Brüche in gröbere Einheiten umwandeln 2

Einleitung

Bruchrechnung hilft Dir, Anteile eines Ganzen genau zu beschreiben. Wenn Du Brüche in gröbere Einheiten umwandelst, fasst Du viele kleine Bruchteile zu größeren Einheiten zusammen. Dabei soll sich der Wert des Bruchs nicht ändern. Du änderst also die Darstellung, nicht die dargestellte Größe.

Das Thema ist besonders wichtig, wenn Du aus einem unechten Bruch eine gemischte Zahl machst oder wenn Du einen Bruch durch Kürzen vereinfachst. Zum Beispiel kann man $\frac{17}{5}$ als $3 \frac{2}{5}$ schreiben, weil in siebzehn Fünfteln drei ganze Einheiten und zwei Fünftel enthalten sind. Ebenso kann man $\frac{8}{12}$ zu $\frac{2}{3}$ kürzen, weil vier Zwölftel jeweils zu einem Drittel zusammengefasst werden.

Grundidee: Was bedeutet eine gröbere Einheit?

Eine Einheit ist in der Mathematik das, worauf Du Dich beim Messen oder Zählen beziehst. Bei Brüchen ist das Ganze in gleich große Teile zerlegt. Der Nenner sagt, in wie viele gleich große Teile das Ganze zerlegt ist. Der Zähler sagt, wie viele dieser Teile gemeint sind.

Eine gröbere Einheit ist eine größere Zähleinheit. Ein halber Kuchen ist gröber als ein Viertel, ein Drittel ist gröber als ein Zwölftel, und ein Ganzes ist gröber als jeder echte Bruchteil. Beim Umwandeln in gröbere Einheiten suchst Du also eine übersichtlichere Schreibweise.

Beispiel: $\frac{9}{4}$ bedeutet neun Viertel. Vier Viertel ergeben ein Ganzes. In neun Vierteln stecken zwei Ganze, denn acht Viertel sind zwei Ganze. Ein Viertel bleibt übrig. Deshalb gilt: $\frac{9}{4} = 2 \frac{1}{4}$ .

Warum ist das nützlich?

Das Umwandeln in gröbere Einheiten hilft Dir, Brüche schneller zu verstehen. Der Bruch $\frac{23}{6}$ ist korrekt, aber die gemischte Zahl $3 \frac{5}{6}$ ist oft anschaulicher. Du siehst sofort: Die Zahl liegt zwischen drei und vier. Beim Bruch $\frac{18}{24}$ erkennst Du vielleicht nicht sofort, wie groß der Anteil ist. Nach dem Kürzen zu $\frac{3}{4}$ ist die Größe leichter zu vergleichen.

Wichtige Fachbegriffe

Zähler: Der Zähler steht über dem Bruchstrich und gibt an, wie viele Teile gemeint sind.
Nenner: Der Nenner steht unter dem Bruchstrich und gibt an, in wie viele gleich große Teile ein Ganzes zerlegt ist.
Echter Bruch: Der Zähler ist kleiner als der Nenner, zum Beispiel $\frac{3}{5}$ .
Unechter Bruch: Der Zähler ist mindestens so groß wie der Nenner, zum Beispiel $\frac{7}{5}$ .
Scheinbruch: Der Zähler ist ein Vielfaches des Nenners, zum Beispiel $\frac{12}{3} = 4$ .
Gemischte Zahl: Eine Zahl aus einem ganzen Anteil und einem echten Bruch, zum Beispiel $2 \frac{1}{3}$ .
Kürzen: Zähler und Nenner werden durch denselben gemeinsamen Teiler geteilt.
Rest: Der Teil, der nach dem Bilden ganzer Einheiten übrig bleibt.

Brüche als Division verstehen

Jeder Bruch kann als Division verstanden werden: Der Zähler wird durch den Nenner geteilt. Aus $\frac{17}{5}$ wird also die Frage: Wie oft passt fünf in siebzehn? Die Antwort lautet: drei Mal, und zwei bleiben übrig. Daraus entsteht die gemischte Zahl $3 \frac{2}{5}$ .

Die allgemeine Idee lautet:

$\frac{Z}{N} = q \frac{r}{N}$

Dabei ist $Z$ der Zähler, $N$ der Nenner, $q$ die Anzahl der ganzen Einheiten und $r$ der Rest. Der Rest muss immer kleiner als der Nenner sein. Wenn der Rest null ist, entsteht keine gemischte Zahl, sondern eine ganze Zahl.

