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D10 E - Materialgestützt argumentieren

Mini-Beschreibung: Du nutzt Sachtexte, Daten, Diagramme und Quellen als Belege für eine eigenständige Argumentation. Im Mittelpunkt steht die klare Trennung von Materialaussage, eigener Schlussfolgerung und Werturteil. Der Kurs ist für Deutsch, Klasse 10, E-Niveau, Baden-Württemberg ausgearbeitet.

Einleitung

Beim materialgestützten Argumentieren schreibst Du nicht einfach Deine Meinung auf. Du prüfst Materialien, verknüpfst Informationen, entwickelst eine eigene Position und belegst jeden wichtigen Gedankenschritt nachvollziehbar.

Merksatz: Das Material liefert Daten und Aussagen. Du entwickelst daraus die Argumentation.

Medienauftrag: Notiere beim Video drei Arbeitsschritte, die Du für Klasse 10 übernehmen kannst. Prüfe danach, ob sie mit dem Lernweg dieses Kurses übereinstimmen. Das Video behandelt materialgestütztes Schreiben auf höherem Schulniveau; nutze es deshalb als Methodenimpuls, nicht als verbindliche Prüfungsvorgabe.

Einstieg

Lies die drei Sätze:

Materialaussage: „Die Quelle nennt einen Anteil von 28 Prozent.“
Eigene Schlussfolgerung: „Das spricht dafür, dass digitale Ablenkung im Unterricht ein relevantes Problem sein kann.“
Werturteil: „Eine schulische Regel wäre dann sinnvoll, wenn sie Lernen verbessert und verhältnismäßig bleibt.“

Dein Auftrag: Erkläre, warum die drei Sätze nicht dasselbe leisten. Markiere, welcher Satz direkt am Material überprüfbar ist, welcher daraus etwas ableitet und welcher bewertet.

Bildimpuls: Eine Waage kann Abwägung symbolisieren. Formuliere zwei Kriterien, nach denen Du Argumente gegeneinander abwägen würdest.

Lernziele

Nach dem Kurs kannst Du:

Materialaussage: Aussagen aus Texten, Daten und Diagrammen präzise wiedergeben.
Schlussfolgerung: eigene Ableitungen sprachlich als Ableitungen kennzeichnen.
Werturteil: Bewertungen an nachvollziehbare Kriterien binden.
Quellenkritik: Herkunft, Aktualität, Methode, Reichweite und Interessen einer Quelle prüfen.
Argumentation: Behauptung, Begründung, Beleg, Schlussregel und Einschränkung verbinden.
Diagramm: Achsen, Einheiten, Bezugsgrößen, Zeiträume und mögliche Verzerrungen beachten.
Textüberarbeitung: Texttreue, Fakten, Logik, Quellen und Sprache systematisch kontrollieren.
Künstliche Intelligenz: KI erst nach eigener Materialarbeit gezielt einsetzen und KI-Hilfe transparent machen.

Vorwissen

Du solltest bereits Sachtexte erschließen, zentrale Aussagen markieren, einfache Diagramme lesen und einen argumentativen Absatz schreiben können.

Kurzcheck: Kannst Du eine These von einem Beleg unterscheiden? Kannst Du eine Prozentangabe erklären? Kannst Du angeben, aus welcher Quelle eine Information stammt? Wenn noch etwas unsicher ist, nutze die Hilfestufen weiter unten.

Kompetenzrahmen E-Niveau Baden-Württemberg

Der Bildungsplan Deutsch für die Sekundarstufe I verlangt in Klasse 10 auf erweitertem Niveau unter anderem, komplexere Sachtexte differenziert zu erfassen, auch nichtlineare Texte auszuwerten, mehrere Texte vergleichend zu nutzen, Argumentationsstrukturen zu untersuchen und einen begründeten eigenen Standpunkt zu entwickeln.

Offizielle Orientierung: Bildungsplan Baden-Württemberg – Deutsch Klasse 10, Sach- und Gebrauchstexte, Fassung V2

Wichtig für die Einordnung: E-Niveau, Prüfungsjahr und Schulabschluss sind nicht dasselbe.

