ABI - Thema, Problemstellung und Position bestimmen

Mini-Beschreibung: Formuliere Thema, zentrale Problemstellung und Position eines Textes präzise und unterscheide sie voneinander. Du trainierst diese drei Schritte an Texten, Bildern, Audio, Video und Visualisierungen für die Kursstufe in Baden-Württemberg.

Zielgruppe: Kursstufe, Deutsch-Abitur 2027 Baden-Württemberg. Basisfach und Leistungsfach werden getrennt ausgewiesen. Maßgeblich bleiben der aktuelle Facherlass, der Bildungsplan und die konkrete schulische Lektüreauswahl. Für spätere Prüfungsjahrgänge musst Du die Vorgaben neu prüfen.

Einstieg

Lies zuerst diesen kurzen, eigens für den aiMOOC formulierten Übungstext:

Digitale Werkzeuge erleichtern das Ordnen von Notizen und den Austausch in Lerngruppen. Beim genauen Lesen schwieriger Texte hat handschriftliches Markieren jedoch einen eigenen Wert: Es zwingt dazu, auszuwählen und zu verdichten. Schulen sollten deshalb nicht zwischen digital und analog entscheiden, sondern Lernende beide Verfahren bewusst einsetzen und begründen lassen. Entscheidend ist nicht das Werkzeug, sondern ob es die Textarbeit unterstützt.

Formuliere spontan drei Sätze:

Thema: Worum geht es insgesamt?
Problemstellung: Welche zentrale Denk- oder Streitfrage steckt dahinter?
Position: Welche Antwort vertritt der Text auf diese Frage?

Schreibe erst selbst. Vergleiche danach mit der Lösung weiter unten.

Lernziele

Nach diesem aiMOOC kannst Du Thema, Problemstellung und Position auch bei unbekannten Texten unterscheiden, knapp formulieren und mit Textsignalen belegen. Du kannst außerdem erklären, wann ein Text keine eindeutige Position vertritt, verschiedene Einleitungssätze passend auswählen, typische Fehlformulierungen verbessern und Deine Ergebnisse in AFB I, II und III weiterverarbeiten.

Kompetenz	Du kannst ...
Erkennen	Gegenstandsbereich, zentrale Frage und übergreifenden Standpunkt voneinander trennen.
Formulieren	das Thema als präzise Nominalgruppe, die Problemstellung als Frage und die Position als Aussagesatz formulieren.
Belegen	Formulierungen auf Schlüsselbegriffe, Thesen, Argumente, Wertungen und Schlussfolgerungen zurückführen.
Prüfen	zwischen Textaussage, eigener Deutung und eigener Meinung unterscheiden.
Übertragen	dasselbe Verfahren auf Audio, Video, Bilder und multimodale Materialien anwenden.

Vorwissen

Du solltest These, Argument, Beleg, Intention, Sachtext und Textanalyse grundsätzlich kennen. Wenn Du bei Argumenten noch unsicher bist, reicht für diesen Kurs zunächst die Formel: Behauptung + Begründung + gegebenenfalls Beleg.

Die drei Begriffe sicher unterscheiden

Begriff	Leitfrage	Gute Form	Nicht verwechseln mit
Thema	Worum geht es?	knappe Nominalgruppe	Inhaltsangabe
Problemstellung	Welche zentrale Frage oder welches Spannungsverhältnis wird verhandelt?	präziser Fragesatz	bloßem Stichwort
Position	Welche übergreifende Antwort gibt der Text?	prüfbarer Aussagesatz	eigener Meinung oder Intention

Merksatz: Das Thema benennt das Feld. Die Problemstellung öffnet die Frage. Die Position schließt diese Frage aus Sicht des Textes vorläufig mit einer Antwort.

Thema bestimmen

Das Thema ist nicht einfach der Titel und nicht die komplette Inhaltsangabe. Es benennt den zentralen Gegenstandsbereich so genau, dass der Text wiedererkennbar wird.

