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D6 Fö - Eine Geschichte in Abschnitten lesen

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Einleitung

D6 Fö - Eine Geschichte in Abschnitten lesen

Deutsch – Klasse 6 – Förderschwerpunkt Lernen

Lernbereich: Literatur – Erzähltexte und Ganzschrift

Kursabschnitt: Einstieg

Unser Ziel: Du liest eine Geschichte in kleinen Teilen. Nach jedem Teil machst Du eine Pause. Du denkst über die Geschichte nach. So verstehst Du Schritt für Schritt, was passiert.

Kennst Du das?

Du möchtest ein Buch lesen.

Doch Du findest das Buch nicht.

Du suchst in Deiner Tasche.

Du schaust unter den Tisch.

Vielleicht hilft Dir jemand.

Genau darum geht es in unserer Geschichte.

Die Geschichte heißt: Das rote Buch.

Du musst nicht alles auf einmal lesen.

Du darfst langsam lesen.

Du darfst jeden Abschnitt wiederholen.

Du darfst Dir den Text vorlesen lassen.

Jeder kleine Leseschritt zählt!

Das lernst Du

Nach diesem Kurs kannst Du:

Lesen: Eine Geschichte Stück für Stück lesen.
Leseverstehen: Sagen, was gerade passiert.
Figur: Die Personen in einer Geschichte erkennen.
Handlung: Wichtige Ereignisse finden.
Lesestrategie: Nach jedem Abschnitt eine Lesepause machen.
Vorhersage: Vermuten, wie eine Geschichte weitergeht.
Nacherzählung: Die Geschichte mit Bildern oder eigenen Worten erzählen.

Du darfst sprechen, zeigen, ankreuzen, schreiben oder malen.

Du entscheidest mit Deiner Lehrkraft, welche Hilfe Du brauchst.

So arbeitest Du

Unser Lesetrick heißt: Lesen – Stopp – Denken – Weiter.

LESEN: Lies einen kurzen Teil der Geschichte.
STOPP: Mache eine kleine Pause.
DENKEN: Frage Dich: Wer? Wo? Was?
WEITER: Überlege, wie es weitergehen könnte. Lies dann den nächsten Teil.

Merke: Eine Lesepause hilft Dir, die Geschichte besser zu verstehen.

Wenn ein Wort schwer ist, darfst Du nachfragen.

Wenn Du einen Satz nicht verstehst, lies ihn noch einmal.

Wenn Du müde wirst, mach eine Pause.

Dein kleiner Lernplan

Du brauchst nur wenige Minuten für einen Schritt.

Lerneinheit	Das machst Du	Zeit zur Orientierung
Einstieg	Den Lesetrick kennenlernen	etwa 3 Minuten
Abschnitt 1	Ein Problem erkennen	etwa 5 Minuten
Abschnitt 2	Einen Hinweis finden	etwa 5 Minuten
Abschnitt 3	Eine Vermutung prüfen	etwa 5 Minuten
Abschnitt 4	Das Ende selbstständig verstehen	etwa 5 Minuten

Die Zeit ist nur ein Vorschlag.

Du darfst länger brauchen.

Du kannst jeden Teil an einem anderen Tag wiederholen.

Wichtig: Lies immer nur den Abschnitt, an dem Du gerade arbeitest.

Die Geschichte: Das rote Buch

Die Geschichte wurde eigens für diesen Kurs verfasst.

Sie ist kurz.

Sie hat vier Teile.

Es gibt zwei wichtige Figuren: Eli und Jo.

Die Figuren kennenlernen

Eine Figur ist eine Person oder ein Wesen in einer Geschichte.

Figurenbild	Name	Das weißt Du
	Eli	Eli möchte lesen. Er sucht sein Buch.
	Jo	Jo ist Elis Freundin. Sie hilft bei der Suche.

Die Bilder sind einfache Zeichen für die erfundenen Figuren.

Zeige auf Eli.

Zeige auf Jo.

Sage: „Eli und Jo sind die Figuren.“

Lerneinheit 1: Das Buch fehlt

Heute üben wir gemeinsam.