Begriff	Bedeutung in diesem Kurs
E-Niveau	Erweiterte Kompetenzanforderungen in Klasse 10; komplexe Materialien, Mehrdeutigkeit, Kontext und Transfer stehen im Vordergrund.
Prüfungsjahr	Ein konkretes Jahr mit möglicherweise veränderten Terminen, Ganzschriften oder Detailvorgaben. Dieser Kurs legt kein bestimmtes Prüfungsjahr fest.
Schulabschluss	An der Gemeinschaftsschule führt das E-Niveau auf den Weg zum Abitur über eine gymnasiale Oberstufe; der Realschulabschluss ist ein anderer Bildungsgang.

Aktualitätsregel: Prüfe verbindliche Vorgaben für Dein Schuljahr immer bei Deiner Schule und beim Kultusministerium Baden-Württemberg.

Kultusministerium – Schullaufbahnentscheidung Gemeinschaftsschule

Kultusministerium – Abschlussprüfungen Gemeinschaftsschule

Das Kernmodell: Aussage – Schluss – Urteil

Ebene	Leitfrage	Typische Formulierung
Materialaussage	Was steht oder zeigt das Material tatsächlich?	„Die Statistik weist aus, dass …“
Eigene Schlussfolgerung	Was lässt sich daraus begründet ableiten?	„Daraus lässt sich schließen, dass …“
Werturteil	Wie bewerte ich den Sachverhalt anhand von Kriterien?	„Unter dem Kriterium … ist dies …“

E-Niveau: Eine gute Argumentation zeigt die Übergänge zwischen diesen Ebenen. Sie tarnt eine Vermutung nicht als Materialaussage und ein Werturteil nicht als Tatsache.

Beispiel

Materialaussage: Eine Studie berichtet einen Zusammenhang zwischen häufiger digitaler Ablenkung und ungünstigeren Lernbedingungen.

Eigene Schlussfolgerung: Daraus kann folgen, dass Schulen Ablenkung aktiv begrenzen sollten. Die Aussage beweist aber noch nicht, dass jede konkrete Verbotsregel wirksam ist.

Werturteil: Eine Regel ist überzeugend, wenn Lernschutz, Selbstständigkeit und Verhältnismäßigkeit sinnvoll gegeneinander abgewogen werden.

Die Belegkette

Ein tragfähiger Absatz verbindet fünf Funktionen:

Funktion	Frage
Behauptung	Was will ich zeigen?
Begründung	Warum gilt das?
Beleg	Welches Material stützt die Begründung?
Schlussregel	Warum passt der Beleg zur Behauptung?
Einschränkung	Wo reicht der Beleg nicht aus?

Kurzformel: Behauptung → Begründung → Beleg → Erklärung des Zusammenhangs → Einschränkung oder Abwägung.

Materialien erschließen

Sachtexte

Markiere nicht alles. Suche gezielt nach:

Kernaussage und Teilthesen.
Begründungen und Belegen.
Begriffen, die definiert werden.
Einschränkungen und Gegenpositionen.
sprachlichen Signalen wie „daher“, „allerdings“, „unter der Voraussetzung“.

E-Niveau: Beachte auch implizite Voraussetzungen und mögliche Widersprüche zwischen Materialien.

Daten und Diagramme

Prüfe vor jeder Deutung:

Was wird gemessen?
Welche Einheit wird verwendet?
Auf welche Gruppe oder Grundgesamtheit beziehen sich die Werte?
Welcher Zeitraum gilt?
Sind Achsen vollständig und sinnvoll skaliert?
Handelt es sich um absolute oder relative Werte?
Zeigt das Diagramm einen Zusammenhang oder tatsächlich eine Ursache?

Videoauftrag: Suche im Video nach drei Schritten der Diagrammauswertung. Ergänze anschließend mindestens eine E-Niveau-Frage, die über reine Beschreibung hinausgeht, etwa zur Aussagegrenze oder zur Datenbasis.

Quellen prüfen

Eine Quelle ist nicht allein deshalb brauchbar, weil sie professionell aussieht.

Prüfe:

Urheber oder Institution: Wer veröffentlicht?
Datum: Ist die Information für die Fragestellung aktuell genug?
Methode: Wie wurden Daten erhoben?
Stichprobe: Wen oder was bilden die Daten ab?
Interesse: Gibt es erkennbare Ziele oder wirtschaftliche Interessen?
Reichweite: Darf die Aussage auf andere Gruppen übertragen werden?
Vergleich: Bestätigen, ergänzen oder widersprechen andere Materialien?