Zu weit: Digitalisierung

Besser: das Verhältnis digitaler und handschriftlicher Arbeitsweisen bei der schulischen Textarbeit

Prüffrage: Könnten sehr viele völlig verschiedene Texte dieselbe Formulierung tragen? Dann ist sie wahrscheinlich noch zu allgemein.

Problemstellung bestimmen

Die Problemstellung ist die zentrale Frage, auf die der Text reagiert. Sie kann ausdrücklich gestellt oder nur aus Gegensätzen, Argumenten und Schlussfolgerungen erschlossen werden.

Beispiel: Wie sollten digitale und handschriftliche Verfahren bei der Textarbeit im Unterricht miteinander verbunden werden?

Eine gute Problemstellung ist offen genug für unterschiedliche Antworten, aber eng genug für genau diesen Text.

Position bestimmen

Die Position ist der übergreifende Standpunkt des Textes zur Problemstellung. Sie muss sich aus dem Text belegen lassen.

Beispiel: Schulen sollten digitale und handschriftliche Verfahren gezielt kombinieren und nach ihrem Nutzen für die Textarbeit auswählen.

Wichtig: Ein vorwiegend informierender Text kann keine ausgeprägte kontroverse Position haben. Dann erfindest Du keine Haltung, sondern benennst die zentrale Aussage oder erklärst, dass der Text primär informiert.

Position, These und Intention auseinanderhalten

Eine These ist eine einzelne strittige Behauptung. Die Position ist die übergreifende Haltung, in die mehrere Thesen passen können. Die Intention fragt dagegen nach dem kommunikativen Ziel: Was soll beim Publikum erreicht werden?

Beispiel:

Ebene	Formulierung
These	Handschriftliches Markieren kann Auswahl und Verdichtung fördern.
Position	Analoge und digitale Verfahren sollten funktional kombiniert werden.
Intention	Der Text will eine Entweder-oder-Debatte relativieren und zu begründeter Methodenwahl anregen.

Schnellverfahren für die Prüfung

Schritt	Arbeitsauftrag	Ergebnis
Markieren	Wiederkehrende Schlüsselbegriffe und Gegensätze markieren.	Themenkern
Fragen	Aus Konflikt, Lücke oder Entscheidung eine W-Frage bilden.	Problemstellung
Verdichten	Hauptthese, Forderung oder Schlussfolgerung in einem Satz bündeln.	Position
Gegenprüfen	Zwei bis drei Textstellen suchen, die Deine Formulierung tragen.	Texttreue
Abgrenzen	Eigene Meinung und vermutete Absichten aus der Formulierung entfernen.	Präzision

30-Sekunden-Test: Kannst Du Deine drei Formulierungen in der Reihenfolge Feld → Frage → Antwort lesen? Dann sind sie wahrscheinlich sauber getrennt.

Einleitungssätze: verschiedene Möglichkeiten

Du brauchst nicht immer dieselbe Schablone. Der Einleitungssatz soll knapp zum Text führen und darf bereits Thema, Problemstellung oder Position präzisieren, wenn die Aufgabenstellung das verlangt.

Typ	Beispiel
Neutral	Der Kommentar Titel von Autorin/Autor, erschienen in Medium am Datum, behandelt das Verhältnis von digitalen und handschriftlichen Arbeitsweisen beim Lesen.
Problemorientiert	Im Zentrum des Beitrags Titel steht die Frage, wie digitale und analoge Verfahren bei anspruchsvoller Textarbeit sinnvoll verbunden werden können.
Positionsorientiert	In Titel setzt sich Autorin/Autor mit der schulischen Textarbeit auseinander und vertritt die Position, dass digitale und handschriftliche Verfahren funktional kombiniert werden sollten.
Kontrastiv	Vor dem Hintergrund einer häufigen Entweder-oder-Debatte untersucht Titel die Stärken verschiedener Arbeitsweisen und wendet sich gegen eine pauschale Festlegung auf nur ein Verfahren.
Vorsichtig bei impliziter Position	Der Beitrag kreist um die Frage nach geeigneten Arbeitsweisen beim Lesen; aus Argumentation und Schluss lässt sich als zentrale Position rekonstruieren, dass die Wahl des Werkzeugs vom Lernziel abhängen soll.

