Diesen aiMOOC als Battle spielen: Deutsch, Klasse 5-6, M-Niveau

D5 M - Starke und schwache Verben - Hinweise

Einleitung

Verben bringen Sprache in Bewegung: Menschen spielen, lesen, fahren, lachen, schreiben oder denken. Spannend wird es, wenn Du über Vergangenes berichtest. Aus spielen wird spielte, aber aus fahren wird nicht „fahrte“, sondern fuhr. Warum?

Genau darum geht es in diesem aiMOOC. Du lernst, schwache und starke Verben an ihren Formen zu erkennen, häufige Formen sicher zu bilden und sie in Sätzen und kurzen Texten richtig zu verwenden. Dabei arbeitest Du zunehmend selbstständig: Du vergleichst Formen, entdeckst Muster, begründest Deine Entscheidungen und kontrollierst Deine Ergebnisse.

Für Klasse 5 gilt als hilfreiche Lernregel: Schwache Verben sind meist regelmäßig. Starke Verben werden im Schulunterricht meist zu den unregelmäßigen Verben gezählt. Fachlich gibt es außerdem Sondergruppen. Deshalb prüfen wir immer mehrere Stammformen und verlassen uns nicht auf ein einziges Merkmal.

Starte mit Deinem Vorwissen

Lies die beiden Reihen laut:

Infinitiv	Präteritum	Partizip II	Deine Vermutung
spielen	spielte	gespielt	stark oder schwach?
fahren	fuhr	gefahren	stark oder schwach?
lernen	lernte	gelernt	stark oder schwach?
schreiben	schrieb	geschrieben	stark oder schwach?

Denkfrage: Bei welchen Verben bleibt der Wortstamm fast unverändert? Bei welchen verändert sich der Stammvokal?

Vorwissensregel: Wenn Du die Formen vergleichst, kannst Du oft schon erkennen, zu welcher Gruppe ein Verb gehört.

Lernziele

Nach diesem aiMOOC kannst Du:

Verben als veränderbare Wortart erkennen und die Stammformen Infinitiv, Präteritum und Partizip II vergleichen.
schwache Verben an typischen regelmäßigen Formen erkennen.
starke Verben an einem Wechsel des Stammvokals und an typischen Vergangenheitsformen erkennen.
häufige starke und andere unregelmäßige Verben sicher verwenden.
Verbformen in Sätzen und kurzen Texten richtig einsetzen.
Deine Einordnung mit einer Regel oder mit den Stammformen nachvollziehbar begründen.
Hilfen passend auswählen und Deine Lösungen selbst kontrollieren.
eine KI-Ausgabe zu Verbformen kritisch prüfen, mit Regeln oder Quellen vergleichen und verbessert wiedergeben.

Grundlagen: Was verändert sich bei Verben?

Ein Verb kann seine Form verändern. Diese Veränderung nennt man Konjugation. Die Form hängt unter anderem von Person und Zeit ab.

Beispiel mit spielen:

Person	Präsens	Präteritum
ich	spiele	spielte
du	spielst	spieltest
er / sie / es	spielt	spielte
wir	spielen	spielten
ihr	spielt	spieltet
sie	spielen	spielten

Ein Verb lässt sich besonders gut vergleichen, wenn Du drei wichtige Formen kennst:

Infinitiv: spielen
Präteritum: spielte
Partizip II: gespielt

Diese drei Formen helfen Dir beim Erkennen von starken und schwachen Verben.

Zeitstrahl: Wo liegen die Formen?

Vergangenheit	Gegenwart	Zukunft
gestern	heute	morgen
ich spielte	ich spiele	ich werde spielen
ich fuhr	ich fahre	ich werde fahren

Das Präteritum beschreibt Vergangenes. In erzählenden schriftlichen Texten kommt es besonders häufig vor. Das Partizip II brauchst Du unter anderem für das Perfekt: ich habe gespielt, ich bin gefahren.

Schwache Verben

Schwache Verben bilden ihre Vergangenheitsformen nach einem gut erkennbaren Muster. Der Stamm bleibt normalerweise erhalten.

