigenen Worten.
Transparenz: Kennzeichne zum Beispiel: „KI-Unterstützung zur Gegenprüfung genutzt; Belege selbst am Material überprüft.“

KI-Prüffrage: Kannst du jeden übernommenen Satz mit einer Textstelle oder Regel belegen? Wenn nein, überarbeite ihn.

Lösungen zu den Kernmaterialien

Musterlösungen

Material A: A dominiert als Frage nach Information; B ist Information; C ist Appell; D verbindet Dank, Kontakt und etwas Selbstdarstellung. Das Emoji verstärkt eine lockere, erleichterte Wirkung.

Material B: Der erste und zweite Satz informieren. Der dritte Satz appelliert. Adressaten sind Personen, die die Schulbibliothek nutzen. Eine sehr lockere Chat-Sprache wäre für die öffentliche Schulhomepage meist weniger passend.

Material C: Die erste Äußerung verbindet Kontakt und Einladung. Die Antwort informiert und lehnt ab. Die letzte Äußerung pflegt Kontakt und drückt Unterstützung aus.

Material D: Die Person informiert über ihr Vorgehen und stellt sich zugleich als sorgfältig und quellenkritisch dar. Diese Selbstdarstellung ist sachlich funktional, weil sie die Arbeitsweise transparent macht.

Feedback nach Selbstkontrolle

Ergebnis	Nächster Schritt
Du erkennst die Absicht, aber ohne Beleg	Nutze Hilfestufe 2 und ergänze Signalwörter.
Du nennst mehrere plausible Absichten	Bestimme die dominierende Funktion und begründe die Gewichtung.
Du begründest mit Kontext und Sprachmitteln	Vergleiche nun zwei Adressaten oder Medien.
Du kannst Wirkung begründet als Möglichkeit formulieren	Gehe zum Transfer und überarbeite eigene Kommunikation.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Diesen aiMOOC als Battle spielen

Welche Funktion dominiert in „Der Elternabend beginnt um 19 Uhr“? (Information) (!Appell) (!Kontakt) (!Selbstdarstellung)

Welche Äußerung ist am deutlichsten ein Appell? (Bitte lade die Datei bis morgen hoch) (!Die Datei ist drei Megabyte groß) (!Hallo zusammen) (!Ich habe die Datei gestern erstellt)

Was bedeutet adressatenorientiert formulieren? (Sprache an Empfänger und Situation anpassen) (!Möglichst viele Fremdwörter verwenden) (!Immer besonders kurze Sätze schreiben) (!Jede Nachricht mit einem Emoji beenden)

Welche Äußerung dient vor allem der Kontaktaufnahme? (Hey wie geht es dir) (!Der Zug fährt um acht Uhr) (!Räum bitte deinen Platz auf) (!Ich habe den Wettbewerb gewonnen)

Welche Äußerung zeigt vor allem Selbstdarstellung? (Ich habe für das Referat drei Quellen geprüft) (!Bitte schließe die Tür) (!Die Tür ist offen) (!Bis morgen)

Wodurch kann sich die Wirkung einer gesprochenen Äußerung verändern? (Durch Tonfall Mimik und Gestik) (!Nur durch die Satzlänge) (!Nur durch Rechtschreibung) (!Nur durch das Gesprächsthema)

Was ist beim Begründen einer Sprechabsicht besonders wichtig? (Ein sprachlicher Beleg aus der Äußerung) (!Eine Vermutung über die Persönlichkeit) (!Die längste mögliche Erklärung) (!Eine erfundene Hintergrundgeschichte)

Welche Aussage über Sprechabsichten ist richtig? (Eine Äußerung kann mehrere Funktionen verbinden) (!Jede Äußerung hat immer nur eine Funktion) (!Ein Appell enthält nie Informationen) (!Kontakt gibt es nur im persönlichen Gespräch)

Welche Formulierung passt am besten zu einer formellen Anfrage? (Könnten Sie mir die Unterlagen bitte zusenden) (!Schick mal schnell rüber) (!Yo brauchst du noch was) (!Mach hin mit der Datei)

Wie gehst du mit einer KI-Antwort zur Textanalyse sinnvoll um? (Mit Originaltext und verlässlichen Quellen prüfen) (!Ungeprüft übernehmen) (!Nur nach Länge bewerten) (!Alle eigenen Belege löschen)

Memory

Information	sachlich Wissen vermitteln
Appell	Verhalten beeinflussen
Kontakt	Beziehung eröffnen oder halten
Selbstdarstellung	ein Bild von sich zeigen
Warnung	auf eine Gefahr aufmerksam machen
Versprechen	zukünftige Handlung zusagen
Entschuldigung	Bedauern und Verantwortung ausdrücken
Bitte	Wunsch an einen Adressaten richten

