ABI - Aufklärung und Sturm und Drang

Mini-Beschreibung: Vergleiche Vernunft-, Gesellschafts- und Freiheitsvorstellungen in ausgewählten Texten der Aufklärung und des Sturm und Drang. Du arbeitest mit Zeitleisten, Textpaaren, historischen Kontexten, Bildern, Audios und Videos. Zielgruppe ist die Kursstufe im Fach Deutsch mit Blick auf das Abitur 2027 in Baden-Württemberg.

Leitfrage: Wie verändern sich Vorstellungen von Vernunft, Gesellschaft und Freiheit, wenn literarische Texte nicht nur Ideen erklären, sondern Konflikte, Gefühle und Selbstbehauptung inszenieren?

Einleitung

Aufklärung und Sturm und Drang sind keine sauber getrennten Schubladen. Der Sturm und Drang entsteht innerhalb der Aufklärungskultur und verschiebt Akzente: Gefühl, Individualität, Natur, schöpferische Kraft und Widerstand gegen starre Normen treten stärker hervor. Für eine gute Abiturleistung reicht es deshalb nicht, Merkmale auswendig zu lernen. Du musst Aussagen am Text belegen, Unterschiede erklären und historische Kontexte sinnvoll einbeziehen.

Für das Deutsch-Abitur 2027 in Baden-Württemberg gilt: Maßgeblich sind der aktuelle Facherlass, der Bildungsplan und die konkrete schulische Lektüreauswahl. Im Leistungsfach nennt der Facherlass als Themenfeld ausdrücklich Literatur um 1800 mit besonderer Berücksichtigung der Romantik. Aufklärung und Sturm und Drang bleiben zugleich Teil des literaturgeschichtlichen Überblicks und sind für Vergleiche und Kontextualisierung wichtig. Im Basisfach bilden Bildungsplan und die tatsächlich im Unterricht behandelten Texte die verbindliche Grundlage. Vorgaben späterer Prüfungsjahrgänge musst Du neu prüfen.

Offizielle Abiturinformationen Baden-Württemberg Bildungsplan Deutsch Kursstufe – Leistungsfach Bildungsplan Deutsch Kursstufe – Basisfach

Einstieg: Zwei Stimmen zur Freiheit

Immanuel Kant formuliert 1784 den berühmten Aufklärungsimpuls: „Habe Muth dich deines eigenen Verstandes zu bedienen!“ Quelle: Wikisource, Kant: Beantwortung der Frage: Was ist Aufklärung?

Goethes Prometheus entwirft Freiheit anders: nicht als vernünftige Mündigkeit im öffentlichen Denken, sondern als provokative Selbstbehauptung einer Figur gegenüber höherer Autorität.

Einstiegsauftrag: Notiere zu jedem Medium drei Wörter. Ordne anschließend jedes Wort einer Kategorie zu: Vernunft – Gesellschaft – Freiheit. Formuliere danach eine erste Vergleichsthese in höchstens zwei Sätzen.

Lernziele

Nach diesem aiMOOC kannst Du

Aufklärung und Sturm und Drang zeitlich und historisch einordnen, ohne Epochen als starre Grenzen zu behandeln.
Vernunft-, Gesellschafts- und Freiheitsvorstellungen aus literarischen und pragmatischen Texten textnah erschließen.
Textpaare nach einem gemeinsamen Vergleichskriterium untersuchen und Unterschiede mit Belegen erklären.
sprachliche und formale Mittel mit ihrer Wirkung und ihrer Aussagefunktion verbinden.
AFB I, II und III unterscheiden und passende Operatoren zielgerichtet bearbeiten.
Medienaussagen aus Bildern, Audios und Videos prüfen, statt sie ungeprüft zu übernehmen.
KI gezielt nutzen, ohne die eigene Textarbeit zu ersetzen.
Basisfach und Leistungsfach hinsichtlich Tiefe, Kontextualisierung und Abituranforderung unterscheiden.

Vorwissen aktivieren

Beantworte ohne Hilfsmittel:

Was verstehst Du unter Vernunft?
Wann wird persönliche Freiheit zu einem gesellschaftlichen Konflikt?
Welche Funktion kann Literatur haben, wenn politische oder soziale Kritik nicht direkt ausgesprochen wird?
Was ist der Unterschied zwischen einer Textbeobachtung und einer Deutung?
Welche historischen Entwicklungen verbindest Du mit dem 18. Jahrhundert?

Selbstkontrolle: Markiere nicht „richtig“ oder „falsch“, sondern kennzeichne Deine Antworten mit belegt, noch zu prüfen oder nur Vermutung. Kehre am Ende des Kurses zu ihnen zurück.

