aiMOOC

D6 Fö - Eine kleine Schreibkonferenz durchführen

QR-Code

Einleitung

D6 Fö - Eine kleine Schreibkonferenz durchführen

Fach: Deutsch

Zielgruppe: Klasse 6, Förderschwerpunkt Lernen (Fö)

Bereich: Schreiben – Planen, Schreibkonferenz und Überarbeiten

Abschnitt: Transfer

Unser Ziel: Wir besprechen zwei kurze Texte. Wir sagen, was gut ist. Wir geben einen hilfreichen Tipp. Danach verbessern wir einen Text.

Stell Dir vor:

Du möchtest eine kleine Geschichte schreiben.

Eine Blume braucht Wasser.

Du hast drei Bilder.

Du schreibst drei Sätze dazu.

Ein anderes Kind liest Deine Sätze.

Es sagt: „Das verstehe ich gut!“

Es hat auch eine Idee für Deinen Text.

Ihr sprecht freundlich darüber.

Das nennt man eine Schreibkonferenz.

Merke: Bei einer Schreibkonferenz helfen wir einander. Wir lachen niemanden aus.

Das lernst Du

Nach diesem Kurs kannst Du:

Einen kurzen Schreibplan machen.
Einen Text lesen oder anhören.
Eine gute Stelle nennen.
Eine freundliche Frage stellen.
Einen hilfreichen Tipp geben.
Einen Satz verbessern.

Du darfst Hilfe benutzen.

Du kannst eine Antwort auswählen, zeigen, hören, sagen oder schreiben.

Dein Lernweg

Du arbeitest in kleinen Schritten.

Lernschritt	Das machst Du	Ungefähr
Planen	Bilder ansehen und Sätze finden	5 Minuten
Besprechen	Zwei Texte lesen und darüber sprechen	6 Minuten
Überarbeiten	Einen Satz verbessern	5 Minuten
Transfer	Die Hilfe bei einer neuen Geschichte nutzen	5 Minuten

Du kannst jeden Schritt wiederholen.

Mache eine Pause, wenn Du sie brauchst.

Du musst nicht alles auf einmal schaffen.

Lernschritt 1: Eine Geschichte planen

Bilderfolge: Die Blume gießen

Sieh Dir die drei Bilder an.

Was passiert zuerst?

Was passiert danach?

Was passiert zum Schluss?

Anfang	Mitte	Schluss

Die Blume	Die Kanne	Das Gießen

Deine Aufgabe:

Zeige auf das erste Bild.

Sage einen Satz dazu.

Sage danach einen Satz zum zweiten Bild.

Zum Schluss sagst Du einen Satz zum dritten Bild.

Dein kleiner Schreibplan

Ein Schreibplan hilft Dir beim Schreiben.

Anfang	Mitte	Schluss
Was sehe ich?	Was mache ich dann?	Was passiert am Ende?
Ich sehe ...	Dann hole ich ...	Zum Schluss ...

Wortliste:

Blume – Wasser – Kanne – holen – gießen – dann

Satzstarter:

Ich sehe ...
Dann hole ich ...
Zum Schluss ...

Beispiel:

Ich sehe eine Blume.

Dann hole ich eine Kanne.

Zum Schluss gieße ich die Blume.

Hörkarte: So plane ich

Hörtext zum Vorlesen oder für die Vorlesefunktion:

„Ich sehe mir die Bilder an. Ich überlege: Was passiert zuerst? Dann finde ich drei kurze Sätze.“

Höraufgabe:

Was kommt zuerst?

Zeige auf das richtige Bild.

Du kannst den Hörtext noch einmal anhören.

Lernschritt 2: Was ist eine Schreibkonferenz?

Eine Schreibkonferenz ist ein kleines Gespräch über einen Text.

Wir arbeiten zu zweit oder in einer kleinen Gruppe.

Ein Kind liest vor.

Die anderen hören zu.

Dann sprechen alle freundlich über den Text.

Unsere drei Gesprächskarten

Karte	Das sagst Du
Lob	„Mir gefällt ...“
Frage	„Was meinst Du mit ...?“
Tipp	„Vielleicht kannst Du ...“

Wichtig:

Wir sprechen über den Text.

