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D6 Fö - Eigene Texte vorlesen und prüfen

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D6 Fö - Eigene Texte vorlesen und prüfen

Übung für Klasse 6 · Förderschwerpunkt Lernen · Schreiben

Einleitung

Dein Text soll gut zu verstehen sein. Lautes Vorlesen hilft Dir beim Prüfen. Du hörst: Fehlt ein Wort? Ist ein Satz zu lang? Weiß man, wer gemeint ist?

Dein Ziel: Du planst einen kurzen Text. Du liest ihn laut. Du verbesserst eine Stelle. Danach liest Du den Satz noch einmal.

Du darfst langsam arbeiten. Du darfst jeden Schritt wiederholen. Du kannst die Aufgaben lesen, hören, sprechen oder schreiben. Die kurzen Hörkarten kann Dir eine Lehrkraft vorlesen. Du musst nichts aufnehmen oder im Internet hochladen.

So übst Du

1. Planen → 2. Schreiben → 3. Vorlesen → 4. Prüfen → 5. Überarbeiten → 6. Noch einmal vorlesen.

Eine Runde dauert etwa 5 bis 8 Minuten. Mache danach eine Pause. Du kannst am nächsten Tag dieselbe Runde erneut machen.

Ein Heft hilft Dir beim Schreiben. Du kannst auch auf ein Blatt schreiben.

Einheit 1: Ein Text aus dem Alltag

Situation: Du wartest morgens auf den Bus. Es regnet.

Bilderfolge: Schau genau hin

Erstens: Regen	Zweitens: Schirm	Drittens: Bus

Es regnet.	Ich öffne den Schirm.	Der Bus kommt.

Sprich: Was passiert zuerst? Was passiert danach? Was passiert zuletzt?

Ein Text ist noch unklar

Erster Entwurf:

Ich warte. Es regnet. Ich nehme ihn. Dann kommt er.

Lies den Text laut. Frage Dich: Was ist „ihn“? Wer ist „er“? Du kannst es nicht sicher wissen. Es fehlen genaue Wörter.

Besserer Modelltext:

Ich warte an der Bushaltestelle. Es regnet. Ich öffne meinen Schirm. Dann kommt der Bus.

Lies auch diesen Text laut. Jetzt weißt Du, was gemeint ist. Wir haben unklare Wörter durch genaue Wörter ersetzt.

Hörkarte 1: Hör zu und zeige

Kurze Erklär-Hörkarte (etwa 10 Sekunden): „Lies langsam. Hör genau hin. Fehlt ein Wort? Nenne es genauer. Dann lies noch einmal.“

Vorlese-Vorlage (etwa 15 Sekunden): „Ich warte an der Bushaltestelle. Es regnet. Ich öffne meinen Schirm. Dann kommt der Bus.“

Bitte eine Lernbegleitung, die Sätze langsam vorzulesen. Oder lies selbst. Zeige dabei auf die drei Bilder. Stoppe nach jedem Satz.

Wähle Deine Antwort: Zeige auf das Bild, sage „Bus“ oder schreibe das Wort „Bus“, wenn Du hörst: „Dann kommt der Bus.“

Feedback: Gut, wenn Du das Fahrzeug gefunden hast. Im letzten Satz steht genau, was kommt. So ist der Text klarer.

Einheit 2: Gemeinsam einen Text verbessern

Dauer: etwa 7 Minuten. Arbeite mit einer anderen Person oder mit Deiner Lehrkraft.

Modell: Auf dem Spielplatz

Erster Entwurf:

Ich war auf dem Spielplatz. Dort lag etwas. Ich warf es. Dann kam er.

Schritt A – Vorlesen: Lies nur den ersten und zweiten Satz. Halte kurz an.

Schritt B – Prüfen: Was lag dort? Kreise „etwas“ ein. Das Wort ist nicht genau.

Schritt C – Ändern: Schreibe: „Dort lag ein Ball.“

Schritt D – Weiterlesen: Lies den letzten Satz. Wer kam? Schreibe: „Dann kam ein Hund.“

Unser überarbeiteter Text:

Ich war auf dem Spielplatz. Dort lag ein Ball. Ich warf den Ball. Dann kam ein Hund.

Feedback: Du hast den Ball und den Hund genannt. Jetzt können andere sich die Szene besser vorstellen. Super: eine genaue Änderung hilft schon.

Deine vier Hilfekarten

Hilfe	So hilft sie Dir
1. Bildhinweis	Schau auf den Ball und den Hund. Wer? Was?
2. Wortliste	Spielplatz · Ball · Hund · werfen · kommen
3. Satzstarter	„Ich war …“ · „Dort lag …“ · „Dann kam …“
4. Beispiel	„Dort lag ein Ball. Dann kam ein Hund.“

Nimm erst die erste Hilfe. Brauchst Du mehr? Dann nutze die nächste. Alle Hilfen sind erlaubt.

