D9 G - Inhaltsangabe schreiben
D9 G - Inhaltsangabe schreiben
D9 G - Inhaltsangabe schreiben
Einleitung
Eine Inhaltsangabe fasst den wesentlichen Inhalt eines Textes kurz, verständlich und sachlich zusammen. Du erzählst also nicht jedes Detail nach. Du zeigst, dass Du einen Text verstanden hast und Wichtiges von Unwichtigem unterscheiden kannst.
In diesem aiMOOC trainierst Du Schritt für Schritt das Schreiben einer Inhaltsangabe auf G-Niveau in Klasse 9. Im Mittelpunkt stehen fünf Fähigkeiten:
- Wesentliches erkennen: Du findest die wichtigsten Figuren, Ereignisse, Aussagen und Zusammenhänge.
- Präsens: Du schreibst die Inhaltsangabe grundsätzlich in der Gegenwart.
- Sachliche Sprache: Du vermeidest persönliche Wertungen, Spannungssprache und unnötige Einzelheiten.
- Indirekte Rede: Du gibst Äußerungen anderer Personen ohne wörtliche Rede wieder.
- Aufbau einer Inhaltsangabe: Du gliederst Deinen Text übersichtlich in Einleitung und Hauptteil; ein kurzer Schluss wird nur ergänzt, wenn die Aufgabe ihn verlangt.
Die Übungen enthalten viele kurze literarische und sachliche Textvorlagen. So kannst Du immer wieder in kleinen Schritten üben.
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Lernziele
Nach diesem aiMOOC kannst Du
- einen Text genau lesen und Schlüsselstellen markieren.
- zwischen Hauptinformationen und Einzelheiten unterscheiden.
- einen passenden Einleitungssatz formulieren.
- Ereignisse und Aussagen in einer sinnvollen Reihenfolge zusammenfassen.
- eine Inhaltsangabe überwiegend im Präsens schreiben.
- Vorzeitigkeit bei Bedarf mit dem Perfekt ausdrücken.
- sachlich und knapp formulieren.
- direkte Rede in indirekte Rede umformen.
- Wiederholungen und unnötige Einzelheiten vermeiden.
- Deine eigene Inhaltsangabe mit einer Checkliste überarbeiten.
Was ist eine Inhaltsangabe?
Eine Inhaltsangabe ist eine knappe, zusammenhängende Wiedergabe des wichtigsten Inhalts. Sie ist keine Nacherzählung. Bei einer Nacherzählung werden viele Einzelheiten, Stimmungen und spannende Momente wiedergegeben. Eine Inhaltsangabe konzentriert sich dagegen auf die Informationen, die man braucht, um den Text zu verstehen.
Du kannst Inhaltsangaben zu sehr unterschiedlichen Texten schreiben, zum Beispiel zu einer Kurzgeschichte, einer Erzählung, einer Fabel, einem Bericht, einem Zeitungsartikel oder einem anderen Sachtext.
Die fünf Grundregeln
| Regel | Das bedeutet | Beispiel |
|---|---|---|
| Wesentliches | Nur wichtige Figuren, Ereignisse, Aussagen und Zusammenhänge aufnehmen. | Statt jeder Einzelheit genügt: „Mara verpasst den Bus und kommt zu spät zur Prüfung.“ |
| Präsens | Das Geschehen wird grundsätzlich in der Gegenwart wiedergegeben. | „Mara läuft zur Haltestelle.“ |
| Sachlichkeit | Keine eigene Meinung und keine Spannungssprache verwenden. | Nicht: „Zum Glück schafft Mara es doch noch.“ |
| Eigene Worte | Nicht ganze Sätze aus der Vorlage abschreiben. | Aus „Ich will sofort nach Hause!“ wird: „Er erklärt, er wolle nach Hause.“ |
| Übersichtlicher Aufbau | Einleitung und Hauptteil klar voneinander unterscheiden. | Erst Textdaten und Thema, danach der wesentliche Inhalt. |
Inhaltsangabe oder Nacherzählung?
Nacherzählung: „Plötzlich hörte Tim hinter sich ein lautes Krachen. Er erschrak fürchterlich und drehte sich blitzschnell um.“
Inhaltsangabe: „Tim hört ein Geräusch und dreht sich um.“
Die zweite Form nennt nur das, was für den Ablauf wichtig ist. Genau dieses Kürzen trainierst Du.
Schritt 1: Wesentliches erkennen
Bevor Du schreibst, musst Du den Ausgangstext verstehen. Hilfreich sind einfache Fragen:
- Wer handelt oder spricht?
- Was geschieht oder wird ausgesagt?
- Wo spielt das Geschehen, wenn der Ort wichtig ist?
- Wann geschieht etwas, wenn die Zeit wichtig ist?
- Warum geschieht etwas?
- Welche Folgen hat ein Ereignis oder eine Aussage?
Nicht jede W-Frage muss in jeder Inhaltsangabe beantwortet werden. Entscheidend ist, ob die Information für das Verständnis notwendig ist.
Hauptinformation oder Detail?
