D10 M - Meine Prüfungskompetenzen in Deutsch diagnostizieren

Diagnose-Checkliste

Mini-Beschreibung: Ermittle gezielt Deine Stärken und Lücken in Lesen, Schreiben, Literatur, Sachtext, Sprache, Rechtschreibung und Prüfungsstrategien. Du bearbeitest kurze Diagnoseaufgaben, wertest Fehler aus und leitest daraus passende nächste Lernschritte ab.

Zielgruppe: Deutsch, Klasse 10, Baden-Württemberg, M-Niveau. Im Mittelpunkt stehen selbstständige Analyse, Argumentation und Materialverknüpfung.

Wichtig: Dieser Kurs diagnostiziert Kompetenzen. Er ersetzt keine verbindlichen Prüfungsinformationen Deiner Schule. Prüfungsjahr, Schulart und angestrebter Schulabschluss müssen getrennt betrachtet werden.

Einleitung

Die Diagnose orientiert sich an den Kompetenzbereichen des Bildungsplans Deutsch für Klasse 10: literarische Texte, Sach- und Gebrauchstexte, Medien sowie Sprachgebrauch und Sprachreflexion. Der Bildungsplan liegt in einer Fassung vom 29. Februar 2024 vor.^[1]

Am M-Niveau sollst Du Texte zunehmend selbstständig erschließen, Aussagen belegen, Zusammenhänge erklären, argumentieren, Sprache untersuchen und eigene Texte überarbeiten.

Stand 23.09.2026: Das Kultusministerium führt die Realschulabschlussprüfung nach Klasse 10 als eigenen Abschlussweg. Für die Realschulabschlussprüfung 2027 nennt das Ministerium im Fach Deutsch als mögliche Ganzschrift „Weggesperrt“ von Grit Poppe oder alternativ „Windstärke 17“ von Caroline Wahl; die Schule entscheidet, welche Ganzschrift Grundlage ist.^[2] Geschützte Ganzschriften werden hier nicht wiedergegeben.

Prüfungsjahr bezeichnet das Kalenderjahr der Prüfung, zum Beispiel 2027. Schulabschluss bezeichnet den erworbenen Abschluss, zum Beispiel den Realschulabschluss. Verbindliche Termine, Formate, Hilfsmittel und Lektüren prüfst Du aktuell bei Deiner Schule und beim Kultusministerium.^[3]

Lernziele

Diagnose: Du erkennst, in welchen Deutsch-Kompetenzen Du bereits sicher arbeitest.
Textarbeit: Du belegst Aussagen am Text statt nur Vermutungen zu formulieren.
Schreibkompetenz: Du entwickelst einen klaren Ansatz und überarbeitest gezielt.
Fehleranalyse: Du ordnest Fehler einem Bereich zu und leitest eine Übung daraus ab.
Prüfungsstrategie: Du planst Lesen, Schreiben und Kontrollzeit bewusst.
Medienkompetenz: Du vergleichst Text, Bild, Audio und Video nach Aussage, Wirkung und Quelle.
KI: Du nutzt KI erst nach eigener Textarbeit und prüfst ihre Ergebnisse unabhängig.

Einstieg: Dein 7-Minuten-Schnellcheck

Bewerte vor der Diagnose jeden Satz mit sicher, teilweise oder unsicher.

Bereich	Ich kann ...
Lesen	eine Kernaussage knapp formulieren und mit einer Textstelle belegen.
Schreiben	eine These mit Begründung, Beispiel und Rückbezug entwickeln.
Literatur	Figuren, Erzählweise oder sprachliche Gestaltung untersuchen und deuten.
Sachtext	These, Argumente, Aufbau, Sprache und Absicht unterscheiden.
Sprache	Satzbau, Wortwahl und sprachliche Mittel funktional erklären.
Rechtschreibung	typische Fehler finden, verbessern und einer Regel zuordnen.
Prüfungsstrategie	Operatoren entschlüsseln und meine Zeit sinnvoll einteilen.

Notiere nur Deine drei unsichersten Bereiche. Name, Geburtsdatum, Adresse oder andere unnötige personenbezogene Daten brauchst Du dafür nicht.