Hörkarte 2: Wo wird es genauer?

Kurze Erklär-Hörkarte (etwa 10 Sekunden): „Etwas ist oft nicht genau. Nenne den Gegenstand. So verstehen andere Deinen Satz besser.“

Vorlese-Vorlage (etwa 20 Sekunden): Eine Lernbegleitung liest erst „Dort lag etwas“, macht eine Pause und liest dann „Dort lag ein Ball“.

Hörfrage: In welchem Satz weißt Du mehr? Zeige auf den Ball, sage „im zweiten Satz“ oder schreibe „Ball“.

Feedback: Der zweite Satz ist genauer, weil er den Gegenstand nennt. Wenn Du das erkannt hast, hast Du Deinen Text gut geprüft.

Einheit 3: Schreibkonferenz und eigener Text

Dauer: etwa 8 Minuten. Du kannst auch allein mit einer Prüfliste arbeiten.

Mini-Schreibplan

Bevor Du schreibst, fülle diese drei Felder mit einem Wort, einer Zeichnung oder einem gesprochenen Satz.

Anfang	Mitte	Schluss
Wo? Wer?	Was passiert?	Wie endet es?
„Ich war …“	„Dann …“	„Am Ende …“

Beispiel: Schulhof → Ball rollt weg → Ball wird gefunden.

Dein Text: Schreibe 3 bis 5 kurze Sätze. Du darfst auch einen Satz diktieren und danach abschreiben.

So geht eine freundliche Schreibkonferenz

Rolle A: Lies Deinen Text langsam vor. Mache am Punkt eine kleine Pause.

Rolle B: Höre zu. Sage zuerst, was Du verstanden hast. Frage dann nur eine unklare Stelle nach.

Rolle A: Bedanke Dich. Wähle selbst, welchen Satz Du ändern möchtest. Lies die neue Fassung noch einmal vor.

Satzstarter-Karten für die Rückmeldung:

Loben	Fragen	Helfen
„Ich habe verstanden, dass …“	„Wer ist mit ‚er‘ gemeint?“	„Du könntest ‚der Bus‘ schreiben.“
„Gut ist das Wort …“	„Was passiert danach?“	„Vielleicht hilft ein genaueres Wort.“

Beispiel für gutes Feedback: „Ich habe verstanden, dass Du im Regen wartest. Bei ‚er‘ war ich unsicher. Schreib vielleicht ‚der Bus‘.“

Merke: Sprich freundlich über den Text, nicht über die Person. Ein Tipp reicht. Lachen über Fehler hilft nicht.

Deine Prüfliste mit drei Fragen

Verstehe ich den Inhalt? Weiß ich, wer etwas tut?
Kann ich gut vorlesen? Mache ich am Punkt eine Pause?
Habe ich etwas verbessert? Habe ich ein unklares Wort ersetzt oder einen Satz ergänzt?

Wenn Du stockst: Das ist eine hilfreiche Stelle zum Prüfen. Lies den Satz noch einmal. Vielleicht hilft ein kürzerer Satz oder ein genaueres Wort. Nicht jedes Stocken bedeutet, dass der Text falsch ist.

Allein weiterüben: Dein selbstständiger Schritt

Wähle eine Idee: „Mein Weg zur Schule“, „Ein Ballspiel“ oder „Eine Überraschung“.

Plan: Male drei kleine Bilder oder notiere drei Wörter.

Schreiben: Formuliere 3 bis 5 Sätze. Nutze bei Bedarf „Zuerst …“, „Dann …“ und „Am Ende …“.

Prüfen: Lies laut. Unterstreiche eine unklare Stelle. Ersetze sie durch ein genaueres Wort. Lies die neue Fassung.

Deine Antwort darf so aussehen: ein Bild mit drei Sätzen, ein vorgelesener Text oder ein geschriebener Text. Es ist keine Aufnahme und keine Veröffentlichung nötig.

Selbst-Feedback: „Ich kann jetzt besser verstehen, …, weil …“. Beispiel: „Ich verstehe jetzt, wer kommt, weil ich ‚der Bus‘ geschrieben habe.“

Lernvideos zum Sehen und Hören

Tipp: Schau oder höre jeweils nur einen kurzen Ausschnitt. Drücke auf Pause. Wiederhole bei Bedarf. Du kannst den Kurs auch ohne Videos bearbeiten.

Video 1: Ein Schreibbuch aus Klasse 6

Auftrag: Höre einen kurzen Ausschnitt. Was kann man in einem Schreibbuch sammeln? Sage ein Wort oder zeige auf Dein Heft.

