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Gemeinsamkeiten und Unterschiede ohne Schubladen - Gemeinschaftskunde 1-4

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Gemeinsamkeiten und Unterschiede ohne Schubladen - Gemeinschaftskunde 1-4

Fach: Gemeinschaftskunde / Sachunterricht

Zielgruppe: Klasse 1 bis 4

Kurzbeschreibung: Menschen haben Gemeinsamkeiten und Unterschiede. Du lernst, genau hinzusehen, freundlich nachzufragen und andere Menschen nicht in Schubladen zu stecken. Niemand kann allein am Aussehen erkennen, was ein anderer Mensch mag, denkt oder kann.

Das lernst Du:

Gemeinsamkeiten und Unterschiede erkennen.
Beobachtungen von Vermutungen unterscheiden.
Vorurteile erkennen und hinterfragen.
Menschen fair und mit Respekt behandeln.
Entscheidungen mit guten Gründen erklären.

So arbeitest Du: In Klasse 1 und 2 kannst Du Bilder betrachten, Geschichten hören und mündlich antworten. In Klasse 3 und 4 kannst Du zusätzlich kurze Texte lesen und Entscheidungen begründen.

Wichtig: Alle Personen in den Beispielgeschichten sind erfunden. Du musst nichts Privates über Dich erzählen. Du darfst Aufgaben erneut versuchen, Hilfe nutzen oder eine mündliche Antwort geben.

Einleitung

Jeder Mensch ist einzigartig.

Manche Menschen mögen Fußball. Andere malen lieber. Einige mögen beides. Manche mögen keines von beiden.

Das ist ganz normal.

Gemeinsamkeit bedeutet: Zwei oder mehr Menschen haben etwas gemeinsam.

Unterschied bedeutet: Etwas ist nicht gleich.

Ein Vorurteil ist ein vorschnelles Urteil über einen Menschen, obwohl wir nicht genug über ihn wissen.

Unser Merksatz:

Schau genau hin. Frage freundlich nach. Urteile nicht vorschnell.

Lernschritt 1: Menschen sind verschieden

Schau Dir das Bild an.

Was fällt Dir auf?
Was haben die dargestellten Menschen gemeinsam?
Welche Unterschiede kannst Du sehen?
Kannst Du erkennen, welches Spiel sie mögen?

Erklärung: Du kannst äußere Merkmale sehen. Aber Du weißt nicht, was ein Mensch denkt, gerne spielt oder gut kann.

Klasse 1–2: Erzähle, was Du siehst.

Klasse 3–4: Erkläre, warum man nicht vom Aussehen auf die Interessen oder Fähigkeiten eines Menschen schließen darf.

Hilfe: Beginne mit „Ich sehe ...“. Für Vermutungen verwende „Vielleicht ...“. Diese Satzanfänge darfst Du immer wieder benutzen.

Lernschritt 2: Was zeigt ein Foto wirklich?

Bildfrage:

Welche Aussage passt?

Die Kinder sind zusammen im Freien.
Alle Kinder mögen immer dieselben Spiele.
Die Kinder denken alle gleich.

Rückmeldung: Die erste Aussage beschreibt etwas, das sich anhand des Fotos überprüfen lässt. Die anderen Aussagen behaupten mehr, als das Bild zeigt.

Merke: Ein Foto zeigt nur einen Ausschnitt. Es verrät nicht die ganze Geschichte eines Menschen.

Lernschritt 3: Sehen, hören und nachfragen

Bild	Wort	Bedeutung
	Zuhören	Andere ausreden lassen.
	Nachfragen	Nicht einfach etwas behaupten.
	Begrüßen	Freundlich Kontakt aufnehmen.

Kurzes Beispiel:

Sam trägt eine rote Jacke.

Das ist eine Beobachtung.

„Sam mag bestimmt Fußball“ ist dagegen eine Vermutung.

Wir können Sam fragen. Sam entscheidet selbst, ob eine Antwort gegeben wird.

Hilfe: Beobachtung bedeutet: „Das sehe oder höre ich.“ Vermutung bedeutet: „Das denke ich, weiß es aber noch nicht.“

Lernschritt 4: Gemeinsamkeiten entdecken

Unsere drei erfundenen Kinder:

Lio malt gern.

Mika malt gern und spielt gern Fußball.

Kim spielt gern Fußball.

Das Schaubild hat zwei überlappende Kreise.

