Deutsch · Abschnitt 3 von 13
Buch - Ibrahim - Lohenstein, Daniel Casper von
Originalwerk · Lesefassung
Ibrahim
Der osmanische Großwesir Ibrahim gerät in den Machtbereich seines Herrschers und in tödliche politische Abhängigkeiten. Das Trauerspiel verbindet höfische Intrige, persönliche Bindungen und den unsicheren Bestand hoher Ämter.
Hinweise für den Unterricht
- Historische Sprache und zeitgebundene Wertvorstellungen gemeinsam einordnen. Klassenangaben sind redaktionelle Orientierung.
- Für die begleitete Analyse in der Oberstufe; je nach Werk werden Gewalt, Sexualität, Krankheit oder historische Diskriminierung thematisiert.
Behutsam angepasste Schreibweise nach einer begrenzten Wortliste. Mehrdeutige Formen, erfasste Namen, Sprechernamen, Bühnenanweisungen, Überschriften und Anmerkungen bleiben unverändert. Keine vollständige redaktionelle Überarbeitung nach heutiger Rechtschreibung. Für wortgetreue Quellenzitate die Quellfassung wählen.
TextarbeitMarkieren, zitieren, vergleichen und eigene Gedanken festhalten
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Dein Blick auf das Kapitel
10er-QuizZitate verstehen · Zusammenhänge erkennen · Lernpunkte sammeln10 Fragen
Eine Antwort ist jeweils richtig. Lies den Textbeleg aufmerksam. Bei einer falschen Antwort kannst du es erneut versuchen.
Angemeldet zählen richtige Antworten für deinen Lernstand. Als Gast übst du ohne Kontopunkte.
Je Frage sind beim ersten Versuch 10 Punkte möglich, danach 5, 3 oder 1. Bereits gelöste Fragen bleiben zum Üben verfügbar.
1. Wie geht dieser Textausschnitt im Kapitel unmittelbar weiter? Ergänze den genauen Wortlaut. »Weil aber der Neid nur dem was ruhms-würdig als wie der Schatten …«
Textstelle 1 ↗ Textstelle 2 ↗ Textstelle 3 ↗2. Welches Wort steht an der markierten Stelle? Achte auf die Bedeutung im Zusammenhang und prüfe den genauen Wortlaut. »Also wärden manche Neidharte auch von solchen Sachen die wenigern Ruhm verdihnen / […] / dass selbige ihrem spitzigen Auslachen und klügelndem Tadeln nicht entrinnen können.«
Textstelle 1 ↗ Textstelle 2 ↗3. Welchen Zusammenhang kennzeichnet das Wort »weil« in diesem Textausschnitt? »Das Ich aber dise frühzeitige Frülings-Frucht für dem reiffenden Herbste ans Licht gegäben / wirstu Mich disfalls / weil Sie mehr etliche gutte Freunde /als meine eigene Vermässenheit heraus gelokket /desto eher entschuldigen.«
Textstelle nachlesen ↗4. Was bedeutet »allenthalben« in diesem Ausschnitt? »Ich / wie wol Ich Mich allenthalben an die ausführliche Beschreibung Philip Zesens in seinem aus dem Frantzösischen übersätzten Ibrahim gehalten / hab Ich doch nothwändig mit den meisten Geschicht-Schreibern in dem von seiner Meinung abschreiten müssen /wenn dise / dass Er nicht / Er aber / dass Er unerwürget davon kommen / berichten.«
Textstelle nachlesen ↗5. Welches Wort steht an der markierten Stelle? Achte auf die Bedeutung im Zusammenhang und prüfe den genauen Wortlaut. »Was in Deutscher Sprache dise Ahrt zu schreiben belanget / wird der gelehrte Läser leicht abnähmen /dass Ich Mir in einem und dem andern einen […] Lands-Mann zu einem Weg-Weiser zu haben Mich nicht geschämet / der hierinnen die Bahn gebrochen / und dässen unterschidene Trauer-Spile Mir nicht«
Textstelle 1 ↗ Textstelle 2 ↗ Textstelle 3 ↗6. In welcher Reihenfolge stehen diese drei Ausschnitte im Kapitel? Gemeint ist ihre Reihenfolge im Text, nicht die Zeit der erzählten Ereignisse. A: »Also wärden manche Neidharte auch von solchen Sachen die wenigern Ruhm verdihnen / aufgeblehet / dass selbige ihrem spitzigen Auslachen und klügelndem Tadeln nicht entrinnen können.« B: »Wenn Ich dir in diesem nunmehr frembden Vrtheil unterworffenem Ibrahim ein gelehrtes Werck fürställete / würde Ich zu besorgen haben / die neidische Miß-gunst würde so wenig als sonst jhren gifftgefülleten Zahn von Ihm abhalten.« C: »haben Mich nicht geschämet / der hierinnen die Bahn gebrochen / und dässen unterschidene Trauer-Spile Mir nicht alleine unter die Hände sondern auch auf den Schau-Platz kommen«
Textstelle 1 ↗ Textstelle 2 ↗7. Wie geht dieser Textausschnitt im Kapitel unmittelbar weiter? Ergänze den genauen Wortlaut. »Welchen Ich hiermit samt noch vielen geitzigen Libhabern unserer Mutter-Sprache aufzumuntern gedänke / …«
Textstelle 1 ↗ Textstelle 2 ↗8. Welches Wort steht an der markierten Stelle? Achte auf die Bedeutung im Zusammenhang und prüfe den genauen Wortlaut. »Wie die […] Bäume erstlich die Blätter / die Knospen und die Blüthe / darnach erst die volkommenen Früchte tragen /also wächset in fortpflantzung der Weißheit auch eines nach dem andern.«
Textstelle 1 ↗ Textstelle 2 ↗ Textstelle 3 ↗9. Wie geht dieser Textausschnitt im Kapitel unmittelbar weiter? Ergänze den genauen Wortlaut. »Wenn dir etwan dise frühe Früchte / wegen zu unahrtiger Erfindungen und nicht …«
Textstelle 1 ↗ Textstelle 2 ↗ Textstelle 3 ↗10. Welcher Ausschnitt enthält ausdrücklich einen Grund oder eine daraus gezogene Folge? Achte auf ein ausdrücklich genanntes Signalwort.