Abschnitt 1 – Lies langsam.

Eli sitzt im Klassenraum.

Die Lesezeit beginnt.

Er öffnet seinen Rucksack.

Sein Buch mit dem roten Einband ist weg.

Er schaut noch einmal nach.

„Mein Buch fehlt“, sagt Eli.

Jo sitzt neben ihm.

„Ich helfe dir“, sagt sie.

Lesepause 1

STOPP! Lies noch nicht weiter.

Frage: Was fehlt Eli?

Wähle eine Antwort:

Sein Buch.
Seine Jacke.
Sein Stift.

Du kannst auf die Antwort zeigen.

Du kannst die Antwort laut sagen.

Oder Du schreibst ein Wort auf.

Satzstarter: „Eli sucht sein ...“

Denkfrage: Wie fühlt sich Eli vielleicht?

Du kannst sagen: traurig, besorgt oder unsicher.

Mehrere Gefühle sind möglich.

Warum glaubst Du das?

Gestufte Hilfen zu Abschnitt 1

Hilfe 1 – Bildhinweis:

Sieh Dir das Bild mit dem Rucksack an.

Was kann in einem Rucksack liegen?

Hilfe 2 – Wortliste:

Rucksack – Buch – fehlen – helfen

Hilfe 3 – Satzstarter:

„Eli ist im ...“

„Eli vermisst sein ...“

Hilfe 4 – Beispiel:

„Eli sucht sein rotes Buch.“

Rückmeldung:

Richtig ist: Eli sucht sein Buch.

Das steht im Text: „Mein Buch fehlt“.

Wenn Du etwas anderes gewählt hast, lies diesen Satz noch einmal.

Gut, dass Du eine Textstelle suchst!

Hörszene 1

Zum Vorlesen durch eine andere Person:

Lies Abschnitt 1 noch einmal langsam vor.

Sprich Elis Satz mit einer besorgten Stimme:

„Mein Buch fehlt.“

Sprich Jos Satz freundlich:

„Ich helfe dir.“

Hörauftrag:

Höre zu und zeige auf die Figur, die helfen möchte.

Sprechauftrag:

Sprich einen der beiden Sätze nach.

Du kannst auch nur auf das passende Figurenbild zeigen.

Wenn Deine Lernumgebung eine Vorlesefunktion hat, kannst Du den Abschnitt darüber erneut anhören.

Lerneinheit 2: Die erste Spur

Jetzt suchen Eli und Jo.

Abschnitt 2 – Lies langsam.

Jo fragt: „Wo hast du gestern gelesen?“

Eli denkt nach.

„Am Fenster“, sagt er.

Beide gehen zum Platz am Fenster.

Unter dem Stuhl liegt etwas Rotes.

Eli zeigt darauf.

„Ist das mein Buch?“

Lesepause 2

STOPP!

Frage: Wo suchen Eli und Jo?

Wähle:

Am Fenster.
Auf dem Sportplatz.
In der Küche.

Begleitete Übung:

Wir gehen den Text gemeinsam durch.

Schritt 1: Finde das Wort „Fenster“.

Schritt 2: Lies den Satz mit dem Wort noch einmal.

Schritt 3: Sage, wo die beiden suchen.

Vorhersage:

Eli sieht etwas Rotes.

Ist das vielleicht sein Buch?

Du darfst eine Vermutung äußern.

Satzstarter: „Ich glaube, es ist ...“

Hier gibt es noch keine sichere Antwort.

Wir müssen weiterlesen.

Gestufte Hilfen zu Abschnitt 2

Hilfe 1 – Bildhinweis:

Das Bild zeigt ein Fenster.

Hilfe 2 – Wortliste:

gestern – Fenster – Stuhl – rot

Hilfe 3 – Satzstarter:

„Eli und Jo gehen zum ...“

Hilfe 4 – Beispiel:

„Die beiden suchen am Fenster.“

Rückmeldung:

Genau! Der Text sagt: „Am Fenster“.