Linker Kreis: Malen

Rechter Kreis: Fußball

Mitte: Malen und Fußball

Ordne zu: Wohin gehören Lio, Mika und Kim?

Lösung mit Erklärung: Lio gehört links hin. Kim gehört rechts hin. Mika gehört in die Mitte, weil Mika beide Tätigkeiten mag.

Wichtig: Die Kreise ordnen hier nur Interessen. Sie teilen Menschen nicht in feste Gruppen ein. Interessen können sich ändern.

Hilfe: Die Mitte bedeutet „beides“. Du kannst die drei Angaben beliebig oft nachlesen.

Lernschritt 5: Alle sollen mitmachen können

Schau genau hin.

Die Schaukel auf dem Foto ist für die Nutzung mit einem Rollstuhl gestaltet.

Fragen:

Was ist an dieser Schaukel besonders?
Warum kann eine passende Schaukel wichtig sein?
Wie könnte ein Spielplatz so gestaltet werden, dass viele Kinder mitspielen können?

Erklärung: Manche Hindernisse erschweren das Mitmachen. Ein solches Hindernis heißt Barriere. Barrierefreiheit hilft Menschen, Angebote nutzen zu können.

Gemeinsam mitmachen heißt auch Teilhabe.

Denkfrage für Klasse 3 und 4:

Ist es immer fair, wenn alle Kinder genau dieselbe Hilfe bekommen? Oder kann es fair sein, unterschiedliche Hilfen anzubieten?

Du darfst unterschiedliche Lösungen vorschlagen. Erkläre, wem Deine Lösung hilft und ob alle Kinder eine gute Möglichkeit zum Mitmachen erhalten.

Lernschritt 6: Eine Karte erzählt nicht alles

Was zeigt diese Karte?

Die Karte zeigt Orte und geografische Grenzen.

Sie zeigt nicht, welche Hobbys ein bestimmtes Kind hat, welche Sprachen es spricht oder wie freundlich es ist.

Klasse 1–2: Zeige einen Ort auf der Karte. Sage, was Du dort erkennen kannst.

Klasse 3–4: Erkläre, warum auch eine Karte mit Informationen über Länder oder Sprachen nicht verrät, welche Eigenschaften jede einzelne Person hat.

Rückmeldung: Informationen über ein Land oder eine Gruppe sind keine sicheren Aussagen über jeden einzelnen Menschen.

Lernschritt 7: Zuhören ohne Schubladen

Hörbeispiel aus Wikimedia Commons:

Transkript: „Hallo.“

Höraufgabe:

Höre Dir den Gruß an. Du kannst ihn mehrfach abspielen.

Welches Wort hörst Du?
Ist das eine Begrüßung?
Weißt Du allein durch diesen Gruß, welche Spiele die sprechende Person mag?

Rückmeldung: Du hörst „Hallo“. Das ist eine Begrüßung. Aus einem kurzen Gruß kannst Du nicht auf die Interessen oder den Charakter eines Menschen schließen.

Ohne Ton: Lies das Transkript „Hallo“. Die Aufgabe funktioniert auch ohne Audio.

Freiwillige Partneraufgabe: Sprecht den Satz „Hallo, möchtest Du mitspielen?“ nach. Wer nicht sprechen möchte, kann den Satz zeigen oder lesen.

Lernschritt 8: Vorurteile in kleinen Geschichten erkennen

Geschichte 1: Das Fußballspiel

Mika möchte mitspielen.

Ein anderes Kind sagt: „Du kannst bestimmt keinen Fußball spielen.“

Niemand hat Mika bisher spielen gesehen.

Was ist das Problem?

Das andere Kind behauptet etwas, ohne es zu wissen.

Bessere Möglichkeit: „Möchtest Du mitspielen?“

Geschichte 2: Das gemeinsame Plakat

Lio malt gern. Kim arbeitet lieber mit Wörtern.

Beide sollen ein gemeinsames Plakat gestalten.

Lio kann malen. Kim kann einen kurzen Text schreiben.

Beide können auch neue Aufgaben ausprobieren.

Frage: Warum ist es gut, unterschiedliche Ideen und Stärken zu beachten?

Rückmeldung: Verschiedene Fähigkeiten und Interessen können bei einer gemeinsamen Aufgabe helfen. Niemand soll dauerhaft auf eine Aufgabe festgelegt werden.