Grundmuster:

Form	Bauplan	Beispiel
Infinitiv	Stamm + Infinitivendung	mach + en = machen
Präteritum	Stamm + t + Endung	mach + te = machte
Partizip II	ge + Stamm + t	ge + mach + t = gemacht

Merksatz: Bei schwachen Verben bleibt der Stamm meist gleich. Im Präteritum und im Partizip II erkennst Du häufig ein t.

Verbtafel: Häufige schwache Verben

Infinitiv	Präteritum	Partizip II
machen	machte	gemacht
spielen	spielte	gespielt
lernen	lernte	gelernt
fragen	fragte	gefragt
sagen	sagte	gesagt
kaufen	kaufte	gekauft
tanzen	tanzte	getanzt
arbeiten	arbeitete	gearbeitet

Bei arbeiten wird zur leichteren Aussprache ein e eingeschoben: arbeitete. Das Grundmuster bleibt trotzdem schwach.

Satzmodell für schwache Verben

Satzteil	Beispiel
Subjekt	Mia
Präteritum-Verb	spielte
Ergänzung	gestern Fußball.

Mia spielte gestern Fußball.

Im Perfekt:

Mia hat gestern Fußball gespielt.

Vergleiche: spielen – spielte – gespielt. Der Stamm spiel- bleibt erkennbar.

Starke Verben

Bei starken Verben verändert sich zwischen den Stammformen typischerweise der Stammvokal. Diesen Vokalwechsel nennt man Ablaut.

Beispiel:

fahren → fuhr → gefahren

Merksatz: Starke Verben zeigen häufig einen Wechsel des Stammvokals. Das Partizip II endet bei einfachen starken Verben meist auf -en.

Verbtafel: Häufige starke Verben

Infinitiv	Präteritum	Partizip II	Vokalwechsel
fahren	fuhr	gefahren	a – u – a
sehen	sah	gesehen	e – a – e
lesen	las	gelesen	e – a – e
sprechen	sprach	gesprochen	e – a – o
schreiben	schrieb	geschrieben	ei – ie – ie
schieben	schob	geschoben	ie – o – o
finden	fand	gefunden	i – a – u
nehmen	nahm	genommen	e – a – o
geben	gab	gegeben	e – a – e
kommen	kam	gekommen	o – a – o
laufen	lief	gelaufen	au – ie – au
essen	aß	gegessen	e – a – e
trinken	trank	getrunken	i – a – u
singen	sang	gesungen	i – a – u
schlafen	schlief	geschlafen	a – ie – a
tragen	trug	getragen	a – u – a

Ein Zusatzsignal im Präsens

Einige starke Verben ändern auch im Präsens ihren Stammvokal, besonders bei du und er / sie / es.

Infinitiv	ich	du	er / sie / es
fahren	fahre	fährst	fährt
laufen	laufe	läufst	läuft
geben	gebe	gibst	gibt
sehen	sehe	siehst	sieht

Wichtig: Nicht jedes starke Verb zeigt diesen Wechsel im Präsens. Deshalb ist das nur ein Zusatzsignal. Sicherer ist der Vergleich der Stammformen.

Starke und schwache Verben vergleichen

Merkmal	Schwaches Verb	Starkes Verb
Stamm	bleibt meist gleich	Stammvokal wechselt häufig
Präteritum	meist mit t: spielte	häufig ohne t: fuhr
Partizip II	bei einfachen Verben häufig ge-…-t	bei einfachen Verben häufig ge-…-en
Beispiel	lernen – lernte – gelernt	singen – sang – gesungen
Lernweg	Regel anwenden	Stammformen mitlernen und Muster erkennen

Schnelltest:

Prüfe den Infinitiv.
Bilde oder suche das Präteritum.
Bilde oder suche das Partizip II.
Vergleiche den Stammvokal.
Begründe Deine Einordnung mit mindestens zwei Merkmalen.

Achtung: Nicht jedes unregelmäßige Verb ist einfach „stark“

Im Schulunterricht werden starke Verben oft gemeinsam mit anderen unregelmäßigen Verben gelernt. Es gibt jedoch Sonderfälle.