Wir machen niemanden schlecht.

Ein Tipp ist ein Angebot.

Wer den Text geschrieben hat, entscheidet über Änderungen.

Ein gutes Feedback geben

Feedback bedeutet Rückmeldung.

Eine gute Rückmeldung ist freundlich und hilfreich.

So geht es:

Nenne etwas Gutes.
Sage, warum Du es gut findest.
Stelle eine Frage oder gib einen Tipp.

Beispiel:

„Mir gefällt Dein Anfang, weil ich sofort weiß, worum es geht.“

„Ich verstehe den letzten Satz noch nicht.“

„Vielleicht kannst Du einen Satz ergänzen.“

Nicht hilfreich:

„Dein Text ist schlecht.“

Besser:

„Ich verstehe die Reihenfolge noch nicht. Vielleicht kannst Du zuerst erzählen, was am Anfang passiert.“

Video: Eine echte Schreibkonferenz

In diesem Unterrichtsvideo siehst Du eine Schreibkonferenz in einer Klasse 6.

Beobachtungsaufgabe:

Achte darauf, wie die Kinder miteinander sprechen.

Hören sie einander zu?

Welche Tipps geben sie?

Du kannst das Video jederzeit anhalten. Du musst nicht alles ansehen.

Lernschritt 3: Zwei Texte besprechen

Jetzt üben wir eine kleine Schreibkonferenz.

Wir besprechen Text A und Text B.

Dabei achten wir auf drei einfache Dinge.

Unsere Prüfkarten

Prüfkarte	Frage
Verstehen	Verstehe ich, was passiert?
Reihenfolge	Passt die Reihenfolge?
Sätze	Beginnen Sätze groß und haben sie einen Punkt?

Du musst nicht alle drei Fragen auf einmal prüfen.

Beginne mit der ersten Frage.

Danach kannst Du die nächste Frage prüfen.

Text A: Die Blume

Lies oder höre diesen Text:

ich sehe die blume. ich hole die kanne. dann gieße ich die blume

Frage 1:

Verstehst Du, was passiert?

Frage 2:

Ist die Reihenfolge richtig?

Frage 3:

Was fällt Dir bei den Satzanfängen auf?

Ein mögliches Lob:

„Ich verstehe Deine Geschichte gut. Die Schritte passen zusammen.“

Ein möglicher Tipp:

„Vielleicht kannst Du die Satzanfänge großschreiben und am Ende einen Punkt setzen.“

Text B: Die Schultasche

Sieh Dir die Bilder an.

Das Heft	Die Tasche	Der Schulweg

Lies oder höre diesen Text:

Ich gehe los. Dann nehme ich mein Heft. Zum Schluss packe ich meine Tasche.

Frage 1:

Verstehst Du, was das Kind machen möchte?

Frage 2:

Passt die Reihenfolge?

Frage 3:

Was sollte das Kind zuerst machen?

Ein mögliches Lob:

„Mir gefällt, dass Du drei kurze Sätze geschrieben hast.“

Ein möglicher Tipp:

„Vielleicht kannst Du zuerst das Heft nehmen und dann die Tasche packen.“

Begleitete Übung: Wir sprechen über beide Texte

Arbeitet zu zweit.

Eine Person liest Text A vor.

Die andere Person nennt ein Lob und einen Tipp.

Danach besprecht Ihr Text B.

Wechselt die Rollen.

So könnt Ihr sprechen:

Rolle	Satz
Vorlesen	„Ich lese meinen Text vor.“
Zuhören	„Ich höre Dir zu.“
Lob geben	„Mir gefällt ...“
Begründen	„Das ist gut, weil ...“
Tipp geben	„Vielleicht kannst Du ...“
Antworten	„Danke. Ich denke darüber nach.“

Hilfe:

Du darfst die Sätze von der Karte ablesen.

Wenn Du noch nicht selbst vorlesen möchtest, kann Dir jemand den Text vorlesen.

Ohne Partner kannst Du die beiden Texte mit den Beispielen vergleichen.

