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Mit Spielgeld eine Entscheidung treffen - Gemeinschaftskunde 1-4

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Mit Spielgeld eine Entscheidung treffen - Gemeinschaftskunde 1-4

Kurzbeschreibung: Du hast eine feste Menge Spielgeld. Du wählst etwas für eine erfundene Klasse aus. Du rechnest nach und sagst, warum Du so entschieden hast.

Für wen? Klasse 1 und 2: Bilder ansehen, zuhören, zeigen und sprechen. Klasse 3 und 4: rechnen, vergleichen und begründen.

Das lernst Du: Ein Budget einhalten, den Preis erkennen, den Rest berechnen und gemeinsam eine faire Entscheidung finden.

Wichtig: Alle Kinder und alle Preise in diesem Kurs sind erfunden. Wir nutzen nur Spielgeld. Niemand muss von echtem Geld oder eigenen Erlebnissen erzählen.

Einleitung

Bildfrage: Was siehst Du? Zeige auf eine Münze. Du darfst auch nur zuhören.

Echtes Geld kann man beim Einkaufen benutzen. Spielgeld ist Geld zum Üben. Im Kurs heißen die Spielmünzen Taler. Ein Taler ist hier nur ein Spielpunkt, kein echter Euro.

Frage: Was soll in unseren erfundenen Einkaufskorb? Wir können nicht alles nehmen.

Unsere Wörter und Bilder

Budget bedeutet: So viel Spielgeld haben wir für unseren Plan.

Preis bedeutet: So viele Spiel-Taler kostet etwas.

Rest bedeutet: So viele Taler sind nach dem Kauf noch da.

Begründung bedeutet: Du sagst warum Du etwas wählst.

Kompromiss bedeutet: Wir suchen eine Lösung, die verschiedene Wünsche beachtet.

Die Bilder für unsere Pausenkiste

Unsere erfundene Klasse hat genau 10 Spiel-Taler. Die Preise unten sind ausgedacht. Die Bilder zeigen die Dinge, aber nicht ihre wirklichen Ladenpreise.

Bild mit Alternativtext	Angebot für die Klasse	Spielpreis
	Apfelkorb für die gemeinsame Pause	4 Taler
	Buntstifte zum gemeinsamen Malen	3 Taler
	Buch zum Vorlesen und Lesen	5 Taler
	Ball für gemeinsame Spiele	7 Taler

Bild-Zuordnung: Zeige auf den Apfelkorb, die Buntstifte, das Buch und den Ball. Sage jeweils den Namen. Die Lehrkraft darf die vier Namen vorlesen. Du kannst die Aufgabe beliebig oft wiederholen.

Hörgeschichte: Mia und Sam entscheiden

Vorlesetext und vollständige Textalternative zur Hörsituation:

„Mia und Sam besuchen eine erfundene Klasse. Die Klasse hat zehn Spiel-Taler. Mia sagt: Ich möchte einen Ball. Sam sagt: Ich möchte ein Buch. Ein Ball kostet sieben Taler. Ein Buch kostet fünf Taler. Zusammen sind das zwölf Taler. Das ist zu viel. Die Kinder hören sich zu. Sie suchen einen anderen Plan.“

Für Klasse 1 und 2: Höre zu oder lies mit. Zeige auf Ball und Buch. Sage oder zeige: Passt beides zu zehn Talern? Nein. Was könnten Mia und Sam stattdessen wählen? Jede passende Idee darf geprüft werden.

Für Klasse 3 und 4: Schreibe auf: 7 + 5 = 12. Erkläre mit einem Satz, warum beide Dinge zusammen nicht in das Budget passen.

So triffst Du eine Entscheidung

Schauen: Welche Bilder und Angebote gibt es?
Rechnen: Was kosten die ausgewählten Dinge zusammen?
Prüfen: Reichen die 10 Taler? Was bleibt übrig?
Begründen: Warum könnte der Plan für die Klasse sinnvoll sein?
Zuhören: Was wünschen sich andere? Geht ein Kompromiss?

Beispiel A: Apfelkorb und Buch kosten 4 + 5 = 9 Taler. 1 Taler bleibt übrig.

Beispiel B: Buntstifte und Ball kosten 3 + 7 = 10 Taler. 0 Taler bleiben übrig.

Beispiel C: Apfelkorb und Ball kosten 4 + 7 = 11 Taler. Das passt nicht zu 10 Talern.

Frage: Welchen passenden Plan wählst Du? Sage „Ich wähle ..., weil ...“. Es gibt mehr als eine gut begründbare Entscheidung.

