ABI LF - Analyse und Erörterung pragmatischer Texte – Abiturtraining

Mini-Beschreibung: Bearbeite vollständige prüfungsnahe Aufgaben unter Zeitbedingungen und trainiere Textanalyse, eigenständige Argumentation und Schlusskontrolle. Zielgruppe ist das Leistungsfach Deutsch in der Kursstufe in Baden-Württemberg mit Blick auf das Deutsch-Abitur 2027. Du arbeitest mit Timer, Kriterienraster, Fehlerprofil, Hilfestufen und Selbstkontrolle. Das Basisfach wird zur Abgrenzung mitgeführt.

Freies Medium: Aaron Burden, Wikimedia Commons, CC0. Lernauftrag: Formuliere in 60 Sekunden drei Merkmale eines präzisen Prüfungsaufsatzes.

Einleitung

Bei der Analyse pragmatischer Texte untersuchst Du, wie Inhalt, Aufbau, Argumentation, Sprache, Kommunikationssituation und Intention zusammenwirken. Bei der Erörterung pragmatischer Texte setzt Du Dich auf Grundlage der Text- oder Materialerschließung abwägend mit einer Position oder Problemstellung auseinander und gelangst zu einem begründeten Urteil.

Für das Leistungsfach Deutsch nennt der Facherlass 2027 in Baden-Württemberg als Aufgabe III entweder Analyse eines pragmatischen Textes oder Erörterung eines pragmatischen Textes. Die schriftliche Prüfung dauert 315 Minuten einschließlich Auswahlzeit. Du erhältst vier Aufgaben und bearbeitest eine. Im Leistungsfach liegt der Schwerpunkt auf AFB II; AFB III wird stärker akzentuiert als AFB I. Die amtlichen Vorgaben und die schulische Lektüreauswahl sind maßgeblich.

Aktualität: Grundlage ist der Facherlass 2027, Stand 09.09.2025, sowie der für das Prüfungsjahr 2027 überarbeitete IQB-Grundstock von Operatoren, Stand 05.01.2026. Für Aufgabe II bis IV kann jeweils das Themenfeld Literatur oder Sprache zugrunde liegen; 2027 sind dies im Leistungsfach unter anderem Literatur um 1800 und Sprache in politisch-gesellschaftlichen Verwendungszusammenhängen. Prüfe vor Deiner Prüfung, ob spätere Fassungen veröffentlicht wurden.

Leistungsfach und Basisfach unterscheiden

Bereich	Leistungsfach Deutsch	Basisfach Deutsch
Unterricht	erhöhtes Anforderungsniveau; vertiefte und erweiterte Kompetenzen	grundlegendes Anforderungsniveau
Klausuren laut Facherlass 2027	Aufgabenformate Analyse/Erörterung pragmatischer Texte werden verbindlich berücksichtigt	Aufgabenformate Analyse/Erörterung pragmatischer Texte werden ebenfalls berücksichtigt
AFB-Gewichtung in Klausuren	Schwerpunkt AFB II; AFB III stärker als AFB I	Schwerpunkt AFB II; AFB I stärker als AFB III
Abitur 2027	zentrale schriftliche Prüfung; 315 Minuten einschließlich Auswahlzeit	der Facherlass führt für Deutsch im Basisfach eine mündliche Prüfung auf; pragmatische Texte sind angemessen zu berücksichtigen

Merke: Dieser aiMOOC trainiert primär das Leistungsfach. Hinweise zum Basisfach dienen der sauberen Abgrenzung; es gibt keine G/M/E-Stufen.

Einstieg

Freies Medium: Indira Rane, Wikimedia Commons, CC BY-SA 4.0.

Einstiegsauftrag – 6 Minuten: Vergleiche eine gedruckte Zeitung mit einem kurzen Social-Media-Beitrag zu demselben Thema. Notiere, welche Unterschiede bei Adressatenbezug, Verdichtung, Belegpraxis, Sprache und möglicher Wirkung für eine Analyse relevant wären. Nutze keine personenbezogenen Daten.

Medienauftrag: Prüfe drei Aussagen des Videos zur politisch-gesellschaftlichen Kommunikation an Deinen Unterrichtsnotizen oder einer seriösen Quelle. Das Video ist Lernmaterial, nicht amtliche Vorgabe.