Historischer Kontext in Kurzform

Die europäische Aufklärung ist mit wachsender Wissenszirkulation, Zeitschriften, Büchern, Enzyklopädien, Lesegesellschaften und Theateröffentlichkeit verbunden. Kritik an überlieferten Autoritäten trifft im deutschsprachigen Raum auf eine politisch zersplitterte Staatenwelt mit ständischen Ordnungen, fürstlicher Herrschaft und Zensur.

Der Sturm und Drang entwickelt sich besonders in den 1770er Jahren. Junge Autoren stellen Erfahrung, Leidenschaft, Natur, individuelle Selbstbestimmung und schöpferische Originalität stärker gegen gesellschaftliche Konventionen und poetische Regeln. Das bedeutet nicht, dass Vernunft einfach verworfen wird.

Zeitleiste: Orientierung statt starre Grenze

Zeit	Orientierungspunkt	Bedeutung für den Kurs
1730er Jahre	Gottscheds regelorientierte Poetik prägt die Debatte über vernünftige Literatur.	Aufklärung verbindet Literatur mit Ordnung, Wirkung und Bildung.
1751	Erster Band der französischen Encyclopédie.	Wissen wird gesammelt, geordnet und öffentlich zugänglich gemacht.
1767–1769	Lessings Hamburgische Dramaturgie.	Theaterkritik und neue Dramenästhetik verbinden Öffentlichkeit und Literatur.
um 1770	Goethe begegnet Herder in Straßburg.	Volksdichtung, Shakespeare und Genieästhetik gewinnen an Bedeutung.
1772	Lessings Emilia Galotti erscheint.	Herrschaft, Moral und Selbstbestimmung werden im bürgerlichen Trauerspiel zugespitzt.
1772–1774	Goethe arbeitet an Prometheus.	Radikale Selbstbehauptung wird poetisch inszeniert.
1774	Goethes Die Leiden des jungen Werthers.	Gefühl, Individualität und Konflikt mit gesellschaftlichen Normen werden zentral.
1776/1777	Klingers Drama Sturm und Drang gibt der literarischen Strömung ihren später gebräuchlichen Namen.	Der Epochenbegriff entsteht nicht als fertiges Programm aller beteiligten Autoren.
1781	Schillers Die Räuber erscheint.	Freiheitspathos und Gesellschaftskritik werden mit Gewaltfolgen konfrontiert.
1784	Kant veröffentlicht Was ist Aufklärung?; Schillers Kabale und Liebe erscheint.	Vernünftige Mündigkeit und dramatische Kritik gesellschaftlicher Macht stehen im selben historischen Horizont.
1789	Beginn der Französischen Revolution.	Wichtig für spätere Freiheitsdebatten, aber zeitlich nach der Kernphase des Sturm und Drang.

Merksatz: Epochenbegriffe sind hilfreiche Modelle. Einzelne Werke können mehrere Tendenzen zugleich zeigen.

Videoimpuls: Aufklärung

Prüfauftrag: Erstelle beim Sehen eine Tabelle mit drei Spalten: Aussage – Textbeleg oder historische Quelle – Status. Verwende als Status bestätigt, verkürzt oder noch offen. Übernimm keine Epochenaussage ungeprüft.

Videoimpuls: Sturm und Drang

Vergleichsauftrag: Welche Aussagen des Videos behandeln Vernunft, Gefühl, Gesellschaft und Freiheit? Finde zu mindestens zwei Aussagen einen Beleg in einem Primärtext dieses Kurses.

Videoimpuls: Epochen im Zusammenhang

Transfer: Zeichne aus dem Video keine lineare „Ablösungskette“, sondern eine überlappende Zeitleiste. Kennzeichne mindestens zwei Übergänge als umstritten oder modellhaft.

Vergleichsachsen

Vergleichsachse	Aufklärung – Arbeitshypothese	Sturm und Drang – Arbeitshypothese	Was Du am Text prüfen musst
Vernunft	Selbstdenken, Kritik, Argumentation, Bildung.	Vernunft wird nicht abgeschafft; abstrakte Regeln können jedoch gegenüber Erfahrung, Gefühl und Individualität zurücktreten.	Wortfelder, Argumentationslogik, Figurenrede, Konflikte.
Gesellschaft	Reform, Öffentlichkeit, Erziehung und Kritik überkommener Autorität.	Konflikte mit Stand, Hof, Familie, Konvention und sozialer Hierarchie werden dramatisch verschärft.	Machtverhältnisse, soziale Rollen, Handlungsspielräume.
Freiheit	Mündigkeit, eigenständiger Vernunftgebrauch, verantwortliches Urteilen.	Selbstentfaltung, Authentizität, schöpferische Autonomie, Widerstand.	Wer kann handeln? Welche Grenzen und Folgen hat Freiheit?
Ästhetik	Regelreflexion, Verständlichkeit, moralische und gesellschaftliche Wirkung.	Dynamik, starke Affekte, individuelle Sprache, Geniegedanke, Naturbezug.	Form, Syntax, Rhythmus, Metaphern, Szenenbau.