Beispiel mit Rest

$\frac{19}{4}$ bedeutet: Neunzehn Viertel sollen in Ganze und verbleibende Viertel umgewandelt werden. Vier Viertel ergeben ein Ganzes. In neunzehn Vierteln stecken vier ganze Einheiten, denn $4 \cdot 4 = 16$ . Drei Viertel bleiben übrig. Deshalb gilt:

$\frac{19}{4} = 4 \frac{3}{4}$

Beispiel ohne Rest

$\frac{21}{7}$ bedeutet: Einundzwanzig Siebtel. Sieben Siebtel ergeben ein Ganzes. In einundzwanzig Siebteln stecken drei ganze Einheiten. Es bleibt kein Rest. Deshalb gilt:

$\frac{21}{7} = 3$

Das ist ein Scheinbruch, weil der Bruch eigentlich eine ganze Zahl beschreibt.

Methode 1: Ganze abspalten

Beim Abspalten ganzer Einheiten wandelst Du einen unechten Bruch in eine gemischte Zahl oder in eine ganze Zahl um.

Schritt 1: Prüfe, ob der Zähler mindestens so groß ist wie der Nenner.
Schritt 2: Teile den Zähler durch den Nenner.
Schritt 3: Der Quotient ist der ganze Anteil.
Schritt 4: Der Rest wird zum neuen Zähler.
Schritt 5: Der Nenner bleibt gleich.
Schritt 6: Prüfe, ob der Rest kleiner als der Nenner ist.

Beispiel: $\frac{26}{6}$ . Sechs passt vier Mal in sechsundzwanzig, denn $4 \cdot 6 = 24$ . Zwei bleiben übrig. Also gilt: $\frac{26}{6} = 4 \frac{2}{6}$ . Anschließend kannst Du den Restbruch noch kürzen: $4 \frac{2}{6} = 4 \frac{1}{3}$ .

Merksatz zum Abspalten ganzer Einheiten

Teile den Zähler durch den Nenner. Der Quotient wird zum ganzen Anteil, der Rest bleibt als Zähler über demselben Nenner stehen.

Methode 2: Bruchteile durch Kürzen zusammenfassen

Beim Kürzen wandelst Du einen Bruch in eine gröbere Bruch-Einheit um. Der Nenner wird kleiner, die einzelnen Teile werden größer, aber der Wert bleibt gleich. Du darfst nur dann kürzen, wenn Du Zähler und Nenner durch dieselbe Zahl teilst.

Beispiel: $\frac{12}{18}$ . Zähler und Nenner sind beide durch sechs teilbar. Deshalb gilt:

$\frac{12}{18} = \frac{12 : 6}{18 : 6} = \frac{2}{3}$

Die Darstellung $\frac{2}{3}$ ist gröber und übersichtlicher als $\frac{12}{18}$ .

Warum bleibt der Wert beim Kürzen gleich?

Wenn Du Zähler und Nenner durch dieselbe Zahl teilst, fasst Du gleich viele kleine Teile zu größeren Teilen zusammen. Aus acht Zwölfteln werden zum Beispiel zwei Drittel, weil jeweils vier Zwölftel ein Drittel bilden. Der Anteil am Ganzen bleibt derselbe.

$\frac{8}{12} = \frac{8 : 4}{12 : 4} = \frac{2}{3}$

Das Bild im Kopf ist wichtig: Du veränderst nicht den Kuchenanteil, sondern nur die Art, wie Du ihn beschreibst.

Methode 3: Gemischte Zahlen zurück in unechte Brüche umwandeln

Manchmal brauchst Du die umgekehrte Richtung, zum Beispiel beim Addieren von Brüchen, Subtrahieren von Brüchen, Multiplizieren von Brüchen oder Dividieren von Brüchen. Dann wandelst Du eine Gemischte Zahl wieder in einen unechten Bruch um.

Beispiel: $3 \frac{2}{5}$ . Drei Ganze bestehen aus fünfzehn Fünfteln. Dazu kommen zwei Fünftel. Insgesamt sind es siebzehn Fünftel:

$3 \frac{2}{5} = \frac{3 \cdot 5 + 2}{5} = \frac{17}{5}$

Merksatz zur Rückumwandlung

Ganzer Anteil mal Nenner plus Zähler ergibt den neuen Zähler. Der Nenner bleibt gleich.