Lernziele

Nach diesem aiMOOC kannst Du Aufgabenoperatoren präzise entschlüsseln, pragmatische Texte strukturiert erschließen, Argumentationsgänge funktional analysieren, sprachliche Mittel mit ihrer Funktion verbinden, Textbelege knapp und passend integrieren, eigenständig erörtern, Gegenpositionen fair prüfen, ein begründetes Urteil formulieren, Deine Arbeit unter Zeitdruck planen und mithilfe eines Kriterienrasters überarbeiten.

Vorwissen

Du solltest These, Argument, Beleg, Beispiel, Schlussfolgerung, Adressat, Intention, Textsorte, sprachliches Mittel, direkte und indirekte Redewiedergabe sowie Grundlagen des Zitierens kennen. Wenn Begriffe unsicher sind, wiederhole zuerst Argumentation, Sachtextanalyse, Erörterung, Rhetorik und Zitieren.

Vorwissenscheck – 5 Minuten: Erkläre ohne Hilfsmittel den Unterschied zwischen Inhaltswiedergabe, Analyse und Erörterung in je einem Satz. Vergleiche danach mit den Definitionen im nächsten Abschnitt.

Prüfungslogik: AFB I, II und III

Anforderungsbereich	Erwartung	Typische Leistung im Training
AFB I	Bekanntes wiedergeben, sichern, beschreiben	Kernaussage, Textsorte, Kommunikationssituation und zentrale Argumente erfassen
AFB II	selbstständig auswählen, ordnen, erklären, übertragen und funktional verknüpfen	Argumentationsgang, sprachliche Gestaltung und Wirkungszusammenhänge analysieren
AFB III	komplexe Sachverhalte selbstständig verarbeiten, urteilen, transferieren und reflektieren	Positionen abwägen, Kriterien entwickeln, Schlussfolgerungen ziehen und eigenes Urteil begründen

Wichtig: Operatoren sind nicht starr nur einem AFB zugeordnet. Laut IQB kann etwa analysieren und erörtern Leistungen aus allen drei Bereichen erfordern; entscheidend sind Aufgabenstellung, Material und Erwartungshorizont.

Analyse pragmatischer Texte

Eine starke Analyse beantwortet nicht nur Was steht da?, sondern vor allem Wie funktioniert der Text und wozu?

Prüfschritt	Leitfrage	Ergebnis
Kommunikationssituation	Wer spricht oder schreibt wann, wo, zu wem und in welcher Textsorte?	knappe Einordnung
Thema und Kernthese	Welches Problem wird verhandelt und welche Hauptposition wird vertreten?	präzise Paraphrase
Argumentationsgang	Wie entwickeln sich Behauptungen, Gründe, Belege, Gegenpositionen und Folgerungen?	nachvollziehbare Struktur
Sprache und Rhetorik	Welche sprachlichen Entscheidungen tragen zur Argumentation und Wirkung bei?	Funktionsanalyse statt Stilmittel-Liste
Intention und Wirkung	Welche Reaktion soll bei welchen Adressaten wahrscheinlich unterstützt werden?	begründete Deutung mit Textbelegen

Freies Medium: Sujai Thomman, Wikimedia Commons, CC BY-SA 4.0.

Visualisierungsauftrag – 12 Minuten: Übertrage einen pragmatischen Text in eine Argumentationskarte: Hauptthese → Argumente → Belege → Einwände → Reaktion auf Einwände. Markiere anschließend die Stelle, an der die Argumentation am stärksten oder am angreifbarsten ist, und begründe dies textnah.

Video-Check: Übernimm keine Schema-Regel automatisch. Notiere nach dem Video zwei Hinweise, die zum IQB-Verständnis von analysieren passen, und einen Hinweis, den Du für Deine konkrete Prüfungsaufgabe anpassen würdest.

Sprache funktional analysieren

Freies Medium: CSGriffel, Wikimedia Commons, CC0.

Nutze Kategorien wie Wortwahl, Satzbau, Konnektoren, Modalität, rhetorische Figuren, Beispiele, Fachsprache, Wertungen, Pronomen oder Adressierungen nur dann, wenn sie etwas zur Funktion beitragen. Eine gute Analyse formuliert: Beobachtung → Beleg → Funktion → Bezug zur Argumentation oder Intention.