Wichtig: Die Tabelle liefert Hypothesen, keine fertigen Interpretationen. Ein Text darf dem Epochenmodell widersprechen.

Textpaar I: Vernunft und Selbstbestimmung

Kant: Mündigkeit durch eigenen Vernunftgebrauch

Kants Aufsatz Beantwortung der Frage: Was ist Aufklärung? erschien 1784 in der Berlinischen Monatsschrift. Im Mittelpunkt steht die Mündigkeit des Menschen und die Aufforderung, den eigenen Verstand zu gebrauchen.

Gemeinfreier Primärtext auf Wikisource

Hörauftrag: Höre einen kurzen Abschnitt und notiere, an welchen Stellen Betonung die Forderung nach Selbstständigkeit verstärkt. Prüfe anschließend am geschriebenen Text, ob Dein Höreindruck textlich begründbar ist.

Goethe: Prometheus und radikale Selbstbehauptung

Goethes Hymne Prometheus entstand in der Sturm-und-Drang-Zeit. Die Sprecherfigur setzt sich gegen Zeus und beansprucht schöpferische Eigenmacht. Ein kurzes Schlüsselbild lautet: „Hier sitz’ ich, forme Menschen / Nach meinem Bilde“.

Gemeinfreier Primärtext auf Wikisource

Hörauftrag: Markiere beim Hören Wechsel zwischen Angriff, Erinnerung und Selbstbehauptung. Vergleiche danach Klangwirkung und Textstruktur.

Vergleichsauftrag zu Textpaar I

Untersuche beide Texte mit derselben Frage: Wodurch wird ein Mensch frei?

Formuliere für jeden Text eine These.
Belege jede These mit einer kurzen Textstelle.
Erkläre, welche Rolle Vernunft, Autorität und Selbstbestimmung spielen.
Zeige mindestens einen Unterschied der Textsorte: argumentativer Essay versus Hymne.
Formuliere ein Urteil, das beide Freiheitsvorstellungen nicht auf „vernünftig“ gegen „emotional“ reduziert.

Möglicher Kernsatz: Kant bindet Mündigkeit an eigenständiges Denken; Goethes Prometheus dramatisiert Freiheit als schöpferische Selbstsetzung gegen eine übergeordnete Macht. Beide Texte stärken Autonomie, aber sie modellieren sie unterschiedlich.

Textpaar II: Gesellschaft, Macht und individuelle Freiheit

Lessing: Emilia Galotti

Lessings bürgerliches Trauerspiel Emilia Galotti erschien 1772. Der Konflikt zwischen fürstlicher Macht, bürgerlichem Moralanspruch und begrenzter Selbstbestimmung eignet sich besonders für die Frage, wie gesellschaftliche Strukturen persönliche Entscheidungen prägen.

Gemeinfreier Primärtext auf Wikisource

Untersuchungsauftrag: Wähle eine Szene, in der Macht nicht nur durch direkten Befehl, sondern durch Abhängigkeit, Information, Intrige oder Rollenordnung wirkt. Erstelle ein Macht-Diagramm mit Pfeilen und belege jeden Pfeil.

Schiller: Kabale und Liebe und Die Räuber

In Kabale und Liebe geraten Liebe, Standesordnung, Familie und höfische Macht in Konflikt. Die Räuber führt Freiheitsanspruch, Brüderkonflikt, soziale Ordnung und Gewaltfolgen gegeneinander.

Gemeinfreier Primärtext: Kabale und Liebe Gemeinfreier Primärtext: Die Räuber

Vergleichsauftrag: Vergleiche eine ausgewählte Szene aus Emilia Galotti mit einer Szene aus Kabale und Liebe. Frage nicht nur, wer Macht besitzt, sondern wie Sprache, Rang, Familie und gesellschaftliche Erwartungen Handlungsmöglichkeiten begrenzen.

Textpaar III: Regeln, Genie und Literaturverständnis

Ein produktiver Gegensatz führt von regelorientierter Poetik zu einer Ästhetik, die Originalität, geschichtliche Besonderheit, Sprache, Natur und schöpferisches Individuum stärker betont. Johann Christoph Gottsched steht exemplarisch für eine aufklärerische Regelpoetik; Johann Gottfried Herder und Autoren des Sturm und Drang öffnen den Blick stärker für Shakespeare, Volksdichtung, Sprachgeschichte und individuelle Form.

Arbeitsauftrag: Nimm je einen kurzen poetologischen Ausschnitt aus Deinem Schulmaterial. Markiere Aussagen zu Regel, Natur, Wirkung, Originalität und Publikum. Formuliere danach eine Vergleichsthese. Verwende nur die tatsächlich vorliegenden Texte – keine Epochenklischees als Ersatzbeleg.