Merksatz: Eine seriöse Quelle kann korrekt sein und trotzdem Deine konkrete Behauptung nicht ausreichend stützen.

Materialvergleich statt Materialsammlung

Auf E-Niveau genügt es nicht, Material 1, dann Material 2 und danach Material 3 nacheinander zusammenzufassen. Verknüpfe die Materialien funktional.

Beziehung	Formulierung
Bestätigung	„Material 2 stützt die Aussage aus Material 1, indem …“
Ergänzung	„Material 3 ergänzt die Perspektive um …“
Widerspruch	„Während Material 1 … betont, weist Material 2 auf … hin.“
Einschränkung	„Die Aussage gilt nur begrenzt, weil …“
Kontext	„Die Daten sind vor dem Hintergrund von … zu lesen.“

Kurz zitieren und sauber paraphrasieren

Nutze direkte Zitate nur, wenn der genaue Wortlaut wichtig ist. Meist ist eine präzise Paraphrase besser.

Kurzes funktionales Beispiel: Der Bildungsplan fordert, „mehrere Texte vergleichend [zu] nutzen“. Quelle: Bildungsplan Baden-Württemberg, Deutsch, Klasse 10.

Bei jeder Übernahme muss klar bleiben:

Was stammt aus der Quelle?
Was formulierst Du selbst?
Welche Schlussfolgerung ist Deine?
Wo beginnt Deine Bewertung?

Geschützte Ganzschriften werden im Unterricht begleitet, aber nicht vollständig in Lernmaterialien übernommen.

Mini-Materialset: Digitale Ablenkung im Unterricht

Fragestellung: Wie weit sollte eine Schule die private Smartphone-Nutzung während des Unterrichts begrenzen?

Material A – aktueller Datenhinweis

Nach den im September 2026 veröffentlichten Ergebnissen von PISA 2025 berichteten im OECD-Durchschnitt 28 Prozent der Schülerinnen und Schüler, dass Mitschülerinnen und Mitschüler in den meisten oder allen naturwissenschaftlichen Unterrichtsstunden durch digitale Geräte abgelenkt seien.

Quelle: OECD, PISA 2025 Results, Volume I, veröffentlicht 2026

Aussagegrenze: Der Wert beschreibt eine Selbstauskunft im OECD-Durchschnitt. Er beweist weder für Deine Schule eine bestimmte Quote noch die Wirkung einer bestimmten Regel.

Material B – differenzierende Aussage

Die OECD berichtet außerdem, dass Schulen mit Smartphone-Verboten oder fachbezogenen Regeln tendenziell weniger digitale Ablenkung aufweisen. Der Zusammenhang mit fachlicher Leistung ist jedoch nicht eindeutig.

Arbeitsauftrag: Formuliere daraus eine Materialaussage und eine vorsichtige Schlussfolgerung. Vermeide den Fehlschluss „Regel vorhanden = automatisch bessere Leistung“.

Material C – bewusst zugespitztes Werturteil

Eigener Übungstext: „Weil digitale Geräte ablenken können, sollte jede private Smartphone-Nutzung an Schulen vollständig verboten werden.“

Arbeitsauftrag: Prüfe, welche Teile durch Material A oder B gestützt werden und wo der Satz über die Materialien hinausgeht.

Visualisierungsauftrag

Gestalte aus Material A eine eigene kleine Visualisierung. Beschrifte mindestens Wert, Bezugsgruppe, Erhebungsbereich und Quelle. Ergänze darunter einen Satz mit der wichtigsten Aussagegrenze.

Lösung zum Mini-Materialset

Lösung anzeigen

Mögliche Materialaussage: Im OECD-Durchschnitt berichten 28 Prozent der Befragten, dass Mitschüler in den meisten oder allen naturwissenschaftlichen Unterrichtsstunden durch digitale Geräte abgelenkt seien.

Mögliche Schlussfolgerung: Digitale Ablenkung ist in den erfassten Bildungssystemen kein Randphänomen und kann bei schulischen Regeln berücksichtigt werden.

Notwendige Einschränkung: Aus dem OECD-Durchschnitt folgt weder die Situation an einer einzelnen Schule noch die Wirksamkeit eines vollständigen Verbots.

