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D5 Fö - Eine Geschichte nacherzählen

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Einleitung

D5 Fö - Eine Geschichte nacherzählen

Deutsch – Klasse 5 – Förderschwerpunkt Lernen

Übung: Schreiben und Erzählen

Du kannst eine Geschichte nacherzählen.

Das heißt: Du erzählst noch einmal, was passiert ist.

Du benutzt eigene Wörter.

Du erzählst die wichtigen Ereignisse in der richtigen Reihenfolge.

Unwichtige Einzelheiten kannst Du weglassen.

Ein Beispiel aus dem Alltag

Stell Dir vor: In der Schule war Dein Stift weg.

Du erzählst zu Hause:

„Ich suchte meinen Stift. Dann fand ich ihn unter meinem Heft. Danach konnte ich weiterschreiben.“

Das ist eine kurze Nacherzählung.

Die Farbe des Stiftes ist hier nicht wichtig.

Merke: Erzähle, was wichtig war. Erzähle es der Reihe nach.

Das lernst Du

Wichtiges finden: Du erkennst, was in einer Geschichte passiert.
Ordnen: Du weißt, was zuerst, danach und am Ende passiert.
Nacherzählen: Du sprichst oder schreibst kurze, passende Sätze.

So übst Du: Du bearbeitest vier kurze Lernschritte. Ein Schritt dauert ungefähr 5 bis 8 Minuten. Du darfst jeden Schritt wiederholen.

Deine Möglichkeiten: Du darfst Antworten auswählen, hören, laut sagen oder aufschreiben. Eine andere Person darf Dir einen Text vorlesen oder Deine gesprochenen Sätze aufschreiben.

Lernschritt 1: Eine Geschichte verstehen

Zeit: etwa 5 Minuten

Die Geschichte von Mila

Hör oder lies die Geschichte.

Eine Person kann Dir den Text langsam vorlesen.

Mila und der Bleistift

Mila saß im Deutschunterricht.

Sie wollte schreiben.

Doch ihr Bleistift war weg.

Mila schaute in ihre Federmappe.

Dort war der Stift nicht.

Dann hob Mila ihr Heft hoch.

Unter dem Heft lag der Bleistift.

Mila nahm ihn und schrieb weiter.

Ihr Heft war blau.

Was ist wichtig?

Die wichtigsten Ereignisse sind:

Mila suchte ihren Bleistift.
Sie schaute in die Federmappe.
Sie fand den Stift unter dem Heft.
Sie schrieb weiter.

Nicht so wichtig: Das Heft war blau.

Die Farbe ändert nichts an der Handlung.

Denkfrage: Könntest Du die Geschichte auch ohne die Farbe des Heftes verstehen?

Ja! Denn die Suche und das Finden sind wichtig.

Hörkarte: Wichtiges erkennen

Kurzer Sprechertext zum Vorlesen oder Einsprechen:

„Achte auf das, was passiert. Was war das Problem? Was machte Mila? Wie endete die Geschichte? Die Farbe des Heftes musst Du nicht erzählen.“

Hör-Auftrag: Lass Dir den Text noch einmal vorlesen. Zeige jedes Mal auf das passende Wort: suchen – finden – schreiben.

Lernschritt 2: Gemeinsam nacherzählen

Zeit: etwa 8 Minuten

Die Bilderfolge von Mila

Die Bilder sind Merkhilfen. Sie zeigen wichtige Gegenstände aus der Geschichte.

Anfang	Zuerst	Dann	Zum Schluss

Der Stift fehlt.	Mila sucht in der Federmappe.	Der Stift liegt unter dem Heft.	Mila schreibt weiter.

Aufgabe: Zeige nacheinander auf die vier Bilder. Erzähle zu jedem Bild einen Satz.

Du musst noch nicht alles schreiben.

Dein Schreibplan

Teil	Frage	Hilfe
Anfang	Wer ist da? Wo ist die Person?	Mila ist im Unterricht.
Problem	Was ist passiert?	Ihr Bleistift ist weg.
Mitte	Was macht Mila?	Sie sucht und findet den Stift.
Schluss	Wie endet es?	Mila schreibt weiter.

Ein Schreibplan hilft Dir, die Reihenfolge einzuhalten.

Satzstarter-Karten

Du darfst diese Satzanfänge benutzen.

Karte	Dein Satz beginnt so
START	Im Unterricht ...
SUCHE	Zuerst ...
FUND	Dann ...
ENDE	Zum Schluss ...

Satzstarter sind Hilfen. Du kannst auch andere passende Wörter verwenden.