Gemeinsam sprechen und entscheiden

Alle in der erfundenen Gruppe dürfen einen Vorschlag machen. Wir hören einander zu. Niemand wird ausgelacht oder ausgegrenzt. Auch wer anders denkt, verdient Respekt.

Rollenspiel: Eine Figur möchte etwas zum Spielen. Eine andere möchte etwas zum Lesen. Beide Wünsche können gute Gründe haben. Sprecht erst über die Gründe. Danach könnt Ihr eine gemeinsame Lösung suchen oder über zwei passende Pläne abstimmen. Eine Abstimmung ersetzt nicht das Zuhören.

Tatsache: Der Ball kostet in unserem Spiel 7 Taler. Meinung: „Ich finde den Ball spannender.“ Werturteil: „Ich finde es gerecht, wenn alle etwas vom Kauf haben.“ Meinungen und Werturteile kann man begründet besprechen. Die Rechnung muss stimmen.

Wichtig: Menschenwürde und Grundrechte sind keine Frage des Geschmacks. Niemand darf wegen eines Merkmals abgewertet werden. Bewertet wird die Begründung, nicht eine vorgegebene Meinung.

Noch eine Runde für Klasse 3 und 4

Stell Dir vor, das Budget wächst von 10 auf 12 Taler. Jetzt passen Buch und Ball zusammen: 5 + 7 = 12. Es bleibt kein Taler übrig.

Prüfe: Welche anderen Zweier-Pläne passen? Vergleiche einen Plan mit Rest und einen Plan ohne Rest. Überlege, für wen die Dinge nützlich sind. Du darfst verschiedener Meinung sein.

Hilfen: freiwillig und immer wieder nutzbar

Hilfe zum Rechnen: Lege 10 Spielmünzen bereit. Schiebe für jeden Preis die passende Anzahl zur Seite. Zähle dann die Münzen, die noch liegen.
Hilfe zum Sprechen: „Wir wählen ... . Das kostet ... Taler. Übrig bleiben ... Taler. Wir wählen das, weil ... .“
Hilfe zum Hören: Lass Dir die Hörgeschichte oder die Preistabelle noch einmal vorlesen.
Hilfe mit Bildern: Sieh Dir die vier Bilder in der Tabelle noch einmal an und zeige statt zu schreiben.
Hilfe zum Prüfen: Addiere zuerst. Vergleiche das Ergebnis mit 10. Erst dann entscheide.

Alle Hilfen sind freiwillig. Du darfst sie so oft nutzen, wie Du möchtest.

Videos: sehen oder Textalternative lesen

Kurzes Video für Klasse 3 und 4: ARD Kinder und Familie, „Wie kann ich beim Einkaufen sparen?“ (Kurzvideo, 2024). Prüfe im Player, ob Untertitel angeboten werden.

Textalternative zum Kurzvideo: Beim Einkaufen hilft es, Angebote und Preise zu beachten. Überlege vor dem Kauf, wie viel Geld da ist. Im Spiel vergleichst Du dazu die vier erfundenen Preise.

Längeres Zusatzvideo mit Begleitung: CHECKER WELT, „Der Geld-Check“ mit Checker Tobi (2018). Für Klasse 3 und 4 kann die Lehrkraft einen kurzen Ausschnitt auswählen.

Textalternative zum Geld-Check: Das Video erklärt, wozu Menschen Geld nutzen, wie Kaufen und Verkaufen zusammenhängen und warum Dinge Preise haben. In unserem Spiel prüfen wir die Preise durch Rechnen. Eine Wiedergabe des ganzen Videos ist für die Aufgaben nicht nötig.

Kurze Alternative mit ausgewiesenen Untertiteln: KiKA: Wie kann ich beim Einkaufen sparen? (2024, etwa 3 Minuten, mit „UT“ gekennzeichnet).

Textalternative zum KiKA-Video: Ein begrenztes Budget kann schnell verbraucht sein. Wer beim Einkaufen auf die Preise achtet und vergleicht, kann bewusster entscheiden.

Für Klasse 1 und 2: Videos sind freiwillig. Die Bilder und die Vorlesegeschichte reichen als Einstieg aus.

Interaktive Aufgaben

So geht es: Du darfst zuerst die Bilder ansehen, die Geschichte noch einmal hören oder Spielmünzen legen. Nach jeder Quizfrage steht eine Erklärung für die Kontrolle.

Quiz: Teste Dein Wissen

Was ist unser Budget am Anfang? (10 Spiel-Taler) (!3 Spiel-Taler) (!7 Spiel-Taler) (!20 Spiel-Taler)

Rückmeldung 1: Die Klasse kann insgesamt 10 Taler ausgeben, nicht mehr.

