D10 M - Sprachregister und Identität untersuchen

Mini-Beschreibung: Untersuche, wie Sprachwahl mit Situation, Gruppe, Rolle und Selbstpräsentation zusammenhängt. Du arbeitest mit Chats, Gesprächen, Audios, Bildern und Videos und belegst Deine Deutungen direkt am Material.

Zielgruppe: Deutsch, Klasse 10, Baden-Württemberg, M-Niveau.

Einstieg: Vier Situationen, vier Stimmen?

Lies die vier frei erfundenen Mini-Texte. Alle können von derselben Person stammen.

Situation	Mini-Text
Chat mit Freundeskreis	„yo, bin safe 10 min später 😭“
Nachricht an eine Lehrkraft	„Guten Abend, ich komme morgen voraussichtlich zehn Minuten später. Entschuldigen Sie bitte die Verspätung.“
Präsentation	„Die Grafik zeigt einen deutlichen Anstieg. Auffällig ist vor allem der Zeitraum ab 2024.“
Gaming-Chat	„gg, war knapp – noch eine Runde?“

Einstiegsauftrag: Markiere pro Text zwei sprachliche Merkmale. Vermute dann Situation, Beziehung und gewünschte Wirkung. Formuliere Deine Vermutung nicht als Tatsache über die Persönlichkeit.

Hilfestufe 1: Achte auf Anrede, Satzbau, Abkürzungen, Emojis, Fachwörter und Höflichkeit.

Hilfestufe 2: Nutze den Satzstarter: „Die Formulierung … passt zur Situation …, weil …“

Mögliches Feedback: Gute Antworten nennen zuerst einen sprachlichen Befund und deuten ihn erst danach. Aus „gg“ darfst Du zum Beispiel auf einen Gaming-Kontext schließen; daraus folgt aber nicht automatisch eine feste Eigenschaft der Person.

Lernziele

Nach dem Kurs kannst Du

Sprachregister an sprachlichen Merkmalen erkennen und funktional beschreiben.
Sprachvarietäten wie Standardsprache, Umgangssprache, Dialekt, Fachsprache und Gruppensprache unterscheiden.
erklären, wie Situation, Gruppe und Rolle Sprachwahl beeinflussen können.
Selbstpräsentation anhand konkreter Belege untersuchen, ohne vorschnell zu stereotypisieren.
Chats, Gespräche, Audios, Bilder und Videos vergleichend analysieren.
eigene Texte gezielt in ein anderes Register übertragen und die Wirkung begründen.
Code-Switching als möglichen Wechsel zwischen Sprachen oder Varietäten beschreiben.
KI gezielt nutzen, ihre Vorschläge aber unabhängig an Material, Fakten, Logik und Quellen prüfen.

Vorwissen aktivieren

Ordne für Dich spontan zu: Was erwartest Du eher in einem privaten Chat, in einem Bewerbungsgespräch, in einer Fachpräsentation und in einem Gespräch mit engen Freundinnen oder Freunden? Notiere je zwei typische sprachliche Merkmale.

Prüffrage	Noch unsicher	Kann ich schon
Ich kann Standardsprache und Umgangssprache unterscheiden.	☐	☐
Ich kann sprachliche Merkmale mit Textbelegen benennen.	☐	☐
Ich kann zwischen Beobachtung und Deutung unterscheiden.	☐	☐
Ich kann erklären, warum dieselbe Person unterschiedlich sprechen kann.	☐	☐

Bildungsplanbezug Baden-Württemberg

Dieser aiMOOC orientiert sich am Bildungsplan Deutsch Sekundarstufe I, Klasse 10, M-Niveau. Im Bereich „Funktion von Äußerungen“ werden für das M-Niveau unter anderem individuelle Sprachregister im Zusammenhang mit Sprachvarietäten und Identität, die kommunikativen Funktionen von Standard-, Umgangs- und Dialektsprache, Merkmale von Fachsprachen sowie Funktionen von Gruppensprachen aufgegriffen. Quelle: Bildungsplan Baden-Württemberg, Deutsch Sek I, Fassung 29.02.2024.

Wichtig: Dieser Kurs arbeitet nur das M-Niveau des Titels aus.

