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Etappe 1 · Aufgaben 1–5
Aufgabe 1 · Start
Am Mittwoch öffnet die Klasse ihre kleine Tauschbücherei. Jedes Kind darf ein gut erhaltenes Buch mitbringen und ein anderes ausleihen. Auf einem Zettel werden Buchtitel und Rückgabetag notiert. Selma bringt ein Tierbuch, möchte aber eine Abenteuergeschichte lesen. Das passende Buch ist gerade ausgeliehen. Deshalb nimmt sie zunächst ein Buch über einen Leuchtturm. Die Abenteuergeschichte lässt sie für sich vormerken.
An welchem Tag öffnet die Tauschbücherei? (am Mittwoch) (!am Donnerstag) (!am Montag) (!am Freitag)
Suche im Text die Stelle, die zur Frage passt. Prüfe auch, wer etwas tut und wann es geschieht.
Gleich der erste Satz nennt Mittwoch als Öffnungstag.
Aufgabe 2 · Start
Am Mittwoch öffnet die Klasse ihre kleine Tauschbücherei. Jedes Kind darf ein gut erhaltenes Buch mitbringen und ein anderes ausleihen. Auf einem Zettel werden Buchtitel und Rückgabetag notiert. Selma bringt ein Tierbuch, möchte aber eine Abenteuergeschichte lesen. Das passende Buch ist gerade ausgeliehen. Deshalb nimmt sie zunächst ein Buch über einen Leuchtturm. Die Abenteuergeschichte lässt sie für sich vormerken.
Welches Buch bringt Selma mit? (!eine Abenteuergeschichte) (!ein Buch über einen Leuchtturm) (ein Tierbuch) (!ein Kochbuch)
Suche im Text die Stelle, die zur Frage passt. Prüfe auch, wer etwas tut und wann es geschieht.
Selma bringt das Tierbuch mit. Das Leuchtturmbuch leiht sie aus.
Aufgabe 3 · Start
Am Mittwoch öffnet die Klasse ihre kleine Tauschbücherei. Jedes Kind darf ein gut erhaltenes Buch mitbringen und ein anderes ausleihen. Auf einem Zettel werden Buchtitel und Rückgabetag notiert. Selma bringt ein Tierbuch, möchte aber eine Abenteuergeschichte lesen. Das passende Buch ist gerade ausgeliehen. Deshalb nimmt sie zunächst ein Buch über einen Leuchtturm. Die Abenteuergeschichte lässt sie für sich vormerken.
Was wird auf dem Zettel festgehalten? (!Lieblingsfarbe und Alter des Kindes) (Buchtitel und Rückgabetag) (!Name des Verlags und Preis) (!Anzahl der Bilder und Seiten)
Suche im Text die Stelle, die zur Frage passt. Prüfe auch, wer etwas tut und wann es geschieht.
Der Text nennt ausdrücklich Buchtitel und Rückgabetag.
Aufgabe 4 · Start
Am Mittwoch öffnet die Klasse ihre kleine Tauschbücherei. Jedes Kind darf ein gut erhaltenes Buch mitbringen und ein anderes ausleihen. Auf einem Zettel werden Buchtitel und Rückgabetag notiert. Selma bringt ein Tierbuch, möchte aber eine Abenteuergeschichte lesen. Das passende Buch ist gerade ausgeliehen. Deshalb nimmt sie zunächst ein Buch über einen Leuchtturm. Die Abenteuergeschichte lässt sie für sich vormerken.
Warum nimmt Selma zunächst das Leuchtturmbuch? (!Ihr eigenes Tierbuch ist kaputt.) (!Alle Kinder müssen dasselbe Buch nehmen.) (!Sie darf nur Bücher über Wasser lesen.) (Die gewünschte Abenteuergeschichte ist gerade ausgeliehen.)
Suche im Text die Stelle, die zur Frage passt. Prüfe auch, wer etwas tut und wann es geschieht.