Lies das Beispiel:
„Am Dienstagmorgen fährt Nele mit dem Fahrrad zur Schule. Ihr roter Rucksack liegt im Korb. Vor der Brücke entdeckt sie, dass ein Reifen fast keine Luft mehr hat. Sie schiebt das Fahrrad zu einer Werkstatt und kommt deshalb zwanzig Minuten zu spät zum Unterricht.“
Wesentlich: Neles Fahrrad hat eine Panne. Sie bringt es zur Werkstatt und kommt deshalb zu spät.
Unwesentlich für eine knappe Inhaltsangabe: Der Rucksack ist rot.
Eine gute Prüffrage lautet: Fehlt etwas Wichtiges für das Verständnis, wenn ich diese Information weglasse?
Markiermethode
Du kannst beim Lesen mit drei Zeichen arbeiten:
| Zeichen | Bedeutung | Frage |
|---|---|---|
| H | Hauptinformation | Muss diese Information in die Inhaltsangabe? |
| D | Detail | Kann ich diese Information weglassen? |
| ? | Unklar | Muss ich die Stelle noch einmal lesen? |
Schritt 2: Die Zeitform Präsens
Eine schulische Inhaltsangabe wird grundsätzlich im Präsens geschrieben.
Ausgangstext im Präteritum: „Lina öffnete die Tür und sah einen Brief auf dem Boden.“
Inhaltsangabe im Präsens: „Lina öffnet die Tür und entdeckt einen Brief.“
Achte darauf, nicht unbemerkt in die Vergangenheit zurückzufallen.
Vorzeitigkeit mit Perfekt
Manchmal ist etwas bereits geschehen, bevor die Handlung weitergeht. Dann kann das Perfekt zeigen, dass dieses Ereignis vorher stattgefunden hat.
Beispiel: „Nachdem Jonas seinen Schlüssel verloren hat, bittet er seine Nachbarin um Hilfe.“
Für das G-Niveau reicht als Grundregel:
Das aktuelle Geschehen steht im Präsens. Was vorher abgeschlossen ist, kann im Perfekt stehen.
Präsens-Training
Forme die Sätze ins Präsens um.
- Satz A: „Mira wartete vor der Sporthalle.“ → Mira wartet vor der Sporthalle.
- Satz B: „Der Hausmeister öffnete die Tür.“ → Der Hausmeister öffnet die Tür.
- Satz C: „Die Jugendlichen fanden eine verletzte Taube.“ → Die Jugendlichen finden eine verletzte Taube.
- Satz D: „Ein Mitarbeiter erklärte den Weg.“ → Ein Mitarbeiter erklärt den Weg.
Schritt 3: Sachlich schreiben
Eine Inhaltsangabe soll informieren. Deine persönliche Meinung gehört normalerweise nicht hinein.
Wertend: „Der gemeine Mann nimmt dem armen Jungen einfach das Fahrrad weg.“
Sachlich: „Der Mann nimmt dem Jungen das Fahrrad weg.“
Spannend erzählt: „Dann geschieht etwas Unglaubliches: Plötzlich taucht die Polizei auf!“
Sachlich: „Kurz darauf trifft die Polizei ein.“
Wörter, die oft nicht passen
Achte besonders auf wertende oder emotionale Formulierungen wie „zum Glück“, „leider“, „super“, „schrecklich“, „total spannend“, „unglaublich“ oder „gemein“, wenn diese Bewertung nur von Dir stammt.
Stattdessen helfen neutrale Verben:
| Weniger passend | Sachlicher |
|---|---|
| „meckert“ | „kritisiert“ |
| „labert“ | „spricht“ |
| „rastet aus“ | „reagiert wütend“ |
| „findet etwas mega“ | „bewertet etwas positiv“ |
| „lügt total“ | „macht eine falsche Aussage“ |
Schritt 4: Indirekte Redewiedergabe
In einer Inhaltsangabe solltest Du längere wörtliche Rede nicht übernehmen. Du gibst wichtige Aussagen indirekt wieder.
Direkte Rede: Lea sagt: „Ich habe den Bus verpasst.“
Indirekte Rede: Lea erklärt, sie habe den Bus verpasst.
Der Konjunktiv I macht deutlich, dass Du die Aussage einer anderen Person wiedergibst.
Häufige Formen im Konjunktiv I
| Direkte Aussage | Indirekte Wiedergabe |
|---|---|
| „Ich bin müde.“ | Er sagt, er sei müde. |
| „Ich habe keine Zeit.“ | Sie erklärt, sie habe keine Zeit. |
| „Ich komme später.“ | Er sagt, er komme später. |
| „Ich kann helfen.“ | Sie erklärt, sie könne helfen. |
| „Ich muss gehen.“ | Er sagt, er müsse gehen. |
| „Ich will teilnehmen.“ | Sie sagt, sie wolle teilnehmen. |
Wenn der Konjunktiv I schwierig ist, hilft Dir zunächst die Struktur:
Person + Verb des Sagens + Komma + wiedergegebene Aussage
Zum Beispiel: „Die Schülerin erklärt, sie habe ihre Hausaufgaben abgegeben.“
Direkte Rede sinnvoll kürzen
Nicht jede Äußerung muss vollständig wiedergegeben werden.
Vorlage: „Ich finde, dass wir morgen unbedingt schon um sieben Uhr losfahren sollten, weil auf der Autobahn bestimmt viel Verkehr sein wird“, sagt Amir.