Video 2: Schreibkonferenz in Klasse 6

Auftrag: Höre kurz zu. Finden die Kinder gemeinsam Ideen, wie ein Text besser wird? Sage: „Ein Tipp ist …“

Video 3: Einen Satz streichen oder ergänzen

Auftrag: Sieh oder höre einen Ausschnitt. Ein Satz kann wegfallen. Ein anderer kann dazukommen. Was wäre in Deinem Text hilfreich?

Video 4: Den roten Faden planen

Auftrag: Suche Anfang, Mitte und Schluss in Deiner eigenen Geschichte.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Warum liest Du Deinen eigenen Text laut vor? (Damit Du unklare Stellen hörst) (!Damit der Text automatisch länger wird) (!Damit Du keine Wörter brauchst) (!Damit niemand zuhören darf)

Welcher Satz ist genauer? (Der Bus kommt zur Haltestelle.) (!Er kommt.) (!Etwas kommt.) (!Da ist es.)

Was hilft Dir vor dem Schreiben? (Ein Plan mit Anfang Mitte und Schluss) (!Alle Wörter sofort löschen) (!Die Geschichte nicht überlegen) (!Nur den letzten Satz lesen)

Was machst Du bei einem Punkt? (Eine kleine Lesepause) (!Immer schneller lesen) (!Ein Wort auslassen) (!Laut rufen)

Wer hört in der Schreibkonferenz zu? (Die andere Person) (!Nur das Heft) (!Der Ball) (!Niemand)

Welche Rückmeldung ist freundlich und hilfreich? (Ich verstehe den Anfang gut.) (!Dein Text ist blöd.) (!Du kannst gar nichts.) (!Das ist alles falsch.)

Welches Wort macht den Satz genauer? (Ball) (!Etwas) (!Ding) (!Es)

Was kannst Du tun wenn ein Satz unklar ist? (Ein genaues Wort ergänzen) (!Den Text sofort wegwerfen) (!Nicht mehr lesen) (!Alle Sätze gleich lassen)

Was tust Du nach einer Verbesserung? (Den Satz noch einmal vorlesen) (!Das Blatt verstecken) (!Die Überschrift löschen) (!Mit dem Prüfen aufhören)

Welche Antwort ist beim Üben erlaubt? (Sprechen oder schreiben) (!Nur sehr schnell schreiben) (!Nur einen langen Text abgeben) (!Nur eine Aufnahme ins Internet stellen)

Memory

Finde die Paare. Du kannst die Wörter auch laut lesen.

Plan	Vorher überlegen
Entwurf	Erste Fassung
Vorlesen	Mit der Stimme lesen
Pause	Kurz anhalten
Rückfrage	Etwas genauer wissen wollen
Überarbeiten	Einen Text verbessern
Satzstarter	Anfangshilfe für einen Satz

Drag and Drop

Ordne die passende Hilfe zu.

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Hilfe beim Schreiben
Bildkarte	Vorstellung
Wortliste	Wortwahl
Satzstarter	Satzanfang
Vorlesen	Hörprobe
Rückmeldung	Verbesserungstipp

Kreuzworträtsel

Löse die Fragen. Jede Antwort ist ein Wort.

ENTWURF	Wie heißt die erste Fassung eines Textes?
PAUSE	Was machst Du kurz nach einem Satzende?
SATZ	Was endet oft mit einem Punkt?
TITEL	Wie heißt die Überschrift einer Geschichte?
HINWEIS	Wie heißt ein kleiner Tipp zum Verbessern?
VORLESEN	Wie heißt es, wenn Du einen Text hörbar liest?

LearningApps

Hier kannst Du nach weiteren Übungen zum Thema suchen. Wähle mit einer Lernbegleitung eine kurze passende Aufgabe aus.

Lückentext

Setze in jeden Satz ein Wort ein. Nutze die Wörter aus dem Kurs.

Offene Aufgaben

Bearbeite die Aufgaben in Deiner Reihenfolge. Du darfst Hilfe nutzen. Wähle bei Bedarf eine Sprech- statt einer Schreibantwort.

Leicht

Drei Bilder: Zeichne Regen, Schirm und Bus. Erzähle mit drei kurzen Sätzen.
Satzstarter: Vervollständige „Ich war …“, „Dann …“ und „Am Ende …“. Lies vor.
Pausen üben: Lies den Bus-Text. Halte nach jedem Punkt kurz an. Zeige die Pause mit Deiner Hand.
Ein Wort tauschen: Ersetze „etwas“ in „Dort lag etwas“ durch ein genaues Wort. Begründe Deine Wahl.