Wenn Du einen anderen Ort genannt hast, suche die Antwort in Elis Worten.

Eine gute Vermutung muss nicht richtig sein. Du prüfst sie beim Weiterlesen.

Hörszene 2

Zwei Personen lesen das kurze Gespräch:

Jo: „Wo hast du gestern gelesen?“

Eli: „Am Fenster.“

Eli: „Ist das mein Buch?“

Hörauftrag:

Bei welchem Satz klingt Eli neugierig?

Sprechauftrag:

Sprich den letzten Satz wie eine Frage.

Du kannst dabei auf das Bild mit dem Fenster zeigen.

Lerneinheit 3: Das rote Papier

Jetzt prüfen wir Elis Vermutung.

Abschnitt 3 – Lies langsam.

Eli bückt sich.

Er nimmt das rote Ding vom Boden.

Es ist nur ein Blatt Papier.

„Schade“, sagt Eli.

Jo zeigt auf eine Kiste neben dem Regal.

„Dort legen wir nach der Lesezeit die Bücher hin“, sagt sie.

Lesepause 3

STOPP!

Frage: Hat Eli sein Buch schon gefunden?

Wähle:

Nein, er findet nur Papier.
Ja, er findet sein Buch.
Nein, er findet einen Ball.

Noch eine Frage:

Wohin zeigt Jo?

Sage oder schreibe:

„Jo zeigt auf die ...“

Vorhersage:

Vielleicht liegt das Buch in der Kiste.

Warum könnte das sein?

Suche den Satz, in dem Jo von den Büchern erzählt.

Gestufte Hilfen zu Abschnitt 3

Hilfe 1 – Bildhinweis:

Sieh Dir das Blatt und das Regal an.

Hilfe 2 – Wortliste:

Papier – Regal – Kiste – Bücher

Hilfe 3 – Satzstarter:

„Eli findet nur ...“

„Jo zeigt auf die ...“

Hilfe 4 – Beispiel:

„Eli findet Papier. Jo hat eine neue Idee.“

Rückmeldung:

Richtig! Das rote Ding ist nur Papier.

Eli hat sein Buch noch nicht gefunden.

Jo zeigt auf eine Kiste.

Wenn Du eine andere Antwort gewählt hast, lies die Sätze über das Papier und die Kiste noch einmal.

Du hast einen wichtigen Hinweis entdeckt!

Hörszene 3

Eine Person liest Abschnitt 3 vor.

Sprich „Schade“ ein wenig enttäuscht.

Sprich Jos Satz ruhig und freundlich.

Hörauftrag:

Höre auf das Wort „Kiste“.

Zeige beim Hören auf ein Bild mit Büchern.

Sprechauftrag:

Erzähle mit zwei kurzen Sätzen, was passiert.

Beispiel:

„Eli findet Papier.“

„Jo zeigt auf die Kiste.“

Lerneinheit 4: Das Buch ist wieder da

Jetzt arbeitest Du möglichst selbstständig.

Abschnitt 4 – Lies langsam.

Eli schaut in die Kiste.

Ganz unten liegt sein rotes Buch.

„Jetzt erinnere ich mich“, sagt Eli.

„Gestern habe ich es hier hingelegt.“

Jo lächelt.

Eli setzt sich.

Jetzt kann er lesen.

Lesepause 4

STOPP!

Beantworte drei Fragen.

Frage 1: Wo liegt Elis Buch?

Frage 2: Wer hat das Buch dort hingelegt?

Frage 3: Wie fühlt sich Eli am Ende vielleicht?

Du kannst Antworten zeigen, sprechen oder schreiben.

Versuche es zuerst allein.

Satzstarter:

„Das Buch liegt in der ...“

„Eli hat es selbst ...“

„Am Ende ist Eli ...“

Hilfen zum selbstständigen Lesen

Wenn Du Hilfe brauchst, nutze sie in dieser Reihenfolge.

Bildhinweis:

Sieh Dir die Bücher an.