Prüfungsjahr und Schulabschluss unterscheiden

Begriff	Bedeutung
Prüfungsjahr	Das konkrete Kalenderjahr, in dem Du eine Abschlussprüfung schreibst. Termine, Hilfsmittel und Ausführungsbestimmungen können sich ändern.
Schulabschluss	Der Abschluss, den Du anstrebst, zum Beispiel der Realschulabschluss beziehungsweise mittlere Bildungsabschluss im passenden Bildungsgang.

Stand der Recherche: 23.09.2026. Für Dein konkretes Prüfungsjahr gelten ausschließlich die aktuellen Vorgaben Deiner Schule und der zuständigen Stellen des Landes. Prüfe deshalb die laufend gepflegten Hinweise des Landesbildungsservers und die dort verlinkten Informationen des Kultusministeriums: Materialien zu zentralen Abschlussprüfungen. Dieser aiMOOC ist Lernmaterial und keine Prüfungsordnung.

Grundwissen: Sprachregister, Varietät und Identität

Ein Sprachregister ist eine situationsbezogene Auswahl sprachlicher Mittel. Du sprichst oder schreibst nicht immer gleich: Nähe oder Distanz, Medium, Zweck, Rolle und Gegenüber können Wortwahl, Satzbau, Höflichkeit, Aussprache und Stil beeinflussen.

Eine Sprachvarietät ist eine Ausprägung einer Sprache. Dazu gehören zum Beispiel regionale Dialekte, Umgangssprache, Fachsprachen oder Gruppensprachen. Register und Varietät hängen zusammen, sind aber nicht dasselbe: Ein Register beschreibt besonders die situationsbezogene Auswahl; Varietäten können zusätzlich regional, sozial oder fachlich geprägt sein.

Identität meint hier nicht eine feststehende Eigenschaft, die man aus einzelnen Wörtern „ablesen“ könnte. Sprachwahl kann Zugehörigkeit, Distanz, Professionalität, Humor, Nähe oder Abgrenzung mitgestalten. Dieselbe Person kann je nach Kontext mehrere sprachliche Möglichkeiten nutzen.

Der Register-Kompass

Nutze bei jeder Analyse vier Fragen:

Fokus	Leitfrage	Mögliche Belege
Situation	Wo, wann, in welchem Medium und mit welchem Ziel wird kommuniziert?	Chat, Unterricht, Präsentation, Kommentar, Bewerbung; privat oder öffentlich
Gruppe	Welche Beziehung oder Zugehörigkeit ist relevant?	Insiderwörter, gemeinsame Kürzel, Dialekt, geteilte Themen
Rolle	Welche Rolle nimmt die Person gerade ein?	Freundin, Schüler, Expertin, Teammitglied, Kundin
Selbstpräsentation	Wie möchte die Person in diesem Moment wirken?	locker, kompetent, höflich, witzig, distanziert, solidarisch

Merksatz: Erst Beleg, dann Deutung, dann mindestens eine Alternative.

Typische sprachliche Merkmale

Bereich	Darauf kannst Du achten
Wortwahl	Fachwörter, Anglizismen, Dialektwörter, Jugendwörter, Intensivierer
Satzbau	vollständige Sätze, Ellipsen, kurze Turns, komplexere Satzgefüge
Höflichkeit	Anrede, Sie/Du, Modalverben, Abschwächungen, Bitte/Danke
Schriftbild	Groß-/Kleinschreibung, Satzzeichen, Abkürzungen, Emojis
Mündlichkeit	Sprechtempo, Pausen, Lautstärke, Aussprache, Prosodie
Mehrsprachigkeit	Wechsel zwischen Sprachen oder Varietäten, Zitate, einzelne Einbettungen

Achtung: Ein einzelnes Merkmal reicht selten für eine sichere Zuordnung. „lol“, Dialekt oder ein Fachwort können je nach Situation sehr unterschiedliche Funktionen haben.