Hörkarte: Reihenfolge

Kurzer Sprechertext zum Vorlesen oder Einsprechen:

„Zuerst kommt das erste Ereignis. Dann erzählst Du, was danach passiert. Zum Schluss erzählst Du das Ende. So kann man Deine Geschichte gut verstehen.“

Hör ein Reihenfolge-Wort:

Sprich nach: „Dann fand Mila ihren Stift.“

Begleitete Übung mit vier Hilfestufen

Auftrag: Ergänze mündlich oder schriftlich die Geschichte von Mila.

Stufe 1 – Bildhinweis: Schau auf die Bilderfolge.

Stufe 2 – Wortliste: Mila – Bleistift – Federmappe – Heft – finden – schreiben.

Stufe 3 – Satzstarter:

Im Unterricht suchte Mila ...
Zuerst schaute sie ...
Dann fand sie ...
Zum Schluss ...

Stufe 4 – Beispiel: Vergleiche erst nach Deinem eigenen Versuch.

Modelltext:

„Im Unterricht suchte Mila ihren Bleistift. Zuerst schaute sie in die Federmappe. Dann fand sie den Stift unter ihrem Heft. Zum Schluss schrieb sie weiter.“

Prüfe: Ist die Reihenfolge richtig? Hast Du nur Dinge erzählt, die in der Geschichte stehen?

So bekommst Du hilfreiches Feedback

Wenn Deine Reihenfolge stimmt:

„Gut gemacht! Du hast zuerst die Suche und dann das Finden erzählt. So ist die Geschichte verständlich.“

Wenn etwas vertauscht ist:

„Du hast die wichtigen Ereignisse erkannt. Schau noch einmal auf die Bilder: Mila sucht zuerst. Erst danach findet sie den Stift. Versuche es erneut.“

Wenn ein wichtiges Ereignis fehlt:

„Dein Anfang passt. Ergänze noch, wo Mila den Bleistift fand. Dann verstehen andere das Ende besser.“

Wenn Du schon vier passende Sätze hast:

„Du hast die Geschichte kurz und richtig nacherzählt. Jetzt kannst Du prüfen, ob Deine Sätze gut zusammenpassen.“

Du darfst die Übung wiederholen. Jede Verbesserung ist ein Lernschritt.

Lernschritt 3: Jetzt erzählst Du selbst

Zeit: etwa 8 Minuten

Die Geschichte von Emil

Hör oder lies.

Emil pflanzt einen Samen

Emil fand einen Samen.

Er wollte eine Pflanze ziehen.

Er holte einen Blumentopf.

Der Topf stand am Fenster.

Emil steckte den Samen in die Erde.

Dann goss er die Erde regelmäßig.

Nach einigen Wochen wuchs eine Blume.

Emil freute sich.

Bilderfolge: Was passiert?

Die Bilder helfen Dir, die Geschichte zu ordnen. Sie sind Symbolbilder, keine Aufnahmen von Emil.

Samen	Blumentopf	Gießen	Blume

Emil findet einen Samen.	Er pflanzt ihn ein.	Er gießt die Erde.	Eine Blume wächst.

Zusatzbild: So kann eine junge Pflanze aussehen.

Wichtig: Erzähle nur, was in Emils Geschichte steht. Erfinde keine neuen Ereignisse.

Dein selbstständiger Auftrag

Versuche es zuerst allein.

Auswählen: Zeige auf die Bilder in der richtigen Reihenfolge.
Sprechen: Erzähle zu jedem Bild einen Satz.
Schreiben: Schreibe drei oder vier kurze Sätze.
Prüfen: Vergleiche Deine Sätze mit der Originalgeschichte.

Schreibplan zum Ausfüllen:

Schritt	Deine Hilfe	Dein Satz
Anfang	Emil findet ...	....................................
Danach	Er nimmt ...	....................................
Dann	Er gießt ...	....................................
Zum Schluss	Eine Blume ...	....................................

Wortliste: Emil – Samen – Topf – Erde – gießen – wachsen – Blume.

Satzstarter: Zuerst ... / Danach ... / Dann ... / Zum Schluss ...

Ein möglicher Modelltext

Vergleiche erst nach Deinem eigenen Versuch.

„Emil fand einen Samen. Er pflanzte ihn in einen Blumentopf. Dann goss er die Erde regelmäßig. Nach einigen Wochen wuchs eine Blume.“

Deine Sätze dürfen anders klingen.

Wichtig ist: Der Inhalt stimmt. Die Reihenfolge stimmt. Du hast nichts Wichtiges vergessen und nichts dazuerfunden.