Wortliste:

Kiste – Buch – gestern – freuen

Satzstarter:

„Eli findet das Buch in ...“

Beispiel:

„Eli findet sein Buch wieder. Es lag in der Kiste.“

Rückmeldung:

Gut gelesen!

Eli findet sein Buch in der Kiste.

Er hatte es selbst dort hingelegt.

Am Ende kann er wieder lesen.

Wenn Deine Antwort noch nicht passt, suche die beiden Sätze mit „Kiste“ und „Gestern“.

Du kannst es noch einmal versuchen.

Hörszene 4

Eine Person liest den letzten Abschnitt vor.

Sprich Elis Satz fröhlich:

„Jetzt erinnere ich mich!“

Hörauftrag:

Woran hörst Du, dass sich Eli freut?

Sprechauftrag:

Erzähle das Ende mit einem eigenen Satz.

Oder zeige auf das Bild, das zum Ende passt.

Die ganze Geschichte verstehen

Du kennst jetzt alle vier Abschnitte.

Die Geschichte hat einen Anfang, eine Mitte und einen Schluss.

Am Anfang fehlt Elis Buch.

In der Mitte suchen Eli und Jo.

Am Schluss finden sie das Buch.

Die Bilderfolge

Sieh Dir die Bilder an.

Erzähle die Geschichte in der richtigen Reihenfolge.

Bildkarte	Was passiert?
	Das Problem: Eli vermisst sein Buch.
	Die Suche: Eli und Jo gehen zum Fenster.
	Die falsche Spur: Eli findet nur Papier.
	Die Lösung: Eli findet sein Buch in der Kiste.

Die Bilder sind Symbolbilder. Sie zeigen wichtige Dinge aus der Geschichte.

Deine Aufgabe:

Decke die Texte neben den Bildern ab.

Erzähle zu jeder Karte einen kurzen Satz.

Hilfen:

„Zuerst ...“

„Dann ...“

„Danach ...“

„Am Ende ...“

Wenn Du alle vier Sätze sagen kannst, hast Du die wichtigsten Schritte verstanden.

Was ist eine Handlungskarte?

Eine Handlung zeigt, was in einer Geschichte passiert.

Eine Handlungskarte zeigt ein Ereignis.

Du kannst Handlungskarten auf Papier schreiben oder ausschneiden.

Karte	Ereignis	Passendes Wort
A	Eli bemerkt: Das Buch ist weg.	Problem
B	Jo fragt nach dem letzten Leseort.	Hilfe
C	Eli findet rotes Papier.	Falsche Spur
D	Jo zeigt auf die Bücherkiste.	Hinweis
E	Eli findet sein Buch.	Lösung

Aufgabe:

Verdecke die rechte Spalte.

Ordne jedem Ereignis das richtige Wort zu.

Danach kannst Du die Zuordnung in der Drag-and-Drop-Aufgabe üben.

Wie helfen uns Lesepausen?

Beim Lesen musst Du nicht alles sofort verstehen.

Du darfst anhalten.

Frage Dich:

Wer? Welche Figur ist gerade wichtig?
Wo? An welchem Ort passiert etwas?
Was? Was ist gerade geschehen?
Wie weiter? Was könnte als Nächstes passieren?

Eine Vermutung ist noch keine Tatsache.

Wenn Du weiterliest, prüfst Du Deine Vermutung.

Vielleicht stimmt sie.

Vielleicht kommt alles anders.

Das gehört zum Lesen von Geschichten.

So bekommst Du gutes Feedback

Wenn Deine Antwort richtig ist:

„Gut! Du hast den passenden Satz gefunden.“

Wenn Deine Antwort noch nicht stimmt:

„Versuche es noch einmal. Lies die Stelle mit dem wichtigen Wort.“

Wenn Du eine Vermutung nennst:

„Das ist eine mögliche Idee. Was im Text bringt Dich darauf?“

Wenn Du Hilfe benutzt:

„Gut, dass Du die Wortliste oder das Bild genutzt hast.“

Wenn Du selbstständig liest:

„Du hast gelesen, angehalten und nachgedacht. So arbeitest Du mit einem Lesetrick.“

Du musst nicht jede Frage sofort richtig beantworten.

