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Buch - Erster Klasse - Thoma, Ludwig

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Originalwerk · Lesefassung

Erster Klasse

Thoma, Ludwig · 1910

In einem Eisenbahnabteil erster Klasse treffen Menschen mit unterschiedlichen gesellschaftlichen Ansprüchen aufeinander. Sprache, Auftreten und Standesdenken werden in der kurzen Komödie zum Anlass komischer Konflikte.

KomödieKlasse 9–10 · 11–138 Abschnitte
Historisches Bildnis von Ludwig Thoma
Historisches Bildnis von Ludwig Thoma — Bildnis zur Autorschaft; keine Szene aus dem Buch. · Karl Klimsch · Public domain Bildquelle ↗
Hinweise für den Unterricht
  • Historische Sprache und zeitgebundene Wertvorstellungen gemeinsam einordnen. Klassenangaben sind redaktionelle Orientierung.

Behutsam angepasste Schreibweise nach einer begrenzten Wortliste. Mehrdeutige Formen, erfasste Namen, Sprechernamen, Bühnenanweisungen, Überschriften und Anmerkungen bleiben unverändert. Keine vollständige redaktionelle Überarbeitung nach heutiger Rechtschreibung. Für wortgetreue Quellenzitate die Quellfassung wählen.

Deutsch · Abschnitt 3 von 8

1. Szene

1
Erste Szene
Vorlage S. 438
2
Im Abteil sitzen im offenen Fenster einander gegenüber von Kleewitz und seine Frau. Neben Kleewitz sitzt Stüve, neben Frau von Kleewitz sitzt von Scheibler. Von Kleewitz und seine Frau sehen sich unverwandt mit verliebten Blicken an; wenn sie sich unbemerkt glauben, spitzen sie die Lippen und küssen in die Luft; bald tritt sie ihn, bald er sie auf den Fuß. Von Scheibler liest eifrig in einer Zeitung. Stüve klopft ungeduldig mit dem Fuße auf dem Boden, zieht öfters die Uhr und schmatzt nervös.
Vorlage S. 438
3
STÜVE
Vorlage S. 438
4
wieder auf die Uhr sehend.
Vorlage S. 438
5
Vier Uhr fünfzig ... um sieben sollen wir in München sein. Diese Bummelkarre heißt sich Schnellzug! Kleine Pause. In einer Stunde hat der Zug mindestens sechsmal gehalten; bei jedem Hundestall haben sie hier 'ne Station, und wenn 'n Wirtshaus daneben steht, is es 'n Kreuzungspunkt. Kleine Pause. Wenn ich von Köln bis Berlin fahre, halte ich keine sechsmal auf der ganzen Strecke, und was nich hunderttausend Einwohner hat, is überhaupt keine Schnellzugsstation. Zieht wieder die Uhr. Das is 'n Verkehr! Ja? Was? Ich will mal das Kursbuch nachsehen. Er steht auf und holt aus dem Netze eine kleine Reisetasche, die er öffnet. Er zieht den großen Hendschel heraus und blättert nervös darin. Dabei dreht er Kleewitz den Rücken zu und sieht zum Publikum heraus.
Vorlage S. 438
6
KLEEWITZ
Vorlage S. 438
7
zu seiner Frau, sehr verliebt.
Vorlage S. 438
8
Lo!
Vorlage S. 438
9
FRAU VON KLEEWITZ
Vorlage S. 438
10
schmachtend.
Vorlage S. 438
11
Mäuschen!
Vorlage S. 438
12
KLEEWITZ.
Vorlage S. 438
13
Du!
Vorlage S. 438
14
FRAU VON KLEEWITZ.
Vorlage S. 438
15
Süßes! Sie küssen in die Luft.
Vorlage S. 438
16
STÜVE
Vorlage S. 438
17
hat den Hendschel aufgeschlagen.
Vorlage S. 438
18
München – – hundertachtundvierzig ... Zu Kleewitz. Pardong! Wissen Sie vielleicht, wie die letzte Station geheißen hat?
Vorlage S. 438
19
KLEEWITZ.
Vorlage S. 438
20
Nee!
Vorlage S. 438
21
STÜVE.
Vorlage S. 438
22