Mini-Beispiel: Nicht: „Es gibt eine rhetorische Frage.“ Besser: „Die rhetorische Frage bindet die Lesenden in die Problemformulierung ein und rahmt die folgende These als naheliegende Antwort.“

Erörterung pragmatischer Texte

Erörtern bedeutet nach dem IQB-Grundstock: Auf Grundlage einer Materialanalyse oder -auswertung eine These oder Problemstellung unter Abwägung von Argumenten hinterfragen und zu einem Urteil gelangen.

Eine prüfungstaugliche Erörterung trennt sauber zwischen Position des Ausgangstextes und eigener Prüfung dieser Position. Deine Argumente brauchen einen nachvollziehbaren Grund, einen passenden Beleg oder ein Beispiel und einen erkennbaren Bezug zur Leitfrage.

Gemeinfreies Medium: Wikimedia Commons.

Fehlschluss-Check – 8 Minuten: Erkläre, warum eine falsche Dichotomie eine Erörterung schwächt. Formuliere anschließend zu einer strittigen These mindestens eine dritte Möglichkeit zwischen zwei scheinbar ausschließlichen Polen.

Medienvergleich: Vergleiche die beiden Videos in einer Tabelle: Welche Argumenttypen oder Arbeitsschritte helfen wirklich? Wo vereinfachen die Videos? Welche Aussage kannst Du mit einem offiziellen Operator oder einem eigenen Textbeleg absichern?

KI-Spirale

KI unterstützt Deinen Lernprozess, ersetzt aber keine eigene Textarbeit. Arbeite in dieser Reihenfolge:

Aufgabe verstehen: Operator, Gegenstand, Teilaufgaben und Schwerpunkt markieren.
Material selbst erschließen: Text lesen, annotieren, Kernaussagen und Belege sichern.
Eigenen Ansatz entwickeln: Gliederung, Analysehypothese oder Argumentationslinie selbst formulieren.
KI gezielt befragen: nur konkrete Fragen stellen, zum Beispiel nach Gegenargumenten oder Verständlichkeit.
Unabhängig prüfen: Texttreue, Fakten, Logik, Quellen und Zitate selbst kontrollieren.
Eigene Lösung verbessern: nur nachvollziehbare Verbesserungen übernehmen.
KI-Hilfe transparent machen: Art und Umfang der Hilfe dokumentieren, wenn dies verlangt wird.

Nicht zulässig als Lernstrategie: Ausgangstext ungelesen an eine KI geben und deren fertige Analyse übernehmen. So trainierst Du weder Textverständnis noch prüfungsrelevante Eigenständigkeit.

Prüfungstimer

Für die vollständige LF-Simulation stehen 315 Minuten einschließlich Auswahlzeit zur Verfügung. Diese Zeiteinteilung ist eine Trainingshilfe, keine amtliche Vorgabe.

Timer	Phase	Ziel
00:00–00:20	vier Aufgaben prüfen, eine wählen, Vollständigkeit kontrollieren	sichere Entscheidung
00:20–01:20	Text erschließen, markieren, Argumentationsgang und Aufgabenbezug planen	belastbarer Schreibplan
01:20–04:30	Reinschrift verfassen	vollständige, kohärente Lösung
04:30–05:15	Schlusskontrolle	Inhalt, Belege, Logik, Sprache und Formalia prüfen

Kurztraining mit Timer: 12 Minuten Aufgabenanalyse → 25 Minuten Argumentationskarte → 45 Minuten Analyseabschnitt → 50 Minuten Erörterungsblock → 10 Minuten Fehlerkontrolle. Stoppe nach jeder Phase, auch wenn noch nicht alles perfekt ist. So trainierst Du Prioritäten.

Prüfungsnahe Komplettaufgabe

Material: eigener Übungstext des aiMOOC, frei zur Bearbeitung und Veränderung im Unterricht.

Zwischen Tempo und Urteil

Öffentliche Debatten werden heute oft in einem Tempo geführt, das schnelle Reaktionen belohnt. Wer auf eine Nachricht, einen Post oder ein Video antwortet, kann seine Zustimmung oder Ablehnung innerhalb weniger Sekunden sichtbar machen. Das ist nicht automatisch oberflächlich. Schnelle Kommunikation kann Missstände sichtbar machen, Betroffene vernetzen und zusätzliche Informationen in eine Diskussion bringen. Problematisch wird das Tempo dort, wo die Geschwindigkeit selbst zum Maßstab für Aufmerksamkeit wird.