Wichtig ist, dass Du die Geschichte immer besser verstehst.

Eine eigene kleine Lesepause üben

Ein neuer Mini-Text:

Lena kommt in den Klassenraum.

Sie möchte malen.

Doch ihre Stifte sind nicht auf dem Tisch.

Sie schaut in ihre Tasche.

STOPP!

Was könnte Lena jetzt machen?

Wähle eine Idee:

Lena sucht weiter.
Lena geht schwimmen.
Lena schläft sofort ein.

Jetzt denk selbst nach.

Schreibe oder sage:

„Ich glaube, Lena ...“

Begründung:

Welche Idee passt zu ihrem Problem?

Mögliches Feedback:

„Lena sucht weiter“ passt gut, weil sie ihre Stifte braucht.

Du kannst auch eine andere passende Idee erklären.

Geschafft: Du hast den Lesetrick auf eine neue Geschichte übertragen.

Interaktive Aufgaben

Du kannst die Aufgaben einzeln machen.

Wenn Du müde bist, komm später wieder.

Die Übungen dürfen wiederholt werden.

Quiz: Teste Dein Wissen

Wer sucht in der Geschichte ein Buch? (Eli) (!Jo) (!Lena) (!Ein Lehrer)

Wo beginnt die Geschichte? (Im Klassenraum) (!Im Wald) (!Im Schwimmbad) (!Auf einem Bahnhof)

Wer hilft Eli bei der Suche? (Jo) (!Ein Hund) (!Ein Polizist) (!Ein Verkäufer)

Was fehlt Eli am Anfang? (Sein rotes Buch) (!Seine Mütze) (!Sein Fahrrad) (!Sein Frühstück)

Wo suchen Eli und Jo zuerst? (Am Fenster) (!Im Keller) (!Auf dem Dach) (!Im Garten)

Was liegt unter dem Stuhl? (Ein rotes Blatt Papier) (!Ein Schlüssel) (!Ein Schuh) (!Ein Spielzeugauto)

Worauf zeigt Jo später? (Auf eine Kiste) (!Auf eine Uhr) (!Auf einen Ball) (!Auf eine Tür)

Wo findet Eli sein Buch? (In der Kiste) (!Auf dem Sportplatz) (!Im Kühlschrank) (!Im Bus)

Was machst Du bei einer Lesepause? (Anhalten und nachdenken) (!Den Text sofort vergessen) (!Alle Wörter überspringen) (!Das Buch wegwerfen)

Wie endet die Geschichte? (Eli kann wieder lesen) (!Eli verliert seinen Rucksack) (!Jo fährt mit dem Zug) (!Die Klasse geht schwimmen)

Memory

Finde die passenden Paare.

Du kannst die Begriffe zuerst laut lesen.

Eli	Kind mit dem verlorenen Buch
Jo	Freundin mit einer guten Idee
Rucksack	Tasche für Schulsachen
Fenster	Ort der ersten Suche
Papierblatt	Falsche Spur
Bücherkiste	Fundort des Buches
Lesepause	Kurzer Halt zum Nachdenken
Vorhersage	Vermutung über die Fortsetzung

Drag and Drop

Ordne die Handlungskarten zu.

Denke dabei an die richtige Reihenfolge der Geschichte.

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Teil der Handlung
Das Buch fehlt	Anfang
Am Fenster suchen	Erste Suche
Rotes Papier finden	Falsche Spur
Die Kiste ansehen	Neuer Hinweis
Das Buch wiederfinden	Schluss

Rückmeldung:

Wenn Du die Karten richtig zugeordnet hast, kennst Du den Weg vom Problem zur Lösung.

Wenn etwas nicht passt, lies die vier Abschnitte noch einmal und vergleiche die Ereignisse.

Kreuzworträtsel

Löse die Fragen zur Geschichte.