Natürlich nich! Zu von Scheibler. Pardong! Wissen Sie? Von Scheibler sieht ihn über die Zeitung weg fragend an.
Vorlage S. 438
23
STÜVE.
Vorlage S. 438
24
Wie der Ort heißt, wo wir das letztemal gehalten haben?
Vorlage S. 438
25
SCHEIBLER.
Vorlage S. 438
26
Unterdingharting.
Vorlage S. 438
27
STÜVE.
Vorlage S. 439
28
Unter ...?
Vorlage S. 439
29
SCHEIBLER
Vorlage S. 439
30
hält die Zeitung wieder vor.
Vorlage S. 439
31
Dingharting.
Vorlage S. 439
32
STÜVE.
Vorlage S. 439
33
Das ist schon wie chinesisch. Unterdingharting ... Im Buche lesend. Vier Uhr achtunddreißig ... Sieht auf seine Uhr. also mindestens zehn Minuten Verspätung! Nee, das ist eine Bummelei! Unerhört! Er wirft das Kursbuch zornig in die Tasche klappt zu, steht auf und legt die Tasche wieder ins Netz.
Vorlage S. 439
34
KLEEWITZ
Vorlage S. 439
Historisches Bildnis von Ludwig Thoma
Kontextbild zum Werk. Historisches Bildnis von Ludwig Thoma — Bildnis zur Autorschaft; keine Szene aus dem Buch. · Karl Klimsch · Public domain Bildquelle ↗
35
benützt die Situation, wie vorhin.
Vorlage S. 439
36
Lo!
Vorlage S. 439
37
FRAU VON KLEEWITZ
Vorlage S. 439
38
schmachtend.
Vorlage S. 439
39
Süßes!
Vorlage S. 439
40
STÜVE
Vorlage S. 439
41
setzt sich wieder.
Vorlage S. 439
42
Ich will mal ordentlich Skandal machen. Zu Scheibler. Wollen Sie meine Beschwerde unterschreiben?
Vorlage S. 439
43
SCHEIBLER.
Vorlage S. 439
44
Welche Beschwerde?
Vorlage S. 439
45
STÜVE.
Vorlage S. 439
46
Gegen diesen Schwindel, dass so was 'n Schnellzug sein soll.
Vorlage S. 439
47
SCHEIBLER.
Vorlage S. 439
48
Das ist ein fahrplanmäßiger Schnellzug.
Vorlage S. 439
49
STÜVE.
Vorlage S. 439
50
So? Scheibler zuckt die Achseln. Na, das ist Ansichtssache. Wir in Preußen haben andere Eilzüge.
Vorlage S. 439
51
SCHEIBLER.
Vorlage S. 439
52
Das entspricht jedenfalls einem Bedürfnisse, wenn gehalten wird.
Vorlage S. 439
53
STÜVE.
Vorlage S. 439
54
Vielleicht ist 'n rascher Verkehr auch 'n Bedürfnis. Nich wahr?
Vorlage S. 439
55
SCHEIBLER.
Vorlage S. 439
56
Es gibt eben Eilzüge, die halten.
Vorlage S. 439
57
STÜVE.
Vorlage S. 439
58
Eilzüge gibt's ja gar nich in Bayern. Dreißig Kilometer in der Stunde ist hier schon Expreß.
Vorlage S. 439
59
SCHEIBLER.
Vorlage S. 439
60
Wir fahren von München bis Nürnberg in der Stunde ...
Vorlage S. 439
61
STÜVE
Vorlage S. 439
62
einfallend.
Vorlage S. 439
63
Nee! Wir fahren von Berlin nach Zossen zweihundert Kilometer per Stunde, von Berlin nach Hamburg hundertzehn Kilometer, wir fahren von Köln nach Berlin fünfundsiebzig Kilometer. Das is 'n Tempo! Ja? Scheibler zuckt die Achseln und liest wieder in seiner Zeitung. Stüve nimmt aus seiner Tasche einen Tintenstift und macht ihn zurecht, er nimmt sein Notitzbuch und will eben zu schreiben anfangen, da pfeift die Lokomotive, und der Zug hält mit einem Rucke an. Man hört die Stimme des Zugführers. Mitta-ding- harting! Mitta ... ding ... harting.
Vorlage S. 439
64
STÜVE
Vorlage S. 439
65
auffahrend.
Vorlage S. 439
66
Was?! Schon wieder halten? Nee, das geht übern Hutrand! Zu Kleewitz. Pardong! Er stürzt ans Fenster und schreit hinaus. Hören Sie, das is 'ne Schweinerei! Das is 'ne Gemeinheit. Sehr laut. Schaffner! Schaffner!
Vorlage S. 439