Gröbere Einheiten auf dem Zahlenstrahl

Auf dem Zahlenstrahl liegen gleichwertige Brüche an derselben Stelle. Das ist ein gutes Kontrollmittel. $\frac{6}{4}$ , $\frac{3}{2}$ und $1 \frac{1}{2}$ beschreiben dieselbe Zahl. Sie sehen verschieden aus, haben aber denselben Wert.

Wenn Du einen Bruch in eine gröbere Einheit umwandelst, sollte sich seine Lage auf dem Zahlenstrahl nicht ändern. Wenn sich die Lage ändern würde, hättest Du nicht nur die Darstellung, sondern den Wert verändert.

Typische Fehler und wie Du sie vermeidest

Fehler beim Kürzen: Nur den Zähler zu teilen ist falsch. Aus $\frac{6}{8}$ wird nicht $\frac{3}{8}$ , sondern $\frac{3}{4}$ .
Fehler beim Rest: Der Rest darf nicht größer oder gleich dem Nenner sein. $\frac{17}{5}$ ist nicht $2 \frac{7}{5}$ , sondern $3 \frac{2}{5}$ .
Fehler bei gemischten Zahlen: $2 \frac{1}{3}$ bedeutet $2 + \frac{1}{3}$ , nicht $2 \cdot \frac{1}{3}$ .
Fehler beim Nenner: Beim Abspalten ganzer Einheiten bleibt der Nenner des Restbruchs gleich.
Fehler bei der Anschaulichkeit: Ein Ergebnis wie $4 \frac{2}{6}$ ist richtig, aber noch nicht vollständig vereinfacht. Besser ist $4 \frac{1}{3}$ .

Beispiel-Tabelle

Ausgangsbruch	Rechenidee	Gröbere Darstellung	Kontrolle
$\frac{7}{3}$	Sieben durch drei ergibt zwei Rest eins	$2 \frac{1}{3}$	$2 \cdot 3 + 1 = 7$
$\frac{15}{4}$	Fünfzehn durch vier ergibt drei Rest drei	$3 \frac{3}{4}$	$3 \cdot 4 + 3 = 15$
$\frac{18}{6}$	Achtzehn durch sechs ergibt drei Rest null	$3$	$3 \cdot 6 = 18$
$\frac{10}{12}$	Zähler und Nenner durch zwei teilen	$\frac{5}{6}$	Beide Brüche sind gleich groß
$\frac{16}{20}$	Zähler und Nenner durch vier teilen	$\frac{4}{5}$	Beide Brüche liegen an derselben Stelle

Lernvideo

Das folgende Video erklärt das Umwandeln unechter Brüche in gemischte Zahlen. Achte besonders darauf, wie der Rest entsteht und warum der Nenner gleich bleibt.

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Vertiefung: Wann nutzt man welche Methode?

Wenn der Zähler größer oder gleich dem Nenner ist, prüfst Du zuerst, ob ganze Einheiten enthalten sind. Dann kannst Du einen unechten Bruch in eine gemischte Zahl umwandeln. Wenn Zähler und Nenner einen gemeinsamen Teiler besitzen, kannst Du den Bruch zusätzlich kürzen. Häufig brauchst Du beide Methoden nacheinander.

Beispiel: $\frac{28}{8}$ . Zuerst spaltst Du Ganze ab: $28 : 8 = 3$ Rest $4$ . Also gilt $\frac{28}{8} = 3 \frac{4}{8}$ . Danach kürzt Du den Restbruch: $\frac{4}{8} = \frac{1}{2}$ . Das vollständig vereinfachte Ergebnis lautet $3 \frac{1}{2}$ .

Strategien zum sicheren Rechnen

Schätzen: Überlege zuerst, zwischen welchen ganzen Zahlen der Bruch liegt.
Division mit Rest: Teile den Zähler durch den Nenner, wenn Du ganze Einheiten abspalten willst.
Gemeinsamer Teiler: Suche einen gemeinsamen Teiler von Zähler und Nenner, wenn Du kürzen willst.
Probe: Wandle die gemischte Zahl zurück in einen unechten Bruch.
Anschaulichkeit: Zeichne ein Modell, wenn Du unsicher bist.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was passiert mit dem Wert eines Bruchs, wenn Du ihn korrekt kürzt? (Der Wert bleibt gleich) (!Der Wert wird immer größer) (!Der Wert wird immer kleiner) (!Der Nenner wird immer null)

Welche gemischte Zahl entspricht dem Bruch elf Viertel? (2 Ganze und 3 Viertel) (!3 Ganze und 2 Viertel) (!1 Ganzes und 7 Viertel) (!4 Ganze und 1 Viertel)