Hörkarte: Die eigene Geschichte prüfen

Kurzer Sprechertext zum Vorlesen oder Einsprechen:

„Lies oder höre Deine Sätze. Passt der Anfang? Sind die Ereignisse in der richtigen Reihenfolge? Stimmt das Ende? Wenn etwas fehlt, ergänze einen Satz.“

Hör-Auftrag: Lass Dir Deinen Text vorlesen. Stoppe, wenn ein Ereignis fehlt oder an der falschen Stelle steht.

Lernschritt 4: Wiederholen und verbessern

Zeit: etwa 5 Minuten

Deine Merkkarte

Eine gute Nacherzählung ...

nennt die wichtigste Person,
erzählt die wichtigen Ereignisse,
hält die richtige Reihenfolge ein,
lässt unwichtige Einzelheiten weg,
erfindet keine neuen Ereignisse.

Einfacher Merksatz:

Wer? Was passiert zuerst? Was passiert dann? Wie endet es?

Kurze Übung zum Wiederholen

Welcher Satz passt zu Milas Geschichte?

A: „Mila fand den Bleistift unter ihrem Heft.“

B: „Mila kaufte einen neuen Bleistift.“

Rückmeldung: A passt. Dieser Fund steht in der Geschichte. B passt nicht. Vom Einkaufen wurde nichts erzählt.

Welches Ereignis kommt bei Emil zuerst?

A: „Eine Blume wuchs.“

B: „Emil fand einen Samen.“

Rückmeldung: B passt. Erst fand Emil einen Samen. Die Blume wuchs viel später.

Extra-Aufgabe: Verbessere einen Satz Deiner Nacherzählung. Vielleicht kannst Du mit „Danach“ oder „Zum Schluss“ beginnen.

Video-Hilfe: Bilder genau betrachten

Diese Videos zeigen Übungen zu Bildergeschichten. Du kannst daran das genaue Betrachten und Ordnen üben.

Beachte: Bei einer Nacherzählung darfst Du anders als bei einer frei erfundenen Bildergeschichte keine neuen Ereignisse hinzufügen.

Video 1: Bildergeschichte Schritt für Schritt – nur Musik, ohne gesprochene Erklärung

Dein Auftrag: Halte das Video an. Beschreibe zuerst nur, was Du wirklich siehst.

Video 2: Bildergeschichte in acht Schritten – nur Musik, ohne gesprochene Erklärung

Dein Auftrag: Beobachte, wie eine Handlung in Schritte geteilt wird.

Hinweis zu den Hörhilfen: Die drei kurzen Hörkarten auf dieser Seite sind fertige Sprechertexte zum Vorlesen oder Einsprechen. Sie sind nicht als fertige Audiodateien eingebunden. Die Datei „dann“ ist eine echte Hördatei. Du kannst den Kurs auch ganz ohne Videos bearbeiten.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was machst Du bei einer Nacherzählung? (Du erzählst die wichtigsten Ereignisse nach.) (!Du erfindest eine neue Geschichte.) (!Du schreibst nur einzelne Wörter auf.) (!Du beschreibst nur Farben.)

Was ist bei einer Nacherzählung besonders wichtig? (Die richtige Reihenfolge.) (!Möglichst viele erfundene Personen.) (!Sehr lange Sätze.) (!Viele unwichtige Einzelheiten.)

Wo suchte Mila zuerst nach ihrem Bleistift? (In der Federmappe.) (!Im Schulhof.) (!Im Schrank.) (!In der Jackentasche.)

Wo fand Mila den Bleistift? (Unter ihrem Heft.) (!Unter einem Baum.) (!Im Papierkorb.) (!Auf dem Schulweg.)

Welche Angabe kannst Du bei Milas Geschichte weglassen? (Die Farbe des Heftes.) (!Dass Mila den Stift suchte.) (!Dass Mila den Stift fand.) (!Dass Mila weiterschrieb.)

Was kommt in Milas Geschichte zum Schluss? (Mila schrieb weiter.) (!Mila begann erst zu suchen.) (!Mila ging einkaufen.) (!Mila fand einen Samen.)

Was fand Emil am Anfang seiner Geschichte? (Einen Samen.) (!Ein Fahrrad.) (!Einen Schlüssel.) (!Eine Federmappe.)

Was machte Emil nach dem Einpflanzen? (Er goss die Erde regelmäßig.) (!Er warf den Topf weg.) (!Er kaufte einen Bleistift.) (!Er räumte die Schule auf.)

Welches Wort hilft Dir beim Erzählen der Reihenfolge? (Danach.) (!Vielleicht.) (!Trotzdem.) (!Plötzlich nie.)