Sprachvarietäten im Vergleich

Standardsprache: überregional verständliche, normorientierte Form, häufig in Schule, Verwaltung, Sachtexten und formellen Situationen.
Umgangssprache: meist informeller, alltagsnaher Sprachgebrauch zwischen Standardsprache und stärker markierten Varietäten.
Dialekt: regional geprägte Varietät mit Besonderheiten zum Beispiel in Aussprache, Wortschatz und Grammatik.
Fachsprache: sprachliche Mittel eines Fachgebiets, die präzise Kommunikation ermöglichen.
Gruppensprache: sprachliche Muster, die in bestimmten Gruppen Zugehörigkeit ausdrücken oder Abgrenzung leisten können.
Jugendsprache: keine einheitliche „Sprache aller Jugendlichen“, sondern veränderliche, gruppen- und situationsabhängige Muster.
Code-Switching: Wechsel zwischen Sprachen oder Sprachvarietäten innerhalb einer kommunikativen Situation.

Eine aktuelle schulische Einführung zu Sprachvarietäten findest Du beim Landesbildungsserver Baden-Württemberg.

Medienlabor 1: Dialekt, Region und Identität

Arbeitsauftrag zur Karte:

Lokalisiere Baden-Württemberg und benenne die dort erkennbaren größeren Dialekträume.
Formuliere zwei Beobachtungen, die tatsächlich aus der Karte hervorgehen.
Formuliere danach eine Deutung zur möglichen regionalen Identität und kennzeichne sie ausdrücklich als Deutung.
Prüfe: Was kann die Karte über einzelne Personen gerade nicht aussagen?

Hilfestufe 1: Eine Kartenbeobachtung nennt Farben, Räume, Grenzen oder Bezeichnungen. Eine Deutung geht einen Schritt weiter.

Hilfestufe 2: Satzstarter: „Die Karte zeigt …“ / „Daraus lässt sich nicht schließen, dass jede Person …“

Lösung/Feedback: Die Karte zeigt Dialekträume, keine starren Identitäten einzelner Menschen. Baden-Württemberg liegt vor allem in schwäbisch-alemannischen und im Norden auch fränkischen Räumen. Menschen können Dialekt stark, schwach oder gar nicht verwenden und situationsabhängig wechseln.

Mehr Kontext zu Dialekten im Land: Baden-Württemberg.de: Dialekte.

Audio-Vergleich: Wie klingt regionale Markierung?

Höre die offenen Wikimedia-Commons-Aufnahmen.

Oberschwäbisch „net“ = „nicht“:

Markgräflerisch „Man“:

Auftrag: Beschreibe nur, was Du hörst. Vermeide Wertungen wie „richtig“, „falsch“, „schön“ oder „komisch“. Überlege anschließend, in welchen Situationen eine Person die regionale Aussprache beibehalten, abschwächen oder bewusst hervorheben könnte.

Hilfestufe: Trenne Klangbeobachtung und soziale Deutung. Beispielstruktur: „Ich höre … . In einer Situation wie … könnte diese Aussprache … signalisieren; alternativ könnte sie einfach gewohnter Sprachgebrauch sein.“

Feedback: Gute Analysen behandeln Dialekt als Ressource und vermeiden die Gleichsetzung von Aussprache mit Bildung, Intelligenz oder Charakter.

Medienlabor 2: Sprachregister sehen und hören

Video-Auftrag: Sprachregister

Notiere drei Begriffe, die im Video erklärt werden.
Finde zu jedem Begriff ein eigenes Beispiel aus Schule, Freizeit oder Beruf.
Prüfe eine Aussage des Videos zusätzlich an einer zweiten Quelle.
Schreibe einen Satz dazu, was das Video vereinfacht oder offenlässt.

Video-Auftrag: Sprachvarietäten

Erstelle eine Vergleichstabelle mit Standardsprache, Umgangssprache, Dialekt, Soziolekt beziehungsweise Gruppensprache.
Markiere, welche Kategorien im Video trennscharf wirken und wo Übergänge möglich sind.
Vergleiche Deine Tabelle mit dem Landesbildungsserver.

Hilfestufe: Suche nicht nur Definitionen. Achte darauf, wann und wozu eine Form verwendet wird.

Feedback: M-Niveau bedeutet hier: nicht nur benennen, sondern Funktion und Kontext mit Materialbelegen verbinden.

Medienlabor 3: Jugendsprache und Gruppenzugehörigkeit

Ergänzend: ZDF goes Schule: Warum gibt es das Jugendwort des Jahres?