Nach dem Lesen

Dein Blick auf das Kapitel

10er-QuizZitate verstehen · Zusammenhänge erkennen · Lernpunkte sammeln10 Fragen

Eine Antwort ist jeweils richtig. Lies den Textbeleg aufmerksam. Bei einer falschen Antwort kannst du es erneut versuchen.

Angemeldet zählen richtige Antworten für deinen Lernstand. Als Gast übst du ohne Kontopunkte.

Je Frage sind beim ersten Versuch 10 Punkte möglich, danach 5, 3 oder 1. Bereits gelöste Fragen bleiben zum Üben verfügbar.

1. Wie geht dieser Textausschnitt im Kapitel unmittelbar weiter? Ergänze den genauen Wortlaut. »In einer Stunde hat der Zug mindestens sechsmal gehalten; bei jedem Hundestall …«

Eine Antwort ist richtig.

Textstelle 1 ↗ Textstelle 2 ↗ Textstelle 3 ↗

2. Welches Wort steht an der markierten Stelle? Achte auf die Bedeutung im Zusammenhang und prüfe den genauen Wortlaut. »Er steht auf und holt aus dem Netze eine kleine […], die er öffnet.«

Eine Antwort ist richtig.

Textstelle 1 ↗ Textstelle 2 ↗ Textstelle 3 ↗ Textstelle 4 ↗

3. Welche Sprecherangabe gehört im Kapitel zu diesen Worten? »Dabei dreht er Kleewitz den Rücken zu und sieht zum Publikum heraus.«

Eine Antwort ist richtig.

Textstelle 1 ↗ Textstelle 2 ↗

4. Welcher Ausschnitt kennzeichnet eine Aussage ausdrücklich als Möglichkeit oder Vermutung? Achte auf die Formulierung; entscheide nicht, ob die Aussage tatsächlich wahr ist.

Eine Antwort ist richtig.

Textstelle 1 ↗ Textstelle 2 ↗ Textstelle 3 ↗ Textstelle 4 ↗

5. Welche Sprecherangabe gehört im Kapitel zu diesen Worten? »Wollen Sie meine Beschwerde unterschreiben?«

Eine Antwort ist richtig.

Textstelle 1 ↗ Textstelle 2 ↗

6. In welcher Reihenfolge stehen diese drei Ausschnitte im Kapitel? Gemeint ist ihre Reihenfolge im Text, nicht die Zeit der erzählten Ereignisse. A: »Wenn ich von Köln bis Berlin fahre, halte ich keine sechsmal auf der ganzen Strecke, und was nich hunderttausend Einwohner hat, is überhaupt keine Schnellzugsstation.« B: »Wie der Ort heißt, wo wir das letztemal gehalten haben?« C: »Dreißig Kilometer in der Stunde ist hier schon Expreß.«

Eine Antwort ist richtig.

Textstelle 1 ↗ Textstelle 2 ↗ Textstelle 3 ↗

7. Wie geht dieser Textausschnitt im Kapitel unmittelbar weiter? Ergänze den genauen Wortlaut. »Vielleicht ist 'n rascher …«

Eine Antwort ist richtig.

Textstelle 1 ↗ Textstelle 2 ↗ Textstelle 3 ↗ Textstelle 4 ↗

8. Welches Wort steht an der markierten Stelle? Achte auf die Bedeutung im Zusammenhang und prüfe den genauen Wortlaut. »Wir fahren von München bis […] in der Stunde ...«

Eine Antwort ist richtig.

Textstelle 1 ↗ Textstelle 2 ↗ Textstelle 3 ↗

9. Welches Wort steht an der markierten Stelle? Achte auf die Bedeutung im Zusammenhang und prüfe den genauen Wortlaut. »Scheibler zuckt die […] und liest wieder in seiner Zeitung.«

Eine Antwort ist richtig.