Selmas Wunschbuch ist nicht verfügbar. Darum wählt sie vorerst ein anderes.
Aufgabe 5 · Start
Die Kinder wollen einen stillen Pausenplatz einrichten. Sie betrachten zwei Ecken des Schulhofs. Neben dem Ballfeld ist viel Platz, aber dort ist es laut. Unter der Linde stehen bereits zwei Bänke. Dort ist es ruhiger, doch eine Bank wackelt. Die Kinder wählen den Platz unter der Linde. Bevor sie ihn nutzen, bitten sie den Hausmeister, die Bank zu prüfen und zu reparieren.
An welchem Ort ist es laut? (!unter der Linde) (!hinter dem Schulgarten) (neben dem Ballfeld) (!in der Bücherei)
Suche im Text die Stelle, die zur Frage passt. Prüfe auch, wer etwas tut und wann es geschieht.
Der zweite und dritte Satz beschreiben die laute Ecke am Ballfeld.
Etappe 2 · Aufgaben 6–10
Aufgabe 6 · Start
Die Kinder wollen einen stillen Pausenplatz einrichten. Sie betrachten zwei Ecken des Schulhofs. Neben dem Ballfeld ist viel Platz, aber dort ist es laut. Unter der Linde stehen bereits zwei Bänke. Dort ist es ruhiger, doch eine Bank wackelt. Die Kinder wählen den Platz unter der Linde. Bevor sie ihn nutzen, bitten sie den Hausmeister, die Bank zu prüfen und zu reparieren.
Welcher Platz wird für ruhige Pausen ausgewählt? (!der Schulgarten) (!der Hausmeisterraum) (der Platz unter der Linde) (!der Platz neben dem Ballfeld)
Suche im Text die Stelle, die zur Frage passt. Prüfe auch, wer etwas tut und wann es geschieht.
Die Kinder entscheiden sich ausdrücklich für den Platz unter der Linde.
Aufgabe 7 · Weiter
Die Kinder wollen einen stillen Pausenplatz einrichten. Sie betrachten zwei Ecken des Schulhofs. Neben dem Ballfeld ist viel Platz, aber dort ist es laut. Unter der Linde stehen bereits zwei Bänke. Dort ist es ruhiger, doch eine Bank wackelt. Die Kinder wählen den Platz unter der Linde. Bevor sie ihn nutzen, bitten sie den Hausmeister, die Bank zu prüfen und zu reparieren.
Was muss vor der Nutzung erledigt werden? (!Die Kinder müssen neue Bücher bestellen.) (Die wackelnde Bank muss geprüft und repariert werden.) (!Das Ballfeld muss vergrößert werden.) (!Alle Bäume müssen gefällt werden.)
Suche im Text die Stelle, die zur Frage passt. Prüfe auch, wer etwas tut und wann es geschieht.
Die Bank wackelt. Der Hausmeister soll sie vor der Nutzung prüfen und reparieren.
Aufgabe 8 · Weiter
Die Kinder wollen einen stillen Pausenplatz einrichten. Sie betrachten zwei Ecken des Schulhofs. Neben dem Ballfeld ist viel Platz, aber dort ist es laut. Unter der Linde stehen bereits zwei Bänke. Dort ist es ruhiger, doch eine Bank wackelt. Die Kinder wählen den Platz unter der Linde. Bevor sie ihn nutzen, bitten sie den Hausmeister, die Bank zu prüfen und zu reparieren.
Welche Überschrift passt zum ganzen Text? (Ein ruhiger Platz für die Pause) (!Ein neues Turnier auf dem Ballfeld) (!Ein Ausflug in den Wald) (!Die Klasse zieht in die Bücherei)
Suche im Text die Stelle, die zur Frage passt. Prüfe auch, wer etwas tut und wann es geschieht.
Der ganze Text handelt von der Auswahl und Vorbereitung eines ruhigen Pausenplatzes.