Mögliches Werturteil: Eine Regel kann vertretbar sein, wenn ihr Nutzen für konzentriertes Lernen plausibel ist und sie Selbstständigkeit, Ausnahmen und Verhältnismäßigkeit berücksichtigt.

Hilfestufen

Hilfestufe 1 – Satzstarter

Materialaussage: „Material … zeigt / berichtet / nennt …“

Schlussfolgerung: „Daraus lässt sich vorsichtig ableiten …“

Einschränkung: „Dies gilt jedoch nur, wenn …“ oder „Nicht belegt ist damit …“

Werturteil: „Unter dem Kriterium … bewerte ich …“

Hilfestufe 2 – Argumentgerüst

Schritt	Dein Eintrag
These	…
Begründung	…
Beleg aus Material	…
Erklärung des Belegs	…
Gegenargument	…
Abwägung	…

Hilfestufe 3 – E-Niveau-Fragen

Welche stillschweigende Voraussetzung steckt in meinem Argument?
Welche andere Deutung des Materials ist möglich?
Verwechsle ich Korrelation und Ursache?
Gilt meine Aussage für dieselbe Gruppe und denselben Zeitraum wie das Material?
Welches Gegenargument bleibt auch nach meiner Antwort stark?
Nach welchem Kriterium fälle ich mein Werturteil?

Schreibplan

Ein sinnvoller materialgestützter Text entsteht in dieser Reihenfolge:

Aufgabe, Adressat und Schreibziel klären.
Materialien unabhängig voneinander erschließen.
Beziehungen zwischen Materialien notieren.
eigenen Standpunkt und Kriterien entwickeln.
Argumente ordnen und Gegenposition einbauen.
Materialbelege gezielt zuordnen.
schreiben.
Fakten, Logik, Quellen und Sprache überarbeiten.

KI-Spirale

KI ersetzt keine eigene Textarbeit. Nutze sie erst, nachdem Du selbst gelesen, markiert, verglichen und einen eigenen Ansatz entwickelt hast.

Verbindlicher Lernweg:

Aufgabe verstehen → selbst Material erschließen → eigenen Ansatz entwickeln → KI gezielt befragen → Texttreue, Fakten, Logik und Quellen unabhängig prüfen → eigene Lösung verbessern → KI-Hilfe transparent machen.

Sinnvolle KI-Fragen

„Welche unbelegte Schlussfolgerung findest Du in meinem Absatz? Nenne nur die Stelle und begründe.“
„Welche Gegenposition fehlt in meiner Argumentation?“
„Prüfe, ob ich Materialaussage und Werturteil sprachlich klar trenne.“
„Welche Behauptungen müsste ich an der Originalquelle nachprüfen?“
„Zeige mir zwei mögliche Einwände, ohne meinen Text umzuschreiben.“

Nicht sinnvoll: „Schreib mir die ganze Aufgabe fertig.“

Unabhängige KI-Kontrolle

Prüfe jede KI-Aussage an Originalmaterial und Quelle. Kontrolliere besonders Zahlen, Namen, Daten, Zitate, logische Übergänge und Quellenangaben.

Transparenznotiz: „KI wurde genutzt, um Gegenargumente zu finden und die Logik zu prüfen. Materialauswertung, Auswahl der Belege, Wertung und Endfassung stammen von mir.“

Verwende bei KI-Aufgaben keine unnötigen personenbezogenen Daten.

Medienlabor

Bild untersuchen

Auftrag: Welche Erwartungen weckt die Darstellung einer Zeitung? Unterscheide zwischen dem, was im Bild tatsächlich sichtbar ist, Deiner Deutung und einer Bewertung der dargestellten Medienform.

Daten visualisieren

Auftrag: Entwirf zu einem selbst gewählten offenen Datensatz ein Balken-, Linien- oder Kreisdiagramm. Begründe, warum genau diese Darstellungsform passend ist. Manipuliere die Achsen nicht, um eine gewünschte Wirkung zu erzeugen.

Audio gestalten

Nimm eine 60-Sekunden-Audioargumentation zu einer schulnahen Streitfrage auf. Nutze nur eigene Formulierungen und frei nutzbare Geräusche oder Musik – oder verzichte auf Hintergrundton.