Denn ein überzeugendes Argument braucht mehr als eine spontane Reaktion. Es muss deutlich machen, welche Behauptung vertreten wird, worauf sie sich stützt und welche Einwände zu berücksichtigen sind. Gerade in politisch-gesellschaftlichen Debatten kommt ein weiterer Punkt hinzu: Viele Aussagen verbinden Tatsachen, Bewertungen und Forderungen. Wer diese Ebenen nicht trennt, kann eine wertende Behauptung leicht mit einem überprüften Fakt verwechseln.

Digitale Plattformen verschärfen dieses Problem nicht zwangsläufig, sie verändern aber die Bedingungen der Kommunikation. Kurze Formate fördern Verdichtung. Überschriften, Vorschaubilder und zugespitzte Formulierungen konkurrieren um Aufmerksamkeit. Das kann eine Position verständlicher machen; es kann aber auch entscheidende Voraussetzungen ausblenden. Deshalb ist nicht die Kürze selbst das Problem, sondern die Frage, was durch die Kürze verloren geht.

Auch KI-Systeme verändern die Lage. Sie können beim Ordnen von Argumenten, beim Finden von Gegenfragen oder beim sprachlichen Überarbeiten helfen. Gleichzeitig erzeugt eine flüssige Formulierung noch keine verlässliche Begründung. Ein Satz kann plausibel klingen und dennoch auf einer ungesicherten Behauptung beruhen. Wer KI nutzt, muss deshalb stärker zwischen Form und Geltung unterscheiden: Klingt etwas nur überzeugend, oder ist es textnah, logisch und überprüfbar?

Für Schule und Studium folgt daraus keine Forderung nach einem Verbot schneller oder KI-gestützter Kommunikation. Nötig ist vielmehr eine zweite Geschwindigkeit. In der ersten Geschwindigkeit nehmen wir Informationen auf, reagieren, markieren Wichtiges und sammeln Fragen. In der zweiten Geschwindigkeit prüfen wir Quellen, rekonstruieren Argumente, suchen Gegenbeispiele und formulieren erst dann ein Urteil. Gute digitale Urteilskompetenz bedeutet, zwischen beiden Geschwindigkeiten wechseln zu können.

Eine Prüfungssituation macht diesen Wechsel besonders sichtbar. Auch hier ist die Zeit begrenzt. Wer jedoch sofort losschreibt, spart nicht unbedingt Zeit. Eine knappe, aber konsequente Planungsphase kann verhindern, dass Analyse und Erörterung ineinanderlaufen, Belege fehlen oder der Schluss nur das Vorherige wiederholt. Zeitdruck verlangt daher nicht weniger Denken, sondern bessere Steuerung des Denkens.

Quelle: Eigener didaktischer Text für diesen aiMOOC, 2026.

Variante A: Analyse

Aufgabe: Analysiere den Text „Zwischen Tempo und Urteil“ im Hinblick auf Argumentationsgang, sprachlich-rhetorische Gestaltung, Kommunikationssituation und Intention. Zeige dabei die funktionalen Zusammenhänge von Inhalt, Form und Sprache.

Timer: 315 Minuten für die vollständige Prüfungssimulation. Für diese einzelne Trainingsaufgabe kannst Du alternativ 150 Minuten setzen.

Variante B: Erörterung

Aufgabe: Erörtere auf Grundlage des Textes die These, dass gute digitale Urteilskompetenz die Fähigkeit voraussetzt, bewusst zwischen schneller Reaktion und verlangsamter Prüfung zu wechseln. Beziehe die Argumentation des Ausgangstextes ein, entwickle eigenständige Argumente und gelange zu einem begründeten Urteil.

Hinweis: In der echten Abiturprüfung 2027 wird bei Aufgabe III nur eine der Varianten A oder B gestellt.

Hilfestufen

Hilfestufe 1 – Operator: Unterstreiche im Auftrag Gegenstand, Operator und Blickrichtungen. Formuliere den Arbeitsauftrag in eigenen Worten.

Hilfestufe 2 – Struktur: Notiere zu jedem Absatz des Übungstextes eine Funktion: Problemöffnung, Differenzierung, Begründung, Einwand, Erweiterung, Schlussfolgerung.