Aufgabe 9 · Weiter
Für ein Klassenfest werden Namensschilder vorbereitet. Auf dem Basteltisch liegen Papier, Stifte und eine Schere. Jona schneidet die Karten zu. Evin schreibt die Namen darauf. Danach bemalt Jona die Ränder. Zum Schluss zählen beide die fertigen Schilder. Es fehlt ein Schild. Evin entdeckt eine unbeschriftete Karte unter dem Papierstapel. Gemeinsam stellen die Kinder auch dieses Schild fertig.
Wer schreibt die Namen auf die Karten? (!der Hausmeister) (!Jona) (!eine Mitarbeiterin der Bücherei) (Evin)
Suche im Text die Stelle, die zur Frage passt. Prüfe auch, wer etwas tut und wann es geschieht.
Jona schneidet und bemalt, Evin schreibt die Namen.
Aufgabe 10 · Weiter
Für ein Klassenfest werden Namensschilder vorbereitet. Auf dem Basteltisch liegen Papier, Stifte und eine Schere. Jona schneidet die Karten zu. Evin schreibt die Namen darauf. Danach bemalt Jona die Ränder. Zum Schluss zählen beide die fertigen Schilder. Es fehlt ein Schild. Evin entdeckt eine unbeschriftete Karte unter dem Papierstapel. Gemeinsam stellen die Kinder auch dieses Schild fertig.
Wann werden die fertigen Schilder gezählt? (!vor dem Zuschneiden der Karten) (!erst nach dem Klassenfest) (nach dem Bemalen der Ränder) (!bevor die Namen geschrieben werden)
Suche im Text die Stelle, die zur Frage passt. Prüfe auch, wer etwas tut und wann es geschieht.
Zum Schluss werden die Schilder gezählt. Zuschneiden, Schreiben und Bemalen sind vorher genannt.
Etappe 3 · Aufgaben 11–15
Aufgabe 11 · Weiter
Für ein Klassenfest werden Namensschilder vorbereitet. Auf dem Basteltisch liegen Papier, Stifte und eine Schere. Jona schneidet die Karten zu. Evin schreibt die Namen darauf. Danach bemalt Jona die Ränder. Zum Schluss zählen beide die fertigen Schilder. Es fehlt ein Schild. Evin entdeckt eine unbeschriftete Karte unter dem Papierstapel. Gemeinsam stellen die Kinder auch dieses Schild fertig.
Wo liegt die unbeschriftete Karte? (!unter einem Stuhl) (!hinter der Tür) (!in einer Schublade) (unter dem Papierstapel)
Suche im Text die Stelle, die zur Frage passt. Prüfe auch, wer etwas tut und wann es geschieht.
Der vorletzte Satz nennt den Platz unter dem Papierstapel.
Aufgabe 12 · Weiter
Für ein Klassenfest werden Namensschilder vorbereitet. Auf dem Basteltisch liegen Papier, Stifte und eine Schere. Jona schneidet die Karten zu. Evin schreibt die Namen darauf. Danach bemalt Jona die Ränder. Zum Schluss zählen beide die fertigen Schilder. Es fehlt ein Schild. Evin entdeckt eine unbeschriftete Karte unter dem Papierstapel. Gemeinsam stellen die Kinder auch dieses Schild fertig.
Was ist am Ende der Geschichte anders als beim ersten Zählen? (!Es fehlen nun zwei Schilder.) (!Keines der Schilder hat einen Namen.) (Auch das letzte Namensschild ist fertig.) (!Alle Schilder wurden weggeworfen.)
Suche im Text die Stelle, die zur Frage passt. Prüfe auch, wer etwas tut und wann es geschieht.
Beim ersten Zählen fehlt ein fertiges Schild. Danach wird die gefundene Karte ebenfalls fertiggestellt.