Auftrag:

Sammle aus dem Video höchstens fünf Beispiele und notiere jeweils Kontext und vermutete Funktion.
Prüfe, ob ein Beispiel wirklich „Jugendsprache“ ist oder auch in anderen Gruppen vorkommen kann.
Formuliere eine Gegenhypothese zu einer vorschnellen Deutung.
Entwickle anschließend zwei eigene Mini-Dialoge: einmal mit gruppennaher, einmal mit neutralerer Sprache.

Datenschutz: Nutze für Untersuchungen keine privaten Chats anderer Personen. Erfinde Beispiele oder anonymisiere eigenes Material vollständig. Keine Namen, Telefonnummern, Profilbilder oder Klarnamen-Screenshots.

Medienlabor 4: Dialektgeschichte im Video

Auftrag:

Notiere zwei Aussagen zur Entstehung oder Entwicklung von Dialekten.
Ordne jede Aussage einem Zeitpunkt im Video zu.
Vergleiche eine Aussage mit der Dialektkarte oben.
Beurteile nicht „welcher Dialekt besser ist“, sondern erkläre, wie regionale Sprachformen Zugehörigkeit markieren können.

Hilfestufe: Nutze die Form „Aussage – Beleg – Quelle – eigener Schluss“.

Lösung/Feedback: Die sinnvolle Transferfrage lautet nicht, ob Dialekt „korrekt“ oder „unkorrekt“ ist, sondern welche Funktion er in einer konkreten Situation übernimmt und wie Sprecherinnen und Sprecher zwischen Formen wechseln.

Medienlabor 5: Mehrsprachigkeit und Code-Switching

Das Forschungsprojekt RUEGram der Universität Duisburg-Essen bietet ein kurzes Video zu Code-Switching und Mehrsprachigkeit: RUEGram: Code-Switching.

Auftrag:

Erkläre Code-Switching in eigenen Worten.
Nenne zwei mögliche kommunikative Funktionen, ohne zu behaupten, jeder Sprachwechsel habe dieselbe Ursache.
Vergleiche Sprachwechsel zwischen zwei Sprachen mit einem Wechsel zwischen Dialekt und Standardsprache.
Entwirf ein fiktives Beispiel, in dem der Wechsel Nähe, Zitat, Präzision oder Rollenwechsel markiert.

Hilfestufe 1: Frage: Was verändert sich sprachlich genau?

Hilfestufe 2: Frage: Was passiert gleichzeitig in der Situation oder Rolle?

Feedback: Code-Switching kann bewusst oder weniger bewusst auftreten. Seine Funktion muss am Kontext untersucht werden.

Analysewerkzeug: Befund – Kontext – Funktion – Alternative

Nutze für M-Niveau diese Viererschritt-Methode:

Schritt	Leitfrage	Satzstarter
Befund	Was steht oder klingt tatsächlich im Material?	„Auffällig ist die Formulierung …“
Kontext	Welche Situation, Gruppe oder Rolle ist erkennbar?	„Im Kontext …“
Funktion	Welche Wirkung oder Selbstpräsentation ist plausibel?	„Das kann dazu dienen, …“
Alternative	Welche andere Erklärung ist möglich?	„Ebenso möglich ist, dass …“

Beispiel: „Im Chat steht die Abkürzung ‚gg‘. Im Kontext eines Spiels verweist sie auf geteiltes Gruppenwissen. Sie kann Zugehörigkeit und Routine zeigen. Ebenso möglich ist, dass die Person die Abkürzung nur aus Gewohnheit nutzt.“

Werkstatt: Einen Inhalt in drei Registern formulieren

Ausgangsinformation: Du wirst etwa zehn Minuten später zu einem vereinbarten Treffen kommen.

Version	Beispiel	Analysefrage
Freundeskreis	„bin ca. 10 min später, sorry 😅“	Welche Nähe wird vorausgesetzt?
Lehrkraft	„Guten Morgen, ich werde mich voraussichtlich um etwa zehn Minuten verspäten. Entschuldigen Sie bitte.“	Welche Rolle und Höflichkeit werden markiert?
Team-Chat im Praktikum	„Ich komme heute voraussichtlich gegen 8:10 Uhr an. Danke für Ihr Verständnis.“	Welche Informationen werden präzisiert?

Deine Aufgabe: Formuliere selbst eine vierte Version für eine kurze mündliche Ansage. Begründe drei sprachliche Entscheidungen.