Vorwissen

Operatoren: Erklären, analysieren, beurteilen und vergleichen verlangen unterschiedliche Leistungen.
Beleg: Eine Deutung oder Aussage wird durch eine passende Textstelle oder Materialinformation gestützt.
Argumentation: Eine überzeugende Position braucht nachvollziehbare Gründe.
Überarbeitung: Gute Texte entstehen nicht nur beim Schreiben, sondern auch beim Prüfen und Verbessern.

Diagnose 1: Lesen

Eigener Übungstext A:

Eine Lerngruppe richtet vor Prüfungen eine stille Lesephase ein. Zwanzig Minuten lang werden nur Aufgabenstellungen, Materialien und eigene Markierungen geprüft. Viele entdecken dadurch übersehene Einschränkungen in den Arbeitsaufträgen. Andere verlieren Zeit, weil sie jedes Detail sofort markieren. Die Gruppe vereinbart deshalb eine einfache Regel: Zuerst wird die Aufgabe geklärt, dann werden nur Schlüsselstellen markiert. Die Lesephase soll nicht möglichst viele Markierungen erzeugen, sondern einen klaren Arbeitsplan.

Kurzdiagnose:

Formuliere die Kernaussage in einem Satz.
Nenne einen Nutzen und ein mögliches Problem der Lesephase.
Belege die Kernaussage mit einer kurzen Textstelle.

Hilfestufe 1: Frage Dich: Was soll nach dem Lesen anders oder besser gelingen?

Hilfestufe 2: Achte auf den Gegensatz zwischen „viele markieren“ und „gezielt markieren“.

Hilfestufe 3: Ein guter Satz beginnt zum Beispiel mit: „Der Text zeigt, dass ...“

Lösung: Die Kernaussage lautet sinngemäß: Eine Lesephase hilft nur dann, wenn zuerst die Aufgabe verstanden und anschließend gezielt markiert wird. Nutzen: Einschränkungen werden erkannt. Problem: Zu viele Markierungen kosten Zeit. Als Beleg eignet sich zum Beispiel „Zuerst wird die Aufgabe geklärt“.

Punkte: 3 Punkte bei Kernaussage, passendem Gegensatz und Beleg; 2 Punkte bei zwei sicheren Leistungen; 1 Punkt bei einer sicheren Leistung; 0 Punkte bei fehlender Textgrundlage.

Diagnose 2: Schreiben

Aufgabe: Schreibe etwa 80 bis 100 Wörter zu dieser Frage: Soll eine Klasse vor längeren Schreibaufgaben fünf Minuten verbindlich planen?

Dein Absatz braucht eine klare Position, mindestens eine Begründung, ein konkretes Beispiel und einen Rückbezug zur Frage.

Hilfestufe 1: Nutze die Reihenfolge These → Begründung → Beispiel → Rückbezug.

Hilfestufe 2: Vermeide bloße Behauptungen wie „Das ist besser“.

Hilfestufe 3: Prüfe nach dem Schreiben: Kann jemand erkennen, warum Dein Beispiel Deine These stützt?

Lösungskriterien: Eine vollständige Lösung enthält eine eindeutige These, einen nachvollziehbaren Grund, ein funktionales Beispiel und einen abschließenden Bezug zur Ausgangsfrage. Mehrere Positionen sind möglich.

Punkte: 3 Punkte bei vollständiger Argumentkette; 2 Punkte bei nachvollziehbarer, aber lückenhafter Argumentation; 1 Punkt bei bloßer Position mit Ansatz einer Begründung; 0 Punkte ohne erkennbare Argumentation.

Diagnose 3: Literatur

Eigener literarischer Mikrotext:

Als Nika die leere Bushaltestelle erreichte, blinkte die Anzeige noch einmal: „zwei Minuten“. Sie steckte das Handy ein. Kein Bus kam. Hinter ihr klapperte ein loses Schild im Wind. Erst als die Anzeige auf „jetzt“ sprang, musste sie lachen. „Natürlich“, sagte sie, obwohl niemand da war.