Partnerfeedback: Kann Dein Gegenüber Materialaussage, Schlussfolgerung, Werturteil und Beleg akustisch unterscheiden?

Medien vergleichen

Vergleiche denselben Sachverhalt in einem kurzen Sachtext, einem Diagramm und einer Audioaussage. Entscheide nicht, welches Medium „besser“ ist, sondern beschreibe, welche Informationen jeweils besonders klar, verkürzt oder interpretationsbedürftig werden.

Schnellcheck mit Feedback

Ordne die Sätze zu:

„Die Tabelle weist für Gruppe A einen höheren Wert als für Gruppe B aus.“
„Das könnte darauf hindeuten, dass sich die Gruppen in diesem Merkmal unterscheiden.“
„Diese Differenz sollte bei einer Entscheidung stark berücksichtigt werden.“

Feedback anzeigen

Satz 1 ist eine Materialaussage. Satz 2 ist eine eigene Schlussfolgerung. Satz 3 ist ein Werturteil, weil „sollte“ eine Bewertung ausdrückt.

Wenn Du Satz 2 als sichere Tatsache formulierst, überdehnst Du das Material. Wenn Du Satz 3 ohne Kriterium begründest, bleibt die Wertung schwach.

Selbstkontrolle vor der Abgabe

Prüffrage	Ja	Teilweise	Noch nicht
Habe ich die Aufgabe und den Adressaten getroffen?	□	□	□
Trenne ich Materialaussagen und eigene Schlüsse?	□	□	□
Sind Werturteile an Kriterien gebunden?	□	□	□
Sind wichtige Behauptungen belegt?	□	□	□
Erkläre ich, warum ein Beleg mein Argument stützt?	□	□	□
Berücksichtige ich Gegenargumente und Aussagegrenzen?	□	□	□
Sind Zahlen, Quellen und Zitate überprüft?	□	□	□
Habe ich KI-Hilfe unabhängig geprüft und transparent gemacht?	□	□	□

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Diesen aiMOOC als Battle spielen

Was ist eine Materialaussage? (Eine präzise Wiedergabe dessen, was ein Material tatsächlich zeigt oder sagt) (!Eine persönliche Bewertung eines Sachverhalts) (!Eine Vermutung ohne Bezug zur Quelle) (!Eine Forderung an die Lesenden)

Was kennzeichnet eine eigene Schlussfolgerung? (Sie leitet aus Materialinformationen einen begründeten Gedanken ab) (!Sie kopiert den Wortlaut einer Quelle) (!Sie ersetzt jeden Beleg durch eine Meinung) (!Sie ist immer ein moralisches Urteil)

Was macht ein Werturteil besonders nachvollziehbar? (Es nennt ein Kriterium, nach dem bewertet wird) (!Es enthält möglichst viele Adjektive) (!Es verzichtet auf Begründungen) (!Es gibt eine Zahl ohne Quelle an)

Was solltest Du bei einem Diagramm zuerst klären? (Was dargestellt wird und auf welche Bezugsgröße sich die Werte beziehen) (!Welche Farbe am auffälligsten ist) (!Ob das Diagramm Deine Meinung bestätigt) (!Wie lang die Bildunterschrift ist)

Warum reicht ein statistischer Zusammenhang nicht für eine sichere Ursachenbehauptung? (Weil weitere Einflussfaktoren oder andere Erklärungen möglich sein können) (!Weil Statistiken grundsätzlich falsch sind) (!Weil Zahlen nie als Belege verwendet werden dürfen) (!Weil Ursachen nur in literarischen Texten vorkommen)

Was ist eine sinnvolle Quellenprüfung? (Urheber, Datum, Methode, Reichweite und mögliche Interessen prüfen) (!Nur die Gestaltung der Website prüfen) (!Nur nach der längsten Quelle suchen) (!Nur Quellen verwenden, die der eigenen Meinung entsprechen)

Was bedeutet Materialverknüpfung? (Materialien aufeinander beziehen, etwa als Bestätigung, Ergänzung, Widerspruch oder Einschränkung) (!Jedes Material getrennt zusammenfassen und nie vergleichen) (!Alle Materialien vollständig zitieren) (!Nur das erste Material verwenden)