Basisfach und Leistungsfach

Bereich	Basisfach	Leistungsfach
Textarbeit	Sichere Erschließung, Analyse, Vergleich und begründete Deutung.	Vertiefte Analyse komplexer Strukturen, differenzierte Vergleichs- und Deutungshypothesen.
Literaturgeschichte	Überblick vom 17. Jahrhundert bis zur Gegenwart; Epochenkonzepte reflektieren.	Vertiefter literaturgeschichtlicher und poetologischer Überblick; Möglichkeiten und Grenzen von Epochenkonzepten ausdrücklich reflektieren.
Abitur 2027	Verbindlich sind Bildungsplan sowie mindestens zwei im Unterricht behandelte Texte aus der Facherlass-Lektüreliste, darunter ein dramatischer und ein epischer Text; die mündliche Prüfung erwächst aus dem Unterricht der Kursstufe.	Zusätzlich zum Bildungsplan gelten 2027 die Pflichtlektüren und das Themenfeld Literatur um 1800 mit besonderer Berücksichtigung der Romantik; die schriftliche Prüfung hat eine Bearbeitungszeit von 315 Minuten einschließlich Auswahlzeit.
AFB-Gewichtung in Kursklausuren	Schwerpunkt AFB II; AFB I wird gegenüber AFB III stärker akzentuiert.	Schwerpunkt AFB II; AFB III wird gegenüber AFB I stärker akzentuiert.
Erwartung in diesem Kurs	Klare, textnahe Vergleiche mit passendem Kontext.	Zusätzlich stärkere Problematisierung von Epochenmodellen, Poetik und geistesgeschichtlichen Zusammenhängen.

Abiturhinweis: Dieser aiMOOC ergänzt die schulische Vorbereitung. Der aktuelle Facherlass und die an Deiner Schule behandelten Lektüren sind maßgeblich.

AFB I, II und III

Anforderungsbereich	Typische Leistung	Passende Operatoren	Erwartung bei diesem Thema
AFB I	Wissen und Textbefunde geordnet wiedergeben.	nennen, beschreiben, zusammenfassen	Epoche einordnen, Handlung oder Argumentationsgang knapp erfassen, Textstellen sichern.
AFB II	Zusammenhänge analysieren, erklären und vergleichen.	analysieren, untersuchen, erläutern, vergleichen	Vernunft-, Gesellschafts- oder Freiheitskonzepte an Sprache, Form und Handlung herausarbeiten.
AFB III	Eigenständig beurteilen, problematisieren und transferieren.	beurteilen, erörtern, bewerten, diskutieren	Epochenmodell prüfen, Deutungen abwägen, historische Distanz reflektieren und eine begründete eigene Position entwickeln.

Prüfungsregel: Eine überzeugende AFB-III-Leistung baut auf genauer AFB-I- und AFB-II-Arbeit auf. Ein Urteil ohne Textbelege bleibt Behauptung.

KI-Spirale für die Abiturvorbereitung

KI ersetzt keine eigene Textarbeit. Nutze sie erst, nachdem Du selbst am Material gearbeitet hast.

Aufgabe verstehen: Markiere Operator, Material, Vergleichsachse und verlangte Textsorte.
Selbst Material erschließen: Lies, annotiere, ordne Belege und kläre unbekannte Begriffe.
Eigenen Ansatz entwickeln: Formuliere Deutungshypothese und Gliederung selbst.
KI gezielt befragen: Frage zum Beispiel nach Gegenargumenten, möglichen Vergleichskriterien oder einer Prüfung Deiner Gliederungslogik.
Unabhängig prüfen: Kontrolliere Texttreue, Fakten, Logik und Quellen am Original und an verlässlichen Nachweisen.
Eigene Lösung verbessern: Überarbeite Auswahl, Reihenfolge, Begründung und sprachliche Präzision.
KI-Hilfe transparent machen: Dokumentiere knapp, wofür Du KI genutzt hast und was Du danach selbst verändert oder verworfen hast.

Datenschutz: Gib keine unnötigen personenbezogenen Daten, unveröffentlichten Schülerdaten oder vertraulichen Dokumente in KI-Systeme ein.

Abitur-Check

Prüfe vor einer Abgabe:

Habe ich den Operator wirklich erfüllt?
Formuliere ich eine Deutungsthese statt nur ein Thema?
Bezieht sich jeder Analyseabschnitt auf konkrete Textbefunde?
Erkläre ich die Wirkung sprachlicher oder formaler Mittel statt sie nur aufzuzählen?
Vergleiche ich nach gemeinsamen Kriterien?
Nutze ich historischen Kontext nur dort, wo er die Textdeutung verbessert?
Behandle ich Aufklärung und Sturm und Drang als überlappende, modellhafte Kategorien?
Trenne ich Textaussage, historische Information und eigene Bewertung?
Sind Zitate kurz, korrekt und funktional?
Habe ich bei KI-Nutzung jede relevante Aussage unabhängig kontrolliert?