Prüfungstipp: Nenne nur Angaben, die vorliegen. Erfinde weder Publikationsort noch Datum oder Textsorte.

Fehlbeispiele und Reparatur

Fehlbeispiel	Problem	Bessere Fassung
Das Thema ist Digitalisierung.	zu weit	Das Verhältnis digitaler und handschriftlicher Verfahren bei der Textarbeit
Die Frage ist Schule und Handys.	keine Frage, unpräzise	Wie sollen digitale Werkzeuge bei genauer Textarbeit eingesetzt werden?
Der Autor findet Handschrift super.	umgangssprachlich und übertrieben	Der Text spricht Handschrift einen besonderen Nutzen beim verdichtenden Lesen zu.
Ich finde, beide Seiten haben recht.	eigene Meinung statt Textposition	Der Text plädiert für eine funktionale Kombination beider Verfahren.
Die Intention ist, dass beides kombiniert wird.	Position und Intention vermischt	Position: Beide Verfahren sollen kombiniert werden. Intention: Der Text will eine pauschale Entweder-oder-Entscheidung zurückweisen.
Thema: Soll man digital oder analog arbeiten?	Problemstellung als Thema formuliert	Thema: digitale und analoge Arbeitsweisen bei der Textarbeit

Medienlabor

Hier untersuchst Du Medien nicht nur dekorativ. Du prüfst jeweils, welche Aussagen das Medium selbst trägt und wo Du zusätzliche Kontexte brauchst.

Bild: Vom Material zur Aussage

Vergleiche beide Bilder. Formuliere erst ein gemeinsames Thema. Formuliere dann eine mögliche Problemstellung für einen begleitenden Sachtext. Entscheide zuletzt, ob sich aus den Bildern allein bereits eine Position ableiten lässt.

Feedback: Ein Bild kann ein Thema nahelegen, aber ohne Kontext ist eine eindeutige argumentative Position oft nicht belegbar. Genau diese Zurückhaltung ist texttreues Arbeiten.

Audio: Position vorhanden oder nicht?

Höre einen kurzen Ausschnitt der gesprochenen Wikipedia-Fassung zum Zeichen ß. Notiere Thema und eine mögliche zentrale Informationsfrage. Prüfe anschließend, ob Du wirklich eine kontroverse Position findest oder ob der Beitrag überwiegend informiert.

Transferidee: Schneide für eine eigene Übung nur mit rechtlich erlaubtem Material einen kurzen Audiobeitrag oder sprich einen selbst verfassten Text ein. Lass eine Partnerperson Thema, Problemstellung und Position bestimmen.

Visualisierung: Argument und Position

Das Toulmin-Modell hilft, einzelne Argumente zu zerlegen. Für diesen Kurs ist vor allem die Schlussfolgerung beziehungsweise Claim interessant: Mehrere Claims können zusammen die übergreifende Position eines Textes stützen.

Aufgabe: Zeichne für den Einstiegstext eine Mini-Argumentkarte mit Beobachtung → Begründung → übergreifende Position. Vergleiche anschließend, ob Deine Position wirklich breiter ist als eine einzelne These.

Video: Methode kritisch prüfen

Das Video von Bob Blume erläutert Argumentationsstruktur. Notiere zwei Hinweise, die Dir beim Finden der Position helfen. Prüfe sie anschließend am Ausgangstext und übernimm nur, was sich am Text belegen lässt.

Das zweite Video behandelt Textanalyse und Abi-Strategie. Nutze es als Methodenmaterial, nicht als alleinige Quelle für aktuelle Prüfungsregeln. Vergleiche jede prüfungsbezogene Aussage mit dem Facherlass 2027.

Hilfestufen

Hilfestufe	Hilfe
A	Unterstreiche fünf Schlüsselwörter. Formuliere daraus eine Nominalgruppe: Das ist ein Kandidat für das Thema.
B	Suche Gegensätze, Forderungen, Probleme oder Fragen. Formuliere daraus: Wie / Inwiefern / Soll ...?
C	Suche besonders nach Sätzen mit deshalb, daher, entscheidend, sollte, muss, folglich oder nach wertenden Formulierungen. Verdichte sie zu einem Aussagesatz.
D	Gegenprobe: Welche Textstelle würde Deine Position widerlegen? Wenn Du keine Belegstellen für Deine eigene Formulierung nennen kannst, ist sie zu frei.