Welche Formulierung markiert eine vorsichtige Schlussfolgerung? (Daraus lässt sich ableiten, dass) (!Die Quelle beweist zweifelsfrei für alle Fälle, dass) (!Ich finde einfach, dass) (!Jeder weiß, dass)

Wann ist KI im Lernprozess besonders sinnvoll eingesetzt? (Nach eigener Materialerschließung zur gezielten Prüfung von Logik, Gegenargumenten oder offenen Fragen) (!Vor dem Lesen der Materialien zum vollständigen Schreiben der Lösung) (!Als Ersatz für die Quellenprüfung) (!Zum Erfinden fehlender Belege)

Was gehört zu einer guten Überarbeitung? (Texttreue, Fakten, Logik, Quellen und sprachliche Klarheit prüfen) (!Nur die Schriftgröße ändern) (!Alle Gegenargumente löschen) (!Jeden Satz verlängern)

Memory

Materialaussage	Wiedergabe dessen, was eine Quelle tatsächlich zeigt
Schlussfolgerung	begründete Ableitung aus Materialinformationen
Werturteil	Bewertung anhand eines offengelegten Kriteriums
Quellenkritik	Prüfung von Herkunft, Methode und Reichweite
Gegenargument	Einwand gegen die eigene Position
Einschränkung	Grenze der Gültigkeit einer Aussage

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Materialaussage	Wiedergabe einer Quelle
Schlussfolgerung	Ableitung aus Material
Werturteil	begründete Bewertung
Beleg	prüfbarer Materialbezug
Einschränkung	Geltungsgrenze einer Aussage

Kreuzworträtsel

Materialaussage	Wie heißt die Ebene, die wiedergibt, was eine Quelle tatsächlich sagt oder zeigt?
Schlussfolgerung	Wie heißt eine begründete Ableitung aus Materialinformationen?
Werturteil	Wie heißt eine Bewertung nach Kriterien?
Belege	Wie heißen prüfbare Stützen für eine Behauptung?
Quelle	Wie heißt die Herkunft einer übernommenen Information?
Kontext	Wie heißt der Zusammenhang, in dem eine Aussage verstanden werden muss?

LearningApps

Lückentext

Transfer

Bearbeite eine neue Fragestellung, zum Beispiel: Soll an Deiner Schule eine feste tägliche Lesezeit eingeführt werden?

Nutze mindestens:

einen Sachtext,
einen Datensatz oder ein Diagramm,
eine Gegenposition,
ein selbst gewähltes Bewertungskriterium.

Transferziel: Schreibe nicht nach dem Schema „Material 1 sagt … Material 2 sagt …“. Ordne die Materialien nach ihrer Funktion für Deine eigene Argumentationslinie.

Kompetenzcheck

Bewerte Dich nach einer eigenen Übungsfassung:

Kompetenz	Sicher	Teilweise	Nächster Schritt
Ich erkenne Materialaussage, Schlussfolgerung und Werturteil.	□	□	…
Ich verknüpfe mehrere Materialien funktional.	□	□	…
Ich prüfe Aussagegrenzen von Daten.	□	□	…
Ich begründe Werturteile mit Kriterien.	□	□	…
Ich baue Gegenargumente fair ein.	□	□	…
Ich kontrolliere Quellen und KI-Ausgaben unabhängig.	□	□	…

E-Niveau erreicht: Du kannst nicht nur richtig wiedergeben, sondern auch Mehrdeutigkeiten, Kontext, Gegenargumente und Reichweitenprobleme selbstständig bearbeiten.

Reflexion

Wo habe ich im Schreibprozess am stärksten zwischen Quelle und eigener Stimme unterscheiden müssen?
Welche Schlussfolgerung musste ich nach genauer Quellenprüfung abschwächen?
Welches Gegenargument hat meine Position verändert oder präzisiert?
Welches Kriterium war für mein Werturteil entscheidend?
Hat KI mir beim Denken geholfen oder nur Formulierungen geliefert?
Welche KI-Aussage musste ich korrigieren oder verwerfen?

Folgekurs-Empfehlung

Wenn Du diesen Kurs sicher beherrschst, passen als nächste Schritte:

D10 E - Sachtexte analysieren: Argumentationsstruktur, Sprache und Intention vertiefen.
D10 E - Diagramme und Statistiken kritisch auswerten: Datenbasis, Darstellung und Fehlschlüsse untersuchen.
D10 E - Erörterung und Abwägung: Gegenpositionen und Kriterien systematisch gewichten.
D10 E - Quellenkritik und KI: Recherche, Faktenprüfung und transparente KI-Nutzung vertiefen.