Typische Fehler

Epochenschublade: „Aufklärung = Vernunft, Sturm und Drang = Gefühl“ ersetzt keine Analyse.
Kontext statt Text: Historisches Wissen darf den konkreten Text nicht verdrängen.
Stilmittel-Liste: Benennen ohne Funktionsdeutung bringt wenig.
Scheinvergleich: Zwei Einzelanalysen nacheinander sind noch kein Vergleich.
Unklare Freiheit: Politische, soziale, moralische, ästhetische und individuelle Freiheit müssen unterschieden werden.
Anachronismus: Die Französische Revolution von 1789 darf nicht als Ursache früher Sturm-und-Drang-Texte behandelt werden.
KI-Glätte: Plausibel klingende Formulierungen sind wertlos, wenn sie keinen Textbeleg haben.

Prüfungstipps

Beginne einen Vergleich mit einem gemeinsamen Kriterium.
Nutze kurze Belege und erkläre unmittelbar ihre Funktion.
Verknüpfe Form und Inhalt: Beobachtung → Wirkung → Deutung.
Setze Epochenwissen als Prüfwerkzeug ein, nicht als Etikett.
Plane für AFB III einen klaren Beurteilungsmaßstab.
Lasse am Ende Zeit für Texttreue, Zitatkontrolle und logische Übergänge.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Diesen aiMOOC als Battle spielen

Welche Forderung steht im Zentrum von Kants Aufklärungsbegriff? (Den eigenen Verstand selbstständig gebrauchen) (!Gefühle grundsätzlich vermeiden) (!Künstlerische Regeln vollständig abschaffen) (!Jede gesellschaftliche Ordnung ablehnen)

Wie ist das Verhältnis von Aufklärung und Sturm und Drang am treffendsten zu beschreiben? (Sie überlappen sich historisch und setzen unterschiedliche Akzente) (!Sie folgen ohne jede Überschneidung aufeinander) (!Der Sturm und Drang beginnt erst nach 1800) (!Die Aufklärung entsteht als Reaktion auf den Sturm und Drang)

Was zeigt Goethes Prometheus besonders deutlich? (Selbstbehauptung gegenüber übergeordneter Autorität) (!Unterordnung unter höfische Regeln) (!Ablehnung jeder schöpferischen Tätigkeit) (!Verzicht auf individuelle Freiheit)

Welche Konfliktachse ist für Emilia Galotti besonders ergiebig? (Fürstliche Macht und individuelle Selbstbestimmung) (!Industrialisierung und Maschinenarbeit) (!Kolonialismus und Weltwirtschaft) (!Großstadt und Massenmedien)

Welcher gesellschaftliche Konflikt ist für Kabale und Liebe zentral? (Standesordnung und persönliche Liebesentscheidung) (!Wissenschaft und Religion im Mittelalter) (!Arbeiterschaft und Fabrikbesitz) (!Nationalstaat und Weltkrieg)

Wie solltest Du einen Epochenbegriff in einer Interpretation verwenden? (Als überprüfbare Orientierung am konkreten Text) (!Als festen Beweis für jede Textaussage) (!Als Ersatz für genaue Textanalyse) (!Als bloße Jahreszahl ohne Deutungsfunktion)

Was ist im Leistungsfach Deutsch 2027 ausdrücklich ein literarisches Themenfeld? (Literatur um 1800) (!Literatur ausschließlich nach 1945) (!Mittelalterliche Heldenepen) (!Nur barocke Lyrik)

Wo liegt bei Kursklausuren im Basisfach 2027 der Schwerpunkt der Anforderungsbereiche? (Im Anforderungsbereich II) (!Nur im Anforderungsbereich I) (!Nur im Anforderungsbereich III) (!Außerhalb der Anforderungsbereiche)

Was macht einen guten Textvergleich aus? (Gemeinsame Kriterien und textnahe Belege) (!Möglichst viele Epochenbegriffe ohne Textbezug) (!Zwei Inhaltsangaben ohne Verbindung) (!Eine persönliche Meinung ohne Analyse)

Was gehört zu einer verantwortlichen KI-Nutzung bei der Textanalyse? (Texttreue Fakten Logik und Quellen unabhängig prüfen) (!KI-Antworten ohne Primärtext übernehmen) (!Die eigene Erstlektüre überspringen) (!Ungeprüfte Zitate ergänzen)

Memory

Kant	Mündigkeit
Goethe	Prometheus
Lessing	Emilia Galotti
Schiller	Kabale und Liebe
Herder	Shakespeare
Genieästhetik	Sturm und Drang
Selbstdenken	Aufklärung
Epochenmodell	Orientierungshilfe

