Joseph Beuys und gesellschaftliche Gestaltung - Kunst
aiMOOCJoseph Beuys und gesellschaftliche Gestaltung - Kunst
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Einleitung
Bei Sozialer Plastik geht es um Möglichkeiten, Gesellschaft zu gestalten. Du untersuchst, wie Kreativität über die Herstellung von Bildern und Skulpturen hinaus gedacht werden kann. Eine kreative Fähigkeit, eine konkrete Handlung und ein fertiges Ergebnis sind unterschiedliche Dinge. Die Aussage, jeder Mensch könne Künstler sein, bedeutet deshalb nicht dasselbe wie die Behauptung, jeder Mensch sei ein Kunstwerk.
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Dein Lernweg
G – Grundlagen: Begriffe verstehen und Beobachtungen beschreiben. M – Mittleres Niveau: Zusammenhänge erklären und Argumente vergleichen. E – Erweitertes Niveau: Voraussetzungen kritisch prüfen und eine eigene Position begründen. Die Aufgaben sind für Klasse 7–13 unterschiedlich vertiefbar.
Zehn Gedanken zum Thema
Worauf richtet Soziale Plastik den Blick?
Auf die Gestaltung gesellschaftlicher Verhältnisse. Der erweiterte Kunstbegriff bezieht gesellschaftliche Gestaltung und menschliche Kreativität ein.
Welche Person ist mit diesem Begriff besonders verbunden?
Joseph Beuys. Beuys ist der historische Bezugspunkt dieses Kurses.
Was unterscheidet Fähigkeit und Handlung?
Eine Möglichkeit ist nicht schon ihre konkrete Ausübung. Kreatives Potenzial sagt noch nicht, wie jemand tatsächlich handelt.
Welche Aussage folgt nicht zwingend aus kreativen Möglichkeiten?
Jeder Mensch ist bereits ein Kunstwerk. Künstlerische Möglichkeit und Werkstatus sind unterschiedliche Begriffe.
Was gehört zu einer verantwortlichen gemeinsamen Gestaltung?
Die Perspektiven der Betroffenen berücksichtigen. Gesellschaftliche Veränderung betrifft andere Menschen und muss deren Perspektiven einbeziehen.
Was garantiert Kreativität allein nicht?
Gute gesellschaftliche Folgen. Auch kreative Handlungen können schaden oder ausschließen; ihre Folgen bleiben prüfbar.
Wie ist Private Plastik im verknüpften MOOCwiki zu behandeln?
Als eigenständiger Begriff der Joblin-Texte. Die Begriffe werden verglichen, ohne ihre Urheber und Kontexte gleichzusetzen.
Welche Aufgabe passt zum Begriff der Teilhabe?
Regeln für eine gemeinsame Entscheidung begründen. Teilhabe bedeutet mehr als bloßes Zuschauen.
Welche Kritik ist sachlich?
Der Vorschlag schließt bestimmte Beteiligte aus. Einwand und Begründung ermöglichen eine konkrete Verbesserung.
Was sollte im Unterricht bewertet werden?
Die nachvollziehbare Argumentation. Leistung zeigt sich in Beschreibung, Quellenarbeit und begründetem Urteil.
Begriffe als Werkzeuge
Gestaltung: bewusstes Verändern von Verhältnissen. Fähigkeit: Möglichkeit etwas zu tun. Handlung: konkretes Tun in einer Situation. Teilhabe: Beteiligung an gemeinsamen Entscheidungen. Folgen: Auswirkungen einer Entscheidung. Kritik: begründete Prüfung einer Position.
Genau beobachten und vergleichen
Wähle im verknüpften Ausstellungsraum ein Bild oder eine Quellenkarte. Notiere zunächst nur Sichtbares. Lies danach Quelle, Werkdatum und Aufnahmedatum. Deine Leitfrage lautet: Wie kannst du kreative Fähigkeit, gesellschaftliche Handlung und Kunststatus unterscheiden? Formuliere eine eigene Vermutung und einen möglichen Einwand. Eine Museumskarte ist ein Weg zur Quelle, kein Beweis für eine frei verwendbare Fotografie.
Quellen bewusst lesen
- MoMA – Joseph Beuys: Multiples — Museumsausstellung.
- Stanford Encyclopedia of Philosophy – The Definition of Art — Wissenschaftlicher Überblick.