Hilfestufe: Entscheide zuerst: Wer spricht mit wem, über welches Medium, mit welchem Ziel?

Musterlösung: „Entschuldigung, ich komme etwa zehn Minuten später.“ – kurz, mündlich, höflich, ohne unnötige Details.

Feedback: Eine gelungene Umformulierung ändert nicht nur einzelne Wörter, sondern berücksichtigt Medium, Beziehung, Rolle und Zweck.

KI-Spirale: KI nutzen, ohne die eigene Analyse abzugeben

KI ersetzt keine eigene Textarbeit. Arbeite in dieser Reihenfolge:

Aufgabe verstehen: Markiere Operatoren wie untersuchen, vergleichen, belegen oder beurteilen.
Selbst Material erschließen: Notiere eigene Beobachtungen mit Fundstellen, Zeitmarken oder Zitaten in sehr kurzer Form.
Eigenen Ansatz entwickeln: Formuliere eine erste These und mindestens eine Alternative.
KI gezielt befragen: Bitte zum Beispiel um Gegenargumente, Kategorien oder einen Verständlichkeitscheck – nicht um die komplette Lösung.
Unabhängig prüfen: Kontrolliere Texttreue, Fakten, Logik und Quellen selbst.
Eigene Lösung verbessern: Übernimm nur Vorschläge, die Du begründen kannst.
KI-Hilfe transparent machen: Notiere, wofür Du KI verwendet und was Du verworfen oder verändert hast.

KI-Protokoll

Schritt	Dein Eintrag
Eigene Beobachtung vor KI
Konkrete KI-Frage
KI-Vorschlag
Unabhängige Prüfung am Material
Übernommen / verworfen / verändert
Kurzer Transparenzhinweis

Beispiel für eine gute KI-Frage: „Welche alternative Erklärung gibt es für die kurzen Sätze in meinem Beispiel? Nenne nur Möglichkeiten; entscheide nicht für mich.“

Beispiel für Prüfung: Wenn die KI behauptet, ein Wort sei „typisch für alle Jugendlichen“, prüfe die Verallgemeinerung und verlange eine belastbare Quelle.

Recht, Quellen und Datenschutz

Bevorzuge OER, gemeinfreie oder selbst erstellte Materialien.
Nutze bei geschützten Texten nur kurze, funktionale Zitate und nenne die Quelle.
Gib geschützte Ganzschriften nicht vollständig wieder; arbeite mit legal bereitgestellten Auszügen oder Begleitmaterial.
Veröffentliche keine privaten Chats, Stimmen oder Bilder ohne Erlaubnis.
Anonymisiere Übungsmaterial so, dass keine unnötigen personenbezogenen Daten erkennbar sind.
Prüfe bei Bildern, Audios und Videos die Lizenz auf der jeweiligen Dateiseite.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Diesen aiMOOC als Battle spielen

Was beschreibt ein Sprachregister am besten? (Eine situationsbezogene Auswahl sprachlicher Mittel) (!Eine feste Eigenschaft einer Person) (!Eine Liste verbotener Wörter) (!Nur die regionale Aussprache)

Was ist bei einer Analyse zuerst zu nennen? (Ein konkreter sprachlicher Befund) (!Eine Vermutung über den Charakter) (!Eine Schulnote für den Stil) (!Eine allgemeine Behauptung über eine Gruppe)

Welche Größe gehört zum Register-Kompass? (Die kommunikative Rolle) (!Die Augenfarbe der sprechenden Person) (!Die Wohnungsgröße) (!Die Schuhmarke)

Was ist ein Dialekt? (Eine regional geprägte Sprachvarietät) (!Eine fehlerhafte Form der Standardsprache) (!Ein Synonym für jede Fachsprache) (!Eine ausschließlich schriftliche Textsorte)

Welche Aussage zu Jugendsprache ist angemessen? (Sie ist gruppen- und situationsabhängig und verändert sich) (!Alle Jugendlichen sprechen gleich) (!Jugendsprache besteht nur aus Anglizismen) (!Jugendsprache ist grundsätzlich ungrammatisch)