Aufgabe:

Beschreibe Nikas Situation knapp.
Deute ihr Lachen. Nenne mindestens zwei mögliche Erklärungen.
Belege eine Deutung mit einem Detail des Textes.

Hilfestufe 1: Trenne Beobachtung und Deutung.

Hilfestufe 2: Frage: Ist das Lachen fröhlich, erleichtert, genervt oder etwas anderes?

Hilfestufe 3: Nutze Formulierungen wie „Das Detail ... spricht dafür, dass ...“

Lösung: Sicher ist: Nika wartet vergeblich auf einen Bus. Ihr Lachen kann unter anderem ironisch, resigniert oder selbstberuhigend gedeutet werden. Das Wort „Natürlich“ kann eine genervte oder ironische Reaktion stützen. Mehrdeutigkeit ist hier ausdrücklich möglich.

Punkte: 3 Punkte bei klarer Trennung von Beobachtung, Deutung und Beleg; 2 Punkte bei plausibler Deutung mit schwachem Beleg; 1 Punkt bei Inhaltswiedergabe ohne Deutung; 0 Punkte ohne Textbezug.

Hörimpuls mit gemeinfreier Literatur und gemeinfreier LibriVox-Aufnahme:

Goethes Erlkönig als gemeinfreie Audioaufnahme

Höre zunächst etwa 40 Sekunden. Notiere zwei Beobachtungen zu Sprechtempo, Betonung oder Rollenwechsel. Erkläre anschließend, wie die Stimme Deine Wahrnehmung des Textes beeinflusst.

Medienvergleich: Notiere nach dem Video einen Analysehinweis, den Du auf den Mikrotext oben übertragen kannst. Prüfe selbst, ob der Hinweis wirklich zum Text passt.

Diagnose 4: Sachtext

Fiktiver Übungssachtext B:

Eine Schulbibliothek möchte längere Öffnungszeiten testen. Die Befürworter argumentieren, dass Lernende nach Unterrichtsschluss einen ruhigen Arbeitsplatz brauchen. Kritiker weisen darauf hin, dass zusätzliche Öffnungszeiten Personal binden. Deshalb soll der Test zunächst vier Wochen dauern. Danach werden Nutzung, Aufwand und Rückmeldungen gemeinsam ausgewertet.

Aufgabe:

Formuliere das Thema.
Nenne ein Argument der Befürworter und ein Gegenargument.
Erkläre, warum der vierwöchige Test eine vermittelnde Lösung ist.
Nenne eine Information, die für eine fundierte Entscheidung noch fehlt.

Hilfestufe 1: Suche zuerst Position, Gegenposition und Kompromiss.

Hilfestufe 2: Fehlende Informationen können Zahlen, Erfahrungen oder Bedingungen sein.

Hilfestufe 3: Begründe immer, warum die fehlende Information wichtig wäre.

Lösung: Thema sind längere Öffnungszeiten der Schulbibliothek. Pro: ruhiger Arbeitsplatz nach Unterrichtsschluss. Contra: zusätzlicher Personaleinsatz. Der Test begrenzt zunächst Aufwand und Risiko. Sinnvoll wären zum Beispiel tatsächliche Nutzungszahlen oder Angaben zum Personalbedarf.

Punkte: 3 Punkte bei sicherer Struktur- und Informationsanalyse; 2 Punkte bei drei richtigen Teilaspekten; 1 Punkt bei einzelnen richtigen Angaben; 0 Punkte bei bloßer Abschrift.

Videocheck: Vergleiche die dort genannten Analyseschritte mit Deiner Lösung. Übernimm keinen Schritt automatisch, sondern prüfe, ob er zur konkreten Aufgabe passt.

Diagnose 5: Sprache

Sprachmaterial:

A: „Morgen werden die Ergebnisse vorgestellt.“

B: „Morgen stellt die Klasse die Ergebnisse vor.“

C: „Wir prüfen, wir ordnen, wir verbessern.“

Aufgabe:

Erkläre einen Bedeutungs- oder Wirkungsunterschied zwischen A und B.
Bestimme bei C die auffällige Wiederholung.
Erkläre, welche Wirkung C in einem Lernplakat haben könnte.