Textstelle 1 ↗ Textstelle 2 ↗ Textstelle 3 ↗ Textstelle 4 ↗

10. Wie geht dieser Textausschnitt im Kapitel unmittelbar weiter? Ergänze den genauen Wortlaut. »Wir fahren von Berlin nach Zossen zweihundert Kilometer per Stunde, von Berlin …«

Eine Antwort ist richtig.

Textstelle 1 ↗ Textstelle 2 ↗ Textstelle 3 ↗
Aufgaben zum TextVerstehen, begründen und mit Textstellen arbeiten · ohne Punkte

1. Ordne diese Textstelle in den Zusammenhang ein: »In einer Stunde hat der Zug mindestens sechsmal gehalten; bei jedem Hundestall «. Was geschieht oder wird hier besprochen? Erkläre in drei bis fünf Sätzen auch, was davor und danach wichtig ist.

Impulse zur Selbstprüfung

Lies die verlinkte Stelle mit ihrer Umgebung. Trenne ausdrücklich Gesagtes von Vermutungen.

  • Situation oder Gedanke verständlich erklärt
  • Mindestens ein passender Textbeleg
  • Eigene Formulierungen statt bloßer Abschrift
Textstelle nachlesen ↗

2. Vergleiche die beiden Ausschnitte: »In einer Stunde hat der Zug mindestens sechsmal gehalten; bei jedem Hundestall « und »nimmt sein Notitzbuch und will eben zu schreiben anfangen, da pfeift die«. Welche Entwicklung, Gemeinsamkeit oder Spannung erkennst du? Begründe mit beiden Textstellen.

Impulse zur Selbstprüfung

Auch eine gleichbleibende Haltung ist ein mögliches Ergebnis. Erfinde keine Entwicklung, wenn sie sich aus dem Text nicht belegen lässt.

  • Beide Ausschnitte im Zusammenhang gelesen
  • Eine Gemeinsamkeit oder einen Unterschied erläutert
  • Deutung und wörtlichen Beleg unterschieden
Textstelle 1 ↗ Textstelle 2 ↗

3. Untersuche die sprachliche Wirkung dieses Ausschnitts: »Wie der Ort heißt, wo wir das letztemal gehalten haben?«. Wähle ein auffälliges Wort, ein Bild oder eine Formulierung. Erkläre seine Wirkung und begründe eine mögliche andere Lesart.

Impulse zur Selbstprüfung

Es gibt nicht nur eine richtige Interpretation. Prüfe beide Lesarten am Kapitel und benenne, was offen bleibt.

  • Sprachliches Merkmal am Wortlaut benannt
  • Wirkung als begründete Deutung formuliert
  • Alternative Lesart oder Grenze der Deutung erklärt
Textstelle nachlesen ↗
Kreativ schreibenDrei Anregungen in drei Niveaustufen · ohne Punkte

Wähle die Anregung, die zu dir passt. Deine eigene Fassung bleibt klar vom Originaltext getrennt.

Niveau 1 · Einstieg

1. Schreibe zu diesem Textausschnitt 5–8 eigene Sätze: »Vier Uhr fünfzig ... um sieben sollen wir in München sein.«. Wähle eine Person, einen Gegenstand oder einen Gedanken daraus. Schreibe aus einer neuen Sicht. Satzanfänge helfen: „Ich bemerke …“, „Ich frage mich …“, „Als Nächstes …“.

Impulse zur Selbstprüfung

Mehrere Lösungen sind möglich. Prüfe deinen Text an den Kriterien oder besprich ihn mit anderen. Diese Aufgabe gibt keine automatisch bewerteten Punkte.

  • Übernimm mindestens zwei passende Einzelheiten aus dem Kapitel.
  • Trenne ein wörtliches Zitat deutlich von deinem eigenen Text.
  • Kennzeichne deine Ergänzungen als erfunden.
Textstelle nachlesen ↗

Niveau 2 · Vertiefung

2. Verwandle den folgenden Ausschnitt in einen Brief, Tagebucheintrag oder kurzen Dialog: »Wollen Sie meine Beschwerde unterschreiben?«. Entscheide, wer sich an wen richtet. Schreibe etwa 120–180 Wörter. Bei einem Sachtext kann ein lernender Mensch einem anderen die Idee erklären.