Zu ausführlich: Amir sagt, er finde, dass sie morgen unbedingt schon um sieben Uhr losfahren sollten, weil auf der Autobahn bestimmt viel Verkehr sein werde.
Knapp und passend: Amir schlägt eine frühe Abfahrt vor, um möglichen Verkehr zu vermeiden.
Das Beispiel zeigt: Eine gute Inhaltsangabe überträgt nicht nur die Grammatik, sondern kürzt zugleich den Inhalt.
Schritt 5: Der übersichtliche Aufbau
Eine Inhaltsangabe besteht normalerweise aus Einleitung und Hauptteil. Ob zusätzlich ein kurzer Schluss verlangt wird, hängt von der Aufgabe und den Vorgaben Deiner Lehrkraft ab.
Einleitung
Die Einleitung nennt die wichtigsten Textdaten und das Thema.
Bei einem literarischen Text sind häufig wichtig:
Ein möglicher Satzbauplan lautet:
In der Kurzgeschichte „...“ von ... geht es um ...
Bei einem Sachtext können zusätzlich Quelle, Erscheinungsort oder Datum wichtig sein, wenn diese Angaben vorliegen.
Beispiel: „Der Sachtext ‚Mehr Bäume auf dem Schulhof‘ von Jana Berger informiert über die Vorteile zusätzlicher Bäume auf Schulgeländen.“
Hauptteil
Im Hauptteil gibst Du den wesentlichen Inhalt geordnet wieder.
Bei einem literarischen Text folgt der Hauptteil meist dem wichtigen Handlungsverlauf:
Ausgangssituation → Problem oder Konflikt → wichtige Entwicklung → Ergebnis
Bei einem Sachtext ordnest Du die wichtigsten Aussagen sinnvoll:
Thema → zentrale Aussagen → Begründungen oder Beispiele → Ergebnis oder Forderung
Schluss nur bei Bedarf
Bei einer reinen Inhaltsangabe ist ein eigener Schluss nicht immer notwendig. Wenn die Aufgabe einen Schluss verlangt, kannst Du zum Beispiel die zentrale Aussage oder die Folge des Geschehens knapp benennen. Eine persönliche Bewertung gehört nur hinein, wenn ausdrücklich danach gefragt wird.
Bauplan auf einen Blick
| Teil | Leitfrage | Inhalt |
|---|---|---|
| Einleitung | Worum geht es? | Textsorte, Titel, Autorin oder Autor, Thema |
| Hauptteil | Was ist wesentlich? | zentrale Handlungsschritte oder Kernaussagen |
| Sprachkontrolle | Wie formuliere ich? | Präsens, sachlich, eigene Worte, indirekte Rede |
| Überarbeitung | Ist alles klar? | Reihenfolge, Kürze, Rechtschreibung, Vollständigkeit |
Schreibplan: Vom Ausgangstext zur Inhaltsangabe
Arbeite möglichst in fünf Schritten:
- Lesen: Lies den Text einmal vollständig.
- Markieren: Kennzeichne Hauptinformationen und schwierige Stellen.
- Ordnen: Notiere drei bis sechs Kernpunkte in sinnvoller Reihenfolge.
- Schreiben: Formuliere Einleitung und Hauptteil in eigenen Worten.
- Überarbeiten: Prüfe Präsens, Sachlichkeit, indirekte Rede, Aufbau und Rechtschreibung.
Die 6-Satz-Probe
Bei kurzen Übungstexten kannst Du zuerst versuchen, den Inhalt in höchstens sechs Sätzen zusammenzufassen. Danach prüfst Du, ob noch unnötige Einzelheiten enthalten sind.
Die 6-Satz-Probe ist keine feste Regel für jede Inhaltsangabe. Sie ist eine Übung, damit Du lernst, Dich auf das Wesentliche zu konzentrieren.
Viele kurze literarische Textvorlagen
Die folgenden Texte sind eigens für diesen aiMOOC formulierte Übungstexte. Du kannst deshalb direkt daran arbeiten.
Literarische Textvorlage 1: Der vergessene Schlüssel
Als Deniz nach dem Fußballtraining nach Hause kommt, merkt er vor der Haustür, dass sein Schlüssel fehlt. Er durchsucht seine Sporttasche zweimal, findet ihn aber nicht. Sein Handy ist leer, und seine Eltern sind noch bei der Arbeit. Deniz setzt sich auf die Treppe. Kurz darauf kommt seine Nachbarin Frau Weber nach Hause. Sie fragt, warum er dort sitze. Deniz erklärt sein Problem. Frau Weber lädt ihn ein, bei ihr zu warten. Eine Stunde später kommt Deniz’ Vater und öffnet die Wohnung. Am Abend findet Deniz den Schlüssel in einer Seitentasche seines Rucksacks.
Trainingsauftrag: Schreibe eine Inhaltsangabe mit höchstens fünf Sätzen. Streiche mindestens drei Einzelheiten, die nicht unbedingt nötig sind.