Hilfestufe 1: Frage bei A und B: Wer handelt sichtbar?

Hilfestufe 2: Bei C steht dasselbe Wort mehrfach am Beginn.

Hilfestufe 3: Wirkung kann zum Beispiel Betonung, Rhythmus oder Struktur sein.

Lösung: A ist eine Passivkonstruktion und rückt die Handlung stärker in den Vordergrund; B nennt die handelnde Klasse. C enthält eine Anapher durch die Wiederholung von „wir“ am Beginn. Sie kann Gemeinschaft und einen klaren Arbeitsrhythmus betonen.

Punkte: 3 Punkte bei Fachbegriff, Funktionsbeschreibung und sinnvoller Wirkung; 2 Punkte bei zwei sicheren Aspekten; 1 Punkt bei bloßem Erkennen; 0 Punkte ohne funktionale Erklärung.

Transfer: Wähle aus dem Video ein Stilmittel und erfinde ein eigenes kurzes Beispiel. Erkläre die Wirkung in genau einem Satz.

Diagnose 6: Rechtschreibung und Zeichensetzung

Fehlertext:

Obwohl viele Schülerinnen und Schüler rechtzeitig anfangen gelingt die Prüfungsvorbereitung nicht immer. Wer Lernzeiten plant und regelmässig übt kann Unsicherheiten früh erkennen. Das heisst nicht das jede Aufgabe leicht wird aber man arbeitet gezielter.

Aufgabe:

Korrigiere den Text.
Ordne mindestens drei Korrekturen einer Regel zu.
Markiere den Fehlertyp, der bei Dir am häufigsten vorkommt.

Hilfestufe 1: Prüfe zuerst Kommas an Nebensatzgrenzen.

Hilfestufe 2: Prüfe anschließend ss und ß.

Hilfestufe 3: Lies den korrigierten Text langsam Satz für Satz.

Lösung:

Obwohl viele Schülerinnen und Schüler rechtzeitig anfangen, gelingt die Prüfungsvorbereitung nicht immer. Wer Lernzeiten plant und regelmäßig übt, kann Unsicherheiten früh erkennen. Das heißt nicht, dass jede Aufgabe leicht wird, aber man arbeitet gezielter.

Fehleranalyse: Komma nach Nebensätzen; „regelmäßig“ und „heißt“ mit ß; „dass“ als Konjunktion mit Doppel-s; Komma vor „aber“.

Punkte: 3 Punkte bei fast vollständiger Korrektur und passender Regelzuordnung; 2 Punkte bei mehreren richtigen Korrekturen; 1 Punkt bei einzelnen Treffern; 0 Punkte ohne sichere Korrektur.

Medienfrage: Die Abbildung zeigt englischsprachige Korrekturzeichen. Welche Idee lässt sich trotzdem auf Deine eigene Textüberarbeitung übertragen? Eine mögliche Antwort: Fehler sollten sichtbar, systematisch und nachvollziehbar markiert werden.

Diagnose 7: Prüfungsstrategie

Trainingsszenario, keine amtliche Prüfungszeit: Für eine Probeaufgabe stehen 120 Minuten zur Verfügung.

Du planst:

15 Minuten für Aufgabenverständnis und Materialerschließung,
85 Minuten für Planung und Schreiben,
20 Minuten für Überarbeitung.

Aufgabe:

Begründe, warum Kontrollzeit von Anfang an eingeplant wird.
Nenne zwei Dinge, die Du in den letzten 20 Minuten gezielt prüfst.
Erkläre, warum „analysieren“ mehr verlangt als „nennen“.

Hilfestufe 1: Kontrolliere Inhalt und Sprache getrennt.

Hilfestufe 2: Beim Analysieren geht es um Merkmale, Zusammenhänge und Wirkung.

Hilfestufe 3: Formuliere eine persönliche Kontrollreihenfolge mit höchstens vier Schritten.

Lösung: Eingeplante Kontrollzeit verhindert, dass die Überarbeitung nur „übrig bleibt“. Sinnvolle Kontrollen sind Aufgabenbezug, Belege, Gliederung, Satzbau, Rechtschreibung und Zeichensetzung. „Nennen“ verlangt eine knappe Angabe; „analysieren“ verlangt eine strukturierte Untersuchung und Erklärung von Zusammenhängen.