Was kann Code-Switching bedeuten? (Einen Wechsel zwischen Sprachen oder Varietäten) (!Das Löschen eines Chatverlaufs) (!Den Wechsel von einem Gerät zum anderen) (!Das Übersetzen jedes Wortes in Standardsprache)

Was macht eine Deutung besonders belastbar? (Sie wird mit einem Materialbeleg begründet) (!Sie klingt sehr sicher) (!Sie enthält möglichst viele Fremdwörter) (!Sie verzichtet auf den Kontext)

Warum ist eine alternative Deutung sinnvoll? (Sie verhindert vorschnelle eindeutige Zuschreibungen) (!Sie ersetzt alle Textbelege) (!Sie macht Quellen überflüssig) (!Sie beweist die erste Deutung automatisch)

Wie soll KI in diesem Kurs eingesetzt werden? (Nach eigener Erschließung gezielt befragt und unabhängig geprüft) (!Als Ersatz für die Materialanalyse) (!Ohne Quellenprüfung) (!Nur zum vollständigen Schreiben der Lösung)

Was ist beim Arbeiten mit echten Chats besonders wichtig? (Personenbezogene Daten vermeiden oder sicher anonymisieren) (!Klarnamen möglichst vollständig zeigen) (!Profilbilder als Beleg veröffentlichen) (!Private Nachrichten ohne Zustimmung teilen)

Memory

Sprachregister	situationsbezogene Sprachwahl
Dialekt	regionale Sprachvarietät
Fachsprache	präzise Kommunikation im Fachgebiet
Gruppensprache	Zugehörigkeit und Abgrenzung
Code-Switching	Wechsel zwischen Sprachen oder Varietäten
Selbstpräsentation	gewünschte Wirkung im jeweiligen Kontext

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Situation	Ort, Medium und Kommunikationsziel
Gruppe	Beziehung und geteiltes Wissen
Rolle	momentane soziale Funktion im Gespräch
Befund	direkt beobachtbares sprachliches Merkmal
Alternative	weitere plausible Erklärung

Kreuzworträtsel

Register	Situationsbezogene Auswahl sprachlicher Mittel?
Dialekt	Regional geprägte Sprachvarietät?
Fachsprache	Sprachform mit präzisem Wortschatz eines Fachgebiets?
Kontext	Umgebung und Bedingungen einer Äußerung?
Identität	Selbst- und Fremdbezug, der auch sprachlich mitgestaltet werden kann?
Beleg	Konkrete Stelle, die eine Deutung stützt?

LearningApps

Lückentext

Ein Sprachregister ist eine

Auswahl sprachlicher Mittel.

Bei einer Analyse steht zuerst der konkrete

.

Die kommunikative Umgebung einer Äußerung heißt

.

Ein regional geprägtes Sprachsystem nennt man

.

Präzise Begriffe eines Fachgebiets gehören zur

.

Ein Wechsel zwischen Sprachen oder Varietäten kann als

beschrieben werden.

Sprachwahl kann die momentane

mitgestalten.

Eine gute Deutung nennt neben Belegen auch eine plausible

.

KI-Vorschläge müssen am Material und an verlässlichen

geprüft werden.

Private Chatdaten sollten für Übungen möglichst

werden.

Selbstkontrolle

Bearbeite drei Mini-Fälle ohne Hilfe. Öffne danach die Rückmeldung.

Fall A: „Könnten Sie mir bitte kurz erläutern, welche Unterlagen noch fehlen?“ Fall B: „ey schick mal pls die seite 😭“ Fall C: „Die Hypothese wird durch die vorliegenden Messwerte nicht bestätigt.“

Nenne je zwei sprachliche Merkmale.
Ordne einen wahrscheinlichen Kontext zu.
Erkläre eine mögliche Funktion.
Nenne mindestens eine alternative Erklärung.

Lösung/Feedback: A wirkt höflich und distanzorientiert, etwa in institutioneller Kommunikation. B wirkt informell und gruppennah; Abkürzung und Emoji können Nähe oder Tempo markieren. C nutzt fachlich-sachliche Lexik und eine unpersönlichere Formulierung. Die Zuordnungen bleiben kontextabhängig und sind keine sicheren Aussagen über die Personen.