Hilfestufe 3 – Schreibgerüst Analyse: „Der Text entwickelt die These, dass … Zunächst … Anschließend … Die Wortwahl … unterstützt dies, indem … Dadurch wird für die adressierte Leserschaft …“

Hilfestufe 4 – Schreibgerüst Erörterung: „Die Position überzeugt dort, wo … Fraglich bleibt jedoch … Unter dem Kriterium … spricht dafür … Dagegen ist einzuwenden … Insgesamt …“

Hilfestufe 5 – Belegkontrolle: Markiere nach dem Schreiben jeden Analyse- oder Bewertungsabsatz. Steht dort mindestens ein konkreter Bezug zum Text oder zur Problemstellung?

Kriterienraster

Kriterium	sicher	teilweise	noch offen
Aufgabenstellung vollständig erfüllt	□	□	□
Kernaussage und Argumentationsgang präzise erfasst	□	□	□
Analyse verbindet Beobachtung, Beleg und Funktion	□	□	□
eigene Erörterung ist eigenständig und abwägend	□	□	□
Gegenargumente werden fair und sachlich geprüft	□	□	□
Textbelege sind knapp, passend und korrekt eingebunden	□	□	□
Absätze und Übergänge ergeben einen kohärenten Gedankengang	□	□	□
Urteil folgt aus der vorherigen Abwägung	□	□	□
Rechtschreibung, Zeichensetzung und Ausdruck wurden kontrolliert	□	□	□
KI-Hilfe wurde unabhängig geprüft und gegebenenfalls transparent gemacht	□	□	□

Fehlerprofil

Typischer Fehler	Diagnose	Gegenmaßnahme
Inhaltsreferat statt Analyse	Du schreibst nur, was gesagt wird	nach jedem Befund „Funktion für Argumentation oder Intention?“ fragen
Stilmittelkatalog	Begriffe ohne Wirkungserklärung	nur relevante Mittel auswählen und funktional verknüpfen
Belegfriedhof	viele Zitate, wenig eigene Analyse	kurze Belege, viel eigene Erklärung
Fremd- und Eigenposition vermischt	unklar, wer welche These vertritt	Redewiedergabe und Absatzstruktur sauber trennen
Erörterung ohne Abwägung	nur Pro oder nur Contra	Gegenposition ernst nehmen und gewichten
unbelegte Faktbehauptungen	Beispiel wird als Tatsache ausgegeben	Quelle prüfen oder als hypothetisches Beispiel kennzeichnen
Schluss wiederholt nur	keine Folgerung aus den Argumenten	Kriterium nennen und daraus Urteil ableiten
zu späte Korrektur	keine Zeit für Schlusskontrolle	feste Endzeit für Überarbeitung reservieren

Lösungen und Selbstkontrolle

Lösungsskizze Analyse: Der Übungstext problematisiert nicht Schnelligkeit an sich, sondern eine Kommunikation, in der Tempo zum Aufmerksamkeitsmaßstab wird. Der Gedankengang differenziert zunächst Chancen schneller Kommunikation, trennt dann Behauptung, Begründung und Geltung, überträgt die Problematik auf digitale Formate und KI und entwickelt daraus das Modell zweier Geschwindigkeiten. Die Prüfungssituation dient als Transfer. Sprachlich dominieren Kontraste, Parallelismen und Gegensatzpaare wie schnell/langsam oder Form/Geltung. Diese strukturieren die Argumentation und erleichtern die gedankliche Orientierung.

Lösungsskizze Erörterung: Für die These sprechen die Notwendigkeit von Quellenprüfung, die Trennung von Fakten und Wertungen sowie die bewusste Steuerung von Aufmerksamkeit. Dagegen ist einzuwenden, dass schnelle Reaktionen in bestimmten Situationen sinnvoll oder nötig sein können und nicht jede Aussage dieselbe Prüftiefe verlangt. Ein tragfähiges Urteil sollte deshalb nicht „langsam ist immer besser“ behaupten, sondern Kriterien für den Wechsel zwischen Reaktion und Prüfung entwickeln.

Selbstkontrolle: Vergleiche nicht einzelne Formulierungen, sondern die Qualität Deiner Begründungen, Belege und funktionalen Zusammenhänge. Andere Lösungen sind möglich, wenn sie aufgabengerecht, sachlich richtig und nachvollziehbar sind.