Punkte: 3 Punkte bei nachvollziehbarer Zeitstrategie und sicherem Operatorverständnis; 2 Punkte bei überwiegend sinnvoller Strategie; 1 Punkt bei einzelnen richtigen Ideen; 0 Punkte ohne konkrete Strategie.

KI-Spirale

KI ersetzt keine eigene Textarbeit. Nutze sie in dieser Reihenfolge:

Aufgabe verstehen: Kläre Operator, Textgrundlage und Ziel.
Selbst Material erschließen: Lies, markiere und notiere eigene Befunde.
Eigenen Ansatz entwickeln: Formuliere Deutung, Gliederung oder Argumentationsidee selbst.
KI gezielt befragen: Stelle eine begrenzte Frage, zum Beispiel nach einem Gegenargument oder einer Prüfliste.
Unabhängig prüfen: Vergleiche KI-Antworten mit Text, Fakten, Logik und Quellen.
Eigene Lösung verbessern: Übernimm nur, was Du selbst nachvollziehen und belegen kannst.
KI-Hilfe transparent machen: Vermerke knapp, wobei KI geholfen hat.

Beispiel für Transparenz: „Ich habe KI genutzt, um mögliche Gegenargumente zu sammeln. Auswahl, Textbelege und Endfassung habe ich selbst geprüft.“

Datenschutz: Gib für Übungszwecke keine unnötigen Namen, Adressen, Kontaktdaten, Passwörter oder vertraulichen Schulunterlagen in KI-Systeme ein.

Kompetenzprofil

Trage nach jeder Diagnose 0 bis 3 Punkte ein.

Kompetenz	0	1	2	3
Lesen	kaum Textbezug	Ansatz	überwiegend sicher	sicher mit Beleg
Schreiben	keine Struktur	Ansatz	nachvollziehbar	klare Argumentkette
Literatur	nur Inhalt	erste Deutung	plausible Deutung	Deutung mit Beleg
Sachtext	Struktur unklar	Einzelaspekte	überwiegend sicher	Analyse plus Prüfung
Sprache	Begriffe unklar	erkannt	erklärt	funktional erklärt
Rechtschreibung	viele Unsicherheiten	einzelne Treffer	überwiegend sicher	sicher plus Regel
Prüfungsstrategie	ohne Plan	Teilplan	sinnvoller Plan	Plan plus Kontrolle

Auswertung: Entscheidend ist nicht nur die Summe. Ein einzelner Wert von 0 oder 1 zeigt einen konkreten Übungsbedarf. Ein Wert von 3 sollte durch Transferaufgaben stabilisiert werden.

Direkte Kursvorschläge

Wenn Dein Wert 0 oder 1 ist bei ...	Nächster Kurs
Lesen	D10 M - Lesestrategien und Textbelege sichern
Schreiben	D10 M - Argumentieren und strukturiert schreiben
Literatur	D10 M - Literarische Texte analysieren und deuten
Sachtext	D10 M - Sachtexte analysieren und bewerten
Sprache	D10 M - Sprache untersuchen und Wirkung erklären
Rechtschreibung	D10 M - Rechtschreibung und Zeichensetzung gezielt trainieren
Prüfungsstrategie	D10 M - Deutschprüfung strategisch bearbeiten

Bei 2 Punkten bearbeitest Du gezielt zwei weitere Aufgaben des Bereichs. Bei 3 Punkten wählst Du eine Transferaufgabe mit neuem Material.

Medienwerkstatt

Die hier verwendeten Übungstexte sind eigens für diesen Kurs formuliert. Bilder und Audio stammen aus Wikimedia Commons und sind gemeinfrei oder frei lizenziert. Videos werden eingebettet und nicht kopiert.