Aufgabe 13 · Weiter
Im Schulgarten wird ein Beet neu angelegt. Zunächst lockert die Gartengruppe die Erde. Dann setzt sie junge Pflanzen mit etwas Abstand ein. Jedes Kind übernimmt eine Reihe. Auf kleinen Schildern steht, welche Pflanzen dort wachsen. Beim Gießen achtet die Gruppe darauf, das Wasser langsam auf die Erde zu geben. Eine Woche später schaut sie nach, welche Pflanzen neue Blätter bekommen haben.
Was tut die Gartengruppe zuerst? (!Sie betrachtet neue Blätter.) (Sie lockert die Erde.) (!Sie gießt die Blätter.) (!Sie setzt Schilder ein.)
Suche im Text die Stelle, die zur Frage passt. Prüfe auch, wer etwas tut und wann es geschieht.
Zunächst wird die Erde gelockert. Das geschieht vor dem Einsetzen der Pflanzen.
Aufgabe 14 · Weiter
Im Schulgarten wird ein Beet neu angelegt. Zunächst lockert die Gartengruppe die Erde. Dann setzt sie junge Pflanzen mit etwas Abstand ein. Jedes Kind übernimmt eine Reihe. Auf kleinen Schildern steht, welche Pflanzen dort wachsen. Beim Gießen achtet die Gruppe darauf, das Wasser langsam auf die Erde zu geben. Eine Woche später schaut sie nach, welche Pflanzen neue Blätter bekommen haben.
Was steht auf den kleinen Schildern? (!wann das Klassenfest beginnt) (!wie viele Wolken am Himmel sind) (!wer das letzte Buch ausgeliehen hat) (welche Pflanzen in den Reihen wachsen)
Suche im Text die Stelle, die zur Frage passt. Prüfe auch, wer etwas tut und wann es geschieht.
Die Schilder geben Auskunft über die Pflanzen in den jeweiligen Reihen.
Aufgabe 15 · Knobeln
Im Schulgarten wird ein Beet neu angelegt. Zunächst lockert die Gartengruppe die Erde. Dann setzt sie junge Pflanzen mit etwas Abstand ein. Jedes Kind übernimmt eine Reihe. Auf kleinen Schildern steht, welche Pflanzen dort wachsen. Beim Gießen achtet die Gruppe darauf, das Wasser langsam auf die Erde zu geben. Eine Woche später schaut sie nach, welche Pflanzen neue Blätter bekommen haben.
Welche Gießweise wird im Text beschrieben? (Das Wasser kommt langsam auf die Erde.) (!Die Gruppe gießt nur auf die Schilder.) (!Das Wasser wird schnell über alle Blätter geschüttet.) (!Die Gruppe gießt überhaupt nicht.)
Suche im Text die Stelle, die zur Frage passt. Prüfe auch, wer etwas tut und wann es geschieht.
Der Text beschreibt langsames Gießen direkt auf die Erde.
Etappe 4 · Aufgaben 16–20
Aufgabe 16 · Knobeln
Im Schulgarten wird ein Beet neu angelegt. Zunächst lockert die Gartengruppe die Erde. Dann setzt sie junge Pflanzen mit etwas Abstand ein. Jedes Kind übernimmt eine Reihe. Auf kleinen Schildern steht, welche Pflanzen dort wachsen. Beim Gießen achtet die Gruppe darauf, das Wasser langsam auf die Erde zu geben. Eine Woche später schaut sie nach, welche Pflanzen neue Blätter bekommen haben.
Was untersucht die Gruppe eine Woche später? (welche Pflanzen neue Blätter haben) (!welche Reihe die meisten Steine enthält) (!welches Kind den größten Rucksack hat) (!welche Schilder am teuersten waren)
Suche im Text die Stelle, die zur Frage passt. Prüfe auch, wer etwas tut und wann es geschieht.
Am Ende des Textes beobachtet die Gruppe neue Blätter als Zeichen der Entwicklung.