Hörkarte: So spreche ich freundlich

Hörtext zum Vorlesen oder für die Vorlesefunktion:

„Ich höre zuerst zu. Dann sage ich etwas Gutes. Ich erkläre, warum es gut ist. Danach gebe ich einen freundlichen Tipp.“

Deine Hör- und Sprechaufgabe:

Sprich nach:

„Mir gefällt Dein Text, weil ...“

„Vielleicht kannst Du ...“

Lernschritt 4: Einen Text überarbeiten

Überarbeiten bedeutet: Ich schaue meinen Text noch einmal an.

Vielleicht ändere ich ein Wort.

Vielleicht ergänze ich etwas.

Vielleicht tausche ich zwei Sätze.

Ich muss nicht den ganzen Text neu schreiben.

Modelltext A: Vorher und nachher

Vorher:

ich sehe die blume. ich hole die kanne. dann gieße ich die blume

Nachher:

Ich sehe die Blume. Dann hole ich die Kanne. Zum Schluss gieße ich die Blume.

Was ist besser?

Die Satzanfänge sind großgeschrieben.

Auch das Nomen „Blume“ ist großgeschrieben.

Am Ende steht ein Punkt.

Die Reihenfolge bleibt klar.

Modelltext B: Vorher und nachher

Vorher:

Ich gehe los. Dann nehme ich mein Heft. Zum Schluss packe ich meine Tasche.

Nachher:

Ich nehme mein Heft. Dann packe ich meine Tasche. Zum Schluss gehe ich los.

Was ist besser?

Jetzt passt die Reihenfolge.

Das Kind nimmt zuerst das Heft.

Danach packt es die Tasche.

Erst dann geht es los.

Dein Schreibwerkzeug

Du hast vier Möglichkeiten.

Werkzeug	Beispiel
Ergänzen	Ich hole die Kanne. → Ich hole die blaue Kanne.
Tauschen	Ich gehe los. Dann packe ich. → Ich packe. Dann gehe ich los.
Streichen	Ich hole die Kanne. Ich hole die Kanne. → Ich hole die Kanne.
Verbessern	ich gieße. → Ich gieße.

Mini-Aufgabe:

Wähle einen Satz aus Text A oder Text B.

Verbessere nur diesen einen Satz.

Lies ihn noch einmal.

Ist er jetzt leichter zu verstehen?

Hörkarte: So verbessere ich meinen Text

Hörtext zum Vorlesen oder für die Vorlesefunktion:

„Ich lese meinen Satz noch einmal. Ich prüfe einen Tipp. Ich entscheide selbst, was ich ändern möchte.“

Deine Aufgabe:

Sage oder zeige, welchen Satz Du verbessern möchtest.

Lernschritt 5: Transfer – Jetzt kannst Du es selbst

Du hast zwei kurze Texte besprochen.

Jetzt nutzt Du die Methode bei einem neuen Text.

Dein Thema: Ich mache mich für die Schule fertig.

Dein eigener Schreibplan

Anfang	Mitte	Schluss
Was brauche ich?	Was packe ich ein?	Was mache ich zuletzt?
Ich nehme ...	Dann ...	Zum Schluss ...

Wortliste:

Heft – Stift – Tasche – packen – nehmen – losgehen

Deine Aufgabe:

Schreibe drei kurze Sätze.

Nutze den Schreibplan, wenn Du möchtest.

Lies Deine Sätze vor oder lasse sie vorlesen.

Prüfe Deinen Text mit den drei Prüfkarten.

Ändere mindestens eine Stelle, wenn Du eine passende Verbesserung findest.

Vier Hilfestufen

Hilfe 1: Bildhinweis

Sieh Dir die Bilder mit Heft, Tasche und Schule an.

Hilfe 2: Wortliste

Nutze die Wörter Heft, Tasche, packen und losgehen.

Hilfe 3: Satzstarter

„Ich nehme ...“

„Dann packe ich ...“

„Zum Schluss ...“

Hilfe 4: Beispiel

„Ich nehme mein Heft. Dann packe ich die Tasche. Zum Schluss gehe ich los.“

Du kannst mit jeder Hilfe beginnen.

Du darfst eine Hilfe mehrfach verwenden.