Rucksack	Welche Tasche öffnet Eli am Anfang?
Fenster	An welchem Ort suchen Eli und Jo zuerst?
Papier	Was findet Eli statt seines Buches?
Buch	Was vermisst Eli?
Kiste	In welchem Behälter liegt das gesuchte Buch?
Lesepause	Wie heißt der kurze Stopp zum Nachdenken beim Lesen?

LearningApps

Hier kannst Du nach weiteren Übungen zum Lesen von Geschichten suchen.

Hinweis: Das ist eine Suche nach Übungen. Nicht alle gefundenen Aufgaben passen zu unserer Geschichte. Wähle nur eine kurze und verständliche Aufgabe aus.

Lückentext

Lies jeden Satz langsam.

Setze das fehlende Wort ein.

Du kannst vorher noch einmal in der Geschichte nachsehen.

Eli möchte eine

lesen.

Er sucht sein rotes

im Klassenzimmer.

Seine Freundin

hilft ihm bei der Suche.

Zuerst gehen die Kinder zum

im Klassenraum.

Unter dem Stuhl liegt etwas

auf dem Boden.

Eli findet nur ein Blatt

unter dem Stuhl.

Jo zeigt auf eine

neben dem Regal.

Eli findet sein Buch ganz

in der Kiste.

Er hatte es selbst dort

nach dem Lesen.

Beim Lesen machst Du eine kurze

zum Nachdenken.

Du kannst nach jeder Pause eine

über die Fortsetzung nennen.

Am Ende kannst Du die Geschichte selbst

und Bilder nutzen.

Offene Aufgaben

Hier kannst Du selbst aktiv werden.

Du darfst zeichnen, sprechen, zeigen oder schreiben.

Arbeite in Deinem Tempo.

Leicht

Figurenbild: Male Eli und Jo. Schreibe die beiden Namen dazu. Du kannst die Figuren auch mit einfachen Zeichen darstellen.
Bildergeschichte: Zeichne die vier wichtigsten Dinge aus der Geschichte: Rucksack, Fenster, Papier und Buch.
Lesepause: Lies Abschnitt 1 noch einmal. Halte an. Sage oder zeige, was Eli fehlt.
Nacherzählung: Erzähle das Ende der Geschichte mit einem Satz. Nutze bei Bedarf den Satzstarter „Am Ende ...“.

Standard

Handlungskarte: Gestalte fünf Karten mit den Ereignissen der Geschichte. Mische die Karten und ordne sie wieder.
Dialog: Spiele mit einer zweiten Person das Gespräch zwischen Eli und Jo. Nutze verschiedene Stimmen.
Hörgeschichte: Lies einen Abschnitt einer anderen Person vor. Diese Person erzählt anschließend, was sie verstanden hat.
Satzbau: Schreibe zu jedem Abschnitt einen eigenen Satz. Nutze „Zuerst“, „Dann“, „Danach“ und „Am Ende“.

Schwer

Perspektive: Erzähle einen Teil der Geschichte aus Jos Sicht. Beginne mit „Ich sehe, dass Eli ...“.
Alternatives Ende: Erfinde ein anderes Ende. Vielleicht liegt das Buch an einem neuen Ort. Achte darauf, dass das Ende zum Anfang passt.
Lesestrategie: Suche in einem anderen kurzen Erzähltext eine gute Stelle für eine Lesepause. Erkläre Deine Wahl.
Ganzschrift: Wähle mit Unterstützung ein kurzes Kapitel aus einem altersgerechten Buch. Teile es in kleine Abschnitte. Erstelle zu jedem Abschnitt eine Frage und einen Bildhinweis.

Lernkontrolle

Jetzt zeigst Du, wie Du mit einer neuen Geschichte arbeiten kannst.

Hier geht es nicht nur um das Auswendiglernen.

Du darfst Deine Antworten zeigen, sprechen oder schreiben.