Bildanalyse: Vergleiche das Buchsymbol mit der Checkliste am Kursanfang. Welche Lernfunktion kommuniziert jedes Bild?
Audioanalyse: Vergleiche eine vorgelesene Passage mit Deinem eigenen stillen Lesen. Welche zusätzliche Wirkung entsteht durch Stimme?
Videoanalyse: Formuliere nach einem Lernvideo eine Regel und prüfe sie an einem neuen Textbeispiel.
Visualisierung: Gestalte aus Deinen sieben Diagnosewerten ein eigenes Balkenprofil oder Netzdiagramm.
Quellenprüfung: Notiere zu jedem übernommenen Medium Quelle, Lizenz oder Einbettungsform und seinen Lernzweck.

Aktive Untersuchung: Beobachte bei der Redeanalyse nicht nur den Inhalt. Notiere je ein Beispiel für Sprache, Betonung und Körpersprache. Prüfe anschließend, welche Beobachtung tatsächlich durch das Video belegt ist.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Diesen aiMOOC als Battle spielen

Was ist das wichtigste Ziel dieser Diagnose? (Stärken und Lücken gezielt erkennen) (!Möglichst viele Fachbegriffe auswendig lernen) (!Eine Abschlussnote vorhersagen) (!Alle Bereiche gleich lange üben)

Was macht einen Textbeleg funktional? (Er stützt genau die formulierte Aussage) (!Er ist möglichst lang) (!Er steht immer am Absatzanfang) (!Er ersetzt jede Erklärung)

Was gehört zu einer vollständigen Argumentkette? (These Begründung Beispiel Rückbezug) (!Titel Einleitung Überschrift Fußnote) (!Behauptung Wiederholung Schlusswort Zitat) (!Frage Stichwort Absatz Überschrift)

Was kennzeichnet eine plausible literarische Deutung? (Sie verbindet Beobachtung Deutung und Beleg) (!Sie nennt nur den Inhalt) (!Sie behauptet die Absicht des Autors ohne Textgrundlage) (!Sie vermeidet jede Mehrdeutigkeit)

Was sollte bei einem Sachtext zusätzlich zur Kernaussage untersucht werden? (Argumentation Sprache und Absicht) (!Nur die Textlänge) (!Nur die Schriftgröße) (!Nur die Anzahl der Absätze)

Was beschreibt die Funktion einer Anapher? (Wiederholung am Anfang kann Aussagen betonen) (!Wörter werden alphabetisch geordnet) (!Ein Satz wird automatisch passiv) (!Ein Text erhält immer einen Reim)

Warum ist eine Fehleranalyse nützlich? (Sie verbindet Fehler mit einer passenden Übung) (!Sie ersetzt jede weitere Textüberarbeitung) (!Sie macht Regeln überflüssig) (!Sie zählt nur die Wörter eines Textes)

Warum sollte Kontrollzeit fest eingeplant werden? (Damit Überarbeitung nicht nur von Restzeit abhängt) (!Damit Aufgaben nicht gelesen werden müssen) (!Damit Belege entfallen können) (!Damit der Text länger wird)

Welcher Schritt kommt vor einer KI Anfrage? (Eigene Materialerschließung und eigener Ansatz) (!Ungeprüftes Kopieren einer Musterlösung) (!Löschen aller eigenen Notizen) (!Verzicht auf die Textgrundlage)

Was muss nach einer KI Antwort folgen? (Unabhängige Prüfung von Texttreue Fakten Logik und Quellen) (!Automatische Übernahme der Antwort) (!Entfernung aller Belege) (!Austausch der Aufgabenstellung)

Memory

Operator	geforderte Handlung
Kernaussage	zentrale Textinformation
Beleg	stützende Textstelle
Deutung	begründete Bedeutungsannahme
Argument	begründete Position
Revision	gezielte Überarbeitung
Quellenprüfung	unabhängige Kontrolle

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Kernaussage	Lesen
Argumentkette	Schreiben
Mehrdeutigkeit	Literatur
Argumentationsstruktur	Sachtext
Kommasetzung	Rechtschreibung

Kreuzworträtsel

Operator	Welcher Begriff bezeichnet das Handlungswort einer Aufgabe?
Kernaussage	Wie heißt die zentrale Aussage eines Textes?
Beleg	Wie heißt eine Textstelle die eine Aussage stützt?
Anapher	Welches Stilmittel wiederholt Wörter am Anfang?
Kommasetzung	Wie heißt der Bereich der Satzzeichenregel für das Komma?
Revision	Wie nennt man die gezielte Überarbeitung eines Textes?