Literarische Textvorlage 2: Das geliehene Fahrrad
Sophie leiht ihrem Freund Malik ihr Fahrrad, weil seines kaputt ist. Malik verspricht, es am Abend zurückzubringen. Auf dem Heimweg beginnt es stark zu regnen. Malik stellt das Fahrrad unter ein Vordach und wartet. Dabei sieht er, dass die Kette abgesprungen ist. Er schiebt das Fahrrad zu einer Werkstatt, die noch geöffnet hat. Dort wird die Kette schnell repariert. Malik bringt das Fahrrad eine Stunde später als geplant zurück. Er entschuldigt sich. Sophie sagt, die Verspätung sei kein Problem, weil Malik sich um das Fahrrad gekümmert habe.
Trainingsauftrag: Fasse den Text im Präsens zusammen. Gib Sophies Aussage indirekt wieder.
Literarische Textvorlage 3: Die falsche Tasche
Nach der letzten Unterrichtsstunde nimmt Elif eine schwarze Sporttasche aus dem Flur. Erst im Bus bemerkt sie, dass sich darin keine Sportschuhe, sondern Schwimmsachen befinden. Auf einem Anhänger steht der Name „Noah“. Elif steigt an der nächsten Haltestelle aus und fährt zurück zur Schule. Vor dem Gebäude wartet bereits Noah. Er hat Elifs Tasche gefunden und ebenfalls erkannt, dass eine Verwechslung passiert ist. Beide tauschen die Taschen. Elif verpasst dadurch ihren üblichen Bus, erreicht aber noch rechtzeitig ihren Termin beim Zahnarzt.
Trainingsauftrag: Formuliere zuerst drei Stichwörter zum Kern des Geschehens. Schreibe danach eine sachliche Inhaltsangabe.
Literarische Textvorlage 4: Die Nachricht auf dem Tisch
Als Paul morgens in die Küche kommt, findet er einen Zettel seiner Schwester. Darauf steht, dass sie bereits zur Schule gefahren sei und Paul den Hund füttern solle. Paul schaut auf die Uhr und merkt, dass sein Bus in zehn Minuten fährt. Er gibt dem Hund schnell Futter und läuft zur Haltestelle. Dort bemerkt er, dass er sein Referat auf dem Küchentisch liegen gelassen hat. Er kehrt um, holt die Unterlagen und fährt mit dem nächsten Bus. Im Unterricht kommt er einige Minuten zu spät, kann sein Referat aber noch halten.
Trainingsauftrag: Entscheide, welche zwei Probleme wesentlich sind. Achte auf Präsens und logische Reihenfolge.
Literarische Textvorlage 5: Ein Platz im Schatten
An einem heißen Nachmittag ist der kleine Park neben der Schule voll. Aylin und ihre Freundin Ronja suchen einen schattigen Platz, um für eine Klassenarbeit zu lernen. Auf der einzigen freien Bank liegen mehrere Taschen. Ein älterer Mann erklärt, die Besitzer seien nur kurz zum Kiosk gegangen. Aylin möchte warten, Ronja schlägt vor, unter einem Baum zu sitzen. Dort entdecken sie einen Tisch, an dem niemand sitzt. Sie breiten ihre Unterlagen aus und lernen fast eine Stunde. Als sie gehen, ist die Bank immer noch besetzt.
Trainingsauftrag: Fasse nur die Handlung zusammen, die für die Entscheidung der beiden Freundinnen wichtig ist.
Literarische Textvorlage 6: Der letzte Muffin
In der Pause verkauft die Klasse 9b Kuchen für ihre Klassenfahrt. Kurz vor dem Ende liegt nur noch ein Muffin auf dem Tisch. Ben möchte ihn kaufen, hat aber sein Geld im Klassenzimmer vergessen. Gleichzeitig kommt eine Schülerin aus der siebten Klasse und fragt nach dem Preis. Ben sagt, er wolle den Muffin unbedingt haben und hole sofort sein Geld. Die Verkäuferin erklärt, sie könne nichts reservieren, weil der Verkauf gleich ende. Ben läuft los. Als er zurückkommt, ist der Muffin verkauft. Zuerst ärgert er sich, dann kauft er stattdessen ein übrig gebliebenes Stück Apfelkuchen.
Trainingsauftrag: Gib Bens und die Aussage der Verkäuferin indirekt wieder. Vermeide wertende Wörter.
Viele kurze sachliche Textvorlagen
Bei Sachtexten fasst Du nicht einfach eine Handlung nach. Du suchst nach Kernaussagen, Gründen, Folgen und Ergebnissen.
Sachtextvorlage 1: Trinkwasser in der Schule
Viele Schülerinnen und Schüler trinken während des Schultags zu wenig. Eine leicht erreichbare Trinkstation kann helfen, regelmäßig Wasser zu trinken. Einige Schulen stellen deshalb Wasserspender in Fluren oder Mensen auf. Die Lernenden können dort eigene Flaschen auffüllen. Dadurch muss weniger Wasser in Einwegflaschen gekauft werden. Wichtig sind regelmäßige Reinigung und hygienische Regeln. Eine Trinkstation ersetzt jedoch nicht die Verantwortung jedes Einzelnen, selbst auf ausreichendes Trinken zu achten.
Trainingsauftrag: Formuliere die Hauptaussage und zwei wichtige Begründungen. Schreibe anschließend eine kurze Inhaltsangabe.