Lösung zum Einstieg

Eine mögliche textnahe Lösung lautet:

Thema: das Verhältnis digitaler und handschriftlicher Arbeitsweisen bei der schulischen Textarbeit

Problemstellung: Wie sollten digitale und handschriftliche Verfahren bei der Textarbeit im Unterricht miteinander verbunden werden?

Position: Schulen sollten beide Verfahren bewusst und funktional kombinieren; entscheidend soll ihr Nutzen für die Textarbeit sein.

Andere Formulierungen sind möglich, wenn sie gleich präzise sind und vom Text getragen werden.

Basisfach und Leistungsfach

Der Bildungsplan verlangt in beiden Niveaus, anspruchsvolle Sach- und Gebrauchstexte zu erschließen, Thema und zentrale Aussagen zu bestimmen sowie Thesen, Argumente und Kommunikationszusammenhang zu analysieren. Das Leistungsfach geht in Komplexität, Materialfülle, Textmenge und Selbstständigkeit über das Basisfach hinaus.

Bereich	Basisfach	Leistungsfach
Kernleistung	Thema und zentrale Aussagen klar bestimmen; Argumentation und Funktion nachvollziehen.	dieselbe Kernleistung bei komplexeren Gegenständen, größerer Materialfülle und höherer Selbstständigkeit.
Klausuren 2027	Im Unterricht werden die zentralen Aufgabenformate berücksichtigt; AFB II bildet den Schwerpunkt, AFB I wird gegenüber AFB III stärker akzentuiert.	In der Kursstufe werden die Aufgabenformate berücksichtigt; AFB II bildet den Schwerpunkt, AFB III wird gegenüber AFB I stärker akzentuiert.
Abiturbezug 2027	Deutsch ist als Basisfach für die mündliche Prüfung relevant; die konkrete schulische Lektüreauswahl aus der verbindlichen Liste ist maßgeblich.	In der schriftlichen Prüfung gehört Analyse oder Erörterung pragmatischer Texte zu den vier Aufgabenbereichen; insgesamt stehen 315 Minuten einschließlich Auswahlzeit zur Verfügung.

Wichtig: Die Fähigkeit, Thema, Problemstellung und Position schnell zu bestimmen, ist keine isolierte Mini-Aufgabe. Sie steuert Auswahl, Analyse, Argumentationsdarstellung, Erörterung und den Aufbau Deiner Einleitung.

AFB I, II und III

AFB	Erwartung in diesem Thema	Beispiel
AFB I	Informationen entnehmen, Thema und zentrale Aussagen wiedergeben.	Benenne das Thema und gib die zentrale Position wieder.
AFB II	Aussagen ordnen, Problemstellung rekonstruieren, Thesen und Argumente funktional aufeinander beziehen.	Analysiere, wie die Argumente die Position des Textes stützen.
AFB III	Reichweite, Voraussetzungen oder Überzeugungskraft reflektieren und auf neue Kontexte übertragen.	Beurteile, ob die Position durch die angeführten Gründe ausreichend gestützt wird.

Bei Operatoren gilt: Die Zuordnung zu AFB ist nicht immer mechanisch. Material, Aufgabenstellung und Erwartungshorizont entscheiden über die konkrete Leistung.

KI-Spirale

KI ersetzt keine eigene Textarbeit. Nutze sie erst, nachdem Du den Text selbst erschlossen und einen eigenen Ansatz formuliert hast.