Meine kleine Schreibkonferenz

Prüfe Deinen Text.

Das prüfe ich	Meine Antwort
Ich verstehe den Text.	Ja / Noch nicht
Die Reihenfolge passt.	Ja / Noch nicht
Die Satzanfänge sind groß.	Ja / Noch nicht
Am Satzende steht ein Punkt.	Ja / Noch nicht
Ich habe eine gute Stelle gefunden.	Ja / Noch nicht
Ich habe einen Satz noch einmal geprüft.	Ja / Noch nicht

Mein Lob:

„Mir gefällt mein Satz ..., weil ...“

Mein nächster Schritt:

„Ich möchte noch ... verbessern.“

Geschafft!

Du hast geplant, besprochen und überarbeitet.

Das ist ein wichtiger Teil des Schreibprozesses.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was machen wir in einer Schreibkonferenz? (Wir sprechen freundlich über Texte) (!Wir verstecken die Texte) (!Wir lachen über Fehler) (!Wir schreiben nur Zahlen)

Was hilft Dir vor dem Schreiben? (Ein Schreibplan) (!Ein Würfelspiel) (!Eine Rechnung) (!Ein Stundenplan ohne Text)

Was machst Du, wenn jemand vorliest? (Ich höre aufmerksam zu) (!Ich rufe dazwischen) (!Ich rede gleichzeitig) (!Ich gehe einfach weg)

Welcher Satz ist ein freundliches Lob? (Mir gefällt Dein Anfang) (!Dein Text ist schlecht) (!Du kannst gar nichts) (!Das ist alles falsch)

Welcher Satz ist ein hilfreicher Tipp? (Vielleicht kannst Du einen Satz ergänzen) (!Du musst alles wegwerfen) (!Dein Text ist langweilig) (!Schreib nie wieder etwas)

Was passiert beim Blumengießen zuerst? (Ich sehe die Blume) (!Ich gehe schon zur Schule) (!Ich packe meine Schuhe ein) (!Ich schließe mein Heft)

Wie beginnt ein neuer Satz? (Mit einem Großbuchstaben) (!Immer mit einem Punkt) (!Immer mit einer Zahl) (!Immer mit einem Komma)

Was passiert vor dem Losgehen zur Schule? (Ich packe meine Tasche) (!Ich komme schon wieder nach Hause) (!Ich bin bereits angekommen) (!Ich beende den Schultag)

Wer entscheidet über Änderungen am eigenen Text? (Die Person, die den Text geschrieben hat) (!Immer das lauteste Kind) (!Nur die Person neben mir) (!Eine zufällige Person)

Was kannst Du beim Überarbeiten tun? (Einen Satz verständlicher machen) (!Alle Tipps vergessen) (!Den Text ungelesen abgeben) (!Nur die Bilder zählen)

Memory

Finde die passenden Paare.

Schreibplan	Ideen ordnen
Vorlesen	Text hörbar machen
Lob	Gute Stelle nennen
Rückfrage	Unklares erfragen
Schreibtipp	Verbesserung vorschlagen
Überarbeiten	Text ändern

Drag and Drop

Ordne die Tätigkeiten richtig zu.

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Planen	Bilder ordnen
Schreiben	Sätze notieren
Vorlesen	Text laut sagen
Loben	Gutes nennen
Überarbeiten	Text verbessern

Kreuzworträtsel

Blume	Was wird in unserer ersten Geschichte gegossen?
Kanne	Womit kannst Du Wasser für eine Blume holen?
Frage	Was stellst Du, wenn Du etwas nicht verstehst?
Satz	Wie heißt ein Teil eines Textes, der meist mit einem Satzzeichen endet?
Punkt	Welches Zeichen steht am Ende eines einfachen Aussagesatzes?
Tipp	Was gibst Du, wenn Du eine mögliche Verbesserung vorschlägst?

LearningApps

Hier kannst Du nach weiteren Übungen suchen.

Lückentext

Ergänze die fehlenden Wörter.

Du kannst den Text vorlesen lassen.

Vor dem Schreiben mache ich einen

.

Ich ordne meine Ideen mit einer

.

In unserer ersten Geschichte braucht die Blume

.