Ich kann ...	Ja	Teilweise	Noch nicht
Befund und Deutung trennen.	☐	☐	☐
Sprachwahl mit Situation, Gruppe und Rolle verbinden.	☐	☐	☐
Selbstpräsentation vorsichtig und belegt deuten.	☐	☐	☐
eine alternative Erklärung formulieren.	☐	☐	☐
Quellen und KI-Ausgaben kritisch prüfen.	☐	☐	☐

Transfer: Praktikum, Schule, Freundeskreis

Situation: Du musst dieselbe Information in drei Kontexten vermitteln: Ein vereinbarter Termin verschiebt sich um 30 Minuten.

Schreibe eine kurze Nachricht an eine Freundin oder einen Freund.
Schreibe eine Nachricht an eine betreuende Person im Praktikum.
Formuliere eine mündliche Ansage für eine Gruppe.
Markiere anschließend Wortwahl, Satzbau, Höflichkeit und Informationsdichte.
Erkläre, was Du an Deiner Selbstpräsentation jeweils veränderst und was gleich bleibt.

Hilfestufe 1: Überlege zuerst, welche Beziehung besteht.

Hilfestufe 2: Entscheide dann, wie direkt, präzise und höflich Du formulieren willst.

Qualitätsfeedback: Eine starke M-Niveau-Lösung verknüpft mindestens drei sprachliche Entscheidungen mit Situation und Rolle und vermeidet pauschale Aussagen wie „so reden Jugendliche“.

Kompetenzcheck

Bewerte Deine eigene Analyse eines frei gewählten Materials mit 0, 1 oder 2 Punkten je Kriterium.

Kriterium	0 Punkte	1 Punkt	2 Punkte
Materialbezug	kaum Belege	einzelne Belege	mehrere passende, genau erklärte Belege
Kontext	fehlt	teilweise berücksichtigt	Situation, Gruppe und Rolle sinnvoll verbunden
Funktion und Identität	pauschal	teilweise differenziert	vorsichtig, belegt und mit Selbstpräsentation verknüpft
Alternativen und Prüfung	fehlen	eine knappe Alternative	Alternative plus Quellen- oder Faktencheck

Orientierung: 7–8 Punkte = sehr sicher; 5–6 Punkte = weitgehend sicher; 3–4 Punkte = gezielt nacharbeiten; 0–2 Punkte = Grundlagen und Beispielsanalyse wiederholen. Die Punktzahl ist eine Selbstlern-Hilfe, keine amtliche Note.

Reflexion

Wann änderst Du selbst Deine Sprache, ohne lange darüber nachzudenken?
In welchen Situationen fühlst Du Dich durch ein bestimmtes Register besonders zugehörig?
Wann kann Registerwechsel hilfreich sein, wann anstrengend?
Wo besteht die Gefahr, aus Sprachmerkmalen vorschnell auf Menschen zu schließen?
Welche KI-Hilfe war nützlich, welche musstest Du korrigieren oder verwerfen?

Folgekurs-Empfehlung

Als nächster Schritt passt D10 M - Sprache, Macht und Persuasion untersuchen. Dort kannst Du untersuchen, wie sprachliche Mittel nicht nur Zugehörigkeit und Rolle, sondern auch Überzeugung, Positionierung und Wirkung steuern.

Offene Aufgaben

Leicht

Register-Tagebuch: Sammle einen Tag lang vier selbst erfundene oder anonymisierte Beispielsätze aus unterschiedlichen Situationen und markiere sprachliche Unterschiede.
Chat-Umschreiben: Formuliere eine fiktive Chatnachricht in eine formelle Nachricht um und begründe drei Änderungen.
Audio-Beobachtung: Höre eines der offenen Dialekt-Audios und beschreibe drei hörbare Merkmale ohne Wertung.
Medienkarte: Erstelle eine kleine Visualisierung mit den vier Achsen Situation, Gruppe, Rolle und Selbstpräsentation.

Standard

Mini-Korpus: Erstelle zehn fiktive Kurzäußerungen aus Schule, Freizeit und Praktikum, ordne Registermerkmale zu und überprüfe Deine Kategorien an einer Quelle.
Videoanalyse: Wähle eines der eingebetteten Videos, notiere fünf Aussagen mit Zeitmarken und prüfe zwei davon unabhängig.
Rollendialog: Schreibe denselben Konflikt als Gespräch zwischen Freunden und als Gespräch im Praktikum. Analysiere die Unterschiede.
Code-Switching-Projekt: Gestalte einen fiktiven mehrsprachigen oder varietätenwechselnden Dialog und erkläre die Funktion jedes Wechsels.