Phase	Dein Vorgehen
Aufgabe verstehen	Operator, Material und Ziel der Aufgabe klären.
Selbst erschließen	Text lesen, markieren, gliedern und Belege sichern.
Eigenen Ansatz entwickeln	Thema, Problemstellung und Position selbst formulieren.
KI gezielt befragen	Nicht nach der Komplettlösung fragen, sondern zum Beispiel: Prüfe, ob meine drei Sätze wirklich unterschiedliche Funktionen haben. Nenne nur Unklarheiten.
Unabhängig prüfen	Texttreue, Fakten, Logik und Quellen am Original kontrollieren.
Eigene Lösung verbessern	Nur nachvollziehbare Hinweise übernehmen und selbst ausformulieren.
KI-Hilfe transparent machen	Bei schulischen Vorgaben angeben, ob und wofür KI genutzt wurde.

Keine unnötigen personenbezogenen Daten in KI-Systeme eingeben. Geschützte Ganzschriften nicht vollständig hochladen oder wiedergeben; arbeite mit kurzen, funktionalen Ausschnitten im zulässigen Rahmen und mit Deinen eigenen Notizen.

Selbstkontrolle vor dem Schreiben

Prüffrage	Ja / noch prüfen
Ist mein Thema präziser als ein einzelnes Oberwort?	☐ / ☐
Ist meine Problemstellung wirklich als zentrale Frage formuliert?	☐ / ☐
Beantwortet meine Position genau diese Frage?	☐ / ☐
Kann ich mindestens zwei Textsignale oder Textstellen als Beleg nennen?	☐ / ☐
Habe ich meine eigene Meinung draußen gehalten?	☐ / ☐
Verwechsele ich Position nicht mit Intention?	☐ / ☐
Formuliere ich vorsichtig, wenn die Position nur implizit ist?	☐ / ☐

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Diesen aiMOOC als Battle spielen

Was beschreibt das Thema eines Textes am treffendsten? (Den zentralen Gegenstandsbereich) (!Die persönliche Meinung der Lesenden) (!Die vollständige Inhaltsangabe) (!Nur die Textsorte)

Welche Form passt am besten zu einer Problemstellung? (Eine präzise zentrale Frage) (!Ein einzelnes Oberwort) (!Eine persönliche Bewertung) (!Eine Quellenangabe)

Was ist die Position eines argumentierenden Textes? (Sein übergreifender Standpunkt zur zentralen Frage) (!Die Liste aller Beispiele) (!Der Name der Autorin oder des Autors) (!Die Länge des Textes)

Welche Formulierung ist als Thema am präzisesten? (Das Verhältnis digitaler und handschriftlicher Verfahren bei der Textarbeit) (!Digitalisierung) (!Soll man digital arbeiten) (!Ich bevorzuge Papier)

Welche Aussage trennt Position und Intention korrekt? (Position ist der Standpunkt und Intention das kommunikative Ziel) (!Position und Intention sind immer dasselbe) (!Position ist die Textsorte und Intention der Titel) (!Position ist die eigene Meinung und Intention die Zusammenfassung)

Was solltest Du tun, wenn ein Text überwiegend informiert und keine klare kontroverse Haltung vertritt? (Keine Position erfinden und stattdessen die zentrale Aussage benennen) (!Eine möglichst starke Position ergänzen) (!Die eigene Meinung als Position einsetzen) (!Nur die Überschrift abschreiben)

Woran erkennst Du eine texttreue Positionsformulierung? (Sie lässt sich durch Textsignale und Textstellen stützen) (!Sie klingt besonders originell) (!Sie ist möglichst lang) (!Sie enthält viele Fachwörter)

Welche Reihenfolge eignet sich als Schnelltest? (Feld Frage Antwort) (!Antwort Quelle Feld) (!Zitat Meinung Titel) (!Intention Datum Textsorte)

Was kennzeichnet AFB II bei diesem Thema besonders? (Das Ordnen und funktionale Verknüpfen von Aussagen und Argumenten) (!Nur das Abschreiben einzelner Wörter) (!Nur die Angabe bibliografischer Daten) (!Nur eine spontane persönliche Wertung)

Wie sollte KI in der Textarbeit eingesetzt werden? (Erst nach eigener Erschließung gezielt befragen und Ergebnisse unabhängig prüfen) (!Den Originaltext ungelesen vollständig lösen lassen) (!Belege erfinden lassen) (!Die eigene Textlektüre ersetzen)