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Kommunikationssignal
Information	sachliche Zeit- oder Ortsangabe
Appell	Bitte oder Aufforderung
Kontakt	Begrüßung oder persönliche Nachfrage
Selbstdarstellung	Aussage über eigene Leistung oder Haltung
Warnung	Hinweis auf eine mögliche Gefahr

Kreuzworträtsel

Information	Welche Funktion vermittelt vor allem Wissen und Fakten?
Appell	Wie heißt eine Sprechabsicht, die Verhalten beeinflussen soll?
Kontakt	Welche Funktion eröffnet oder erhält eine soziale Verbindung?
Adressat	Wie nennt man die Person oder Gruppe, an die sich eine Äußerung richtet?
Kontext	Wie heißt der situative Zusammenhang einer Äußerung?
Tonfall	Welches stimmliche Merkmal kann die Wirkung einer Äußerung verändern?

LearningApps

Lückentext

Mit einer Äußerung verfolgt ein Sprecher meist eine bestimmte

. Wer Wissen oder Fakten vermittelt, nutzt vor allem die Funktion

. Wer eine Handlung auslösen möchte, formuliert einen

. Begrüßungen und persönliche Nachfragen dienen häufig dem

. Wer zeigt, wie er selbst gesehen werden möchte, nutzt

. Eine passende Formulierung berücksichtigt den jeweiligen

. Auch der situative Zusammenhang, also der

, beeinflusst die Bedeutung. In gesprochener Sprache kann der

die Wirkung verändern. Eine Analyse braucht konkrete sprachliche

. Eine KI-Ausgabe muss mit Originaltext und verlässlicher

geprüft werden.

Wiederholung

60-Sekunden-Check

Ergänze mündlich:

Informieren bedeutet …
Appellieren bedeutet …
Kontakt herstellen bedeutet …
Selbstdarstellung bedeutet …
Adressatenorientierung erkenne ich an …
Eine Wirkung formuliere ich vorsichtig mit Wörtern wie …

Lösungskern: Wissen vermitteln; Verhalten beeinflussen; Beziehung eröffnen oder pflegen; etwas über sich zeigen; Anpassung an Empfänger und Situation; „kann“, „wirkt möglicherweise“, „lässt sich verstehen als“.

Transfer

Eine Nachricht für drei Adressaten

Ausgangssituation: Eine Veranstaltung beginnt 30 Minuten später.

Formuliere dieselbe Information für:

einen Freund im Chat,
eine Lehrkraft per Nachricht,
die Schulöffentlichkeit auf einer Website.

Markiere anschließend:

Information – Kontakt – Appell – Anrede – Ton.

Begründe mindestens zwei Unterschiede.

Medienwechsel

Formuliere „Bitte seid morgen pünktlich“ als:

Durchsage,
Chatnachricht,
Plakatüberschrift,
kurze E-Mail.

Vergleiche, was sich durch das Medium verändert.

Kompetenzcheck

Kreuze für dich an: sicher – teilweise – noch üben.

Ich kann …	sicher	teilweise	noch üben
die vier zentralen Funktionen unterscheiden	☐	☐	☐
sprachliche Belege nennen	☐	☐	☐
mehrere mögliche Sprechabsichten gewichten	☐	☐	☐
Adressat und Situation berücksichtigen	☐	☐	☐
Tonfall, Mimik, Gestik und Emojis einbeziehen	☐	☐	☐
eigene Formulierungen überarbeiten	☐	☐	☐
KI-Aussagen kritisch prüfen und kennzeichnen	☐	☐	☐

Auswertung: Bei „noch üben“ gehst du gezielt zur passenden Hilfestufe oder wiederholst ein Material. Bei „sicher“ bearbeitest du eine Transferaufgabe mit zwei Medien.

Reflexion

Beantworte kurz:

Bei welcher Sprechabsicht war ich zuerst unsicher?
Welcher Beleg hat mir beim Unterscheiden geholfen?
Wann kann dieselbe Formulierung je nach Adressat anders wirken?
Welche Rolle spielen Tonfall oder Emojis?
Was würde ich bei einer KI-Analyse immer nachprüfen?
Welche eigene Nachricht würde ich heute anders formulieren?