Sachtextvorlage 2: Bäume auf dem Schulhof
Bäume können Schulhöfe an heißen Tagen angenehmer machen. Ihre Kronen spenden Schatten, und über die Blätter verdunstet Wasser. Dadurch kann die Umgebung unter Bäumen kühler sein als auf vollständig versiegelten Flächen. Außerdem bieten Bäume Lebensraum für verschiedene Tiere. Bei der Planung müssen Schulen jedoch beachten, welche Baumarten zum Standort passen und wie die Pflanzen gepflegt werden. Neue Bäume brauchen in trockenen Zeiten besonders in den ersten Jahren ausreichend Wasser.
Trainingsauftrag: Kürze den Text auf drei Sätze. Nenne Vorteil, zusätzlichen Nutzen und Voraussetzung.
Sachtextvorlage 3: Das Smartphone vor dem Schlafen
Viele Jugendliche nutzen ihr Smartphone noch kurz vor dem Einschlafen. Dabei kann nicht nur das Licht des Displays eine Rolle spielen. Auch Nachrichten, Videos oder Spiele können dazu führen, dass man länger wach bleibt als geplant. Wer am nächsten Morgen früh aufstehen muss, schläft dann möglicherweise zu wenig. Hilfreich kann es sein, eine feste Zeit festzulegen, ab der das Smartphone nicht mehr benutzt wird. Auch ein Platz außerhalb des Bettes kann verhindern, dass man nachts immer wieder auf das Gerät schaut.
Trainingsauftrag: Schreibe eine sachliche Inhaltsangabe ohne eigene Meinung. Formuliere die Ratschläge knapp.
Sachtextvorlage 4: Reparieren statt wegwerfen
Ein kaputter Reißverschluss oder ein defekter Stecker bedeutet nicht immer, dass ein Gegenstand ersetzt werden muss. Manche Schäden lassen sich mit wenig Aufwand reparieren. Reparaturen können Geld sparen und dazu beitragen, dass weniger Abfall entsteht. Allerdings dürfen gefährliche Arbeiten an elektrischen Geräten nicht ohne ausreichende Kenntnisse durchgeführt werden. In vielen Städten gibt es Reparaturinitiativen, bei denen erfahrene Personen beim Prüfen und Instandsetzen von Gegenständen helfen.
Trainingsauftrag: Ordne die Aussagen in die Kategorien Problem, Vorteil, Grenze und Lösung. Schreibe danach vier Sätze.
Sachtextvorlage 5: Warum Pausen beim Lernen helfen können
Wer lange ohne Unterbrechung lernt, merkt häufig, dass die Konzentration nachlässt. Kurze Pausen können helfen, die Aufmerksamkeit neu auszurichten. Dabei ist entscheidend, dass aus einer kurzen Pause nicht unbeabsichtigt eine sehr lange Unterbrechung wird. Deshalb kann ein vorher festgelegter Lernrhythmus sinnvoll sein. Welche Länge gut funktioniert, hängt von Aufgabe und Person ab. Wichtig ist vor allem, konzentrierte Lernphasen und echte Erholung voneinander zu unterscheiden.
Trainingsauftrag: Fasse den Text so zusammen, dass keine feste Pausenlänge erfunden wird.
Sachtextvorlage 6: Lebensmittel teilen
Manche genießbaren Lebensmittel werden weggeworfen, weil sie nicht mehr verkauft oder im eigenen Haushalt nicht mehr gebraucht werden. Verschiedene Initiativen versuchen, solche Lebensmittel weiterzugeben. Dabei müssen Hygiene, Kühlung und sichere Lagerung beachtet werden. Das Teilen kann Lebensmittelabfälle verringern, löst aber nicht jedes Problem der Lebensmittelverschwendung. Besonders wirksam ist es, Einkäufe gut zu planen und Lebensmittel rechtzeitig zu verbrauchen.
Trainingsauftrag: Formuliere die zentrale Aussage in einem Satz. Ergänze danach zwei wichtige Informationen.
Modellbeispiel: Vom Text zur Inhaltsangabe
Lies die kurze Vorlage:
„Nach Schulschluss wartet Kim auf ihre Freundin Zoe. Zoe kommt nicht. Nach zehn Minuten schreibt Kim ihr eine Nachricht. Zoe antwortet, sie sei bereits zu Hause, weil der Nachmittagsunterricht ausgefallen sei. Kim ärgert sich kurz, weil sie die Änderung nicht mitbekommen hat. Dann fährt auch sie nach Hause.“
Schritt A: Wesentliches markieren
Wichtig sind:
- Kim wartet nach Schulschluss auf Zoe.
- Zoe ist bereits zu Hause, weil der Nachmittagsunterricht ausfällt.
- Kim erfährt dies durch eine Nachricht und fährt ebenfalls nach Hause.
Nicht nötig ist die genaue Wartezeit, wenn sie für die Handlung keine besondere Bedeutung hat.
Schritt B: Modell-Inhaltsangabe
In dem kurzen Erzähltext geht es um ein Missverständnis nach Schulschluss. Kim wartet auf ihre Freundin Zoe und erfährt erst durch eine Nachricht, dass Zoe wegen des ausgefallenen Nachmittagsunterrichts bereits zu Hause sei. Daraufhin fährt Kim ebenfalls nach Hause.
Warum ist die Lösung passend?
- Die Lösung nennt das Thema.