Was kostet der Apfelkorb zusammen mit den Buntstiften? (7 Taler) (!6 Taler) (!9 Taler) (!11 Taler)

Rückmeldung 2: 4 + 3 = 7. Es bleiben 3 von 10 Talern übrig.

Wie viel bleibt nach Apfelkorb und Buch übrig? (1 Taler) (!2 Taler) (!5 Taler) (!9 Taler)

Rückmeldung 3: 4 + 5 = 9. 10 minus 9 ist 1.

Warum passen Apfelkorb und Ball nicht zum Budget? (Sie kosten zusammen 11 Taler) (!Sie kosten zusammen 8 Taler) (!Sie kosten zusammen 9 Taler) (!Sie kosten zusammen 10 Taler)

Rückmeldung 4: 4 + 7 = 11. Das ist ein Taler mehr als vorhanden.

Was bleibt nach dem Kauf von Ball und Buntstiften? (0 Taler) (!1 Taler) (!3 Taler) (!4 Taler)

Rückmeldung 5: 7 + 3 = 10. Das Budget ist ganz verbraucht.

Wofür nutzen wir Spielgeld? (Zum Üben einer Entscheidung) (!Zum Bezahlen in jedem Laden) (!Zum Verändern echter Preise) (!Zum Bestellen von echtem Geld)

Rückmeldung 6: Spielgeld ist nur Teil unseres erfundenen Spiels.

Was ist eine Begründung? (Ein Satz der erklärt warum Du etwas wählst) (!Ein Preis ohne Erklärung) (!Nur der Name eines Gegenstands) (!Eine Zahl ohne Zusammenhang)

Rückmeldung 7: Mit „weil“ kannst Du Deinen Grund nennen.

Wie gehen wir mit unterschiedlichen Wünschen um? (Wir hören einander zu) (!Wir lachen andere aus) (!Wir verbieten andere Ideen) (!Wir entscheiden ohne Gespräch)

Rückmeldung 8: Zuhören hilft, Wünsche und Gründe zu verstehen.

Was bedeutet Rest im Spiel? (Spiel-Taler die nach dem Kauf übrig bleiben) (!Alle Taler vor dem Kauf) (!Der teuerste Gegenstand) (!Die Anzahl der Bilder)

Rückmeldung 9: Rest heißt: Budget minus Ausgaben.

Was ändert sich bei einem Budget von 12 Talern? (Ball und Buch passen zusammen) (!Alle vier Angebote passen zusammen) (!Ein Ball kostet plötzlich 5 Taler) (!Der Apfelkorb kostet plötzlich 7 Taler)

Rückmeldung 10: 7 + 5 = 12. Die Spielpreise bleiben gleich.

Memory

Verbinde je ein Wort mit seiner Bedeutung. Jeder Begriff kommt nur einmal vor.

Budget	Spielgeld für unseren Plan
Preis	Kosten eines Angebots in Talern
Rest	Übrige Taler nach dem Kauf
Begründung	Antwort auf die Frage nach dem Warum
Kompromiss	Gemeinsame Lösung für verschiedene Wünsche
Spielgeld	Geld nur für eine Übung
Mitbestimmung	An einer gemeinsamen Entscheidung beteiligt sein

Rückmeldung: Prüfe bei jedem Paar, ob Wort und Erklärung genau zusammenpassen. Eine Meinung ist zum Beispiel keine Zahl für einen Preis.

Drag and Drop

Ordne die Wörter ihren Beschreibungen zu. Nutze bei Bedarf die Bilder oben.

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Beschreibung
Apfelkorb	Obst für eine gemeinsame Pause
Buntstifte	Dinge zum gemeinsamen Malen
Buch	Etwas zum Lesen oder Vorlesen
Ball	Gegenstand für Bewegungsspiele
Budget	Verfügbare Menge an Spielgeld

Rückmeldung: Alle Begriffe beschreiben etwas anderes: vier Angebote und das verfügbare Geld.

Kreuzworträtsel

Lies die Fragen. Jedes Lösungswort besteht aus einem Wort.

SPIELGELD	Wie heißt Geld, das nur bei einer Übung benutzt wird?
BUDGET	Wie heißt die Geldmenge, die für einen Plan bereitsteht?
PREIS	Wie heißen die Kosten eines Angebots?
TALER	Wie heißen unsere erfundenen Spielmünzen?
REST	Wie heißt das Geld, das nach dem Kauf übrig ist?
GRUPPE	Wie nennt man mehrere Menschen, die zusammen entscheiden?

Rückmeldung: Die Lösungswörter helfen Dir beim Erklären Deiner Entscheidung.