Offene Aufgaben

Leicht

Sprechabsicht: Sammle fünf kurze Äußerungen aus erfundenen Alltagssituationen und ordne jeweils eine dominierende Sprechabsicht zu.
Adressatenorientierung: Formuliere dieselbe Bitte für Freund, Lehrkraft und unbekannte Institution.
Nonverbale Kommunikation: Spiele mit einer Partnerperson denselben Satz freundlich, genervt und unsicher. Beschreibt nur beobachtbare Unterschiede.
Medienanalyse: Untersuche drei Emojis und erkläre, wie sie eine kurze Nachricht verändern können.

Standard

Chatkommunikation: Entwirf einen fiktiven Klassenchat mit mindestens vier verschiedenen Sprechabsichten und markiere die sprachlichen Signale.
Gebrauchstext: Vergleiche einen selbst erstellten Aushang mit einer Chatnachricht zum selben Thema und begründe Unterschiede in der Adressatenorientierung.
Audioprojekt: Nimm einen neutralen Satz in drei Tonfällen auf und lasse Mitschülerinnen und Mitschüler die mögliche Wirkung begründen.
Videoprojekt: Produziere einen 60-Sekunden-Erklärclip zu Information, Appell, Kontakt und Selbstdarstellung mit eigenen Beispielen.

Schwer

Kommunikationsanalyse: Verknüpfe Chat, Audio und Aushang zu derselben Situation und untersuche, wie das Medium die Wirkung verändert.
Vier-Seiten-Modell: Analysiere eine selbst erfundene missverständliche Äußerung mit Textfunktion und Vier-Seiten-Modell. Trenne beide Analyseperspektiven sauber.
KI und Deutschunterricht: Lass eine KI einen kurzen fiktiven Dialog analysieren. Prüfe jede Aussage am Original, markiere Fehler und verbessere die Analyse mit Belegen.
Forschungsauftrag: Recherchiere in zwei verlässlichen Quellen zu Sprechakten oder Kommunikationsmodellen, dokumentiere die Quellen und gestalte eine übersichtliche Lernkarte.

Lernkontrolle

Kontextanalyse: Ein Satz lautet „Du bist ja früh dran.“ Entwickle zwei verschiedene Situationen, in denen der Satz unterschiedlich gemeint sein kann. Begründe jeweils Absicht und Wirkung.
Adressatenvergleich: Überarbeite eine zu lockere Nachricht an eine öffentliche Stelle. Erkläre drei konkrete Änderungen.
Mehrfachfunktion: Zeige an einer selbst gewählten Äußerung, wie Information und Appell gleichzeitig vorkommen können. Bestimme die dominierende Funktion.
Medienwechsel: Übertrage eine mündliche Bitte in einen Aushang. Begründe, welche sprachlichen und visuellen Mittel du veränderst.
Kommunikationsstörung: Erfinde ein Missverständnis, das durch Tonfall, Ironie oder fehlenden Kontext entsteht. Entwickle eine klarere Formulierung.
Quellenkritik: Vergleiche eine eigene Analyse mit einer KI-Ausgabe. Kennzeichne Übereinstimmungen, unbelegte Behauptungen und deine begründete Endfassung.

Lernnachweis

Für einen Lernnachweis zu diesem Thema ist wichtig:

Sprechabsichten korrekt bestimmen und mit Textbelegen begründen.
Information, Appell, Kontakt und Selbstdarstellung sicher unterscheiden.
weitere Sprechhandlungen passend benennen.
Adressat, Situation und Medium in die Analyse einbeziehen.
sprachliche und nonverbale Mittel auf ihre mögliche Wirkung beziehen.
Mehrdeutigkeiten und mehrere Funktionen begründet abwägen.
eigene Äußerungen adressatenorientiert überarbeiten.
Quellen nennen und KI-Unterstützung transparent kennzeichnen.

OERs zum Thema

Freie Medien in diesem aiMOOC: Die eingebundenen Dateien stammen aus Wikimedia Commons und stehen dort unter gemeinfreien oder offenen Lizenzen beziehungsweise freien Softwarelizenzen. Prüfe für eine eigene Veröffentlichung immer die jeweilige Dateiseite und die genaue Lizenz.

Externe Videos: Die YouTube-Videos werden nur eingebettet. Für eigene Veröffentlichungen darfst du sie nicht einfach herunterladen und neu hochladen.

Folgekurs-Empfehlung

Wenn du die Funktionen sicher erkennst, arbeite weiter mit:

Verknüpfte Lernbereiche

Kommunikation

aiMOOC-Projekte

Inhalte werden geladen ...

Mediathek wird aus dem Wiki geladen ...

Frag mich zum aktuellen Lerninhalt oder wähle eine kurze Hilfe.

Textmodus bereit

Sprache