Lernschritt 9: Kinderrechte und Fairness

Alle Menschen haben die gleiche Würde.

Das steht in Artikel 1 des Grundgesetzes.

Alle Menschen sind vor dem Gesetz gleich.

Das steht in Artikel 3 des Grundgesetzes. Dieser Artikel verbietet auch bestimmte Benachteiligungen, unter anderem wegen der Herkunft, der Sprache oder einer Behinderung.

Auch die UN-Kinderrechtskonvention schützt Kinder vor Diskriminierung.

Einfach gesagt:

Jedes Kind hat Rechte. Niemand darf weniger wert sein, nur weil er oder sie anders aussieht, spricht oder lebt.

Für Klasse 3 und 4: Manchmal gibt es unterschiedliche Meinungen darüber, wie ein gemeinsames Spiel organisiert werden soll. Über Regeln kann man sprechen. Die Würde und die Rechte eines Menschen stehen dabei nicht zur Abstimmung.

Offizielle Quellen, geprüft am 17. Oktober 2026:

Lernschritt 10: Tatsachen, Meinungen und Werturteile

Art der Aussage	Beispiel	Erklärung
Tatsache	Mika mag laut unserer Geschichte Fußball.	Das steht im Falltext.
Vermutung	Mika mag bestimmt auch Tennis.	Dafür gibt es keinen Beleg.
Meinung	Fußball macht mehr Spaß als Malen.	Das ist eine persönliche Vorliebe.
Werturteil	Es wäre fair, Mika mitspielen zu lassen.	Die Aussage bewertet eine Handlung. Sie braucht eine Begründung.

Merke: Eine Meinung darfst Du haben. Du solltest aber keine Behauptung über andere Menschen ohne gute Gründe als Tatsache ausgeben.

Hilfe für begründete Entscheidungen:

„Ich entscheide mich für ..., weil ...“

„Im Text steht ...“

„Meine Lösung hilft ..., denn ...“

Diese Hilfen kannst Du jederzeit freiwillig nutzen.

Videos zum gemeinsamen Lernen

Die Videos sind zusätzliche Lernangebote. Sie sind freiwillig. Du kannst stattdessen die Textalternativen lesen oder vorgelesen bekommen.

Video 1: Vorurteile – Kinder in der Box

Für Klasse 1–4, mit Begleitung: Ein Ausschnitt von didactmedia für die Grundschule.

Textalternative: Kinder können sich schon nach einem ersten Eindruck eine Meinung über andere bilden. Beim Kennenlernen merken sie, dass ihre Vermutungen nicht immer stimmen.

Leitfrage: Warum ist Kennenlernen besser als vorschnelles Urteilen?

Video 2: Zusammen gegen Diskriminierung

Für Klasse 3–4: Ein Erklärvideo von SRF Kids.

Textalternative: Menschen haben unterschiedliche Merkmale. Trotzdem sind alle gleich viel wert und haben die gleichen grundlegenden Rechte. Wenn jemand wegen persönlicher Merkmale ungerecht benachteiligt wird, kann das Diskriminierung sein.

Leitfrage: Was kann ein Kind tun, wenn jemand ohne guten Grund ausgeschlossen wird?

Video 3: Kinderrechte erklärt

Für Klasse 1–4: Ein Kinderrechte-Erklärfilm von UNICEF Deutschland mit Tobias Krell, veröffentlicht 2024. Der Film richtet sich an Kinder von 6 bis 11 Jahren.

Textalternative: Kinder haben eigene Rechte. Diese Rechte sollen Kinder schützen, ihnen Entwicklung ermöglichen und ihre Beteiligung sichern. Die Rechte gelten für jedes Kind.

Leitfrage: Warum müssen Kinderrechte für alle Kinder gelten?

Hinweis für Lehrkräfte: Videos vor der Nutzung sichten. Bei Bedarf ohne Film mit der Textalternative arbeiten. Schwierige Begriffe gemeinsam erklären. Keine persönlichen Diskriminierungserfahrungen einfordern.

Interaktive Aufgaben

Du kannst die Aufgaben mehrfach bearbeiten. Lass Dir die Fragen gerne vorlesen. Nach jeder Quizfrage findest Du eine kurze Erklärung.