Historische Angaben, redaktionelle Interpretation und eine persönliche philosophische Position sind nicht dasselbe. Prüfe bei jeder Aussage, welcher Typ vorliegt. Keine Quelle ersetzt die Begründung einer eigenen Schlussfolgerung.
Interaktive Aufgaben
Quiz: Teste Dein Wissen
Worauf richtet Soziale Plastik den Blick? (Auf die Gestaltung gesellschaftlicher Verhältnisse) (!Nur auf eine bestimmte Kunststoffsorte) (!Nur auf Porträts einzelner Künstler) (!Auf die Abschaffung aller Gespräche)
Welche Person ist mit diesem Begriff besonders verbunden? (Joseph Beuys) (!Pygmalion als moderner Politiker) (!Claude Lebus als Erfinder des Begriffs) (!Novalis als dokumentierter Urheber jeder Sozialen Plastik)
Was unterscheidet Fähigkeit und Handlung? (Eine Möglichkeit ist nicht schon ihre konkrete Ausübung) (!Beide sind immer identisch) (!Nur eine Handlung kann gedacht werden) (!Eine Fähigkeit benötigt zwingend ein Museum)
Welche Aussage folgt nicht zwingend aus kreativen Möglichkeiten? (Jeder Mensch ist bereits ein Kunstwerk) (!Menschen können gemeinsam gestalten) (!Kreativität kann gesellschaftliche Fragen betreffen) (!Beteiligung kann untersucht werden)
Was gehört zu einer verantwortlichen gemeinsamen Gestaltung? (Die Perspektiven der Betroffenen berücksichtigen) (!Nur die lauteste Person entscheiden lassen) (!Jeden Einwand als Kunstfeindlichkeit abwerten) (!Folgen grundsätzlich ignorieren)
Was garantiert Kreativität allein nicht? (Gute gesellschaftliche Folgen) (!Die Möglichkeit neuer Ideen) (!Die Veränderung von Gewohnheiten) (!Das Entstehen von Vorschlägen)
Wie ist Private Plastik im verknüpften MOOCwiki zu behandeln? (Als eigenständiger Begriff der Joblin-Texte) (!Als wortgleicher Originalbegriff von Beuys) (!Als Name sämtlicher Ulrichs-Werke) (!Als naturwissenschaftlich bewiesenes Gesetz)
Welche Aufgabe passt zum Begriff der Teilhabe? (Regeln für eine gemeinsame Entscheidung begründen) (!Ein heimliches Urteil über Mitschüler speichern) (!Nur einen Titel abschreiben) (!Andere Perspektiven absichtlich vermeiden)
Welche Kritik ist sachlich? (Der Vorschlag schließt bestimmte Beteiligte aus) (!Jeder Widerspruch ist automatisch wertlos) (!Alle Menschen müssen dieselbe Kunst mögen) (!Ein berühmter Name beendet jede Prüfung)
Was sollte im Unterricht bewertet werden? (Die nachvollziehbare Argumentation) (!Die persönliche Verehrung eines Künstlers) (!Das Aussehen einer Person) (!Die Bereitschaft jedes Foto zu veröffentlichen)
Memory
| Gestaltung | bewusstes Verändern von Verhältnissen |
| Fähigkeit | Möglichkeit etwas zu tun |
| Handlung | konkretes Tun in einer Situation |
| Teilhabe | Beteiligung an gemeinsamen Entscheidungen |
| Folgen | Auswirkungen einer Entscheidung |
Drag and Drop
| Ordne den Begriff seiner Beschreibung zu. | Bedeutung |
|---|---|
| Gestaltung | bewusstes Verändern von Verhältnissen |
| Fähigkeit | Möglichkeit etwas zu tun |
| Handlung | konkretes Tun in einer Situation |
| Teilhabe | Beteiligung an gemeinsamen Entscheidungen |
| Folgen | Auswirkungen einer Entscheidung |
Kreuzworträtsel
| Gestaltung | Welcher Begriff meint bewusstes Verändern von Verhältnissen? |
| Fähigkeit | Welcher Begriff meint Möglichkeit etwas zu tun? |
| Handlung | Welcher Begriff meint konkretes Tun in einer Situation? |
| Teilhabe | Welcher Begriff meint Beteiligung an gemeinsamen Entscheidungen? |
| Folgen | Welcher Begriff meint Auswirkungen einer Entscheidung? |
| Kritik | Welcher Begriff meint begründete Prüfung einer Position? |
LearningApps
Die Suche führt zu externen Angeboten. Prüfe Sprache, Quellen und Passung; sie ersetzt nicht die Aufgaben dieses Kurses.