Impulse zur Selbstprüfung

Mehrere Lösungen sind möglich. Prüfe deinen Text an den Kriterien oder besprich ihn mit anderen. Diese Aufgabe gibt keine automatisch bewerteten Punkte.

  • Die neue Textform und die gewählte Stimme sind erkennbar.
  • Mindestens zwei Aussagen oder Ereignisse bleiben mit dem Kapitel vereinbar.
  • Ergänze einen kurzen Kommentar: Was hast du übernommen, was bewusst erfunden?
Textstelle nachlesen ↗

Niveau 3 · Gestaltung

3. Schreibe ausgehend vom Kapitelende eine alternative Fortsetzung oder eine Szene mit einer Gegenposition: »Er stürzt ans Fenster und schreit hinaus.«. Entwickle etwa 200–300 Wörter. Bei einem Sachtext kannst du ein Streitgespräch über eine These gestalten. Begründe anschließend in 3–5 Sätzen deine Entscheidungen mit zwei kurzen Zitaten aus dem Kapitel.

Impulse zur Selbstprüfung

Mehrere Lösungen sind möglich. Prüfe deinen Text an den Kriterien oder besprich ihn mit anderen. Diese Aufgabe gibt keine automatisch bewerteten Punkte.

  • Die Fortsetzung oder Gegenposition knüpft nachvollziehbar an konkrete Textstellen an.
  • Zwei genaue Zitate begründen die Gestaltung; Schlussfolgerungen werden als eigene Deutung markiert.
  • Der neue Text ist ausdrücklich eine eigene Bearbeitung und wird nicht dem Originalautor zugeschrieben.
Textstelle nachlesen ↗

Ausgabe, Herkunft und Rechte

Das deutschsprachige Original ist nach den geprüften Lebensdaten des Autors in Deutschland gemeinfrei. TextGrid und www.editura.de stellen den bearbeiteten Datenbestand unter CC BY 3.0 DE bereit.

Erster Klasse

Ludwig Thoma: Gesammelte Werke in sechs Bänden. Erweiterte Neuausgabe. Textredaktion: Albrecht Knaus, München: Piper, 1968. Thoma, Ludwig 438- München

Das Werk Erster Klasse von Thoma, Ludwig ist eine Abwandlung des Datenbestandes der Digitalen Bibliothek von TextGrid, www.editura.de und wird unter der Creative Commons Lizenz veröffentlicht.

Quelltext und Ausgabe ↗ · CC BY 3.0 DE; underlying texts public domain per source Lizenz

Originalsprache · Deutsch

Unveränderte deutsche Quellfassung; die andere Spalte bietet eine gesonderte Lesefassung. Beide Ansichten gehören zu demselben Werk.

Das Werk Erster Klasse von Thoma, Ludwig ist eine Abwandlung des Datenbestandes der Digitalen Bibliothek von TextGrid, www.editura.de und wird unter der Creative Commons Lizenz veröffentlicht.

Autorschaft und Ausgabe: Thoma, Ludwig

Originaltext und Ausgabe ↗ · TextGrid / Editura · Lizenz und Nutzungsbedingungen

Ludwig Thoma: Gesammelte Werke in sechs Bänden. Erweiterte Neuausgabe. Textredaktion: Albrecht Knaus, München: Piper, 1968. Thoma, Ludwig 438- München

Die Fassungen folgen den jeweils angegebenen Quellen; ihre Gliederung kann abweichen.

Welche Änderungen enthält die Lesefassung?

Explizite Wortliste statt allgemeiner Such-und-Ersetz-Regeln. Jede Änderung ist mit Kapitel, Absatz, Quellposition und Regel dokumentiert. Erfasste Namen und bekannte mehrdeutige Formen bleiben ausgespart; dies ist keine automatische vollständige Namenserkennung. Grundlage für s/ss/ß: Amtliches Regelwerk 2024, §§ 2, 5 und 25. Die unveränderte Quellfassung bleibt verfügbar.