- Sie enthält nur die wichtigsten Handlungsschritte.
- Sie steht im Präsens.
- Sie verwendet sachliche Sprache.
- Zoes Aussage wird indirekt wiedergegeben.
- Unwichtige Einzelheiten werden weggelassen.
Fehlerwerkstatt
Fehler zu erkennen hilft Dir, Deine eigenen Texte zu verbessern.
Fehler 1: Zu viele Einzelheiten
Ungünstig: „Mila trägt eine blaue Jacke, läuft um 7.43 Uhr aus dem Haus, geht an drei parkenden Autos vorbei und bemerkt dann, dass sie ihr Heft vergessen hat.“
Besser: „Auf dem Schulweg bemerkt Mila, dass sie ihr Heft vergessen hat.“
Fehler 2: Falsche Zeitform
Ungünstig: „Mila bemerkte, dass sie ihr Heft vergessen hatte.“
Besser: „Mila bemerkt, dass sie ihr Heft vergessen hat.“
Fehler 3: Eigene Meinung
Ungünstig: „Zum Glück hilft ihr der nette Nachbar.“
Besser: „Der Nachbar hilft ihr.“
Fehler 4: Wörtliche Rede übernehmen
Ungünstig: Der Vater sagt: „Ich komme später.“
Besser: Der Vater erklärt, er komme später.
Fehler 5: Einleitung ohne Thema
Ungünstig: „Der Text heißt ‚Der Umweg‘ und wurde von Lea Martin geschrieben.“
Besser: „In der Kurzgeschichte ‚Der Umweg‘ von Lea Martin geht es um einen Jugendlichen, der wegen einer Straßensperrung einen anderen Schulweg finden muss.“
Satzstarter für das G-Niveau
Die folgenden Satzstarter können Dir beim Schreiben helfen. Nutze sie als Hilfe, aber wiederhole nicht immer dieselbe Formulierung.
| Zweck | Satzstarter |
|---|---|
| Einleitung | „In der Kurzgeschichte ... von ... geht es um ...“ |
| Sachtext | „Der Sachtext ... informiert über ...“ |
| Beginn | „Zu Beginn ...“ |
| Entwicklung | „Daraufhin ...“ |
| Ursache | „Weil ..., ...“ |
| Folge | „Dadurch ...“ |
| Gegensatz | „Während ..., ...“ |
| indirekte Rede | „Die Figur erklärt, sie ...“ |
| Ergebnis | „Am Ende ...“ |
Checkliste zur Überarbeitung
Prüfe Deine Inhaltsangabe nach dem Schreiben.
| Prüffrage | Ja | Noch verbessern |
|---|---|---|
| Habe ich Textsorte, Titel, Autorin oder Autor und Thema genannt, sofern diese Angaben vorhanden sind? | ☐ | ☐ |
| Habe ich nur die wesentlichen Informationen aufgenommen? | ☐ | ☐ |
| Ist die Reihenfolge verständlich? | ☐ | ☐ |
| Schreibe ich grundsätzlich im Präsens? | ☐ | ☐ |
| Verwende ich sachliche Sprache? | ☐ | ☐ |
| Habe ich mit eigenen Worten formuliert? | ☐ | ☐ |
| Habe ich wichtige wörtliche Rede indirekt wiedergegeben? | ☐ | ☐ |
| Habe ich unnötige Wiederholungen gestrichen? | ☐ | ☐ |
| Sind die Sätze verständlich und nicht zu lang? | ☐ | ☐ |
| Habe ich Rechtschreibung und Satzzeichen geprüft? | ☐ | ☐ |
Interaktive Aufgaben
Quiz: Teste Dein Wissen
Was ist das wichtigste Ziel einer Inhaltsangabe? (Den wesentlichen Inhalt knapp und verständlich wiedergeben) (!Möglichst viele Einzelheiten aus dem Text übernehmen) (!Die eigene Meinung ausführlich darstellen) (!Den Text besonders spannend nacherzählen)
In welcher Zeitform wird eine Inhaltsangabe grundsätzlich geschrieben? (Im Präsens) (!Im Präteritum) (!Im Plusquamperfekt) (!Im Futur II)
Welche Formulierung ist sachlich? (Der Schüler verlässt den Raum.) (!Der unverschämte Schüler haut einfach ab.) (!Zum Glück geht der Schüler endlich weg.) (!Der Schüler verschwindet auf unglaublich spannende Weise.)
Was gehört typischerweise in die Einleitung einer Inhaltsangabe zu einer Kurzgeschichte? (Textsorte Titel Autor und Thema) (!Jede Nebenfigur und jedes Detail) (!Die persönliche Bewertung des Endes) (!Ein wörtliches Zitat aus dem Hauptteil)
Welche Wiedergabe ist indirekte Rede? (Sie erklärt sie habe den Bus verpasst.) (!Sie erklärt Ich habe den Bus verpasst.) (!Sie ruft Bus verpasst.) (!Sie schreibt den Satz wortwörtlich ab.)