Medienlabor

Audioauftrag: Höre einen kurzen Ausschnitt der Reichstagsrede Otto Wels vom 23. März 1933. Untersuche Sprechtempo, Wiederholung, direkte Adressierung und wertende Begriffe. Trenne sprachliche Beobachtung, historische Einordnung und eigenes Urteil. Nutze für den historischen Kontext eine seriöse Sekundärquelle. Die Tonaufnahme ist laut Wikimedia Commons gemeinfrei.

Vergleichsauftrag: Stelle dem Audio einen heutigen selbst gewählten, rechtssicher zugänglichen Redebeitrag gegenüber. Vergleiche nur konkrete sprachliche und mediale Merkmale. Vermeide unbelegte Aussagen über Motive oder Personen.

Abitur-Check und Prüfungstipps

Vollständigkeit prüfen: Kontrolliere vor Bearbeitungsbeginn Seiten, Anlagen und Aufgaben.
Aufgabe wählen: Entscheide nicht nach Sympathie zum Thema, sondern nach Textzugang und Operatorensicherheit.
Planen: Reserviere eine feste Planungsphase und eine feste Schlusskontrolle.
Texttreu arbeiten: Paraphrasiere präzise und belege nur, was Du wirklich am Text zeigen kannst.
Funktion erklären: Stilmittel sind kein Selbstzweck.
Erörterung abwägen: Prüfe Argumente nach Kriterien statt nur Meinungen zu sammeln.
Quellen kritisch nutzen: Verwechsle plausible Formulierungen nicht mit überprüften Fakten.
KI begrenzen: Nutze KI im Training gezielt; in der Prüfung gelten die zugelassenen Hilfsmittel.
Schluss kontrollieren: Frage, ob Dein Urteil aus dem Hauptteil folgt.
Vorgaben prüfen: Aktueller Facherlass und schulische Lektüreauswahl sind maßgeblich; spätere Prüfungsjahrgänge neu prüfen.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Diesen aiMOOC als Battle spielen

Wie lang ist die Bearbeitungszeit der schriftlichen Deutschprüfung 2027 im Leistungsfach Baden-Württemberg einschließlich Auswahlzeit? (315 Minuten) (!240 Minuten) (!270 Minuten) (!360 Minuten)

Wie viele Aufgaben erhältst Du im Leistungsfach laut Facherlass 2027 zur Auswahl? (Vier) (!Zwei) (!Drei) (!Fünf)

Welche Aufgabenart gehört 2027 zu Aufgabe III im Leistungsfach Deutsch? (Analyse und Erörterung pragmatischer Texte) (!Nur Gedichtvergleich) (!Nur materialgestütztes Informieren) (!Nur literarische Erörterung)

Wo liegt in Leistungsfachklausuren laut Facherlass der Schwerpunkt der Anforderungsbereiche? (Im Anforderungsbereich II) (!Im Anforderungsbereich I) (!Im Anforderungsbereich III) (!Außerhalb der Anforderungsbereiche)

Welcher Anforderungsbereich wird im Leistungsfach gegenüber AFB I stärker akzentuiert? (AFB III) (!AFB I) (!Keiner) (!Nur die Sprachrichtigkeit)

Was kennzeichnet eine funktionale Textanalyse besonders? (Sie verbindet Inhalt Form Sprache und Funktion) (!Sie zählt möglichst viele Stilmittel auf) (!Sie fasst nur den Inhalt zusammen) (!Sie ersetzt Textbelege durch Allgemeinwissen)

Was verlangt der Operator erörtern im Kern? (Argumente abwägen und zu einem begründeten Urteil gelangen) (!Nur den Text nacherzählen) (!Nur sprachliche Mittel benennen) (!Eine persönliche Meinung ohne Begründung äußern)

Wie ist die AFB-Akzentuierung im Basisfach laut Facherlass 2027 angelegt? (AFB II ist Schwerpunkt und AFB I wird stärker als AFB III akzentuiert) (!AFB III ist alleiniger Schwerpunkt) (!AFB I entfällt vollständig) (!Es gibt keine Anforderungsbereiche)

Welcher Fehler liegt vor wenn Stilmittel nur aufgezählt werden? (Eine Funktionsanalyse fehlt) (!Der Textbezug ist automatisch besonders stark) (!Die Erörterung ist vollständig) (!Die Quellenprüfung ist abgeschlossen)