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Mündigkeit	Kant
Götterrebellion	Prometheus
Hofkritik	Emilia Galotti
Ständekonflikt	Kabale und Liebe
Genieästhetik	Sturm und Drang
Selbstdenken	Aufklärung

Kreuzworträtsel

Mündigkeit	Wie heißt das Ziel eigenständigen Denkens bei Kant?
Prometheus	Welche mythologische Figur wird bei Goethe zum Sprecher radikaler Selbstbehauptung?
Lessing	Wer schrieb Emilia Galotti?
Schiller	Wer schrieb Kabale und Liebe?
Vernunft	Welcher Leitbegriff ist für die Aufklärung besonders wichtig?
Genie	Welcher Begriff bezeichnet im Sturm und Drang das schöpferische Originalitätsideal?

LearningApps

Lückentext

Die Aufklärung betont den selbstständigen Gebrauch der

. Kant verbindet Aufklärung mit dem Begriff der

. Der Sturm und Drang hebt stärker Gefühl, Natur und schöpferische

hervor. Goethes Gedichtfigur

widersetzt sich einer höheren Autorität. Lessings Drama Emilia Galotti untersucht unter anderem das Verhältnis von Individuum und fürstlicher

. Schillers Kabale und Liebe macht die gesellschaftliche

zum Konfliktfaktor. Epochenbegriffe sind keine starren Grenzen, sondern historische

. Bei einer Analyse müssen Aussagen durch konkrete

gestützt werden. Im Leistungsfach liegt 2027 ein Themenfeld auf Literatur um

. KI-Ergebnisse müssen auf Texttreue, Fakten, Logik und

geprüft werden.

Feedback, Hilfestufen und Lösungen

Hilfestufen

Hilfestufe 1 – Textsignal: Markiere Wörter, Bilder, Satzformen oder Handlungen, die direkt mit Vernunft, Gesellschaft oder Freiheit zusammenhängen.

Hilfestufe 2 – Funktionsfrage: Ergänze zu jedem Befund: Was bewirkt das? Was zeigt es über die Figur, den Sprecher oder die gesellschaftliche Ordnung?

Hilfestufe 3 – Vergleich: Nutze die Form: Während Text A Freiheit als … entwirft, zeigt Text B …; sichtbar wird das an …

Hilfestufe 4 – Kontext: Ergänze nur einen historischen Aspekt, der Deinen Textbefund wirklich erklärt. Streiche Kontextwissen, das keine Deutungsfunktion besitzt.

Kurzlösungen zu den zentralen Textpaaren

Kant – Goethe: Beide Texte stärken Selbstbestimmung. Kant argumentiert für eigenständigen Vernunftgebrauch und Mündigkeit; Goethes Prometheus inszeniert Selbstbehauptung bildhaft, emotional und konfliktgeladen gegen eine göttliche Autorität.

Lessing – Schiller: Beide Dramen zeigen, dass individuelle Entscheidungen nicht außerhalb gesellschaftlicher Machtverhältnisse stattfinden. Unterschiede müssen an konkreten Szenen, Figurenkonstellationen und Sprachhandlungen belegt werden.

Regelpoetik – Genieästhetik: Die Gegenüberstellung darf nicht lauten „Regeln gegen Chaos“. Untersuche genauer, welche Vorstellungen von Natur, Wirkung, Form, Originalität und Publikum tatsächlich vertreten werden.

Feedbackraster für eigene Absätze

Prüffrage	Ja	Noch überarbeiten
Mein erster Satz enthält eine klare Teilthese.	□	□
Ich nenne einen präzisen Textbefund.	□	□
Ich erkläre die Wirkung oder Funktion des Befunds.	□	□
Ich verbinde den Befund mit der Vergleichsfrage.	□	□
Mein Kontextwissen unterstützt die Deutung.	□	□
Mein Schluss geht über Wiederholung hinaus.	□	□

Selbstkontrolle

Bewerte Dich nicht mit einer Schulnote. Kreuze an, was Du schon sicher mit Textbeleg leisten kannst:

□ Ich kann Aufklärung und Sturm und Drang zeitlich einordnen.
□ Ich kann erklären, warum die beiden Begriffe sich historisch überschneiden.
□ Ich kann Vernunftvorstellungen an einem Primärtext belegen.
□ Ich kann gesellschaftliche Macht in einer Dramenszene analysieren.
□ Ich kann zwei Freiheitsvorstellungen nach demselben Kriterium vergleichen.
□ Ich kann Form und Aussage miteinander verbinden.
□ Ich kann eine Epochenzuordnung problematisieren.
□ Ich kann AFB I, II und III an einer Aufgabe unterscheiden.
□ Ich kann Medienaussagen gegen Primärquellen prüfen.
□ Ich kann KI-Hilfe transparent dokumentieren und unabhängig kontrollieren.