Welche Information ist meist unwesentlich wenn sie für die Handlung keine Bedeutung hat? (Die Farbe eines zufällig erwähnten Rucksacks) (!Der Grund für den zentralen Konflikt) (!Die wichtigste Entscheidung der Hauptfigur) (!Das Ergebnis des zentralen Ereignisses)
Was hilft beim Kürzen eines Textes besonders? (Hauptinformationen von Details unterscheiden) (!Jeden Satz der Vorlage umformulieren) (!Alle Adjektive aus der Vorlage übernehmen) (!Jede Zeitangabe beibehalten)
Welche Form ist für die Inhaltsangabe passend? (Nachdem er den Schlüssel verloren hat sucht er Hilfe.) (!Nachdem er den Schlüssel verloren hatte suchte er Hilfe.) (!Nachdem er den Schlüssel verliert suchte er Hilfe.) (!Nachdem er den Schlüssel verloren hatte sucht er gestern Hilfe.)
Was gilt für einen Schluss bei einer reinen Inhaltsangabe? (Er hängt von der Aufgabenstellung ab.) (!Er muss immer die eigene Meinung enthalten.) (!Er muss immer mindestens zehn Sätze lang sein.) (!Er darf nur aus einem Zitat bestehen.)
Welche Überarbeitung verbessert eine Inhaltsangabe? (Unnötige Wiederholungen streichen) (!Zusätzliche erfundene Informationen ergänzen) (!Mehr Spannung erzeugen) (!Möglichst viele wörtliche Reden einfügen)
Memory
| Präsens | Grundzeitform der Inhaltsangabe |
| Einleitung | Textdaten und Thema |
| Hauptteil | Wesentlicher Inhalt |
| Konjunktiv | Mittel für indirekte Rede |
| Sachlichkeit | Verzicht auf persönliche Wertung |
| Kernaussage | Wichtigste Aussage eines Textes |
Drag and Drop
| Ordne die richtigen Begriffe zu. | Thema |
|---|---|
| Lesen | Ausgangstext vollständig erfassen |
| Markieren | Hauptinformationen kennzeichnen |
| Ordnen | Kernpunkte in eine sinnvolle Reihenfolge bringen |
| Schreiben | Inhaltsangabe in eigenen Worten formulieren |
| Überarbeiten | Sprache Aufbau und Rechtschreibung prüfen |
Kreuzworträtsel
| Präsens | Welche Grundzeitform nutzt Du in einer Inhaltsangabe? |
| Einleitung | Wie heißt der erste Teil mit Textdaten und Thema? |
| Hauptteil | Wie heißt der Teil mit dem wesentlichen Inhalt? |
| Konjunktiv | Welcher Modus hilft bei der indirekten Rede? |
| Sachlichkeit | Wie heißt der Verzicht auf persönliche Wertungen? |
| Kernaussage | Wie nennt man die wichtigste Aussage eines Textes? |
LearningApps
Lückentext
Weitere Mini-Trainings
Mini-Training A: Was ist wesentlich?
Vorlage: „Luca fährt mit dem Bus zum Training. Er trägt eine graue Mütze. Wegen einer Straßensperrung hält der Bus nicht an der üblichen Haltestelle. Luca steigt zwei Straßen später aus und kommt zehn Minuten zu spät.“
Aufgabe: Formuliere den Kern in einem Satz.
Mögliche Lösung: Wegen einer Straßensperrung muss Luca später aussteigen und kommt deshalb zu spät zum Training.
Mini-Training B: Präsens sichern
Vorlage: „Die Klasse besuchte ein Museum. Dort erklärte eine Mitarbeiterin die Ausstellung. Danach bearbeiteten die Jugendlichen Aufgaben.“
Aufgabe: Formuliere im Präsens.
Mögliche Lösung: Die Klasse besucht ein Museum, erhält Informationen zur Ausstellung und bearbeitet anschließend Aufgaben.
Mini-Training C: Sachlich statt wertend
Vorlage: „Zum Glück hat die supernette Frau endlich geholfen.“
Aufgabe: Formuliere sachlich.
Mögliche Lösung: Die Frau hilft.
Mini-Training D: Indirekte Rede
Vorlage: Karim sagt: „Ich kann morgen nicht kommen.“
Aufgabe: Gib die Aussage indirekt wieder.
Mögliche Lösung: Karim erklärt, er könne am nächsten Tag nicht kommen.
Mini-Training E: Zwei Sätze statt fünf
Vorlage: „Mara geht zum Bäcker. Vor der Tür steht eine lange Schlange. Sie wartet einige Minuten. Dann bemerkt sie, dass sie ihr Portemonnaie vergessen hat. Sie geht nach Hause.“
Aufgabe: Kürze auf höchstens zwei Sätze.
Mögliche Lösung: Mara möchte beim Bäcker einkaufen, bemerkt beim Warten jedoch, dass sie ihr Portemonnaie vergessen hat. Deshalb geht sie nach Hause.
Mini-Training F: Sachtext kürzen
Vorlage: „Mehrwegflaschen können mehrfach verwendet werden. Dadurch müssen weniger neue Flaschen hergestellt werden. Für ihre Umweltwirkung ist jedoch auch wichtig, wie weit sie transportiert und wie oft sie tatsächlich wiederverwendet werden.“
Aufgabe: Formuliere die Kernaussage in einem Satz.
Mögliche Lösung: Mehrwegflaschen können Abfall und Neuproduktion verringern, wobei ihre Umweltwirkung auch von Transport und Nutzungshäufigkeit abhängt.