Am Satzanfang steht ein

.

Am Ende eines Aussagesatzes steht ein

.

In einer Schreibkonferenz hören wir einander

.

Ich beginne meine Rückmeldung mit einem

.

Wenn ich etwas nicht verstehe, stelle ich eine

.

Danach gebe ich vielleicht einen freundlichen

.

Beim Überarbeiten kann ich einen Satz

.

Über meinen eigenen Text entscheide ich

.

Offene Aufgaben

Wähle Aufgaben, die Du bearbeiten möchtest.

Du kannst Hilfe nutzen.

Leicht

Bilderfolge: Sieh Dir die drei Bilder zur Blume an. Zeige die richtige Reihenfolge. Sage zu jedem Bild ein Wort.
Satzstarter: Ergänze mündlich oder schriftlich „Ich sehe ...“ und „Dann ...“.
Lobkarte: Lies Text A oder lasse ihn vorlesen. Nenne eine gute Stelle.
Satzzeichen: Suche in Text A einen Satzanfang. Schreibe den Satz mit einem großen Anfangsbuchstaben.

Standard

Schreibplan: Erstelle einen Plan mit drei Kästchen für eine kleine Geschichte.
Feedback: Besprich Text A und Text B. Gib zu jedem Text ein Lob und einen freundlichen Tipp.
Textüberarbeitung: Schreibe Text B in einer sinnvollen Reihenfolge neu.
Dialog: Spielt eine kleine Schreibkonferenz zu zweit. Nutzt die Gesprächskarten und wechselt die Rollen.

Schwer

Geschichte schreiben: Schreibe selbst eine Geschichte mit drei bis fünf kurzen Sätzen. Achte auf eine klare Reihenfolge.
Textvergleich: Vergleiche einen Text vor und nach dem Überarbeiten. Erkläre, warum eine Änderung hilft.
Lernmaterial: Gestalte drei eigene Satzstarter-Karten für eine freundliche Schreibkonferenz.
Transfer: Entwickle eine neue Bilderfolge aus dem Alltag. Schreibe einen Text dazu, hole eine Rückmeldung ein und verbessere eine Stelle.

Lernkontrolle

Zeige, wie Du Dein Wissen bei neuen Aufgaben nutzen kannst.

Textverständnis: Ein anderer Mensch versteht Deinen Text nicht. Was kannst Du tun, damit der Text klarer wird? Zeige es an einem Beispiel.
Reihenfolge: Die Sätze einer Anleitung stehen durcheinander. Bringe sie in eine sinnvolle Reihenfolge und erkläre Deine Wahl.
Feedbackkultur: Ein Kind sagt: „Dein Text ist doof.“ Formuliere daraus eine freundliche und hilfreiche Rückmeldung.
Schreibstrategien: Du findest Deinen Text noch nicht gut. Erkläre, wann ein Schreibplan oder ein Gespräch mit einer anderen Person helfen könnte.
Textüberarbeitung: Verbessere einen eigenen Beispielsatz. Erkläre, was Du geändert hast und warum.
Selbstständiges Schreiben: Schreibe zu einer neuen Alltagssituation drei kurze Sätze. Lies sie vor und überprüfe sie mit den Prüfkarten.

Du kannst die Antworten sagen, zeigen oder aufschreiben.

Eine Lehrkraft kann Dich dabei unterstützen.

Lernnachweis

Für Deinen Lernnachweis kannst Du zeigen:

Planen: Ich habe eine Bilderfolge oder einen einfachen Schreibplan genutzt.
Schreiben: Ich habe einen kurzen Text mit verständlichen Sätzen erstellt.
Zuhören: Ich konnte einen Text anhören und darüber sprechen.
Loben: Ich habe eine gute Stelle genannt.
Begründen: Ich konnte mit einem einfachen Satz sagen, warum mir etwas gefällt.
Tipps geben: Ich habe freundlich eine mögliche Verbesserung vorgeschlagen.
Überarbeiten: Ich habe mindestens eine Stelle meines Textes noch einmal geprüft und bei Bedarf verändert.
Übertragen: Ich kann diese Schritte bei einer neuen kurzen Geschichte nutzen.