Textstelle 1 ↗ Textstelle 2 ↗Aufgaben zum TextVerstehen, begründen und mit Textstellen arbeiten · ohne Punkte
1. Ordne diese Textstelle in den Zusammenhang ein: »Wenn Ich dir in diesem nunmehr frembden Vrtheil unterworffenem Ibrahim ein gelehrtes Werck fürställete / würde Ich zu besorgen haben / die neidische Miß-gunst würde so wenig als sonst jhren gifftgefülleten Zahn von Ihm abhalten.«. Was geschieht oder wird hier besprochen? Erkläre in drei bis fünf Sätzen auch, was davor und danach wichtig ist.
Impulse zur Selbstprüfung
Lies die verlinkte Stelle mit ihrer Umgebung. Trenne ausdrücklich Gesagtes von Vermutungen.
- Situation oder Gedanke verständlich erklärt
- Mindestens ein passender Textbeleg
- Eigene Formulierungen statt bloßer Abschrift
2. Vergleiche die beiden Ausschnitte: »Wenn Ich dir in diesem nunmehr frembden Vrtheil unterworffenem Ibrahim ein gelehrtes Werck fürställete / würde Ich zu besorgen haben / die neidische Miß-gunst würde so wenig als sonst jhren gifftgefülleten Zahn von Ihm abhalten.« und »Wie die ausschlagenden Bäume erstlich die Blätter / die Knospen und die Blüthe / darnach erst die volkommenen Früchte tragen /also wächset in fortpflantzung der Weißheit auch eines nach dem andern.«. Welche Entwicklung, Gemeinsamkeit oder Spannung erkennst du? Begründe mit beiden Textstellen.
Impulse zur Selbstprüfung
Auch eine gleichbleibende Haltung ist ein mögliches Ergebnis. Erfinde keine Entwicklung, wenn sie sich aus dem Text nicht belegen lässt.
- Beide Ausschnitte im Zusammenhang gelesen
- Eine Gemeinsamkeit oder einen Unterschied erläutert
- Deutung und wörtlichen Beleg unterschieden
3. Untersuche die sprachliche Wirkung dieses Ausschnitts: »Läser leicht abnähmen /dass Ich Mir in einem und dem andern einen«. Wähle ein auffälliges Wort, ein Bild oder eine Formulierung. Erkläre seine Wirkung und begründe eine mögliche andere Lesart.
Impulse zur Selbstprüfung
Es gibt nicht nur eine richtige Interpretation. Prüfe beide Lesarten am Kapitel und benenne, was offen bleibt.
- Sprachliches Merkmal am Wortlaut benannt
- Wirkung als begründete Deutung formuliert
- Alternative Lesart oder Grenze der Deutung erklärt
Kreativ schreibenDrei Anregungen in drei Niveaustufen · ohne Punkte
Wähle die Anregung, die zu dir passt. Deine eigene Fassung bleibt klar vom Originaltext getrennt.
Niveau 1 · Einstieg
1. Schreibe zu diesem Textausschnitt 5–8 eigene Sätze: »Wenn Ich dir in diesem nunmehr frembden Vrtheil unterworffenem Ibrahim ein gelehrtes Werck fürställete / würde Ich zu besorgen haben / die neidische Miß-gunst würde so wenig als sonst jhren gifftgefülleten Zahn von Ihm abhalten.«. Wähle eine Person, einen Gegenstand oder einen Gedanken daraus. Schreibe aus einer neuen Sicht. Satzanfänge helfen: „Ich bemerke …“, „Ich frage mich …“, „Als Nächstes …“.