Standard

Mein Schreibplan: Plane eine Alltagsszene mit Anfang, Mitte und Schluss. Nutze Wörter oder Bilder.
Kurzer Text: Schreibe vier Sätze über ein Ballspiel. Lies sie vor und ändere einen Satz.
Partnergespräch: Lies Deinen Text vor. Gib einem anderen Kind ein Lob und eine Frage zum Inhalt.
Zwei Fassungen: Schreibe einen unklaren und einen klaren Satz. Erkläre, warum der zweite besser ist.

Schwer

Für andere schreiben: Schreibe eine Wegbeschreibung mit drei Schritten. Lass prüfen, ob man sie versteht.
Roter Faden: Ordne fünf eigene Sätze. Begründe, welcher zuerst und welcher zuletzt passt.
Zweimal überarbeiten: Verbessere zuerst den Inhalt, dann das laute Vorlesen. Vergleiche beide Fassungen.
Mini-Projekt: Erstellt zu zweit eine Bildergeschichte. Tauscht je einen hilfreichen Tipp aus. Präsentiert die verbesserte Geschichte.

Lernkontrolle

Hier zählt Dein Nachdenken. Du musst nichts auswendig aufsagen.

Vergleichen: „Dann kam er“ und „Dann kam der Bus“: Welchen Satz verstehst Du ohne weitere Hilfe besser? Warum?
Verbessern: In einer Geschichte steht „Ich nahm es“. Erfinde einen Satz davor oder ändere „es“, damit man weiß, was gemeint ist.
Rückmeldung geben: Jemand schreibt „Dann war es schön“. Stelle eine freundliche Frage und gib einen genauen Verbesserungstipp.
Planen und prüfen: Plane mit drei Bildern eine Geschichte. Lies sie vor. Wo ist eine Pause sinnvoll? Warum?
An andere denken: Ein neues Kind kennt Deinen Schulweg nicht. Welche Angabe fehlt in „Da ist die Haltestelle“?
Erklären: Zeige an Deinem eigenen Text eine Änderung. Sage oder schreibe, warum sie anderen beim Verstehen hilft.

Lernnachweis

Du kannst zeigen, was Du geübt hast. Sammle dafür:

Einen Schreibplan mit drei Bildern oder Stichwörtern.
Deinen ersten Entwurf mit 3 bis 5 Sätzen.
Eine markierte unklare Stelle und Deine Verbesserung.
Die zweite Fassung des Textes.
Eine kurze Erklärung: „Meine Änderung hilft, weil …“
Eine Leseprobe im Gespräch oder vor Ort. Eine Aufnahme ist nicht nötig.

Feedback für Dich: „Du hast eine Stelle geprüft. Du hast ein genaueres Wort gewählt. Dadurch wird Dein Text verständlicher. Nimm Dir für den nächsten Durchgang einen weiteren Satz vor.“

Dies ist eine Übung, keine Diagnose und keine schulrechtliche Einstufung. Du bestimmst mit Deiner Lernbegleitung, wann Du wiederholst.

OERs zum Thema

Mehr zum Hintergrund: Der Wikipedia-Artikel Schreibprozess beschreibt Planen, Formulieren und Überarbeiten. Er ist deutlich schwieriger als dieser Kurs und kann mit einer Lernbegleitung gelesen werden.

Quellen und Medienrechte

Fachliche Grundlagen:

Wikipedia: Schreibprozess – Planen, Schreiben und Überarbeiten.
Universität Oldenburg: Schreibkonferenz – Texte gemeinsam besprechen und verbessern.
Beate Leßmann: Schreibkonferenz – Unterrichtsbeispiele und Rückmeldungen.

Bilder (Wikimedia Commons, Lizenz auf der jeweiligen Dateiseite):

Regen, Schirm, Bus und Mikrofon: Tabler Icons, Paweł Kuna, MIT-/Expat-Lizenz.
Heft: Dyunin, CC0.
Sprechblase: Amada44, gemeinfrei.
Ball: Stellaris, CC0.
Hund: United States Department of Transportation, gemeinfrei in den USA.
Häkchen: gemeinfrei.

Videos: Die vier eingebetteten Unterrichtsvideos stammen aus Beate Leßmanns Unterrichtsfilmen. Sie werden verlinkt bzw. eingebettet, nicht als freie Kopien bereitgestellt. Rechte für eine Weiterverwendung bitte gesondert prüfen.

Datenschutz: Schreibe keine echten Namen, Adressen oder privaten Erlebnisse auf öffentlich zugängliche Seiten. Die Videos und die LearningApps-Suche sind freiwillige externe Angebote. Der ganze Kurs funktioniert auch ohne diese Angebote.