Was darfst Du beim Nacherzählen nicht tun? (Neue Ereignisse erfinden.) (!Eigene Wörter benutzen.) (!Kurze Sätze schreiben.) (!Unwichtige Einzelheiten weglassen.)

Memory

Finde die passenden Paare.

Hauptfigur	Person in der Geschichte
Handlungsort	Platz des Geschehens
Eröffnung	Beginn der Erzählung
Kernereignis	Wichtiges Geschehen
Abschluss	Ende der Erzählung
Satzstarter	Hilfe für den Satzbeginn
Wortliste	Sammlung hilfreicher Wörter

Drag and Drop

Was gehört zusammen?

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Im Unterricht	Ort von Milas Geschichte
Bleistift vermisst	Problem von Mila
In die Federmappe schauen	Erster Suchschritt
Stift unter dem Heft finden	Lösung des Problems
Wieder schreiben	Ende von Milas Geschichte

Kreuzworträtsel

Anfang	Wie heißt der erste Teil einer Geschichte?
Handlung	Wie nennt man das, was in einer Geschichte passiert?
Schluss	Wie heißt der letzte Teil einer Geschichte?
Stift	Was suchte Mila?
Samen	Was fand Emil?
Reihenfolge	Wie nennt man die Ordnung der Ereignisse?

LearningApps

Hier kannst Du nach weiteren Übungen suchen.

Tipp: Suche Dir eine kurze Übung aus. Du darfst sie mehrmals machen. Die angezeigten Übungen stammen von unterschiedlichen Anbietern und sind nicht Teil der geprüften Modellgeschichten dieses Kurses.

Lückentext

Ergänze jeweils ein passendes Wort oder eine passende Wortgruppe.

Bei einer Nacherzählung erzählst Du die wichtigsten

noch einmal.

Du verwendest dabei Deine

Wörter.

Eine gute Nacherzählung hat eine richtige

.

Am

erfährst Du, wer in der Geschichte vorkommt.

In der Mitte erzählst Du die wichtige

.

Am

erfährst Du, wie die Geschichte endet.

Unwichtige Einzelheiten darfst Du

.

Neue Ereignisse darfst Du nicht

.

Mila fand ihren Bleistift unter dem

.

Emil steckte einen Samen in die

.

Das Wort

verbindet zwei Ereignisse.

Ein

hilft Dir beim Ordnen Deiner Sätze.

Offene Aufgaben

Du darfst Deine Ergebnisse malen, zeigen, sprechen, diktieren oder schreiben. Nutze die Hilfe, die Du brauchst.

Leicht

Bilderfolge: Male drei einfache Bilder zu Milas Geschichte. Zeige die Bilder in der richtigen Reihenfolge.
Mündliches Erzählen: Erzähle Milas Geschichte mit drei kurzen Sätzen. Nutze „Zuerst“, „Dann“ und „Zum Schluss“.
Wichtige Information: Markiere in Milas Geschichte drei wichtige Sätze. Erkläre mündlich, warum die Farbe des Heftes nicht wichtig ist.
Satzstarter: Gestalte vier kleine Karten mit den Wörtern „Zuerst“, „Danach“, „Dann“ und „Zum Schluss“.

Standard

Schreibplan: Erstelle für Emils Geschichte einen Plan mit Anfang, Mitte und Schluss.
Nacherzählung: Schreibe vier kurze Sätze zu Emil. Benutze die Bilderfolge als Hilfe.
Vorlesen: Lies Deine Nacherzählung laut vor oder lass sie Dir vorlesen. Verbessere einen unklaren Satz.
Partnerarbeit: Erzähle einer anderen Person Milas Geschichte. Bitte um eine Rückmeldung zur Reihenfolge.

Schwer

Textüberarbeitung: Schreibe eine Nacherzählung mit einem falschen Ereignis. Tausche sie mit einer Partnerperson und finde gemeinsam den Fehler.
Vergleich: Vergleiche einen sehr langen und einen kurzen Text zu Mila. Begründe, welcher die wichtigen Ereignisse besser zeigt.
Erzählperspektive: Erzähle Emils Geschichte zunächst mündlich und schreibe sie danach in eigenen Worten auf. Vergleiche beide Fassungen.
Audioprojekt: Sprich eine kurze Erklärung zum Nacherzählen ein oder trage sie mündlich vor. Verwende keine echten Namen oder persönlichen Daten. Erkläre, warum die richtige Reihenfolge wichtig ist.

Lernkontrolle

Hier zeigst Du, ob Du das Gelernte in neuen Situationen anwenden kannst.