Offene Aufgaben

Leicht

Drei Ebenen markieren: Suche in einem kurzen offenen Sachtext je eine Materialaussage, eine mögliche Schlussfolgerung und ein mögliches Werturteil.
Diagramm beschreiben: Wähle ein frei lizenziertes Diagramm und formuliere drei reine Materialaussagen ohne Bewertung.
Quellensteckbrief: Erstelle für eine seriöse Internetquelle einen Steckbrief mit Urheber, Datum, Thema, Methode und Reichweite.
Audioargument: Nimm eine 60-Sekunden-Audioargumentation auf und kennzeichne im Transkript Beleg, Schlussfolgerung und Werturteil.

Standard

Materialvergleich: Vergleiche zwei Sachtexte zur gleichen Frage und arbeite eine Übereinstimmung, einen Unterschied und eine Aussagegrenze heraus.
Visualisierung gestalten: Überführe einen offenen Datensatz in eine eigene Visualisierung und schreibe eine sachliche Bildunterschrift mit Quelle.
Argumentabsatz: Verfasse einen Absatz mit Behauptung, Begründung, Beleg, Erklärung und Einschränkung.
Gegenposition fair darstellen: Formuliere das stärkste Gegenargument zu Deiner Position und beantworte es ohne Übertreibung.

Schwer

Materialgestützte Stellungnahme: Verfasse eine vollständige Argumentation aus mindestens drei unterschiedlichen Materialtypen und verknüpfe sie thematisch.
Quellenkonflikt: Suche zwei seriöse Materialien mit unterschiedlichen Ergebnissen und erkläre, ob Methode, Zeitraum, Definition oder Stichprobe den Unterschied erklären könnten.
KI-Prüfprotokoll: Entwickle zuerst selbst eine Argumentationsskizze, lass anschließend KI nur Schwachstellen prüfen und dokumentiere, was Du übernommen, verändert oder verworfen hast.
Multimodales Argumentationsprojekt: Gestalte einen kurzen Sachtext, eine Visualisierung und eine eigene Audio- oder Videostellungnahme zum selben Thema und reflektiere, wie sich die Belegführung je nach Medium verändert.

Lernkontrolle

Aussagegrenzen prüfen: Du erhältst eine Statistik mit einem starken Zusammenhang. Erkläre zwei Schlussfolgerungen, die zulässig sind, und zwei, die das Material nicht trägt.
Materialien gewichten: Drei Quellen widersprechen sich teilweise. Entwickle Kriterien, nach denen Du ihre Aussagekraft für eine konkrete Fragestellung vergleichst.
Argumentation überarbeiten: Überarbeite einen Absatz, in dem Meinung, Materialaussage und Schlussfolgerung vermischt sind. Begründe jede Änderung.
Transfer auf neues Medium: Überführe eine Audioaussage in einen schriftlichen Argumentabsatz und kennzeichne, welche Informationen beim Medienwechsel verloren gehen oder präziser werden.
Gegenargument integrieren: Baue ein starkes Gegenargument so ein, dass Deine Position differenzierter statt nur länger wird.
KI-Kritik: Eine KI formuliert eine überzeugend klingende Behauptung ohne belastbare Quelle. Beschreibe einen Prüfweg, bevor Du sie verwenden würdest.

Lernnachweis

Für einen Lernnachweis zu diesem Thema sind wichtig:

eine eigenständige Materialerschließung,
eine klar erkennbare Argumentationslinie,
die Trennung von Materialaussage, Schlussfolgerung und Werturteil,
nachvollziehbare Material- und Quellenbezüge,
die kritische Auswertung mindestens eines nichtlinearen Materials,
die Einbindung eines Gegenarguments und einer Aussagegrenze,
eine begründete Abwägung nach Kriterien,
eine überarbeitete Endfassung,
eine kurze Reflexion des Schreibprozesses,
bei KI-Nutzung eine transparente Angabe der Hilfe und eine dokumentierte unabhängige Prüfung.

OERs zum Thema

Wikipedia:

Weitere offene und offizielle Orientierung:

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