Offene Aufgaben
Leicht
- Schlüsselwörter finden: Nimm eine literarische Textvorlage aus diesem aiMOOC und markiere höchstens sechs Wörter oder Wortgruppen, ohne die der Text nicht verständlich wäre.
- Details streichen: Wähle eine Textvorlage und streiche alle Informationen, die für eine sehr kurze Inhaltsangabe nicht nötig sind. Begründe zwei Deiner Entscheidungen.
- Präsens-Poster: Gestalte ein kleines Lernplakat mit drei Beispielen, wie Sätze aus dem Präteritum ins Präsens umgeformt werden.
- Sachliche Sprache: Sammle fünf wertende Formulierungen aus Alltagssprache und formuliere sie neutral und sachlich um.
Standard
- Inhaltsangabe verfassen: Schreibe zu einer literarischen Textvorlage eine vollständige Inhaltsangabe mit Einleitung und Hauptteil.
- Sachtext zusammenfassen: Wähle eine Sachtextvorlage und fasse sie zuerst in drei Stichpunkten und danach in einem zusammenhängenden Absatz zusammen.
- Indirekte Rede trainieren: Erfinde vier kurze direkte Aussagen von Figuren und überführe sie in indirekte Rede mit passenden Verben des Sagens.
- Partnerkorrektur: Tausche eine Inhaltsangabe mit einer Mitschülerin oder einem Mitschüler und gebt Euch mithilfe der Checkliste konkrete Verbesserungshinweise.
Schwer
- Vergleich zweier Inhaltsangaben: Schreibe zu demselben Text zuerst eine zu ausführliche und danach eine deutlich bessere knappe Inhaltsangabe. Markiere, was Du verändert hast.
- Nachricht zusammenfassen: Wähle einen kurzen aktuellen Sachtext aus einer seriösen Quelle, notiere dessen Kernaussagen und verfasse eine sachliche Inhaltsangabe. Trenne Informationen der Quelle klar von Deiner eigenen Meinung.
- Erklärvideo Inhaltsangabe: Produziere ein kurzes Erklärvideo für jüngere Lernende, in dem Du Wesentliches, Präsens, Sachlichkeit, indirekte Rede und Aufbau an einem selbst erfundenen Beispiel erklärst.
- Fehlerwerkstatt entwickeln: Schreibe absichtlich eine fehlerhafte Inhaltsangabe mit mindestens sechs unterschiedlichen Fehlern. Tausche sie mit einer anderen Person und lasst die Fehler finden und verbessern.
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Lernkontrolle
- Transfer Wesentliches: Du erhältst einen neuen Text mit vielen Einzelheiten. Markiere die fünf wichtigsten Informationen und begründe bei drei gestrichenen Details, warum sie für die Inhaltsangabe nicht notwendig sind.
- Transfer Textsorten: Vergleiche einen kurzen literarischen Text mit einem Sachtext. Erkläre, wie sich die Auswahl und Reihenfolge der Informationen in den beiden Inhaltsangaben unterscheiden.
- Transfer Sprache: Überarbeite eine vorgegebene Inhaltsangabe, die zwischen Präsens und Vergangenheit wechselt, Wertungen enthält und wörtliche Rede übernimmt. Begründe jede wichtige Änderung.
- Transfer indirekte Rede: Fasse ein kurzes Gespräch so zusammen, dass nur die zwei entscheidenden Aussagen erhalten bleiben und korrekt indirekt wiedergegeben werden.
- Transfer Aufbau: Du erhältst sechs ungeordnete Sätze einer Inhaltsangabe. Ordne sie zu einem sinnvollen Text und erkläre, woran Du Einleitung und Hauptteil erkennst.
- Transfer Kürzen: Verfasse zu einem Text zuerst eine Inhaltsangabe mit etwa 120 Wörtern und kürze sie anschließend auf etwa 70 Wörter, ohne eine zentrale Information zu verlieren.
Lernnachweis
Für einen Lernnachweis zu diesem Thema ist wichtig, dass Du zeigen kannst:
- Textverständnis: Du verstehst den Ausgangstext und erkennst zentrale Zusammenhänge.
- Informationsauswahl: Du unterscheidest Wesentliches von unwichtigen Details.
- Aufbau: Du schreibst eine passende Einleitung und einen logisch geordneten Hauptteil.
- Präsens: Du hältst die Grundzeitform sicher ein und kannst Vorzeitigkeit passend ausdrücken.
- Sachliche Sprache: Du formulierst neutral, knapp und in eigenen Worten.
- Indirekte Rede: Du gibst wichtige Äußerungen anderer Personen ohne unnötige wörtliche Zitate wieder.
- Kohärenz: Deine Sätze hängen verständlich zusammen.
- Überarbeitung: Du erkennst typische Fehler und verbesserst Deinen Text gezielt.
- Rechtschreibung: Du achtest auf verständliche Sätze, Satzzeichen und korrekte Schreibweisen.
OERs zum Thema
Verknüpfte Lernbereiche
Merksatz zum Abschluss
Eine gute Inhaltsangabe sagt mit wenigen eigenen Worten, was man zum Verstehen wirklich wissen muss: sachlich, geordnet und grundsätzlich im Präsens.