Was ist der Rest bei siebzehn geteilt durch fünf? (2) (!1) (!3) (!5)

Welcher Bruch kann zu zwei Dritteln gekürzt werden? (8 Zwölftel) (!5 Zwölftel) (!7 Zwölftel) (!11 Zwölftel)

Was ist ein Scheinbruch? (Ein Bruch, der eine ganze Zahl ergibt) (!Ein Bruch, der immer kleiner als eins ist) (!Ein Bruch ohne Nenner) (!Ein Bruch, der nicht gekürzt werden darf)

Wann kannst Du aus einem Bruch ganze Einheiten abspalten? (Wenn der Zähler mindestens so groß ist wie der Nenner) (!Wenn der Nenner kleiner als null ist) (!Wenn der Zähler immer eins ist) (!Wenn Zähler und Nenner gleich geschrieben werden)

Was bleibt beim Umwandeln von neunzehn Vierteln in eine gemischte Zahl der Nenner des Restbruchs? (4) (!3) (!5) (!19)

Welche Aussage zu zwei Ganze und ein Drittel ist richtig? (Es bedeutet zwei plus ein Drittel) (!Es bedeutet zwei mal ein Drittel) (!Es bedeutet zwei minus ein Drittel) (!Es bedeutet ein Drittel geteilt durch zwei)

Welcher Bruch entspricht der ganzen Zahl fünf? (20 Viertel) (!5 Viertel) (!9 Viertel) (!14 Viertel)

Warum gilt sechs Neuntel gleich zwei Drittel? (Zähler und Nenner wurden durch drei geteilt) (!Nur der Zähler wurde durch drei geteilt) (!Nur der Nenner wurde durch drei geteilt) (!Der Bruch wurde mit drei addiert)

Memory

Unechter Bruch	Zähler mindestens so groß wie der Nenner
Gemischte Zahl	Ganze plus echter Bruch
Scheinbruch	Bruch ergibt eine ganze Zahl
Kürzen	Zähler und Nenner durch gleichen Teiler teilen
Rest	Übrig gebliebene Bruchteile
Nenner	Anzahl gleich großer Teile
Gröbere Einheit	Größere Bruchteile durch Zusammenfassen

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
siebzehn Fünftel	drei Ganze und zwei Fünftel
neun Viertel	zwei Ganze und ein Viertel
acht Zwölftel	zwei Drittel
fünfzehn Zehntel	ein Ganzes und ein Halb
einundzwanzig Siebtel	drei Ganze

...

Kreuzworträtsel

Zaehler	Wie heißt die Zahl über dem Bruchstrich?
Nenner	Wie heißt die Zahl unter dem Bruchstrich?
Kuerzen	Wie nennt man das Teilen von Zähler und Nenner durch denselben Teiler?
Rest	Was bleibt bei einer Division übrig, wenn keine ganze Teilung möglich ist?
Ganzes	Welche Einheit entsteht aus allen gleich großen Bruchteilen zusammen?
Quotient	Wie heißt das Ergebnis einer Division?

LearningApps

Lückentext

Beim Umwandeln in gröbere Einheiten änderst Du die

eines Bruchs, aber nicht seinen Wert. Ein unechter Bruch hat einen Zähler, der mindestens so groß ist wie der

. Beim Abspalten ganzer Einheiten teilst Du den Zähler durch den Nenner und beachtest den

. Der Quotient gibt an, wie viele

im Bruch enthalten sind. Beim Kürzen teilst Du Zähler und Nenner durch denselben

. Der Restbruch einer gemischten Zahl muss immer kleiner sein als ein

. Die Probe gelingt, indem Du die gemischte Zahl wieder in einen

Bruch umwandelst.

Offene Aufgaben

Leicht

Bruchbild: Zeichne drei Kreise oder Rechtecke und stelle die Brüche $\frac{5}{4}$ , $\frac{7}{3}$ und $\frac{9}{6}$ anschaulich dar. Schreibe jeweils die gröbere Darstellung daneben.
Alltagsbruch: Suche zu Hause oder in der Schule drei Situationen, in denen mehrere kleine Teile zu ganzen Einheiten zusammengefasst werden, zum Beispiel bei Pizza, Schokolade oder Messbechern.
Kartenübung: Erstelle zehn Karten mit unechten Brüchen und zehn Karten mit den passenden gemischten Zahlen. Spiele damit ein Zuordnungsspiel mit einer anderen Person.
Fehler finden: Erfinde fünf falsche Umwandlungen, markiere den Fehler und korrigiere die Rechnung.