LearningApps

Lückentext

Selbstkontrolle

0 bis 4 richtige Quizantworten: Beginne mit den Bereichen, in denen Deine Diagnose 0 oder 1 Punkt ergeben hat.
5 bis 7 richtige Quizantworten: Trainiere zwei schwächere Bereiche und wiederhole danach das Quiz.
8 bis 10 richtige Quizantworten: Wechsle zu Transferaufgaben mit unbekannten Texten und Materialien.
Unabhängig vom Quiz: Ein unsicherer Einzelbereich bleibt ein sinnvoller Folgekurs, auch wenn die Gesamtzahl hoch ist.

Transfer

Materialvergleich: Nimm einen kurzen Zeitungsbeitrag und eine Infografik zum selben unpolitischen Alltagsthema. Formuliere eine gemeinsame Kernaussage und einen Unterschied in der Darstellung.
Medientransfer: Erstelle zu Deinem eigenen Argumentationsabsatz eine einfache Visualisierung. Erkläre, was das Bild zeigen kann und was nur der Text leisten kann.
Überarbeitungstransfer: Überarbeite einen älteren eigenen Deutschtext zweimal: zuerst nur auf Inhalt und Belege, danach nur auf Sprache und Rechtschreibung.
KI-Transfer: Formuliere selbst eine Deutung, bitte danach eine KI um zwei Gegenlesarten und prüfe beide ausschließlich am Ausgangstext.

Kompetenzcheck

Ich kann ...	sicher	teilweise	noch nicht
einen Operator in eine konkrete Handlung übersetzen
eine Kernaussage knapp formulieren
einen Beleg passend erklären
einen Argumentationsabsatz logisch aufbauen
eine literarische Deutung textnah begründen
einen Sachtext auf Struktur und Absicht untersuchen
sprachliche Mittel funktional erklären
typische Rechtschreibfehler systematisch korrigieren
Zeit für Planung Schreiben und Kontrolle einteilen
KI-Hilfe prüfen und transparent machen

Reflexion

Stärke: Welche Aufgabe konntest Du schnell und sicher lösen?
Lücke: Wo musstest Du raten oder häufig korrigieren?
Fehlermuster: Welche Fehlerart kam mehrmals vor?
Strategie: Welche eine Gewohnheit willst Du in der nächsten Schreibaufgabe ändern?
Nachweis: Woran wirst Du nach zwei Wochen erkennen, dass Du Dich verbessert hast?

Folgekurs-Empfehlung

Wähle höchstens zwei Folgekurs-Schwerpunkte gleichzeitig.

Diagnosebefund	Empfehlung	Erfolgskriterium
Kernaussagen oder Belege unsicher	D10 M - Lesestrategien und Textbelege sichern	Drei unbekannte Kurztexte mit korrekter Kernaussage und Beleg
Argumentation lückenhaft	D10 M - Argumentieren und strukturiert schreiben	Drei vollständige Argumentketten
Deutung ohne Beleg	D10 M - Literarische Texte analysieren und deuten	Zwei unterschiedliche Deutungen mit Textbelegen
Sachtextstruktur unklar	D10 M - Sachtexte analysieren und bewerten	These Argument Gegenargument und Absicht sicher unterscheiden
Sprachwirkung unklar	D10 M - Sprache untersuchen und Wirkung erklären	Fünf sprachliche Beobachtungen funktional erklären
viele Normfehler	D10 M - Rechtschreibung und Zeichensetzung gezielt trainieren	Eigene häufigste drei Fehlertypen deutlich reduzieren
Zeit oder Operatoren unsicher	D10 M - Deutschprüfung strategisch bearbeiten	Zwei Probeaufgaben mit eingeplanter Kontrollphase

Offene Aufgaben

Leicht

Fehlerkarte: Erstelle eine Karte mit Deinen drei häufigsten Fehlerarten und je einer passenden Prüffrage.
Operatorenkarte: Gestalte fünf Karten zu häufigen Operatoren und notiere jeweils, was konkret zu tun ist.
Leseprotokoll: Bearbeite einen kurzen frei zugänglichen Sachtext und dokumentiere nur Kernaussage, zwei Schlüsselstellen und eine offene Frage.
Audiovergleich: Lies einen eigenen kurzen Text zweimal ein: einmal neutral, einmal betont. Vergleiche die Wirkung ohne personenbezogene Daten zu nennen.