Transfer

Transferfrage: Moderne Gesellschaften diskutieren ebenfalls, wie viel Selbstbestimmung Menschen haben, wenn Regeln, soziale Erwartungen oder technische Systeme Entscheidungen beeinflussen. Entwickle eine eigene, sachliche Vergleichsfrage und untersuche ein heutiges Beispiel, ohne historische Texte vorschnell mit der Gegenwart gleichzusetzen.

Mögliche Form: „Welche Vorstellung von Mündigkeit wäre für den Umgang mit algorithmischen Empfehlungen relevant?“ Trenne dabei Kants historischen Text, Deine heutige Anwendung und Deine eigene Bewertung deutlich voneinander.

Kompetenzcheck

Kompetenz	Basisfach	Leistungsfach
Textbelege	Aussagekräftige Belege auswählen und funktional deuten.	Belege differenziert gewichten, Mehrdeutigkeit und Gegenbefunde einbeziehen.
Vergleich	Zwei Texte nach klaren Kriterien verbinden.	Vergleichskriterien selbst entwickeln und literaturgeschichtlich reflektieren.
Kontext	Relevante historische Informationen passend nutzen.	Kultur-, geistes- und poetikgeschichtliche Zusammenhänge vertieft prüfen.
Epochenmodell	Epochenbegriffe als Orientierung reflektiert verwenden.	Möglichkeiten, Grenzen und Überschneidungen ausdrücklich problematisieren.
AFB III	Begründete Urteile auf Analyse aufbauen.	Komplexe Deutungen abwägen, Voraussetzungen und Alternativen reflektieren.

Kompetenzaufgabe: Wähle eine Zeile der Tabelle und belege mit einem eigenen Arbeitsprodukt, dass Du diese Kompetenz erreicht hast.

Reflexion

Beantworte nach dem Kurs:

Welche Deiner Anfangsannahmen über Aufklärung oder Sturm und Drang musstest Du ändern?
Welcher Textbeleg war für Deine wichtigste Erkenntnis entscheidend?
Wo half Dir ein historischer Kontext – und wo wäre er nur Zusatzwissen gewesen?
Welche Aussage eines Videos oder einer KI-Antwort musstest Du korrigieren oder präzisieren?
Welche Frage ist für Dich noch offen?

Folgekurs-Empfehlung

Als nächster Schritt eignet sich ABI - Literatur um 1800 mit einem Schwerpunkt auf Romantik, Heinrich von Kleist und Übergängen zwischen Epochenmodellen. Das ist besonders für das Leistungsfach 2027 sinnvoll, weil Literatur um 1800 im Facherlass ausdrücklich als Themenfeld genannt wird.

Ergänzend: ABI - Romantik, ABI - Dramenanalyse, ABI - Gedichtvergleich und ABI - Literarische Erörterung.

Offene Aufgaben

Leicht

Begriffsnetz Vernunft: Gestalte ein Begriffsnetz zu Vernunft, Mündigkeit, Gefühl, Freiheit und Autorität. Verbinde jeden Begriff mit mindestens einem Textbeleg.
Audiovergleich Prometheus: Höre die freie Aufnahme von Prometheus und nimm anschließend selbst eine kurze gemeinfreie Passage auf. Begründe drei Betonungsentscheidungen.
Bildquelle prüfen: Wähle eines der historischen Bilder dieses Kurses. Recherchiere Urheber, Entstehungszeit und Lizenzstatus und erkläre, was das Bild als historische Quelle leisten kann und was nicht.
Mini-Zeitleiste: Gestalte aus sechs Stationen eine eigene Zeitleiste und kennzeichne mindestens eine Überlappung zwischen Aufklärung und Sturm und Drang.

Standard

Textpaar Kant Prometheus: Schreibe einen vergleichenden Analyseabsatz zur Frage, wodurch der Mensch in beiden Texten frei wird. Nutze die KI-Spirale erst nach Deiner eigenen Analyse.
Machtkarte Drama: Visualisiere die Machtbeziehungen einer Szene aus Emilia Galotti oder Kabale und Liebe. Begründe jeden Pfeil mit einer kurzen Textstelle.
Video-Faktencheck: Prüfe fünf Aussagen aus einem der eingebetteten Videos an Primärtexten oder verlässlichen Fachquellen. Dokumentiere Bestätigung, Verkürzung oder Korrektur.
Epochenplakat: Erstelle ein digitales oder analoges Plakat, das nicht zwei getrennte Kästen, sondern Überschneidungen, Konflikte und Übergänge der Epochen sichtbar macht.