Quiz: Teste Dein Wissen

Was ist eine Gemeinsamkeit? (Etwas, das zwei Menschen gemeinsam haben) (!Ein Urteil über eine ganze Gruppe) (!Etwas, das niemand teilen kann) (!Eine feste Eigenschaft aller Menschen)

Rückmeldung: Menschen können beispielsweise ein Interesse oder eine Vorliebe gemeinsam haben.

Was ist ein Unterschied? (Etwas, das nicht gleich ist) (!Etwas, das bei allen Menschen gleich sein muss) (!Immer ein Grund für Streit) (!Immer eine schlechte Eigenschaft)

Rückmeldung: Unterschiede sind normal. Sie sagen nichts darüber aus, wie viel ein Mensch wert ist.

Was ist ein Vorurteil? (Ein vorschnelles Urteil ohne genügend Wissen) (!Eine genaue Beobachtung) (!Eine sicher geprüfte Tatsache) (!Eine freundliche Frage)

Rückmeldung: Ein Vorurteil entsteht, wenn man etwas über Menschen annimmt, ohne sie ausreichend zu kennen.

Welche Aussage ist eine Beobachtung? (Das Bild zeigt einen Fußball) (!Alle Kinder lieben Fußball) (!Fußball ist das beste Spiel) (!Menschen mit roten Jacken spielen Fußball)

Rückmeldung: Das Bildsymbol zeigt tatsächlich einen Fußball. Die anderen Aussagen sind Meinungen oder unbelegte Behauptungen.

Was kannst Du aus einer Frisur sicher erkennen? (Wie die Haare auf dem Bild aussehen) (!Wie freundlich der Mensch ist) (!Wie gut der Mensch rechnen kann) (!Welche Hobbys der Mensch hat)

Rückmeldung: Äußere Merkmale verraten nicht die Fähigkeiten und Interessen eines Menschen.

Wohin gehört Mika im Schaubild mit Malen und Fußball? (In die Mitte der beiden Kreise) (!Nur in den Kreis Malen) (!Nur in den Kreis Fußball) (!In keinen der beiden Kreise)

Rückmeldung: Mika mag beide Tätigkeiten. Die Mitte steht für die Gemeinsamkeit beider Kreise.

Was kannst Du aus einer Weltkarte nicht ablesen? (Welche Spiele ein bestimmtes Kind gerne spielt) (!Wo die Erdteile liegen) (!Wie manche Ländergrenzen verlaufen) (!Wo Meere und Landflächen liegen)

Rückmeldung: Eine geografische Karte beschreibt Orte, nicht die persönlichen Vorlieben einzelner Menschen.

Was ist eine Barriere? (Ein Hindernis beim Mitmachen) (!Eine freundliche Einladung) (!Eine gemeinsame Spielidee) (!Eine Begrüßung)

Rückmeldung: Hindernisse können Menschen von Angeboten ausschließen. Barrierefreiheit soll solche Hindernisse abbauen.

Was gilt für Kinderrechte? (Sie gelten für jedes Kind) (!Sie gelten nur für besonders sportliche Kinder) (!Sie gelten nur für Kinder mit guten Noten) (!Sie gelten nur für Kinder mit gleichen Interessen)

Rückmeldung: Kinderrechte sind nicht von Noten, Aussehen oder Hobbys abhängig.

Welche Handlung hilft gegen vorschnelle Gruppenurteile? (Freundlich nachfragen statt Eigenschaften zu unterstellen) (!Alle Menschen mit gleichen Haaren gleich behandeln) (!Einzelne Kinder nach ihrem Aussehen bewerten) (!Niemandem eine andere Meinung erlauben)

Rückmeldung: Zuhören, Nachfragen und Prüfen helfen, voreilige Urteile zu vermeiden.

Memory

Finde die zusammengehörenden Begriffspaare.

Gemeinsamkeit	Etwas gemeinsam haben
Unterschied	Nicht gleich sein
Vorurteil	Vorschnelles Urteil
Beobachtung	Etwas wahrnehmen
Vermutung	Noch nicht sicher wissen
Respekt	Andere achten
Barriere	Hindernis beim Mitmachen

Rückmeldung: Prüfe nach jedem gefundenen Paar, ob Du den Begriff mit einem Beispiel erklären kannst. Ein Vorurteil ist keine gesicherte Beobachtung.

Drag and Drop

Ordne die Begriffe den passenden Erklärungen zu.