Lesestrategie: Ein Kind liest eine ganze Seite, versteht aber den Inhalt nicht. Erkläre mit einem Beispiel, wie eine Lesepause helfen könnte.
Textverständnis: Stell Dir vor, Eli hätte auch in der Kiste kein Buch gefunden. Überlege eine passende nächste Handlung und begründe sie.
Figuren: Jo hilft Eli bei der Suche. Beschreibe, was dadurch leichter wird. Übertrage diese Idee auf eine andere Geschichte.
Vorhersage: Vergleiche zwei Vermutungen zum roten Gegenstand unter dem Stuhl. Erkläre, warum beide zuerst möglich sind und erst der nächste Abschnitt Klarheit bringt.
Handlungsfolge: Erfinde zu einem verlorenen Gegenstand einen Anfang, eine Suche und eine Lösung. Erkläre, warum die Ereignisse in dieser Reihenfolge stehen.
Transfer: Lies einen neuen kurzen Erzähltext. Setze selbst eine Lesepause, stelle eine Frage und beantworte sie mithilfe des Textes.

Rückmeldung zu Deiner Lernkontrolle:

Eine gute Antwort passt zum Text.

Eine gute Begründung erklärt, warum Du etwas denkst.

Wenn Du ein Beispiel nennen kannst, zeigst Du, dass Du verstanden hast.

Lernnachweis

Das kannst Du am Ende zeigen:

Du kannst einen kurzen Abschnitt lesen oder Dir vorlesen lassen.
Du kannst nach einem Abschnitt eine Lesepause machen.
Du kannst eine wichtige Figur nennen oder zeigen.
Du kannst sagen oder zeigen, was in einem Abschnitt passiert.
Du kannst eine Vermutung über den Fortgang der Geschichte äußern.
Du kannst eine Vermutung mit dem nächsten Abschnitt prüfen.
Du kannst Bilder oder Handlungskarten in eine sinnvolle Reihenfolge bringen.
Du kannst die Geschichte mit wenigen eigenen Sätzen nacherzählen.
Du kannst bei einem neuen kurzen Text selbst eine Lesepause ausprobieren.

Mögliche Ergebnisse:

Ein Blatt mit vier Bildern, fünf geordnete Handlungskarten, eine kurze mündliche Nacherzählung oder ein kurzer Text reichen als Arbeitsprobe.

Eine Hör- oder Sprechaufgabe kann direkt im Unterricht gezeigt werden. Eine Aufnahme ist nicht erforderlich.

Selbstkontrolle:

Das kann ich schon	Meine Antwort
Ich kann einen Abschnitt lesen oder anhören.	Ja / Mit Hilfe / Das übe ich weiter
Ich kann eine Lesepause machen.	Ja / Mit Hilfe / Das übe ich weiter
Ich kann sagen, was passiert.	Ja / Mit Hilfe / Das übe ich weiter
Ich kann das Ende erzählen.	Ja / Mit Hilfe / Das übe ich weiter
Ich kann den Lesetrick bei einer neuen Geschichte nutzen.	Ja / Mit Hilfe / Das übe ich weiter

Wichtig: Diese Lernkontrolle ist eine Übung. Sie vergibt keine Diagnose und keine schulrechtliche Einstufung.

OERs zum Thema

Wikipedia: Lesestrategie

Der Wikipedia-Artikel erklärt Lesestrategien genauer. Er ist eine weiterführende Quelle und keine Pflichtlektüre für Dich.

Weiterführende Lernmaterialien:

Universität Münster – Vorhersagen: Ein ergänzendes Lernvideo zur Frage, wie eine Geschichte weitergehen könnte.
Hessischer Bildungsserver – Lesestrategien für Leseanfänger: Fachliche Hinweise für die Begleitung von Lesepausen.
Lesekompetenz: Weitere Übungen zum Lesen und Verstehen.

Optionales Lernvideo

Lesestrategien kennenlernen

Das folgende Video erklärt Leseschritte an Sachtexten. Es ist deshalb eine zusätzliche Vertiefung, nicht Teil unserer Geschichte. Schwierige Wörter können gemeinsam erklärt werden.

Das Video ist freiwillig. Du kannst alle Aufgaben auch ohne YouTube bearbeiten.