Impulse zur Selbstprüfung
Mehrere Lösungen sind möglich. Prüfe deinen Text an den Kriterien oder besprich ihn mit anderen. Diese Aufgabe gibt keine automatisch bewerteten Punkte.
- Übernimm mindestens zwei passende Einzelheiten aus dem Kapitel.
- Trenne ein wörtliches Zitat deutlich von deinem eigenen Text.
- Kennzeichne deine Ergänzungen als erfunden.
Niveau 2 · Vertiefung
2. Verwandle den folgenden Ausschnitt in einen Brief, Tagebucheintrag oder kurzen Dialog: »haben Mich nicht geschämet / der hierinnen die Bahn gebrochen / und dässen unterschidene Trauer-Spile Mir nicht alleine unter die Hände sondern auch auf den Schau-Platz kommen«. Entscheide, wer sich an wen richtet. Schreibe etwa 120–180 Wörter. Bei einem Sachtext kann ein lernender Mensch einem anderen die Idee erklären.
Impulse zur Selbstprüfung
Mehrere Lösungen sind möglich. Prüfe deinen Text an den Kriterien oder besprich ihn mit anderen. Diese Aufgabe gibt keine automatisch bewerteten Punkte.
- Die neue Textform und die gewählte Stimme sind erkennbar.
- Mindestens zwei Aussagen oder Ereignisse bleiben mit dem Kapitel vereinbar.
- Ergänze einen kurzen Kommentar: Was hast du übernommen, was bewusst erfunden?
Niveau 3 · Gestaltung
3. Schreibe ausgehend vom Kapitelende eine alternative Fortsetzung oder eine Szene mit einer Gegenposition: »In mittels bleibe Mir ferner bewogen.«. Entwickle etwa 200–300 Wörter. Bei einem Sachtext kannst du ein Streitgespräch über eine These gestalten. Begründe anschließend in 3–5 Sätzen deine Entscheidungen mit zwei kurzen Zitaten aus dem Kapitel.
Impulse zur Selbstprüfung
Mehrere Lösungen sind möglich. Prüfe deinen Text an den Kriterien oder besprich ihn mit anderen. Diese Aufgabe gibt keine automatisch bewerteten Punkte.
- Die Fortsetzung oder Gegenposition knüpft nachvollziehbar an konkrete Textstellen an.
- Zwei genaue Zitate begründen die Gestaltung; Schlussfolgerungen werden als eigene Deutung markiert.
- Der neue Text ist ausdrücklich eine eigene Bearbeitung und wird nicht dem Originalautor zugeschrieben.
Ausgabe, Herkunft und Rechte
Das deutschsprachige Original ist nach den geprüften Lebensdaten des Autors in Deutschland gemeinfrei. TextGrid und www.editura.de stellen den bearbeiteten Datenbestand unter CC BY 3.0 DE bereit.
Ibrahim
Daniel Casper von Lohenstein: Türkische Trauerspiele. Herausgegeben von Klaus Günther Just, Stuttgart: Hiersemann Verlag, 1953. Lohenstein, Daniel Casper von 12- Stuttgart
Das Werk Ibrahim von Lohenstein, Daniel Casper von ist eine Abwandlung des Datenbestandes der Digitalen Bibliothek von TextGrid, www.editura.de und wird unter der Creative Commons Lizenz veröffentlicht.
Quelltext und Ausgabe ↗ · CC BY 3.0 DE; underlying texts public domain per source Lizenz
Originalsprache · Deutsch
Unveränderte deutsche Quellfassung; die andere Spalte bietet eine gesonderte Lesefassung. Beide Ansichten gehören zu demselben Werk.
Das Werk Ibrahim von Lohenstein, Daniel Casper von ist eine Abwandlung des Datenbestandes der Digitalen Bibliothek von TextGrid, www.editura.de und wird unter der Creative Commons Lizenz veröffentlicht.
Autorschaft und Ausgabe: Lohenstein, Daniel Casper von
Originaltext und Ausgabe ↗ · TextGrid / Editura · Lizenz und Nutzungsbedingungen
Daniel Casper von Lohenstein: Türkische Trauerspiele. Herausgegeben von Klaus Günther Just, Stuttgart: Hiersemann Verlag, 1953. Lohenstein, Daniel Casper von 12- Stuttgart
Die Fassungen folgen den jeweils angegebenen Quellen; ihre Gliederung kann abweichen.
Welche Änderungen enthält die Lesefassung?
Explizite Wortliste statt allgemeiner Such-und-Ersetz-Regeln. Jede Änderung ist mit Kapitel, Absatz, Quellposition und Regel dokumentiert. Erfasste Namen und bekannte mehrdeutige Formen bleiben ausgespart; dies ist keine automatische vollständige Namenserkennung. Grundlage für s/ss/ß: Amtliches Regelwerk 2024, §§ 2, 5 und 25. Die unveränderte Quellfassung bleibt verfügbar.
- daß → dass · Textstelle
- theils → teils · Textstelle
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