aiMOOC

D5 Fö - Kurze Verse nachsprechen

QR-Code

D5 Fö - Kurze Verse nachsprechen

Einleitung

Abschnitt: Einstieg | Fach: Deutsch – Lyrik und Gedichte | Klasse 5 | Förderschwerpunkt Lernen

Kennst Du das? Du gehst: tipp, tapp, tipp, tapp. Deine Schritte haben einen Rhythmus. Auch Wörter können einen Rhythmus haben.

Sprich mit:

Tipp, tapp, Schritt für Schritt.
Klatsch einmal, dann mach ich mit.

Jetzt Du: Sage zuerst nur „Tipp, tapp“. Klatsche dazu zweimal. Dann sprich die erste Zeile nach. Wenn Du möchtest, sprich beide Zeilen.

Du darfst hören, zeigen, mitklatschen, nachsprechen oder schreiben. Du darfst eine Übung oft wiederholen. Ein kleiner Schritt zählt!

Das lernst Du: Du hörst kurze Verse. Du sprichst sie nach. Du klatschst einen Rhythmus. Du hörst eine Pause. Du findest einfache Reime.

Dein Lernweg in kleinen Schritten

Du brauchst nur Deine Hände und etwas Ruhe. Jede Einheit dauert etwa 3 bis 6 Minuten. Mache eine Pause, wenn Du sie brauchst. Du kannst eine Einheit an einem anderen Tag wiederholen.

Schritt	Zeit	Das machst Du
1. Hören	etwa 3 Minuten	Du hörst einen Vers und zeigst das passende Bild.
2. Mitsprechen	etwa 4 Minuten	Du sprichst eine Zeile nach.
3. Rhythmus	etwa 5 Minuten	Du klatschst und machst Pausen.
4. Reime	etwa 5 Minuten	Du findest Wörter, die ähnlich klingen.
5. Allein versuchen	etwa 5 Minuten	Du wählst eine Verskarte und sprichst oder zeigst sie selbst.

Deine Wahl: Nur eine Zeile ist okay. Eine Begleitperson kann vorlesen. Du kannst auch auf Wörter zeigen. Lautes Klatschen ist nicht nötig. Klopfe sanft auf den Tisch oder bewege die Hand in der Luft.

Was ist ein Vers?

Ein Vers ist eine Zeile in einem Gedicht. Zwei oder mehr Verse können zusammengehören. Eine Gruppe von Versen heißt Strophe.

Ein Reim entsteht, wenn Wörter am Ende ähnlich klingen. Zum Beispiel: Hand – Sand. Aber: Nicht jeder Vers muss sich reimen.

Rhythmus bedeutet: Klänge und Pausen bilden ein Muster. Du hörst manchmal starke und manchmal leise Stellen. Eine Pause ist ein kurzer Moment ohne Sprechen. Sie hilft beim Hören und Verstehen.

Beispiel:

Stampf, stampf, stampf im Sand.
Klatsch, klatsch, klatsch mit der Hand.

Hör hin: Die Wörter „Sand“ und „Hand“ reimen sich.

Zeichen für Deine Übungen

Zeichen	Bedeutung	Das machst Du
●	Klatschen	Einmal sanft klatschen oder tippen.
—	Pause	Kurz still sein.
👂	Hören	Auf die Stimme oder Aufnahme achten.
🗣	Sprechen	Wörter langsam sagen.
✎	Schreiben	Ein Wort oder einen Vers notieren.

Mini-Übung: ● ● — ●. Klatsche zweimal. Warte kurz. Klatsche einmal. Wiederhole es so oft, wie Du magst.

Schritt 1: Hören und entdecken

Hörkarte: Ein gleichmäßiger Schlag

Höre zu:

Ein Metronom macht gleichmäßige Klicks. Aufgabe: Höre erst zu. Tippe dann bei jedem Klick einmal mit dem Finger. Du musst den ganzen Vers nicht auf die Klicks verteilen.

Antwort wählen: Hörst Du eher gleichmäßige Klicks oder beliebiges Rufen? Zeige auf die Wörter.

Hilfe: Eine Begleitperson zeigt bei jedem Klick mit dem Finger auf den Tisch.

Hörkarte: Ein Gedicht wird gesprochen

Hörvortrag zum Vergleichen:

Der Vortrag dauert etwa 27 Sekunden. Das Gedicht ist länger als unsere Übungsverse. Du musst es nicht auswendig lernen.