Lückentext
Offene Aufgaben
Leicht
- Leicht – Aufgabe 1: Beschreibe das gezeigte Porträt in drei sachlichen Sätzen. Trenne das Aufnahmejahr von den im Kurs behandelten Ereignissen.
- Leicht – Aufgabe 2: Erkläre die Begriffe Gestaltung und Fähigkeit mit je einem eigenen Beispiel. Nutze bei Bedarf die Begriffsliste.
- Leicht – Aufgabe 3: Formuliere in einfacher Sprache, wie du kreative Fähigkeit, gesellschaftliche Handlung und Kunststatus unterscheiden kannst. Verwende zwei kurze Sätze.
- Leicht – Aufgabe 4: Wähle eine Quellenkarte im Ausstellungsraum. Notiere Herausgeber, Thema und eine Frage, die diese Quelle beantworten kann.
Standard
- Standard – Aufgabe 1: Vergleiche zwei im Kurs genannte Situationen. Untersuche Beteiligte, Handlung, Ort und mögliche Deutung.
- Standard – Aufgabe 2: Erstelle eine Ausstellungskarte zu einem ausgewählten Beispiel: Beschreibung, Quelle, eigene Interpretation und ein Einwand. Kein persönliches Foto ist nötig.
- Standard – Aufgabe 3: Prüfe die Aussage Gute gesellschaftliche Folgen. Erkläre den dazugehörigen Zusammenhang und grenze ihn von einer falschen Antwort ab.
- Standard – Aufgabe 4: Führe ein freiwilliges Gespräch über die Leitfrage des Kurses. Notiere anonym zwei unterschiedliche Argumente; keine Audioaufnahme ist erforderlich.
Schwer
- Schwer – Aufgabe 1: Entwickle einen begründeten Standpunkt zur Leitfrage kreative Fähigkeit, gesellschaftliche Handlung und Kunststatus unterscheiden. Lege Begriffe, Belege, Schlussfolgerung und stärksten Einwand offen.
- Schwer – Aufgabe 2: Vergleiche eine Originalquelle mit einer redaktionellen Zusammenfassung. Zeige an einer konkreten Aussage, was belegt ist und was Interpretation bleibt.
- Schwer – Aufgabe 3: Entwirf ein eigenes ungefährliches Vermittlungsexperiment mit einer fiktiven Person oder einem Gegenstand. Begründe seine Regeln und eine Alternative ohne Kamera.
- Schwer – Aufgabe 4: Schreibe eine kurze kritische Rezension des Kurses. Prüfe eine Schlussfolgerung, formuliere eine Verbesserung und nenne dafür eine überprüfbare Quelle.
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Lernkontrolle
- Transfer: Erkläre den Unterschied zwischen einer Beobachtung, einer historischen Aussage und einer Deutung anhand dieses Themas.
- Transfer: Übertrage die Leitfrage auf ein neues fiktives Beispiel und begründe die Grenzen der Übertragung.
- Transfer: Vergleiche zwei Quellenarten des Kurses und benenne, welche Frage jede beantworten kann.
- Transfer: Formuliere einen starken Einwand gegen deine erste Position und antworte darauf mit Gründen.
- Transfer: Überarbeite deine Ausstellungskarte nach Rückmeldung. Dokumentiere eine konkrete Verbesserung und ihre Begründung.
Lernnachweis
Du kannst die zentralen Begriffe erklären, historische Quellen von Interpretationen unterscheiden, eine Darstellung analysieren und eine eigene Position mit Einwand formulieren. Als Lernprodukte eignen sich Begriffskarten, ein Quellenvergleich, eine Ausstellungskarte und eine begründete Reflexion. Die native Quizfunktion verarbeitet die Antworten; offene Aufgaben werden fachlich besprochen. Persönliche Zustimmung zur Kunstthese oder ein Foto-Upload sind keine Leistungsanforderung.
OER und Wikipedia
Wikipedia bietet einen weiteren Einstieg. Die oben genannten Museums- und Fachquellen bleiben für die überprüften Aussagen maßgeblich.
Verknüpfte Lernbereiche
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