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Erklärung
Beobachtung	Was Du wirklich siehst oder hörst
Vermutung	Ein Gedanke, der noch geprüft werden muss
Vorurteil	Ein vorschnelles Urteil über Menschen
Rücksicht	Auf die Bedürfnisse anderer achten
Mitbestimmung	Bei einer gemeinsamen Entscheidung mitreden dürfen

Rückmeldung: Eine Beobachtung kannst Du belegen. Eine Vermutung muss erst geprüft werden. Rücksicht und Mitbestimmung helfen beim fairen Zusammenleben.

Kreuzworträtsel

Finde die sechs Wörter.

Respekt	Wie heißt es, wenn Du andere Menschen achtest?
Vielfalt	Wie nennt man das Vorhandensein vieler verschiedener Eigenschaften und Lebensweisen?
Vorurteil	Wie nennt man ein vorschnelles Urteil ohne genügend Wissen?
Barriere	Wie heißt ein Hindernis beim Mitmachen?
Beobachtung	Wie heißt es, wenn Du etwas tatsächlich wahrnimmst?
Fairness	Wie nennt man gerechtes und faires Handeln?

Rückmeldung: Erkläre nach dem Lösen eines der Wörter mit einem eigenen, erfundenen Beispiel.

LearningApps

Hier findest Du weitere Suchergebnisse für Übungen zum Thema.

Hinweis: Suchergebnisse sind zusätzliche Angebote und gehören nicht zum geprüften Pflichtteil dieses Kurses. Prüfe mit Deiner Lehrkraft, ob eine Übung passt.

Lückentext

Vervollständige die Sätze.

Eine

ist etwas, das mehrere Menschen teilen.

Ein

bedeutet, dass etwas nicht gleich ist.

Ein vorschnelles Urteil ohne genügend Wissen heißt

.

Was Du tatsächlich siehst oder hörst, ist eine

.

Ein noch ungeprüfter Gedanke ist eine

.

Anderen aufmerksam zuzuhören zeigt

.

Ein Hindernis beim Mitmachen heißt

.

Zwei überlappende Kreise können gemeinsame

zeigen.

Alle Kinder haben die gleichen grundlegenden

.

Wenn Menschen bei einer Entscheidung mitreden dürfen, nennt man das

.

Rückmeldung: Lies jeden Satz mit Deiner Antwort noch einmal. Prüfe, ob das Wort zum Sinn passt. Du kannst die Wort-Bild-Hilfen oben jederzeit erneut anschauen.

Offene Aufgaben

Wähle passende Aufgaben. Du musst nichts Persönliches über Dich, Deine Familie oder andere Kinder berichten. Nutze erfundene Namen und Situationen.

Leicht

Gemeinsamkeiten finden: Sieh Dir die beiden Bilder mit Fußball und Farbpalette an. Nenne zwei Dinge, die Menschen gemeinsam mögen könnten.
Unterschiede entdecken: Betrachte das Foto der spielenden Kinder. Erzähle zwei Dinge, die Du sicher sehen kannst, und eine Sache, die Du nicht wissen kannst.
Freundlich fragen: Spiele mit einer erfundenen Figur einen kurzen Dialog. Eine Person fragt: „Was spielst Du gerne?“ Die andere darf antworten oder passen.
Freundliche Wörter: Sammle vier freundliche Sätze, die beim gemeinsamen Spielen helfen. Du kannst sie sagen, aufschreiben oder diktieren.

Rückmeldung: Gute Antworten unterscheiden Sichtbares und Vermutetes und achten die Wünsche anderer.

Standard

Vorschnelles Urteil prüfen: Ein erfundenes Kind sagt: „Kim mag Fußball, also mag Kim bestimmt keinen Tanz.“ Erkläre, warum diese Aussage nicht belegt ist.
Gemeinsam ein Ziel erreichen: Lio möchte malen, Kim möchte schreiben. Plane ein gemeinsames Plakat als kurze Liste mit Aufgaben, bei der beide mitentscheiden können.
Alle können mitmachen: Schau Dir das Foto der zugänglichen Schaukel an. Schreibe drei Ideen auf, wie ein Spielplatz unterschiedliche Bedürfnisse berücksichtigen kann.
Tatsache oder Meinung: Formuliere zu dem erfundenen Fußballbeispiel eine Tatsache, eine Vermutung und ein begründetes Werturteil.

Rückmeldung: Eine gute Begründung nennt ein Beispiel aus dem Material und erklärt die eigene Schlussfolgerung.