Memory

Thema	Gegenstandsbereich
Problemstellung	Leitfrage
Position	Standpunkt
These	Einzelbehauptung
Intention	Wirkungsziel
Beleg	Textstütze

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Beschreibung
Thema	benennt das Feld des Textes
Problemstellung	formuliert die zentrale offene Frage
Position	bündelt die übergreifende Antwort des Textes
These	bezeichnet eine einzelne strittige Behauptung
Intention	beschreibt das kommunikative Ziel
Beleg	stützt eine Aussage am Material

Kreuzworträtsel

Thema	Welcher Begriff benennt den zentralen Gegenstandsbereich eines Textes?
Fragestellung	Wie heißt die zentrale Frage, auf die ein Text reagiert?
Position	Wie heißt der übergreifende Standpunkt eines Textes?
These	Wie heißt eine einzelne strittige Behauptung?
Beleg	Wie heißt eine Textstelle oder Information, die eine Aussage stützt?
Intention	Wie heißt das kommunikative Ziel eines Textes?

LearningApps

Lückentext

Interaktive Vertiefung mit Feedback

Aufgabe: Formuliere für den Einstiegstext drei Varianten eines Einleitungssatzes: neutral, problemorientiert und positionsorientiert.

Feedback und Lösungshinweise anzeigen

Neutral: Nenne Textsorte oder Übungstext und das Thema, ohne eine Wertung hinzuzufügen.
Problemorientiert: Baue die zentrale Frage in den Satz ein.
Positionsorientiert: Nenne nur dann den Standpunkt, wenn Du ihn am Text belegen kannst.
Kontrolliere zuletzt, ob alle drei Sätze denselben Text beschreiben, aber unterschiedliche Schwerpunkte setzen.

Transfer

Übertrage das Verfahren auf drei neue Medien:

Audio: Höre einen frei lizenzierten oder selbst produzierten Kurzbeitrag und notiere Thema, Problemstellung und Position.
Bild: Formuliere zuerst nur das Thema. Begründe anschließend, ob eine Position aus dem Bild allein überhaupt ableitbar ist.
Video: Trenne die verbale Position von visuellen Mitteln und frage, welche Bild- oder Schnittentscheidungen die Position unterstützen.

Transferregel: Je stärker ein Medium inszeniert, kürzt oder kombiniert, desto wichtiger wird die Frage, welche Aussage tatsächlich im Material belegt ist und welche Du nur hineinliest.

Kompetenzcheck

Ich kann ...	noch unsicher	meistens	sicher
ein Thema präzise eingrenzen	☐	☐	☐
eine implizite Problemstellung rekonstruieren	☐	☐	☐
eine Position von einzelnen Thesen unterscheiden	☐	☐	☐
Position und Intention auseinanderhalten	☐	☐	☐
Belege für meine Formulierung finden	☐	☐	☐
bei informierenden Texten keine Position erfinden	☐	☐	☐
KI-Hinweise unabhängig am Original prüfen	☐	☐	☐

Abitur-Check 2027 Baden-Württemberg

Stand: September 2026. Für das allgemein bildende Gymnasium nennt der Facherlass 2027 im Leistungsfach vier schriftliche Aufgabenbereiche; Aufgabe III ist Analyse eines pragmatischen Textes oder Erörterung eines pragmatischen Textes. Die Bearbeitungszeit beträgt insgesamt 315 Minuten einschließlich Auswahlzeit. In Kursklausuren sollen Leistungen aus allen drei AFB vorkommen; der Schwerpunkt liegt im AFB II.

Im Basisfach werden ebenfalls zentrale Aufgabenformate in der Qualifikationsphase berücksichtigt. Für die mündliche Abiturprüfung erwachsen Aufgaben aus dem Unterricht der Kurshalbjahre. Welche Ganzschriften aus der verbindlichen Basisfach-Liste tatsächlich behandelt wurden, entscheidet die schulische Auswahl im Rahmen der Vorgaben.