Deine Aufgabe: Höre nur auf die Stimme. Hält die Stimme manchmal kurz an? Hebe dann die Hand. Höre auf Wunsch ein zweites Mal.

Hilfe: Die Begleitperson macht beim ersten Hören eine kleine Handbewegung an einer gut hörbaren Pause.

Schritt 2: Gemeinsam nachsprechen

Begleitete Übung: Tipp, tapp

Eine Begleitperson liest langsam vor. Du sprichst nach.

Die Begleitperson	Du
„Tipp, tapp“	Sage „Tipp, tapp“ oder klatsche zweimal.
„Schritt für Schritt“	Sprich die Wörter nach oder zeige auf sie.
„Tipp, tapp, Schritt für Schritt“	Versuche die ganze Zeile.
„Klatsch einmal, dann mach ich mit“	Höre zu. Sprich mit, wenn Du bereit bist.

Mit Klatschen:

Tipp ● tapp ● — Schritt ● für Schritt ● —
Klatsch ● einmal, dann mach ich mit —

Merke: Das sind Übungszeichen für Klatschstellen. Du musst nicht auf jede Silbe klatschen. Sage die Wörter so, dass sie natürlich klingen.

Rückmeldung: „Du hast nach 'tapp' gewartet. Dadurch höre ich die Pause gut.“ Oder: „Du hast schon 'Tipp, tapp' mitgesprochen. Versuche jetzt 'Schritt für Schritt'.“

Vier Hilfen – Du wählst

Bildhinweis: Schau auf die klatschenden Hände. Mache die Bewegung nach.
Wortliste: Tipp – tapp – Schritt – klatsch – mit.
Satzstarter: „Ich höre ...“ oder „Ich spreche ... nach.“
Beispiel: „Ich höre Tipp, tapp. Ich klatsche zweimal.“

Antwortwege: Du kannst auf einen Vers zeigen, das richtige Wort auswählen, ihn hören, mitsprechen oder ein Wort aufschreiben.

Schritt 3: Kurze Verse mit Bildern

Alle folgenden Übungsverse sind neu für diesen Kurs verfasst. Du kannst eine Karte wählen. Schau das Bild an. Höre zu. Sprich erst eine Zeile und dann beide Zeilen.

Verskarte A: Katze

Die Katze sitzt im Haus.
Die Maus läuft schnell hinaus.

Reim: Haus – hinaus.

Tu etwas: Zeige auf die Katze. Sprich „Haus“ und „hinaus“. Mache nach der ersten Zeile eine Pause.

Wortliste: Katze – Haus – Maus – hinaus.

Verskarte B: Sonne

Die Sonne lacht,
der Tag erwacht.

Reim: lacht – erwacht.

Tu etwas: Öffne langsam die Arme wie Sonnenstrahlen. Sage die zweite Zeile erst leise, dann deutlich.

Satzstarter: „Die Sonne ...“

Verskarte C: Ball

Der Ball rollt weit,
zum Spiel ist Zeit.

Reim: weit – Zeit.

Tu etwas: Rolle einen gedachten Ball. Klatsche am Ende jeder Zeile einmal.

Schreibweg: Schreibe „Ball“ oder „Zeit“ auf eine Karte.

Verskarte D: Trommel

Bumm, bumm, bumm im Sand,
ich klatsche mit der Hand.

Reim: Sand – Hand.

Tu etwas: Tippe dreimal leise auf Deine Beine. Mache eine Pause. Sprich die zweite Zeile.

Hörweg: Lass Dir beide Zeilen langsam vorsprechen. Zeige auf die Wörter „Sand“ und „Hand“.

Verskarte E: Uhr

Die Uhr macht tick und tack,
mein Fuß macht zack, zack, zack.

Reim: tack – zack.

Tu etwas: Klatsche bei „tick“ und „tack“. Halte vor der zweiten Zeile kurz an.

Hilfe: Du kannst nur „tick – tack“ sprechen.

Verskarte F: Regen

Der Regen fällt aufs Dach,
die Pfütze macht mich wach.

Reim: Dach – wach.

Tu etwas: Tippe leicht mit den Fingern wie Regentropfen. Stoppe nach der ersten Zeile. Das ist Deine Pause.

Auswahlweg: Passt zum Vers Regen oder Fußball? Zeige die Antwort.

Schritt 4: Rhythmus, Pausen und Medien

Rhythmus hören

Hörbeispiel:

Hier klatschen Menschen. Es ist kein gleichmäßiger Übungstakt. Höre nur kurz zu. Die Aufnahme enthält auch Rufe und kann laut wirken. Du kannst sie überspringen.