Reihenfolge: Eine Person erzählt zuerst das Ende und danach den Anfang. Erkläre, warum das verwirrend ist. Ordne die Ereignisse neu.
Wesentliches: In einer Geschichte verliert ein Kind seine Brotdose, sucht sie und findet sie. Die Brotdose ist rot. Entscheide, welche Angaben eine kurze Nacherzählung unbedingt braucht, und begründe Deine Wahl.
Fehler finden: Jemand schreibt über Mila: „Sie kaufte einen neuen Stift.“ Erkläre, warum das keine passende Nacherzählung ist.
Transfer: Denke an eine kurze Geschichte, die Du gehört hast. Erstelle dazu drei Bildkarten und erzähle die Handlung in der richtigen Reihenfolge.
Überarbeiten: Lies eine eigene Nacherzählung. Ergänze ein fehlendes wichtiges Ereignis oder streiche eine unwichtige Einzelheit. Erkläre Deine Änderung.
Verständlichkeit: Lass eine andere Person Deine Nacherzählung hören. Frage, ob sie den Ablauf versteht. Verbessere bei Bedarf einen Satz.

Lernnachweis

Du kannst zeigen, was Du gelernt hast.

Du wählst die Form, in der Du Deine Leistung zeigen möchtest: sprechen, diktieren oder schreiben.

Für einen Lernnachweis ist wichtig:

Du kannst die Hauptperson einer kurzen Geschichte nennen.
Du kannst die wichtigsten Ereignisse auswählen.
Du kannst die Ereignisse in die richtige Reihenfolge bringen.
Du kannst die Geschichte in drei bis fünf verständlichen Sätzen nacherzählen.
Du lässt unwichtige Angaben weg.
Du erfindest keine neuen Ereignisse.
Du kannst mit einem Bildhinweis, einer Wortliste oder einem Satzstarter einen Satz verbessern.

Eine mögliche Rückmeldung lautet:

„Du hast den Anfang und das Ende richtig erzählt. Die Mitte ist noch etwas kurz. Ergänze, was die Person dazwischen gemacht hat. Du kannst dafür den Schreibplan nutzen.“

Wichtig: Diese Lernkontrolle ist eine Übungshilfe. Sie stellt keine Diagnose und keine schulrechtliche Einstufung dar.

OERs zum Thema

Zum Nachlesen für Lehrkräfte und interessierte Lernende:

Nacherzählung – Eine Nacherzählung gibt die wesentliche Handlung einer Vorlage mit eigenen Worten wieder und erhält ihren Verlauf.

Weitere Erklärung:

Nacherzählung einfach erklärt – Studyflix

Bilder und Audio von Wikimedia Commons:

Die folgenden Medien wurden auf Wikimedia Commons auf Vorhandensein und Lizenzangaben geprüft. Die Bilder sind Bildhilfen. Sie bilden nicht die erfundenen Figuren Mila oder Emil ab.

Medium	Quelle und Urheber	Lizenz
Bleistift-Symbol	Altair Netraphim	CC0 1.0
Federmappe und Stifte	Cupper52	CC BY-SA 4.0
Heft	Jenniferjanette1	CC BY-SA 4.0
Schreibende Hand	Vincent Le Moign	CC BY 4.0
Samen	Pearson Scott Foresman	Gemeinfrei
Blumentopf	BoxOfNotes	CC BY-SA 4.0
Gießkanne	Jstein	CC BY-SA 3.0
Blume im Topf	hatalar205	CC0 1.0
Junge Pflanze	DataBase Center for Life Science	CC BY 4.0
Hörwort „dann“	Katrin Boxberger und Bernadette Perrin-Riou, Shtooka Project	CC BY 3.0 US

Die genauen Lizenztexte und weitere Angaben findest Du auf den verlinkten Dateiseiten. Bei einer Bearbeitung musst Du die jeweiligen Lizenzbedingungen beachten.

Videos: Die zwei eingebetteten YouTube-Videos stammen aus dem Bildungsbereich und nicht von Sofatutor. Sie werden nur verlinkt und eingebettet, nicht als frei lizenzierte OER zur Weiterbearbeitung ausgegeben. Die Nutzung ist freiwillig. Ohne Video kannst Du alle Aufgaben mit den Bildern und Texten auf dieser Seite bearbeiten. Beim Öffnen externer Videos können Daten an den jeweiligen Anbieter übertragen werden.

Textquellen und Erstellung: Die fachlichen Grundregeln zur Nacherzählung orientieren sich an den verlinkten Erklärungen. Die kurzen Geschichten über Mila und Emil, die Sprechertexte, Aufgaben und Rückmeldungen wurden als Unterrichtsbeispiele für diesen Kurs neu erstellt. Die Geschichten sind erfunden und enthalten keine echten personenbezogenen Daten.