Schwer

Vergleichende Interpretation: Vergleiche einen selbst gewählten Aufklärungstext mit einem Sturm-und-Drang-Text unter der Leitfrage „Welche Grenzen hat individuelle Freiheit?“. Entwickle die Vergleichskriterien selbst.
Poetik-Debatte: Inszeniere eine sachlich belegte Debatte zwischen regelorientierter Poetik und Genieästhetik. Verwende kurze gemeinfreie Primärtextbelege und kennzeichne jede Quelle.
Historischer Podcast: Produziere einen fünf- bis achtminütigen Podcast zur Frage, wie Öffentlichkeit, Theater und gesellschaftliche Hierarchie literarische Freiheitskonflikte beeinflussen. Verwende nur rechtssichere Medien.
KI-Prüfprotokoll: Lass Dir nach eigener Textanalyse von einer KI drei Gegenlesarten vorschlagen. Prüfe jede Lesart am Primärtext, dokumentiere Fehler oder Stärken und überarbeite anschließend Deine eigene Deutung. Lege die KI-Hilfe transparent offen.

Lernkontrolle

Transfer Vernunftbegriff: Erkläre, wie sich Kants Idee der Mündigkeit auf eine heutige Situation selbstständiger Urteilsbildung übertragen lässt. Benenne zugleich eine Grenze des Transfers.
Vergleich Freiheit: Vergleiche die Freiheitsvorstellung in Prometheus mit derjenigen einer Figur aus Emilia Galotti oder Kabale und Liebe. Entwickle einen Maßstab für Freiheit und begründe ihn.
Epochenkritik: Prüfe an einem Text, ob die Zuordnung „typisch Aufklärung“ oder „typisch Sturm und Drang“ Erkenntnis bringt oder wichtige Widersprüche verdeckt.
Gesellschaft und Sprache: Analysiere, wie eine Dramenszene soziale Hierarchie sprachlich sichtbar macht. Zeige, wie Anrede, Satzbau, Befehle, Fragen oder Unterbrechungen Macht organisieren.
Medienkritik: Vergleiche die Darstellung eines Epochenmerkmals in einem Lernvideo mit einem Primärtext. Beurteile, welche Vereinfachung didaktisch nützlich und welche problematisch ist.
AFB-Transformation: Formuliere zu demselben Text je eine Aufgabe für AFB I, AFB II und AFB III. Erkläre, wodurch sich die erwarteten Leistungen unterscheiden.

Abitur-Training mit Aufgabenformaten

AFB I: Fasse Kants Argument zum selbstständigen Vernunftgebrauch knapp zusammen und ordne den Text historisch ein.

AFB II: Analysiere, wie Goethes Prometheus sprachlich Selbstbehauptung inszeniert, und vergleiche die Freiheitsvorstellung mit Kant.

AFB III: Erörtere auf Grundlage Deiner Analyse, ob der Gegensatz „vernünftige Aufklärung versus emotionaler Sturm und Drang“ für das Verständnis der beiden Texte eher hilfreich oder eher verkürzend ist.

Erwartung: Im AFB III zählt nicht die gewählte Position, sondern ein klarer Maßstab, Texttreue, Abwägung und eine nachvollziehbare Begründung.

Lernnachweis

Für einen Lernnachweis zu diesem Thema ist wichtig:

Eine präzise Leit- oder Vergleichsfrage.
Mindestens zwei selbstständig erschlossene Primärtexte.
Kurze, korrekt nachgewiesene Textbelege.
Ein sinnvoll eingesetzter historischer Kontext.
Ein Vergleich von Vernunft-, Gesellschafts- oder Freiheitsvorstellungen.
Eine Reflexion der Grenzen von Epochenbegriffen.
Eine erkennbare Leistung in AFB I, II und III.
Eine eigene Visualisierung, Zeitleiste oder Vergleichsmatrix.
Eine kurze Reflexion über den eigenen Lernprozess.
Bei KI-Nutzung ein transparentes Prüfprotokoll mit eigener Überarbeitung.

Quellen, OER und Medienrechte

Die hier verwendeten historischen Texte von Kant, Goethe, Lessing und Schiller sind gemeinfrei und über Wikisource zugänglich. Historische Bilder und die eingebetteten Audiodateien stammen aus Wikimedia Commons; prüfe auf der jeweiligen Dateiseite Urheberangabe und Lizenz. YouTube-Videos werden nur eingebettet und nicht kopiert oder verändert; die Rechte verbleiben bei den jeweiligen Anbietern.

Geschützte moderne Ganzschriften dürfen im Unterricht analysiert und mit kurzen funktionalen Zitaten begleitet werden, werden in diesem aiMOOC aber niemals vollständig wiedergegeben.

Verlässliche Ausgangspunkte:

Stand der Abiturprüfung: Abitur 2027, Baden-Württemberg; offizieller Facherlass auf der Ministeriumsseite mit Stand 09.09.2025. Für spätere Prüfungsjahrgänge immer neu prüfen.

OERs zum Thema

Verknüpfte Lernbereiche

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