Maßgeblich sind immer die amtlichen Dokumente und die Hinweise Deiner Schule. Prüfe bei späteren Jahrgängen erneut:

den aktuellen Facherlass,
den aktuellen Beurteilungs- und Korrekturrichtlinienerlass,
den Bildungsplan,
die im Kurs tatsächlich behandelten Ganzschriften und Materialien.

Typische Fehler im Abitur

Fehler	Gegenstrategie
Thema zu allgemein	Gegenstandsbereich mit zwei bis drei präzisierenden Bestimmungen formulieren.
Problemstellung fehlt	Aus Gegensatz, Forderung oder Konflikt eine echte Frage bilden.
Position nur aus einem Einzelzitat abgeleitet	Schluss, Hauptthesen und Argumentationsgang gegenprüfen.
Eigene Meinung eingeschmuggelt	Formulierungen wie ich finde streichen und auf Textsignale zurückgehen.
Position mit Intention verwechselt	Erst Was sagt der Text?, dann Was will er damit bewirken? beantworten.
Einleitung überladen	Thema, Textdaten und Analysefokus auf wenige klare Sätze verteilen.
KI-Ergebnis ungeprüft übernommen	Jede Behauptung am Originaltext und an Quellen selbst kontrollieren.

Prüfungstipps

Lies zuerst die Aufgabenstellung und markiere den Operator.
Formuliere Thema, Problemstellung und Position vor dem Schreiben in je einer Zeile.
Belege Deine Position nicht nur am Schluss, sondern am gesamten Argumentationsgang.
Verwende vorsichtige Verben wie problematisiert, plädiert, wendet sich gegen, relativiert oder stellt zur Diskussion, wenn sie wirklich passen.
Plane am Ende Zeit für die Prüfung von Texttreue, Logik, Belegen und Sprache ein.

Offene Aufgaben

Leicht

Thema formulieren: Nimm drei kurze Nachrichtentexte aus frei zugänglichen oder selbst erstellten Materialien und formuliere jeweils nur das Thema in einer präzisen Nominalgruppe.
Fragenwerkstatt: Verwandle fünf zu allgemeine Themenangaben in zentrale Problemfragen.
Fehlerdetektiv: Erfinde drei falsche Positionsformulierungen und markiere, ob sie zu weit, zu wertend oder unbelegt sind.
Einleitungssatz: Schreibe zum selben Text drei verschiedene Einleitungssätze: neutral, problemorientiert und positionsorientiert.

Standard

Textvergleich: Vergleiche zwei frei lizenzierte Kommentare zum selben Thema und zeige, wie sich bei gleichem Thema unterschiedliche Problemstellungen oder Positionen ergeben.
Audioanalyse: Produziere einen einminütigen eigenen Audiokommentar. Lass eine Partnerperson Thema, Problemstellung und Position bestimmen und überarbeite danach die Eindeutigkeit.
Argumentkarte: Visualisiere Thesen, Gründe, Belege und übergreifende Position eines Sachtextes als Argumentkarte.
KI-Prüfprotokoll: Formuliere erst selbst eine Lösung, lass sie von einer KI auf Abgrenzungsfehler prüfen und dokumentiere, welche Hinweise Du übernommen oder verworfen hast und warum.

Schwer

Multimodale Analyse: Analysiere einen frei zugänglichen Videoessay und trenne verbale Position, Bildaussage, Ton und Schnitt. Belege jede Ebene.
Positionsrekonstruktion: Wähle einen komplexen Essay mit nur implizitem Standpunkt und entwickle zwei mögliche Positionsformulierungen. Entscheide anhand von Textbelegen, welche textnäher ist.
Transferaufgabe: Entwickle selbst ein Abitur-ähnliches Aufgabenpaket mit AFB I, II und III zu einem kurzen offenen Sachtext und erstelle einen Erwartungshorizont.
Medienprojekt: Gestalte ein eigenes Lernvideo oder eine Infografik, die Thema, Problemstellung, Position, These und Intention an einem selbst verfassten Text erklärt. Nutze nur eigene oder offen lizenzierte Medien und dokumentiere die Quellen.