Standard

Erklärplakat: Gestalte ein Plakat mit den zwei Methoden Ganze abspalten und Kürzen. Nutze Beispiele, Rechenwege und eine kurze Merkhilfe.
Zahlenstrahl: Zeichne einen Zahlenstrahl von null bis fünf und trage mindestens sechs unechte Brüche sowie ihre gemischten Zahlen ein.
Rechenweg vergleichen: Rechne $\frac{34}{8}$ , $\frac{45}{12}$ und $\frac{27}{6}$ jeweils erst durch Ganze abspalten und danach durch Kürzen. Erkläre, wann der zweite Schritt nötig ist.
Partnerinterview: Befrage eine Mitschülerin oder einen Mitschüler, welche Fehler beim Umwandeln von Brüchen häufig passieren. Schreibe anschließend eine kurze Lernhilfe.

Schwer

Lernvideo: Erstelle ein kurzes Erklärvideo, in dem Du an einem Beispiel zeigst, wie aus einem unechten Bruch eine vollständig vereinfachte gemischte Zahl wird.
Diagnoseaufgabe: Entwickle eine Aufgabe, mit der Du herausfinden kannst, ob jemand den Unterschied zwischen Kürzen und Ganze abspalten verstanden hat. Ergänze eine Musterlösung.
Forscherfrage: Untersuche, warum $\frac{a}{b}$ bei natürlichen Zahlen mit $a \geq b$ immer als gemischte Zahl oder ganze Zahl geschrieben werden kann.
Sachaufgabe: Erfinde eine realistische Sachaufgabe aus Küche, Sport, Handwerk oder Musik, bei der eine Bruchangabe in eine gröbere Einheit umgewandelt werden muss.

Lernkontrolle

Rechenentscheidung: Du erhältst die Brüche $\frac{18}{5}$ , $\frac{16}{24}$ und $\frac{30}{10}$ . Entscheide jeweils, ob Du ganze Einheiten abspaltest, kürzt oder beides tust, und begründe Deine Entscheidung.
Transferaufgabe: Ein Rezept verlangt $\frac{11}{4}$ Tassen Mehl. Erkläre, wie Du diese Angabe alltagstauglich in gröbere Einheiten umwandelst.
Fehleranalyse: Eine Person schreibt $\frac{22}{6} = 3 \frac{4}{6} = 3 \frac{2}{3}$ . Prüfe den Rechenweg, erkläre jeden Schritt und entscheide, ob das Ergebnis vollständig vereinfacht ist.
Darstellungsvergleich: Vergleiche $\frac{14}{4}$ , $3 \frac{2}{4}$ und $3 \frac{1}{2}$ . Erkläre, warum alle drei Darstellungen denselben Wert haben.
Strategie erklären: Formuliere eine allgemeine Regel, mit der ein unechter Bruch in eine vollständig vereinfachte gemischte Zahl umgewandelt werden kann.
Anwendungsproblem: Eine Holzleiste ist $\frac{25}{8}$ Meter lang. Beschreibe, wie die Länge als gemischte Zahl dargestellt wird und warum diese Schreibweise im Handwerk nützlich sein kann.
Begründung: Erkläre, warum der Nenner beim Abspalten ganzer Einheiten gleich bleibt, obwohl sich die Schreibweise des Bruchs verändert.

Lernnachweis

Für Deinen Lernnachweis zeigst Du, dass Du nicht nur einzelne Rechnungen auswendig kannst, sondern die Zusammenhänge verstehst.

Grundverständnis: Du erklärst den Unterschied zwischen Zähler, Nenner, echter Bruch, unechter Bruch, Scheinbruch und gemischte Zahl.
Umwandlung: Du wandelst unechte Brüche sicher in gemischte Zahlen oder ganze Zahlen um.
Vereinfachung: Du kürzt Brüche und Restbrüche vollständig, wenn ein gemeinsamer Teiler vorhanden ist.
Begründung: Du erklärst, warum sich beim Kürzen und beim Abspalten ganzer Einheiten der Wert nicht verändert.
Kontrolle: Du nutzt die Probe durch Rückumwandlung in einen unechten Bruch.
Anwendung: Du überträgst die Methode auf Sachaufgaben aus Alltag, Schule und Beruf.
Darstellung: Du stellst Brüche mit Zeichnung, Zahlenstrahl, Rechnung und Sprache dar.

OERs zum Thema

Links

Brüche in gröbere Einheiten umwandeln

aiMOOC-Projekte

Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.