Frage: Klingt das gleichmäßig wie das Metronom oder eher durcheinander? Sage „gleichmäßig“ oder „durcheinander“. Begründe mit einem Wort: „weil ...“.

Eigener Rhythmus: ● ● — ●. Probiere langsam. Dann mit einer kleinen Pause. Lass die Pause länger werden. Was verändert sich?

Video: Klatschen mitmachen

Mitmachvideo 1: „Body Percussion für Kinder – Sommer“ von Maikes Rappelkiste. Schau nur einen kurzen Teil an. Stoppe nach Bedarf. Du musst nicht alles nachmachen.

Mitmachvideo 2: „Musik Rhythmus Übungen – Rhythmus Klatschübungen Grundschule“ von Videolernen. Wähle eine kurze Stelle und mache ein einfaches Muster nach.

Ohne Video: Klatsche ● ● — ●. Du kannst jede Aufgabe ohne Bildschirm lösen.

Wichtig: Die Videos stammen von den genannten Anbietern. Sie sind nur zum Ansehen eingebettet; übernimm die Musik oder Bilder nicht in eigene Veröffentlichungen.

Schritt 5: Dein selbstständiger Lernschritt

Jetzt arbeitest Du selbst: Wähle eine Verskarte von A bis F.

Schau das Bild an und lies oder höre den Vers.
Sprich eine Zeile langsam. Oder zeige auf jedes Wort.
Sprich beide Zeilen oder klatsche den Rhythmus.
Mache zwischen den Zeilen eine kurze Pause.
Wähle Deine Antwort: zeigen, sprechen oder ein Reimwort schreiben.

Deine Hilfe, wenn Du sie brauchst: Bild ansehen → Wortliste nutzen → Satzstarter sagen → Beispiel anhören.

Satzstarter: „Ich habe Karte ... gewählt.“ „Ich höre den Reim ...“ „Meine Pause ist nach ...“

Beispiel: „Ich habe Karte C gewählt. Weit und Zeit klingen am Ende ähnlich.“

Das kannst Du prüfen: Habe ich ein Wort oder einen Vers wiederholt? Habe ich eine Pause gemacht? Habe ich ein Reimwort gefunden? Ein Häkchen bei einer Sache reicht für heute.

Rückmeldung: So kannst Du weiterlernen

Wenn Du einen Reim hörst: „Haus und hinaus passen. Bei beiden hörst Du am Ende 'aus'. Gut hingehört!“

Wenn die Pause klappt: „Nach der ersten Zeile warst Du kurz still. Jetzt hört man die zwei Verse besser.“

Wenn Du noch suchst: „Den Anfang hast Du schon. Ich spreche noch einmal langsam vor. Dann probierst Du nur ein Wort.“

Wenn Du lieber zeigst: „Du hast die richtige Karte gezeigt. Damit hast Du gezeigt, dass Du den Vers verstanden hast.“

Wenn ein Wort anders klingt: „Wir hören es noch einmal: Dach – wach. Beide Wörter enden ähnlich. Probier es in Deinem Tempo.“

Du brauchst keine perfekte Stimme. Sprechen, Zeigen, Hören und Schreiben sind verschiedene Wege zum Lernen.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was ist ein Vers? (Eine Zeile im Gedicht) (!Ein Bild auf dem Tisch) (!Eine Pause im Film) (!Ein Musikinstrument)

Was machst Du bei einer Pause? (Du bist kurz still) (!Du rufst sehr laut) (!Du klatschst schneller) (!Du sprichst ohne Halt)

Welche Wörter reimen sich? (Hand und Sand) (!Ball und Haus) (!Sonne und Tisch) (!Uhr und Fuß)

Womit kannst Du klatschen? (Mit den Händen) (!Mit den Ohren) (!Mit den Augen) (!Mit den Haaren)

Was gehört zu einem Rhythmus? (Klänge und Pausen) (!Nur Bilder) (!Nur Farben) (!Nur Buchstaben)

Was hilft Dir beim Nachsprechen? (Langsames Vorsprechen) (!Schnelles Durcheinanderreden) (!Gleichzeitiges Rufen) (!Wegsehen und Weghören)

Was reimt sich auf Zeit? (Weit) (!Baum) (!Buch) (!Fisch)

Wie heißt eine Gruppe von Versen? (Strophe) (!Trommel) (!Klick) (!Fenster)

Was kannst Du nach der ersten Verszeile machen? (Eine kurze Pause) (!Sehr laut schreien) (!Das Buch wegwerfen) (!Alle Wörter überspringen)

Was darfst Du tun, wenn Du einen Vers noch nicht kannst? (Ihn noch einmal langsam üben) (!Sofort aufgeben) (!Alle Wörter raten) (!Niemals Hilfe nutzen)

Memory

Finde Reimpaare. Lies die Wörter oder lass sie vorlesen. Du kannst die Paare auch laut nachsprechen.