Schwer

Register-Experiment: Nimm mit Zustimmung zwei eigene Versionen derselben kurzen Ansage auf und vergleiche Wortwahl, Prosodie und Wirkung.
Stereotypencheck: Untersuche fünf verbreitete Aussagen über Dialekt oder Jugendsprache und trenne belegbare Fakten von Pauschalisierungen.
KI-Gegenprüfung: Erstelle zuerst selbst eine Materialanalyse, lasse danach KI alternative Deutungen nennen und dokumentiere jeden übernommenen oder verworfenen Vorschlag.
Multimodale Analyse: Vergleiche Text, Bild, Ton und Körpersprache in einem legal verfügbaren Medienbeispiel und entwickle eine eigene kurze, lizenzkonforme Version.

Lernkontrolle

Kontextwechsel analysieren: Eine Person schreibt erst in einer Freundesgruppe, danach an einen Ausbildungsbetrieb. Erkläre anhand selbst erstellter Beispiele, welche sprachlichen Veränderungen funktional sein könnten.
Mehrdeutigkeit begründen: Zeige an einem kurzen Chatbeispiel, warum dieselbe Formulierung mindestens zwei plausible Deutungen zulassen kann.
Materialien verknüpfen: Verbinde eine Beobachtung aus der Dialektkarte mit einer Aussage aus einem Video und erkläre, wo beide Materialien unterschiedliche Grenzen haben.
Register und Identität: Erörtere, wie Sprachwahl Zugehörigkeit ausdrücken kann, ohne Identität vollständig festzulegen.
KI-Prüfung: Prüfe eine selbst erzeugte KI-Erklärung zu Jugendsprache auf Texttreue, Verallgemeinerungen, Fakten und Quellen. Verbessere sie danach eigenständig.
Transfer Beruf: Entwickle für eine Praktikumssituation zwei angemessene sprachliche Varianten und begründe, warum keine davon grundsätzlich „besser“, sondern jeweils kontextangemessen ist.

Lernnachweis

Für einen Lernnachweis zu diesem Thema ist wichtig:

Du analysierst ein unbekanntes Chat-, Gesprächs- oder Medienbeispiel mit konkreten sprachlichen Belegen.
Du unterscheidest Befund, Kontext, Funktion und alternative Deutung.
Du beziehst Situation, Gruppe, Rolle und Selbstpräsentation ein.
Du verwendest die Begriffe Sprachregister, Standardsprache, Umgangssprache, Dialekt, Fachsprache, Gruppensprache und Code-Switching korrekt.
Du vergleichst mindestens zwei Materialien oder Darstellungsformen.
Du formulierst eine eigene registergerechte Variante und begründest sprachliche Entscheidungen.
Du gehst datensparsam und urheberrechtlich verantwortungsvoll mit Material um.
Falls Du KI nutzt, legst Du die Nutzung offen und dokumentierst Deine unabhängige Prüfung.

Quellen und offene Medien

Fachliche und schulische Quellen:

Wikimedia-Commons-Medien: Die eingebetteten Dateien sind über ihre Dateiseiten mit Urheber- und Lizenzangaben verknüpft. Verwendet werden unter anderem „Multilingual speech bubble.svg“, „Speech bubbles.svg“, „Conversation.png“, „Chat icon.svg“, „Map of German dialects (according to Wiesinger & König).png“, „WP20Symbols WIKI INCUBATOR.svg“, „Swg-oberschwäbisch-net.ogg“ und „Gsw-markgräflerisch-Man.ogg“.

Videos: Die eingebetteten YouTube-Videos werden nur als Lernanlässe verwendet. Aussagen daraus sollen mit weiteren Quellen geprüft werden. Es wird kein Sofatutor-Material verwendet.

OERs zum Thema

Weitere offene beziehungsweise öffentlich zugängliche Lernressourcen findest Du über die oben verlinkten Seiten des Landesbildungsservers und von Wikimedia Commons.

Verknüpfte Lernbereiche

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aiMOOC-Projekte

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