Schwer

Faire Spielregeln: Vier erfundene Kinder möchten ein gemeinsames Spiel auswählen. Zwei mögen Ballspiele, eines mag Denkspiele, eines braucht eine gut zugängliche Spielfläche. Schlage zwei Lösungen vor und vergleiche sie.
Schubladen öffnen: Untersuche die Aussage „Alle Kinder mit Brille lesen gerne“. Erkläre, welche Belege fehlen, und formuliere eine bessere Frage.
Rechte beachten: Ein erfundenes Kind wird wegen einer zugeschriebenen Eigenschaft nicht zu einer Gruppenaufgabe eingeladen. Formuliere eine faire Entscheidung und begründe sie mit dem Gedanken gleicher Rechte.
Entscheidungen begründen: Vergleiche die Aussagen „Alle müssen genau die gleiche Unterstützung bekommen“ und „Alle sollen die Unterstützung erhalten, die sie zum Mitmachen benötigen“. Überlege Vor- und Nachteile an einem erfundenen Beispiel und begründe Deine Entscheidung.

Beurteilungskriterien für offene Urteilsaufgaben:

Beleg: Du nutzt eine passende Information aus Bild oder Geschichte.
Begründung: Du erklärst nachvollziehbar, warum Du etwas vorschlägst.
Perspektiven: Du beachtest die Auswirkungen auf verschiedene Beteiligte.
Rechte: Du respektierst Menschenwürde, Gleichbehandlung und Kinderrechte.

Es wird nicht eine vorgegebene persönliche Meinung bewertet, sondern die Qualität Deiner Gründe und die Beachtung grundlegender Rechte.

Lernkontrolle

Bearbeite mindestens fünf Aufgaben. Du darfst antworten, schreiben oder Deine Lösung diktieren.

Bild und Wissen: Erkläre an einem der Commons-Bilder, weshalb sichtbare Merkmale nicht ausreichen, um Interessen oder Fähigkeiten einer Person zu bestimmen.
Eine Aussage verbessern: Jemand sagt: „Alle Kinder aus derselben Stadt sind gleich.“ Erkläre, was daran nicht stimmt, und formuliere eine genauere Aussage.
Spielplatz für alle: Wähle eine mögliche Barriere auf einem Spielplatz und schlage eine begründete Verbesserung vor.
Ein Spiel gemeinsam planen: Drei erfundene Kinder möchten Unterschiedliches spielen. Beschreibe, wie sie eine gemeinsame Entscheidung treffen können, ohne jemanden vorschnell auszuschließen.
Gleiche Rechte: Erkläre den Unterschied zwischen „Alle sind gleich“ und „Alle haben die gleichen grundlegenden Rechte“.
Zwei Lösungen vergleichen: Vergleiche zwei faire Möglichkeiten, Aufgaben in einer Gruppe zu verteilen. Begründe, welche Lösung in der erfundenen Situation besser passt.

Bewertung: Wichtig sind passende Belege, verständliche Begründungen, das Erkennen unterschiedlicher Bedürfnisse und die Achtung der Rechte aller Beteiligten.

Lernnachweis

Zeige mit Deinen eigenen Worten, was Du gelernt hast.

Zum Lernnachweis gehören:

Du erklärst eine Gemeinsamkeit und einen Unterschied an einem erfundenen Beispiel.
Du unterscheidest Beobachtung, Vermutung und Vorurteil.
Du erklärst, warum äußere Merkmale keine sicheren Aussagen über einen Menschen erlauben.
Du beschreibst eine Möglichkeit, wie alle Kinder besser mitmachen können.
Du begründest eine faire Entscheidung und achtest dabei die Rechte anderer.

Für Klasse 1–2: Eine mündliche Erklärung anhand der Bilder genügt.

Für Klasse 3–4: Ergänze mindestens zwei kurze schriftliche Begründungen.

Selbstprüfung: Habe ich genau hingesehen? Habe ich unbelegte Behauptungen vermieden? Habe ich gute Gründe genannt?

OERs zum Thema

Wikipedia: Vorurteil

Der folgende Artikel dient als vertiefende Hintergrundinformation. Er ist für jüngere Kinder nicht als alleiniger Lesetext gedacht.

Weitere geprüfte Bildungsquellen:

Quellenstand: 17. Oktober 2026. Quellen und rechtliche Aussagen wurden anhand der genannten amtlichen und fachlichen Angebote überprüft.

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