LearningApps

Hier kannst Du nach weiteren Übungen zum Thema suchen. Die angezeigten Angebote sind externe Suchergebnisse und nicht Teil unseres geprüften Kurses.

Lückentext

Ergänze die Wörter. In jedem Satz fehlt genau ein Wort.

Wir benutzen

für unsere Übung.

Unser verfügbares Spielgeld heißt

in der Planung.

Am Anfang hat die Klasse

Spiel-Taler.

Der Apfelkorb kostet

Taler.

Die Buntstifte kosten

Taler.

Das Buch kostet

Taler.

Der Ball kostet

Taler.

Apfelkorb und Buch kosten zusammen

Taler.

Nach diesem Kauf bleibt ein Taler als

übrig.

Wenn etwas zu teuer ist, brauchen wir einen anderen

für die Klasse.

Wir hören uns beim Entscheiden gegenseitig

und bleiben freundlich.

Mit einer

erklären wir, warum wir etwas wählen.

Rückmeldung: Vergleiche die Wörter mit der Preistabelle. Bei den Zahlen kannst Du zehn Spielmünzen legen.

Offene Aufgaben

Dein Weg: Antworten sind mündlich, mit Zeigen, mit gelegten Spielmünzen oder schriftlich möglich. Benutze die freiwilligen Hilfen so oft wie nötig. Es gibt bei begründeten Entscheidungen nicht nur eine Meinung.

Leicht

Bild-Detektiv: Zeige auf Apfelkorb, Buntstifte, Buch und Ball. Benenne zwei Bilder.
Münzen legen: Lege zehn Spielmünzen. Schiebe vier für den Apfelkorb weg. Wie viele bleiben?
Preis finden: Höre die vier Angebote und ordne zwei Preise den Bildern zu.
Meine Wahl: Wähle ein Angebot für die erfundene Klasse. Ergänze mündlich „Ich wähle ..., weil ...“.

Standard

Zwei Dinge: Finde zwei Dinge, die zusammen höchstens zehn Taler kosten. Zeige die Rechnung.
Rest erklären: Wähle einen passenden Zweier-Plan und erkläre, was übrig bleibt.
Zuhören üben: Sprecht als die erfundenen Figuren Mia und Sam. Nennt zwei verschiedene Wünsche und wiederholt den Grund der anderen Figur.
Gemeinsamer Plan: Sucht eine Lösung für Mia und Sam. Erklärt, welche Wünsche berücksichtigt werden und welche offenbleiben.

Schwer

Budgetwechsel: Prüfe mit zwölf Talern mindestens drei verschiedene Zweier-Pläne. Vergleiche ihren Rest.
Für alle mitdenken: Vergleiche Buch und Ball. Wer könnte sie nutzen? Welche weiteren Informationen braucht Ihr für eine faire Wahl?
Zwei Begründungen: Schreibe für zwei unterschiedliche passende Kaufpläne je zwei gute Gründe. Entscheide dann und nenne einen Nachteil Deines Plans.
Entscheidungsrat: Erfinde ein Gespräch mit drei Figuren, die verschiedener Meinung sind. Entwickle eine faire Abstimmung oder einen Kompromiss und erkläre, warum niemand ausgeschlossen wird.

Beurteilung der offenen Urteile: Eine gute Antwort (1) rechnet richtig, (2) nennt mindestens einen nachvollziehbaren Grund, (3) sagt, was übrig bleibt oder nicht gekauft wird, und (4) behandelt andere respektvoll. Nicht bewertet wird, ob Du Ball, Buch, Obst oder Stifte bevorzugst.

Lernkontrolle

Neue Preise: Das Buch kostet im neuen Spiel 6 statt 5 Taler. Prüfe, welche Zweier-Pläne bei 10 Talern noch möglich sind und erkläre die Veränderung.
Andere Wünsche: Mia möchte den Ball, Sam das Buch. Entwickle einen Plan, der einen Wunsch erfüllt und den anderen ernst nimmt.
Planvergleich: Vergleiche Apfelkorb plus Buch mit Ball plus Buntstiften. Begründe, warum unterschiedliche Gruppen sinnvoll unterschiedlich entscheiden könnten.
Neuer Vorschlag: Die Klasse möchte unbedingt noch Taler übrig lassen. Finde zwei mögliche Kaufpläne und erkläre ihre Vor- und Nachteile.
Faire Runde: Eine Figur wurde bisher nicht gehört. Beschreibe, wie die Klasse die Entscheidung verbessern kann, bevor sie abstimmt.
Fakt oder Meinung: Ordne „4 + 5 = 9“ und „Ein Buch ist wichtiger als ein Ball“ ein. Erkläre, was man nachrechnen kann und was man begründen muss.