Infinitiv	Präteritum	Partizip II	Hinweis
bringen	brachte	gebracht	Mischform
denken	dachte	gedacht	Mischform
kennen	kannte	gekannt	Mischform
nennen	nannte	genannt	Mischform
sein	war	gewesen	stark unregelmäßig
haben	hatte	gehabt	unregelmäßig
werden	wurde	geworden	unregelmäßig
gehen	ging	gegangen	besondere unregelmäßige Bildung

Für Deine Arbeit in Klasse 5: Wenn eine Form nicht zum einfachen schwachen Muster passt, behandle sie zunächst als Lernform. Prüfe sie in einer Verbtafel, im Wörterbuch oder in einer verlässlichen Quelle.

Formenwerkstatt: Präteritum

Das Präteritum ist besonders hilfreich, um schwache und starke Verben zu unterscheiden.

Schwaches Muster:

lernen → lernte

Starkes Muster:

lesen → las

Interaktive Konjugationsübung 1: Präteritum

Hilfe 1: Prüfe zuerst, ob das Verb schwach oder stark ist.

Hilfe 2: Bei schwachen Verben suchst Du nach dem t-Muster. Bei starken Verben erinnerst Du Dich an die Stammform des Präteritums.

Hilfe 3: Nutze die Verbtafeln oben und vergleiche anschließend Deine Form.

Interaktive Konjugationsübung 2: Partizip II

Selbstkontrolle: Achte bei einfachen schwachen Verben häufig auf -t und bei einfachen starken Verben häufig auf -en.

Satzmodelle: Formen sicher verwenden

Modell 1: Präteritum

Wer?	Was tat die Person?	Ergänzung
Ben	spielte	im Hof.
Ben	fuhr	mit dem Fahrrad.

Schwach: Ben spielte im Hof.

Stark: Ben fuhr mit dem Fahrrad.

Modell 2: Perfekt

Wer?	Hilfsverb	Ergänzung	Partizip II
Ben	hat	im Hof	gespielt.
Ben	ist	nach Hause	gefahren.

Im Perfekt steht das Partizip II häufig am Satzende.

Kurzer Lesetext: Ein Nachmittag voller Verben

Nach der Schule ging Nuri nach Hause. Dort machte er zuerst seine Hausaufgaben. Danach las er zehn Minuten in einem Comic. Seine Schwester spielte im Zimmer. Später fuhren beide mit dem Fahrrad zum Sportplatz. Dort trafen sie Freunde, spielten Ball und tranken Wasser. Am Abend schrieb Nuri drei Sätze über seinen Tag.

Arbeitsauftrag: Suche alle Verbformen im Präteritum. Ordne sie in schwach, stark oder andere unregelmäßige Form ein. Begründe mindestens drei Entscheidungen mit den Stammformen.

Lernstrategie: So arbeitest Du zunehmend selbstständig

Schritt	Frage an Dich selbst	Handlung
1	Welches Verb steckt in der Form?	Infinitiv bestimmen.
2	Welche Stammformen kenne ich?	Infinitiv, Präteritum und Partizip II notieren.
3	Bleibt der Stamm gleich?	Stamm und Stammvokal vergleichen.
4	Gibt es ein t-Muster?	Präteritum und Partizip II prüfen.
5	Gibt es einen Vokalwechsel?	starke Form vermuten und kontrollieren.
6	Bin ich sicher?	Verbtafel, Wörterbuch oder verlässliche Quelle nutzen.
7	Kann ich es erklären?	Entscheidung in einem vollständigen Satz begründen.

Begründungsstarter:

„Ich ordne spielen den schwachen Verben zu, weil …“

„Ich ordne fahren den starken Verben zu, weil …“

„Bei bringen reicht die einfache Regel nicht aus, denn …“

Hilfestufen

Wenn Du nicht weiterkommst, nimm immer nur so viel Hilfe wie nötig.

Hilfestufe	Hilfe
1	Unterstreiche den Wortstamm in allen drei Stammformen.
2	Markiere nur die Vokale und vergleiche sie.
3	Suche nach t im Präteritum und im Partizip II.
4	Vergleiche mit einer ähnlichen Form aus der Verbtafel.
5	Prüfe im Wörterbuch oder in einer verlässlichen Quelle.

Ziel: Versuche bei der nächsten ähnlichen Aufgabe eine Hilfestufe weniger zu benötigen.

Wiederholung: Die 3-Stammformen-Karte

Erstelle für schwierige Verben kleine Lernkarten:

Vorderseite	Rückseite
fahren	fuhr – gefahren
lesen	las – gelesen
schreiben	schrieb – geschrieben
trinken	trank – getrunken
singen	sang – gesungen

Sprich die drei Formen rhythmisch: fahren – fuhr – gefahren. Das verbindet Sehen, Sprechen und Hören.