Mögliche Lernprodukte:

Ein Schreibplan, zwei besprochene Modelltexte, eine überarbeitete Textfassung und eine kurze eigene Geschichte.

Es reicht, wenn Du Deine Arbeit mit Unterstützung zeigst.

Dieser Kurs übt das Schreiben. Er stellt keine Diagnose und nimmt keine schulrechtliche Einstufung vor.

OERs zum Thema

Wikipedia: Der Schreibprozess

Der Schreibprozess umfasst das Planen, Schreiben und Überarbeiten.

Der folgende Wikipedia-Artikel bietet ausführlichere Informationen. Er ist vor allem für begleitende Erwachsene gedacht.

Weitere Unterrichtsvideos

Video: Eine Schreibkonferenz in Klasse 4

Hier kannst Du sehen, wie Kinder einen Text gemeinsam besprechen und vorstellen.

Deine Aufgabe: Achte auf das Zuhören und die freundlichen Rückmeldungen.

Video: Einen Text verändern

Ein Schüler erklärt, wie er bei der Überarbeitung einen Satz gestrichen und einen anderen eingefügt hat.

Deine Aufgabe: Überlege, was Du in Deinem Text ergänzen oder streichen könntest.

Die Videos stammen aus dem Unterrichtsmaterial von Beate Leßmann. Sie sind verlinkt und eingebettet. Eine freie Lizenz zur Bearbeitung oder Weiterverbreitung der Filme wird hier nicht behauptet.

Fachliche Quellen

Methodenkartei der Universitäten Oldenburg und Vechta: Die Schreibkonferenz als Methode zur Textüberarbeitung.
STIFT Deutschunterricht: Gemeinsam über Texte sprechen und diese überarbeiten.
Beate Leßmann: Schreibkonferenz, Verständlichkeit und gemeinsame Textarbeit.
Wikipedia: Schreibprozess: Planen, Formulieren und Überarbeiten.

Die Übungstexte und die Gesprächskarten in diesem Kurs wurden für diesen aiMOOC neu formuliert.

Bilder und Bildrechte

Die folgenden Bilder stammen von Wikimedia Commons. Die angegebenen Dateiseiten enthalten die Lizenzinformationen.

Flower-and-flowerpot.svg: hatalar205, CC0.
Watering can: Benjamin Balázs, CC0.
Watering plants in a garden: Shixart1985, CC BY 2.0.
Notebook icon.svg: Noémi Farkas, CC BY 3.0.
School bag backpack.jpg: Gamingforfun365, CC BY-SA 3.0.
School.svg: Vladsinger, gemeinfrei.
Speech bubble icon.svg: Domdomegg, CC0.
Checklist-icon.svg: Clker-Free-Vector-Images, CC0.
Edit pencil icon.svg: Pineapple Storage, CC BY-SA 4.0.

Die Bilder werden hier mit ihren Originaldateinamen eingebunden. Die Lizenzbedingungen der einzelnen Dateien sind bei einer Weiterverwendung zu beachten.

Hinweise für die Lernbegleitung

Kurze Lerneinheiten:

Jeder Lernschritt kann einzeln geübt und wiederholt werden.

Hören:

Die drei kurzen Hörkarten enthalten fertige Vorlesetexte. Eine Lehrkraft oder die Vorlesefunktion eines Geräts kann sie vorlesen. Die Hörkarten sind keine bereits aufgenommenen Audiodateien.

Sprechen:

Mündliche Antworten können Schreibantworten vorbereiten oder ersetzen, wenn gerade das Textgespräch geübt wird.

Schreiben:

Ein bis drei Sätze reichen für eine erste Übung.

Gestufte Hilfe:

Zuerst ein Bild zeigen, dann Wörter anbieten, danach einen Satzstarter und bei Bedarf ein vollständiges Beispiel.

Feedback:

Zuerst eine Stärke nennen. Danach höchstens einen gut verständlichen Verbesserungstipp geben.

Datenschutz:

Nur erfundene oder allgemeine Alltagssituationen nutzen. Keine Namen, Gesichter, persönlichen Texte oder Sprachaufnahmen der Lernenden auf öffentliche Seiten hochladen.