Welcher Schritt gehört in der KI-Spirale vor eine gezielte KI-Frage? (Einen eigenen Ansatz entwickeln) (!Die fertige KI-Lösung übernehmen) (!Den Ausgangstext ungelesen hochladen) (!Die Quellenprüfung auslassen)

Memory

These	zentrale Behauptung
Argument	begründende Stütze
Beleg	konkreter Textnachweis
Intention	angestrebte Wirkung
Konnektor	logische Verknüpfung
Adressatenbezug	Ausrichtung auf Zielgruppe
Kohärenz	gedanklicher Zusammenhang
Schlusskontrolle	gezielte Überarbeitung

Feedback: Wenn ein Paar unsicher war, formuliere mit beiden Begriffen einen Analysesatz.

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Kommunikationssituation	Autor Textsorte Medium Anlass Adressaten
Argumentationsgang	Abfolge von These Gründen Belegen Einwänden und Folgerungen
Funktionsanalyse	sprachliche Beobachtung mit Wirkung und Aussageabsicht verknüpfen
Erörterung	Positionen kriterienorientiert abwägen und urteilen
Schlusskontrolle	Aufgabenbezug Belege Logik Sprache und Formalia prüfen

Feedback: Prüfe jede Zuordnung mit der Frage „Woran würde ich das im Text konkret erkennen?“

Kreuzworträtsel

Analyse	Wie heißt die funktionale Untersuchung eines Textes?
These	Wie nennt man eine zentrale Behauptung?
Argument	Wie heißt eine begründende Stütze einer Position?
Intention	Wie heißt die angestrebte Wirkungsabsicht?
Kohärenz	Wie heißt der gedankliche Zusammenhang eines Textes?
Urteil	Wie heißt das begründete Ergebnis einer Abwägung?

LearningApps

Lückentext

Transfer

Übertrage die Methode auf drei Medienformen: einen Kommentar, eine Infografik und einen kurzen Redebeitrag. Frage jeweils, welche Informationen das Medium hervorhebt, welche es ausblendet und wie sich dadurch die Argumentationswirkung verändert. Erstelle anschließend eine eigene Visualisierung derselben Streitfrage und begründe Deine Gestaltungsentscheidungen.

Kompetenzcheck

Bewerte Dich nach einer vollständigen Simulation auf einer Skala von 0 bis 2: 0 = noch unsicher, 1 = teilweise sicher, 2 = sicher.

Kompetenz	0	1	2
Operator präzise verstanden	□	□	□
Argumentationsgang rekonstruiert	□	□	□
Sprache funktional analysiert	□	□	□
Belege passend integriert	□	□	□
eigenständig und abwägend erörtert	□	□	□
Schlussurteil begründet	□	□	□
Zeit eingehalten	□	□	□
Schlusskontrolle durchgeführt	□	□	□

Auswertung: Wiederhole gezielt die zwei Kompetenzen mit der niedrigsten Selbsteinschätzung und schreibe danach nur einen neuen Absatz statt sofort eine ganze Klausur.

Reflexion

Arbeitsprozess reflektieren: Welche Phase hat Dir heute am meisten Zeit gekostet und warum?
Texttreue prüfen: Wo hast Du eine Aussage stärker formuliert als der Ausgangstext?
Argumentation prüfen: Welches eigene Argument war am wenigsten belastbar?
KI-Nutzung reflektieren: Welche KI-Hilfe war nützlich und welche musstest Du korrigieren?
Nächster Schritt: Welche eine Gewohnheit willst Du in der nächsten Simulation ändern?

Offene Aufgaben

Leicht

Operatorenkarte: Erstelle eine Karte mit analysieren erörtern beurteilen und vergleichen; notiere zu jedem Operator eine typische Fehlleistung.
Argumentationsspur: Markiere in einem kurzen frei zugänglichen Sachtext These Argumente Belege und Einwände.
Funktionssatz: Schreibe zu fünf sprachlichen Beobachtungen jeweils einen vollständigen Funktionssatz.
Medienvergleich: Vergleiche Zeitung Überschrift und Social-Media-Post zu einem Thema anhand von drei sprachlichen Kriterien.