KI-Kompetenz: Eine KI-Ausgabe prüfen und verbessern

Eine KI kann beim Üben helfen, aber sie kann Fehler machen. Deine eigene Denkleistung kommt zuerst.

Grundmuster für Klasse 5:

selbst denken → KI gezielt nutzen → Ausgabe prüfen → mit Regel oder Quelle vergleichen → verbessern → KI-Hilfe transparent machen

KI-Prüfauftrag

Eine erfundene KI-Ausgabe lautet:

Infinitiv	angebliches Präteritum	angebliches Partizip II
spielen	spielte	gespielt
fahren	fahrte	gefahrt
schreiben	schreibte	geschreibt
denken	dachte	gedacht

Arbeite in dieser Reihenfolge:

Selbst denken: Markiere zuerst ohne KI, welche Formen Dir richtig oder falsch erscheinen.
KI gezielt nutzen: Frage eine KI nur nach einer Begründung für eine ausgewählte Form, zum Beispiel: „Welche Stammformen hat fahren und woran erkenne ich die Verbklasse?“
Ausgabe prüfen: Vergleiche die Antwort mit der Verbtafel dieses aiMOOCs oder einem Wörterbuch.
Mit Regel oder Quelle vergleichen: Prüfe Stammvokal, t-Muster und Partizip-Endung.
Verbessern: Korrigiere die Tabelle vollständig.
KI-Hilfe transparent machen: Schreibe unter Deine Lösung zum Beispiel: „KI-Hilfe genutzt für die Kontrolle von fahren; anschließend mit der Verbtafel verglichen.“

Erwartung: Du musst jede Korrektur selbst erklären können. Eine KI-Antwort ohne eigene Prüfung zählt nicht als Begründung.

Datenschutz: Gib beim Üben keine personenbezogenen Daten, Namen echter Mitschülerinnen und Mitschüler, Adressen, Kontaktdaten oder andere private Informationen ein.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Woran erkennst Du ein typisches schwaches Verb besonders gut? (Der Stamm bleibt meist gleich und die Vergangenheitsformen zeigen häufig ein t) (!Der Stammvokal muss immer wechseln) (!Das Partizip endet immer auf en) (!Das Verb steht immer im Präsens)

Welche Stammformen gehören zu spielen? (spielen spielte gespielt) (!spielen spielte gespielet) (!spielen spiel spielte) (!spielen spulte gespult)

Welche Stammformen gehören zu fahren? (fahren fuhr gefahren) (!fahren fahrte gefahrt) (!fahren fuhrte gefuhrt) (!fahren fuhr gefahrt)

Welches Verb ist ein starkes Verb? (trinken) (!lernen) (!fragen) (!kaufen)

Welche Präteritumform ist richtig? (schrieb) (!schreibte) (!geschrieb) (!schreiben)

Welche Partizipform ist richtig? (gesungen) (!gesingt) (!gesang) (!gesingte)

Was bezeichnet der Ablaut? (Einen Wechsel des Stammvokals) (!Eine Großschreibung am Satzanfang) (!Eine Endung nur im Plural) (!Ein Satzzeichen nach einem Verb)

Welche Reihe enthält nur schwache Verben? (lernen spielen fragen) (!fahren lesen trinken) (!schreiben singen lernen) (!gehen spielen fahren)

Warum ist denken ein Sonderfall? (Es verbindet Stammänderung mit dem t-Muster) (!Es besitzt keinen Infinitiv) (!Es kann nur im Präsens stehen) (!Es wird nie konjugiert)

Wie gehst Du sinnvoll mit einer KI-Antwort zu Verbformen um? (Zuerst selbst denken und die KI-Antwort anschließend mit Regel oder Quelle prüfen) (!Die erste KI-Antwort ungeprüft übernehmen) (!Nur die längste KI-Antwort verwenden) (!Eigene Überlegungen durch die KI ersetzen)

Memory

spielen	spielte – gespielt
fahren	fuhr – gefahren
schreiben	schrieb – geschrieben
trinken	trank – getrunken
lernen	lernte – gelernt
singen	sang – gesungen
kaufen	kaufte – gekauft
lesen	las – gelesen