Hand	Sand
Haus	Maus
Ball	Fall
Dach	wach
Zeit	weit
Tisch	Fisch

Drag and Drop

Was passt zusammen? Du darfst die Begriffe erst laut lesen und danach zuordnen.

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Das passt dazu
Klatschen	Hände
Stampfen	Füße
Hören	Ohren
Sprechen	Stimme
Pause	Stille

Kreuzworträtsel

Finde das passende Wort. Tipp: Alle Lösungen kommen oben im Kurs vor.

Vers	Wie heißt eine Zeile in einem Gedicht?
Reim	Wie heißt es, wenn Wortenden ähnlich klingen?
Pause	Wie heißt ein kurzer Moment ohne Sprechen?
Klatschen	Was machst Du mit den Händen zum Rhythmus?
Rhythmus	Wie heißt ein Muster aus Klängen und Pausen?
Trommel	Wie heißt ein Instrument, auf das man schlägt?

LearningApps

Weitere Übungen suchen: Die Suche zeigt Angebote anderer Menschen. Sie sind nicht Teil dieses Kurses. Lass Dir bei Bedarf helfen und prüfe, ob die Aufgabe zu Dir passt.

Lückentext

Wähle ein Wort und setze es ein. Eine Begleitperson kann Dir den Satz vorlesen.

Offene Aufgaben

Wähle einen Weg: Du kannst Deine Antwort zeigen, sprechen, malen oder schreiben. „Leicht“, „Standard“ und „Schwer“ beschreiben nur die Aufgabe. Sie sind keine Einstufung von Dir.

Leicht

Schritte hören: Gehe vier langsame Schritte. Sage dazu „tipp, tapp“. Zeige oder sprich, was Du hörst.
Zwei Klatscher: Klatsche zweimal und mache eine Pause. Eine Person macht es vor. Wiederhole das Muster.
Lieblingszeile: Wähle eine Karte. Lass die erste Zeile vorlesen und sprich ein Wort nach. Du darfst auch auf das Wort zeigen.
Bild und Reim: Wähle Katze oder Sonne. Zeige das Bild und sage oder schreibe ein Reimwort aus der Karte.

Standard

Eigene Reimkarte: Male einen Ball. Schreibe oder diktiere „Ball“ und „Fall“. Sprich beide Wörter vor.
Pause markieren: Male nach der ersten Zeile Deiner Verskarte einen Strich. Sprich die Karte mit einer Pause.
Klatschmuster erfinden: Erfinde ein Muster mit drei Klatschern und einer Pause. Spiele es einer anderen Person vor.
Mini-Hörvortrag: Sprich zwei Zeilen langsam vor. Eine Person hört zu und zeigt an, wo Du eine Pause machst. Eine Aufnahme ist nicht nötig.

Schwer

Zwei neue Verse: Erfinde zwei kurze Zeilen über Deinen Schulweg oder ein Spiel. Nutze bei Bedarf „Ich sehe ...“ und „Ich höre ...“.
Reime vergleichen: Vergleiche „Haus – Maus“ und „Haus – Ball“. Erkläre mit einem Satz oder mit Lauten, warum nur ein Paar reimt.
Alltagsklänge: Höre auf Schritte, leises Tippen oder eine Uhr. Erfinde dazu einen Vers und erkläre, wo eine Pause passt.
Zwei Vorträge: Sprich denselben Vers einmal langsam und einmal schneller. Frage eine andere Person, was leichter zu verstehen war. Gib einen Grund an.

Lernkontrolle

Zeige, was Du mit Versen machen kannst. Entscheide selbst, ob Du sprichst, zeigst oder schreibst.