Lernkontrolle

Abgrenzung: Erkläre an einem unbekannten Sachtext, warum Deine Themenformulierung weder bloß ein Oberbegriff noch bereits eine Problemfrage ist.
Rekonstruktion: Leite die zentrale Problemstellung aus mindestens zwei verschiedenen Textsignalen ab und begründe Deine Wahl.
Positionsprüfung: Formuliere zwei denkbare Positionen und zeige textnah, welche davon besser zum Gesamttext passt.
Medientransfer: Vergleiche denselben Inhalt in Text- und Videoform. Untersuche, ob Thema, Problemstellung und Position gleich bleiben oder sich durch die mediale Gestaltung verschieben.
Argumentationsanalyse: Zeige, wie mindestens zwei Argumente die übergreifende Position tragen und wo eine Begründungslücke bleibt.
Reflexion: Beurteile an einem konkreten Beispiel, wann KI-Feedback Deine Textarbeit verbessert und wann es zu einer textfernen Vereinfachung führt.

Lernnachweis

Für einen Lernnachweis sind wichtig:

Begriffsabgrenzung: Thema, Problemstellung und Position präzise voneinander trennen.
Textbeleg: Formulierungen am Material belegen.
Position und Intention: sicher unterscheiden.
Texttreue: bei fehlender eindeutiger Haltung keine Position erfinden.
Transfer: einen unbekannten Sachtext sowie ein Audio- oder Videobeispiel selbstständig erschließen.
AFB: Aufgaben aus AFB I, II und III angemessen bearbeiten.
KI-Reflexion: Medien- und KI-Hilfen kritisch, unabhängig geprüft und transparent nutzen.

Als Produkt eignet sich ein kurzes Analyseportfolio mit einem Text, einem Audio- oder Videobeispiel, Deinen Markierungen, einer Argumentkarte, der überarbeiteten Einleitung und einem Reflexionsprotokoll. Geschützte Ganztexte gehören nicht in das Portfolio; nutze nur kurze funktionale Belege und korrekte Quellenangaben.

Reflexion

Beantworte nach dem Kurs kurz:

Welche der drei Größen verwechselst Du noch am ehesten?
Welche Textsignale helfen Dir beim Finden der Position?
Wann musst Du bewusst sagen: Hier ist keine eindeutige Position belegbar?
Welche Form eines Einleitungssatzes passt zu Deinem Schreibstil, ohne zur Schablone zu werden?
Welche KI-Hilfe war nützlich, und wie hast Du sie unabhängig überprüft?

Folgekurs-Empfehlung

Wenn Du diesen Kompetenzbaustein sicher beherrschst, arbeite als Nächstes an ABI - Argumentationsstruktur analysieren, ABI - Einleitung einer Sachtextanalyse formulieren und ABI - Analyse und Erörterung pragmatischer Texte. Im Leistungsfach solltest Du zusätzlich komplexe Argumentationsgänge, implizite Voraussetzungen und Gegenpositionen trainieren; im Basisfach steht die sichere, textnahe Anwendung an den im Kurs behandelten Materialien im Vordergrund.

Quellen und Abiturbezug

Ministerium für Kultus Baden-Württemberg: Termine und Informationen zum Abitur – dort sind der Facherlass 2027 und der Beurteilungs- und Korrekturrichtlinienerlass 2027 verlinkt.
Facherlass Abitur 2027, Stand 09.09.2025.
Bildungsplan Deutsch Basisfach: Sach- und Gebrauchstexte.
Bildungsplan Deutsch: Leitgedanken und Differenzierung Basisfach/Leistungsfach.
KMK: Bildungsstandards für die Allgemeine Hochschulreife.
Wikimedia Commons: Studying.jpg, gemeinfrei.
Wikimedia Commons: Taking notes with a pencil, CC0.
Wikimedia Commons: Open book 1, CC0.
Wikimedia Commons: Checklist-icon.svg, CC0.
Wikimedia Commons: Pinwand-Mindmap.jpg, gemeinfrei.
Wikimedia Commons: Toulmin model.svg, CC BY-SA 4.0.
Wikimedia Commons: gesprochener Wikipedia-Artikel zum ß.
Wikimedia Commons: KI-Symbol, CC BY 3.0.

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