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
schwaches Verb	spielen – spielte – gespielt
starkes Verb	fahren – fuhr – gefahren
Vokalwechsel	singen – sang – gesungen
t-Muster	lernen – lernte – gelernt
Mischform	denken – dachte – gedacht
Partizip auf en	schreiben – schrieb – geschrieben
Partizip auf t	fragen – fragte – gefragt
besondere unregelmäßige Form	gehen – ging – gegangen

Kreuzworträtsel

Ablaut	Wie heißt der Wechsel des Stammvokals bei starken Verben?
Infinitiv	Wie heißt die Grundform eines Verbs?
Präteritum	Wie heißt die Zeitform in dem Satz Ich spielte gestern?
Partizip	Wie heißt die Verbform wie gespielt oder gesungen als grammatischer Begriff?
Verbstamm	Wie heißt der zentrale Wortteil eines Verbs ohne die Infinitivendung?
schwach	Welche Verbklasse bildet Formen wie machte und gemacht?

LearningApps

Lückentext

Die Grundform eines Verbs heißt

.

Bei schwachen Verben bleibt der

meistens erhalten.

Das Präteritum von spielen lautet

.

Das Partizip II von spielen lautet

.

Bei starken Verben wechselt häufig der

.

Das Präteritum von fahren lautet

.

Das Partizip II von fahren lautet

.

Der Vokalwechsel bei starken Verben heißt

.

Das Präteritum von schreiben lautet

.

Das Partizip II von singen lautet

.

Die Form dachte gehört zum Verb

.

Vor einer KI-Anfrage sollst Du zuerst selbst

.

Eine KI-Ausgabe muss mit einer Regel oder

verglichen werden.

Offene Aufgaben

Leicht

Stammformen-Sammlung: Wähle sechs Verben aus Deinem Alltag und notiere jeweils Infinitiv, Präteritum und Partizip II. Markiere schwache Verben mit S und starke Verben mit ST.
Verbdetektiv: Suche in einem kurzen selbst gewählten Schultext zehn Verbformen. Bestimme den Infinitiv und ordne so viele Verben wie möglich begründet ein.
Verbkarten: Gestalte fünf Lernkarten zu starken Verben. Auf der Vorderseite steht der Infinitiv, auf der Rückseite Präteritum und Partizip II.
Hörtraining: Sprich acht Dreierreihen wie fahren – fuhr – gefahren ein oder trage sie einer Partnerperson vor. Prüft Euch gegenseitig.

Standard

Mini-Erzählung: Schreibe einen Text mit sechs bis acht Sätzen über einen erfundenen Nachmittag. Verwende mindestens drei schwache und drei starke Verben im Präteritum.
Formenvergleich: Vergleiche spielen, lernen, fahren und schreiben in einer selbst gestalteten Tabelle. Formuliere darunter zwei Regeln und eine Ausnahme oder Besonderheit.
Fehlerwerkstatt: Erfinde sechs typische Fehlformen wie fahrte oder geschreibt. Tausche die Liste mit einer Partnerperson und verbessert die Formen mit Begründung.
KI-Quellencheck: Denke zuerst selbst über vier schwierige Stammformen nach. Nutze danach eine KI für einen gezielten Kontrollvorschlag, vergleiche die Ausgabe mit der Verbtafel oder einem Wörterbuch, verbessere Fehler und notiere transparent, wofür Du KI-Hilfe genutzt hast.

Schwer

Regelprüfung: Untersuche acht neue Verben und entscheide, welche mit der einfachen Regel stark oder schwach erklärbar sind und bei welchen Du eine Sonderregel oder Lernform brauchst.
Sprachvergleich: Vergleiche fünf Verbformen im Präsens und Präteritum. Erkläre, warum der Präsens-Vokalwechsel allein kein sicheres Merkmal für starke Verben ist.
Grammatik-Erklärvideo: Plane ein ein- bis zweiminütiges Erklärvideo für eine fünfte Klasse. Nutze eigene Beispiele, eine Verbtafel und mindestens eine begründete Fehlerkorrektur.
Transfertext: Überarbeite einen eigenen kurzen Text so, dass schwache, starke und mindestens eine besondere unregelmäßige Form vorkommen. Markiere die Formen und erkläre anschließend Deine Auswahl.