Medien, Quellen und Rechte

Die Geschichte „Das rote Buch“ ist ein für diesen aiMOOC neu verfasster Übungstext.

Die Namen Eli, Jo und Lena bezeichnen erfundene Figuren.

Die verwendeten Symbolbilder und Fotos zeigen keine echten Szenen der Geschichte.

Bildquellen: Wikimedia Commons

Red book template.svg: Bearbeitung durch MatviiFediura nach Vorlagen von Amada44 und Urutseg, CC0 1.0.
School bag backpack.jpg: Gamingforfun365, CC BY-SA 3.0.
Person 13025: The Noun Project, CC0 1.0.
Person 63361: The Noun Project, CC0 1.0.
OOjs UI icon pause.svg: OOjs UI Team und Mitwirkende, MIT-Lizenz.
Icon-round-Question mark.svg: Vectorink, CC0 1.0.
Paomedia small-n-flat window.svg: Paomedia, CC0 1.0.
Sheet icon.svg: Manjiro5, CC0 1.0.
Books on a bookshelf.jpg: Danidamiobi, CC BY-SA 4.0.
Alfred Box of Books.jpg: J. Passepartout, CC BY-SA 4.0.

Die verlinkten Commons-Dateiseiten enthalten die vollständigen Lizenzbedingungen. Bei Weiterverwendung sind die jeweiligen Bedingungen einschließlich Namensnennung und Lizenzhinweis einzuhalten. Die Bilder wurden hier als Symbolbilder eingebunden und nicht verändert.

Das YouTube-Video ist ein extern bereitgestelltes Lernvideo. Es wird nur über den Videoanbieter eingebettet. Es wird keine freie Lizenz für diesen Film behauptet.

Die Universität Münster stellt ein ergänzendes Lernvideo bereit. Eine freie Nachnutzung oder Weiterverbreitung dieses Videos wird hier ebenfalls nicht behauptet.

Fachliche Quellen:

Lesestrategien: Wikipedia.
Hessischer Bildungsserver: Lesestrategien für Leseanfänger.
Universität Münster: Strategie „Vorhersagen“.

Datenschutz:

Für diesen Kurs brauchst Du keinen Namen, kein Foto und keine persönlichen Angaben einzugeben.

Bei Sprech- und Hörübungen ist keine Aufnahme nötig.

Externe Videos können erst nach bewusster Auswahl genutzt werden.

Hinweise zur Lernbegleitung

Der Kurs richtet sich an Lernende der Klasse 6, für die kurze Texte, klare Aufgaben und individuell nutzbare Hilfen passend sind.

Die Kennzeichnung „Fö“ benennt den gewünschten didaktischen Zugang. Der Kurs trifft keine Aussage über den individuellen Förderbedarf oder eine schulrechtliche Zuordnung.

Empfohlener Ablauf:

Die Lehrkraft liest den ersten Abschnitt vor und zeigt den Lesestopp.
Die Lernenden beantworten eine Frage gemeinsam.
Im zweiten Abschnitt wird die Strategie begleitet wiederholt.
Im dritten Abschnitt können die Lernenden Hilfen auswählen.
Im vierten Abschnitt bearbeiten sie möglichst selbstständig einen kurzen Text.
Zum Abschluss wird die Strategie mit einer neuen Geschichte erprobt.

Differenzierung:

Bildhinweise geben eine erste Orientierung.
Wortlisten erklären oder erinnern an wichtige Wörter.
Satzstarter erleichtern mündliche und schriftliche Antworten.
Beispiele können nach einem eigenen Versuch genutzt werden.
Wiederholtes Vorlesen ist jederzeit möglich.
Auswahlantworten, Zeigen, Sprechen und Schreiben sind gleichwertige Übungswege, soweit sie das jeweilige Lernziel zeigen.

Bei Bedarf können die vier Abschnitte einzeln ausgedruckt oder auf getrennten Seiten angezeigt werden. So wird der nächste Abschnitt erst nach der Lesepause sichtbar.