Rückmeldung zur Lernkontrolle: Prüfe nicht nur die Wahl, sondern Deine Rechnung, Deine Gründe, den Rest und den respektvollen Umgang mit anderen Vorschlägen.

Lernnachweis

Du kannst zeigen oder erklären, was Du gelernt hast. Wichtige Nachweise sind:

Du benennst die vier Angebote anhand der Bilder oder der Wörter.
Du erklärst in eigenen Worten, was ein Budget und Spielgeld sind.
Du findest mindestens einen Kaufplan, der zu zehn Talern passt.
Du zeigst eine richtige Addition und den möglichen Rest.
Du begründest eine Wahl und nennst etwas, das nicht gekauft wird.
Du hörst einen anderen Vorschlag an und reagierst respektvoll.
Du unterscheidest nachprüfbare Zahlen von Meinungen über die beste Wahl.

Für Klasse 1 und 2 reichen Zeigen, gelegte Münzen und mündliche Sätze. Für Klasse 3 und 4 gehören schriftliche Rechnungen, ein Planvergleich und eine kurze Begründung dazu. Gleiche Kriterien gelten bei mündlichen und schriftlichen Antworten.

OERs zum Thema

Wikipedia für Erwachsene als Hintergrund: Der Artikel erklärt den Begriff Budget ausführlicher.

Geprüfte Informationsquellen (Abruf und Medienprüfung: 17.10.2026):

Deutsche Bundesbank: Was ist Geld? – fachliche Grundlage zum Begriff Geld.
KiKA: Wie kann ich beim Einkaufen sparen? – kurzes Kinder-Video mit ausgewiesenen Untertiteln, 2024.
Bundeszentrale für politische Bildung: Beutelsbacher Konsens – keine erzwungene Meinung, mehrere begründete Sichtweisen.
Grundgesetz, Artikel 1 – Schutz der Menschenwürde.
Grundgesetz, Artikel 3 – Gleichheit vor dem Gesetz.
Wikipedia: Budget – weiterführender Fachbegriff für ältere Lernende und Lehrkräfte.

Mediennachweise zu allen verwendeten Commons-Dateien

Alle acht unten genannten Bilder sind bereits vorhandene Dateien von Wikimedia Commons. Die Bilder wurden im Kurs nicht verändert. CC0 erlaubt die Nutzung ohne verpflichtende Namensnennung; die Urheber werden hier trotzdem genannt. Bei CC BY sind Urheber, Quelle und Lizenz angegeben. Die Lizenz der einzelnen Bilddatei gilt, nicht pauschal eine Lizenz für alles, was online zu finden ist.

Euromünzen: Euro coins (01).jpg. Urheber: Lukasz Kobus / Europäische Kommission; Namensnennung laut Dateiseite: © European Union, 2026; Quelle: Audiovisual Service der Europäischen Kommission; Lizenz: CC BY 4.0. Unverändert.
Einkaufskorb: Shopping-basket.svg. Urheber: gnokii; Quelle: OpenClipart; Lizenz: CC0 1.0. Namensnennung freiwillig. Unverändert.
Apfel: Red apple.svg. Urheber: James Birkett; Quelle: Open Clip Art Library, über Wikimedia Commons; Lizenz: CC0 1.0. Namensnennung freiwillig. Unverändert.
Buntstifte: Crayons de couleur multicolores (19472756278).jpg. Urheber: Campus France; Quelle: Flickr, über Wikimedia Commons; Lizenz: CC0 1.0. Namensnennung freiwillig. Unverändert.
Buch: Book-enlight.svg. Urheber: publicdomainvectors.org; Quelle: OpenClipart, über Wikimedia Commons; Lizenz: CC0 1.0. Namensnennung freiwillig. Unverändert.
Fußball: Football (soccer ball).svg. Urheber: flomar; Quelle: Open Clip Art Library, über Wikimedia Commons; Lizenz: CC0 1.0. Namensnennung freiwillig. Unverändert.
Wortmeldung: Noun raised hand.svg. Urheber: Stephen JB Thomas; Quelle: The Noun Project, über Wikimedia Commons; Lizenz: CC BY 3.0. Namensnennung: Stephen JB Thomas, Dateiseite und Lizenzlink. Unverändert.
Abstimmung: Vote icon transparent.svg. Urheber: DancingPhilosopher; Quelle: eigene Arbeit auf Wikimedia Commons; Lizenz: CC0 1.0. Namensnennung freiwillig. Unverändert.

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