Standard

Argumentationswerkstatt: Schreibe zwei gegensätzliche Argumente zu einer schulischen Alltagsfrage und belege jedes mit einem nachvollziehbaren Beispiel.
Literaturwerkstatt: Verfasse zu einem gemeinfreien oder selbst geschriebenen Mikrotext zwei plausible Deutungen mit unterschiedlichen Belegen.
Medienvergleich: Vergleiche einen frei lizenzierten Bildimpuls mit einem kurzen Sachtext zum selben Thema und erkläre ihre jeweilige Aussagekraft.
Korrekturcode: Entwickle fünf eigene Korrekturzeichen für Inhalt, Beleg, Satzbau, Rechtschreibung und Zeichensetzung und teste sie an einem eigenen Text.

Schwer

Prüfungssimulation: Erstelle eine 60-minütige Mini-Prüfung mit Leseteil, Schreibteil und Kontrollphase und werte anschließend Deine Strategie aus.
Quellencheck: Vergleiche zwei Informationsquellen zu derselben Sachfrage nach Autorenschaft, Aktualität, Belegen und Darstellungsabsicht.
KI-Gegenprüfung: Löse eine Analyseaufgabe zuerst vollständig selbst, hole danach KI-Feedback ein, markiere drei überprüfte Hinweise und dokumentiere eine bewusst verworfene KI-Aussage.
Kompetenzvisualisierung: Gestalte ein anonymes Kompetenzprofil mit sieben Bereichen und erkläre in einem kurzen Audio oder Video, welche zwei Lernschritte daraus folgen.

Lernkontrolle

Transfer Lesen und Schreiben: Erschließe einen unbekannten Kurztext und verfasse daraus einen begründeten Antwortabsatz. Zeige sichtbar, welcher Textbeleg welche Aussage stützt.
Transfer Literatur: Entwickle zu einem kurzen literarischen Text zwei plausible Deutungen und entscheide anhand der Textbelege, welche stärker gestützt ist.
Transfer Sachtext und Medien: Vergleiche die Argumentation eines Sachtexts mit einer passenden Grafik. Erkläre, ob beide Materialien dieselbe Aussage stützen.
Transfer Sprache: Überarbeite einen sprachlich monotonen Absatz so, dass Satzbau und Wortwahl gezielt eine bestimmte Wirkung erzeugen. Begründe drei Änderungen.
Transfer Fehleranalyse: Korrigiere einen eigenen früheren Text und ordne zehn Änderungen Kategorien zu. Leite daraus zwei konkrete Übungsziele ab.
Transfer Prüfungsstrategie: Plane für eine neue Probeaufgabe Lese-, Planungs-, Schreib- und Kontrollphasen. Begründe Deine Reihenfolge und passe den Plan nach der Durchführung an.
Transfer KI: Prüfe eine KI-Rückmeldung zu einem eigenen Text auf Texttreue, Fakten, Logik und Quellen. Dokumentiere, was Du übernommen, verändert oder verworfen hast.

Lernnachweis

Für einen Lernnachweis zu diesem Thema ist wichtig:

Du legst ein ausgefülltes Kompetenzprofil mit sieben Bereichen vor.
Du zeigst mindestens eine überarbeitete Lösung vor und nach der Fehleranalyse.
Du belegst bei einer Textanalyse mindestens drei Aussagen nachvollziehbar am Material.
Du dokumentierst eine realistische Prüfungsstrategie mit Kontrollphase.
Du erläuterst einen persönlichen Lernfortschritt anhand eines konkreten Vorher-Nachher-Beispiels.
Falls KI genutzt wurde, machst Du die Hilfe knapp transparent und zeigst mindestens eine unabhängige Prüfung der KI-Ausgabe.