Lernkontrolle

Begründete Einordnung: Ordne die Verben spielen, trinken, bringen und gehen jeweils einer passenden Gruppe zu. Schreibe zu jeder Entscheidung eine Begründung mit Stammformen.
Regel anwenden: Du kennst das Verb „blinken – blinkte – geblinkt“ noch nicht. Erkläre anhand der Formen, welcher Verbklasse Du es zuordnen würdest und warum.
Fehler erklären: Eine Person schreibt „Gestern fahrte ich zur Schule.“ Korrigiere den Satz und erkläre, warum der Fehler wahrscheinlich entstanden ist.
Texttransfer: Schreibe einen kurzen Absatz im Präteritum, in dem mindestens zwei schwache und zwei starke Verben vorkommen. Markiere die Formen und nenne anschließend die Infinitive.
Strategievergleich: Erkläre, warum es sicherer ist, Infinitiv, Präteritum und Partizip II gemeinsam zu vergleichen, statt nur eine einzige Verbform anzuschauen.
KI-Kritik: Eine KI behauptet: „Jedes Verb mit ge- im Partizip ist stark.“ Prüfe die Aussage mit mindestens zwei Gegenbeispielen und formuliere eine bessere Regel.

Lernnachweis

Für einen Lernnachweis zu diesem Thema ist wichtig, dass Du:

starke und schwache Verben anhand ihrer Stammformen unterscheiden kannst.
häufige Präteritum- und Partizip-II-Formen korrekt bildest.
häufige starke und andere unregelmäßige Verbformen sicher verwendest.
Verbformen in vollständigen Sätzen und kurzen Texten passend einsetzt.
Deine Entscheidungen mit Stamm, Vokalwechsel, t-Muster oder Partizip-Endung begründest.
Sonderfälle als Lernformen erkennst, statt eine unpassende Regel zu erzwingen.
eigene Fehler findest und nachvollziehbar verbesserst.
Hilfsmittel gezielt und zunehmend selbstständig nutzt.
KI-Ausgaben nicht ungeprüft übernimmst, sondern mit Regel, Text oder Quelle vergleichst.
verwendete KI-Hilfe transparent kennzeichnest.

OERs zum Thema

Wikimedia Commons: Freie Medien zur deutschen Grammatik

Wikimedia Commons: Freie Medien zu Verben

Verknüpfte Lernbereiche

Verben

Kompetenzcheck

Setze hinter jede Aussage ein Zeichen: ✓ sicher, ~ fast sicher oder ↻ noch üben.

Ich kann …	Meine Einschätzung
bei einem Verb Infinitiv, Präteritum und Partizip II vergleichen.
ein typisches schwaches Verb am t-Muster erkennen.
ein typisches starkes Verb am Vokalwechsel erkennen.
mindestens acht häufige starke Verben sicher bilden.
starke und schwache Verben in eigenen Sätzen verwenden.
eine Einordnung mit mindestens zwei Merkmalen begründen.
Sonderfälle erkennen und gezielt nachschlagen.
eine fehlerhafte KI-Ausgabe prüfen und verbessern.

Kurze Selbstreflexion

Beantworte drei Sätze:

Das kann ich jetzt sicher: …
Dabei brauche ich noch Hilfe: …
Meine beste Lernstrategie war: …

Individuelle Empfehlung

Zähle Deine Einträge im Kompetenzcheck.

6 bis 8-mal sicher: Gehe zur Vertiefung. Schreibe eigene Texte, untersuche neue Verben und begründe auch Sonderfälle.
3 bis 5-mal sicher: Wiederhole gezielt die Verbtafeln und die interaktiven Konjugationsübungen. Erstelle fünf neue Stammformen-Karten.
0 bis 2-mal sicher: Starte noch einmal mit dem Vergleich spielen – spielte – gespielt und fahren – fuhr – gefahren. Nutze die Hilfestufen und übe zunächst nur sechs häufige Verben.
Wenn besonders die starken Verben schwerfallen: Lerne kleine Gruppen von drei bis fünf Stammformen laut und schriftlich.
Wenn die Regeln klappen, aber Texte schwerfallen: Schreibe täglich drei kurze Sätze im Präteritum und kontrolliere die Verbformen anschließend.

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