Rhythmus verändern: Sprich „Tipp, tapp“ langsam und schneller. Erkläre, welche Fassung besser zu ruhigen Schritten passt und warum.
Eine Pause begründen: Sprich zwei Zeilen mit und ohne Pause. Zeige die verständlichere Fassung. Sage oder zeige, warum.
Einen Reim prüfen: Entscheide, ob „Zeit – weit“ oder „Zeit – Haus“ reimt. Begründe durch das ähnliche oder andere Klangende.
Einen Vers übertragen: Erfinde zu einem Alltagsgeräusch, etwa leisen Schritten, eine kurze Verszeile. Nutze einen eigenen Klatschschlag.
Jemandem helfen: Eine Person findet einen Vers schwierig. Wähle Bild, Wortliste, Satzstarter oder Vorsprechen als Hilfe. Erkläre Deine Wahl.
Ein Mini-Gedicht gestalten: Schreibe, diktiere oder sprich zwei Zeilen. Setze eine Pause. Zeige am Vortrag, wo der Rhythmus hörbar wird.

Rückmeldung bei der Lernkontrolle: Sag, was schon klappt, und gib einen kleinen nächsten Schritt. Zum Beispiel: „Du hast zwischen den Zeilen gewartet. Dadurch konnte ich gut folgen. Beim nächsten Mal kannst Du das letzte Reimwort noch deutlicher sprechen.“

Lernnachweis

Für Deinen Lernnachweis sind diese Dinge wichtig:

Du wählst einen kurzen Vers.
Du hörst genau zu und wiederholst mindestens ein Wort oder eine Zeile.
Du zeigst einen Rhythmus durch Sprechen, Klatschen oder Tippen.
Du machst eine passende Sprechpause.
Du erkennst ein Reimpaar oder findest ein einfaches Reimwort.
Du zeigst an einem Beispiel, warum ein Vortrag gut zu verstehen ist.
Du nutzt bei Bedarf eine Hilfe und kannst sagen oder zeigen, welche Hilfe nützlich war.

So kannst Du es zeigen: Kurzer Vortrag, Zeigen auf der Verskarte, Klatschmuster, selbst geschriebene Wörter oder ein kleines Bild. Es werden keine Namen, Fotos, Stimmen oder sonstige persönlichen Daten online gesammelt. Es findet keine diagnostische oder schulrechtliche Einstufung statt.

OERs zum Thema

Einfacher Hintergrund: Der Artikel über Verse erklärt den Begriff genauer. Er ist deutlich schwieriger als dieser Kurs. Lies ihn nur mit Unterstützung.

Weiterlesen und Hören: Reim, Gedicht, Lyrik und „Im Park“ in Wikisource.

Medien, Quellen und Rechte

Übungsverse und Karten: Die kurzen Übungsverse, Reimkarten und Aufgaben wurden neu für diesen Kurs formuliert. Der Text des optionalen Hörgedichts „Im Park“ stammt von Joachim Ringelnatz (gestorben 1934) und ist in Deutschland gemeinfrei.

Bilder auf Wikimedia Commons:

Klatschende Hände – Vincent Le Moign, CC BY 4.0; Namensnennung erforderlich.
Trommel – marcelomotta/Open Clip Art Library, CC0.
Katze – ToBeFree, CC0.
Sonne – gnokii/Open Clipart, CC0.
Fußball – Open Clip Art Library, CC0.
Uhr – ClkerFreeVectorImages, CC0.
Pause-Zeichen – Nice and Serious, CC0.
Lautsprecher – Wikimedia Commons, CC0.

Hördateien auf Wikimedia Commons:

Metronom, 20 Sekunden – Olga Ernst, CC BY-SA 4.0.
Gedichtvortrag, etwa 27 Sekunden – Vortrag Matthias Erfurth, CC BY-SA 4.0; Gedichttext von Joachim Ringelnatz gemeinfrei.
Klatschen und Jubeln, etwa 12 Sekunden – starlite, gemeinfrei.

Videos: Maikes Rappelkiste und Videolernen sind verlinkte Videos. Sie wurden nicht als gemeinfrei oder offen lizenziert ausgewiesen. Bitte nur über die Anbieter ansehen, nicht herunterladen oder weiterverbreiten.

Fachliche Quellen: Wikipedia: Vers, Wikipedia: Reim, Wikipedia: Rhythmus. Diese Quellen dienen der Erklärung der Fachbegriffe.

Hinweis für Lernbegleitung: Fremde Bild- und Tondateien nur nach ihrer angegebenen Lizenz nutzen. Für den Unterricht keine Aufnahmen mit erkennbaren Personen oder Namen online stellen. Die Übungen sind Angebote zum Lernen, keine Diagnostik.