Standard

Analyseabschnitt: Schreibe in 45 Minuten einen vollständigen Analyseabschnitt mit mindestens drei funktionalen Textbelegen.
Gegenargument: Entwickle zu einer Textthese zwei Gegenargumente und prüfe sie auf Tragfähigkeit.
Audioanalyse: Analysiere zwei Minuten eines frei zugänglichen Redebeitrags und sichere Deine Beobachtungen mit Zeitmarken.
Fehlerprofil: Überarbeite einen eigenen älteren Aufsatz und ordne mindestens fünf Änderungen den Fehlerkategorien dieses aiMOOC zu.

Schwer

Abitursimulation: Bearbeite Variante A oder B vollständig unter 315 Minuten einschließlich Auswahl und Schlusskontrolle.
Kriterienraster entwickeln: Ergänze das Raster um drei eigene Kriterien und begründe ihre Prüfungsrelevanz.
Multimodale Erörterung: Kombiniere einen pragmatischen Text mit einer offenen Grafik und einer Audioquelle und prüfe Widersprüche zwischen den Medien.
KI-Audit: Lass eine KI nur einen selbst geschriebenen Absatz kritisieren prüfe jeden Hinweis unabhängig und dokumentiere Übernahmen Ablehnungen und Gründe.

Lernkontrolle

Transferanalyse: Erkläre an einem neuen Text wie ein sprachliches Mittel seine Funktion erst im Zusammenhang mit Argumentationsschritt Adressaten und Intention erhält.
Qualitätsvergleich: Vergleiche zwei unterschiedlich gute Analyseabsätze und begründe anhand von Kriterien warum einer tragfähiger ist.
Urteilsbildung: Entwickle für eine strittige These zwei Bewertungskriterien gewichte Pro und Contra und leite daraus ein Urteil ab.
Medienwechsel: Beschreibe wie sich dieselbe Aussage verändert wenn sie als Zeitungsüberschrift Podcast-Aussage oder Infografik erscheint.
Fehlerdiagnose: Analysiere einen misslungenen Erörterungsabschnitt und formuliere eine verbesserte Version mit klarer Gegenposition und Folgerung.
KI-Quellencheck: Prüfe eine von KI vorgeschlagene Tatsachenbehauptung mit einer unabhängigen Quelle und erkläre wie sich das Ergebnis auf Dein Argument auswirkt.

Lernnachweis

Für einen Lernnachweis ist wichtig:

Eigenständige Bearbeitung: eine vollständige prüfungsnahe Aufgabe selbst lösen.
Textbelege: Aussagen knapp und passend am Ausgangstext sichern.
Funktionsanalyse: Argumentationsgang und sprachliche Gestaltung funktional verknüpfen.
Urteilsbildung: eigenständig abwägen und ein begründetes Urteil entwickeln.
Zeitmanagement: Timer einhalten und Schlusskontrolle dokumentieren.
KI-Transparenz: gegebenenfalls Art und Umfang der KI-Hilfe offenlegen und unabhängig prüfen.

Externe Medien oder Embeds gehören nicht in den Lernnachweis selbst.

Folgekurs-Empfehlung

Wenn Analyse und Erörterung sicher sind, arbeite als Nächstes an Materialgestütztes Schreiben – Abiturtraining, danach an Sprache in politisch-gesellschaftlichen Verwendungszusammenhängen und an einer vollständigen Prüfungssimulation. Wenn Deine Schwäche vor allem bei Belegen liegt, wiederhole zuerst Zitieren und Paraphrasieren.

OERs zum Thema

Weitere offene beziehungsweise amtliche Lernquellen: Landesbildungsserver Baden-Württemberg zu Texterörterung und Textanalyse; IQB-Grundstock von Operatoren für Deutsch; KMK-Bildungsstandards Deutsch für die Allgemeine Hochschulreife; Facherlass Abitur 2027 Baden-Württemberg. Bei YouTube-Videos gilt: Sie sind hier eingebettet, aber nicht automatisch OER; prüfe die jeweilige Lizenz vor einer Weiterverwendung.

Quellen und Aktualität

Stand dieses aiMOOC: September 2026. Für das Abitur 2027 sind der aktuelle Facherlass, schulische Hinweise und die konkrete Lektüreauswahl maßgeblich. Für spätere Prüfungsjahrgänge müssen Vorgaben neu geprüft werden. Geschützte Ganzschriften werden in diesem Kurs nur begleitet und niemals vollständig wiedergegeben.

Verknüpfte Lernbereiche

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