Aufgabe 17 · Knobeln
Am Freitag fällt der geplante Ausflug zum Bach aus, weil der Weg überschwemmt ist. Stattdessen besucht die Klasse die Stadtbücherei. Dort stellt eine Mitarbeiterin Bücher über Wasser vor. Die Kinder suchen Bilder von Bächen und Flüssen. Danach notieren sie Fragen, die sie bei einem späteren Bachbesuch untersuchen möchten. Den neuen Termin legt die Lehrerin erst fest, wenn der Weg wieder sicher ist.
Warum fällt der erste Ausflug aus? (!Die Lehrerin hat den Termin vergessen.) (Der Weg zum Bach ist überschwemmt.) (!Alle Wasserbücher sind ausgeliehen.) (!Die Stadtbücherei ist geschlossen.)
Suche im Text die Stelle, die zur Frage passt. Prüfe auch, wer etwas tut und wann es geschieht.
Der erste Satz nennt den überschwemmten Weg als Grund.
Aufgabe 18 · Knobeln
Am Freitag fällt der geplante Ausflug zum Bach aus, weil der Weg überschwemmt ist. Stattdessen besucht die Klasse die Stadtbücherei. Dort stellt eine Mitarbeiterin Bücher über Wasser vor. Die Kinder suchen Bilder von Bächen und Flüssen. Danach notieren sie Fragen, die sie bei einem späteren Bachbesuch untersuchen möchten. Den neuen Termin legt die Lehrerin erst fest, wenn der Weg wieder sicher ist.
Womit beschäftigt sich die Klasse trotz der Planänderung? (mit Wasser, Bächen und Flüssen) (!mit dem Bau eines Leuchtturms) (!mit der Herstellung von Schuhen) (!mit einem Ballturnier)
Suche im Text die Stelle, die zur Frage passt. Prüfe auch, wer etwas tut und wann es geschieht.
In der Bücherei bleibt die Klasse beim Thema Wasser und sucht Bilder von Bächen und Flüssen.
Aufgabe 19 · Knobeln
Am Freitag fällt der geplante Ausflug zum Bach aus, weil der Weg überschwemmt ist. Stattdessen besucht die Klasse die Stadtbücherei. Dort stellt eine Mitarbeiterin Bücher über Wasser vor. Die Kinder suchen Bilder von Bächen und Flüssen. Danach notieren sie Fragen, die sie bei einem späteren Bachbesuch untersuchen möchten. Den neuen Termin legt die Lehrerin erst fest, wenn der Weg wieder sicher ist.
Wozu notieren die Kinder Fragen? (!um die Bücherei früher zu schließen) (für einen späteren Besuch am Bach) (!für den Verkauf von Namensschildern) (!um alle Bücher zurückzugeben)
Suche im Text die Stelle, die zur Frage passt. Prüfe auch, wer etwas tut und wann es geschieht.
Die Fragen sollen bei einem späteren Bachbesuch untersucht werden.
Aufgabe 20 · Knobeln
Am Freitag fällt der geplante Ausflug zum Bach aus, weil der Weg überschwemmt ist. Stattdessen besucht die Klasse die Stadtbücherei. Dort stellt eine Mitarbeiterin Bücher über Wasser vor. Die Kinder suchen Bilder von Bächen und Flüssen. Danach notieren sie Fragen, die sie bei einem späteren Bachbesuch untersuchen möchten. Den neuen Termin legt die Lehrerin erst fest, wenn der Weg wieder sicher ist.
Was steht am Ende noch nicht fest? (!der Grund für die Absage) (!das Thema der vorgestellten Bücher) (!das Ziel des Ersatzbesuchs) (der neue Termin für den Bachbesuch)
Suche im Text die Stelle, die zur Frage passt. Prüfe auch, wer etwas tut und wann es geschieht.
Die Lehrerin legt den neuen Termin erst später fest. Die anderen Angaben stehen bereits im Text.
Eigene Übungsaufgaben. Start, Weiter und Knobeln sind Übungsgruppen, keine amtlichen Leistungsstufen. Punkte geben Rückmeldung beim Lernen und sind keine Diagnose.
