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D6 Fö - Mein persönliches Deutsch-Portfolio

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D6 Fö - Mein persönliches Deutsch-Portfolio

Stell dir vor: Du schreibst eine Nachricht.

Früher: „Ich komme.“

Jetzt: „Ich komme um vier Uhr zum Spielplatz.“

Der zweite Satz sagt mehr. Du kannst genau erkennen, wann und wo etwas passiert. Das ist ein kleiner Lernschritt!

Begleitete Übung: Lies beide Nachrichten. Zeige auf die Wörter „um vier Uhr“. Sie sagen die Zeit. Zeige auf „zum Spielplatz“. Das ist der Ort.

Dein eigener Schritt: Suche einen alten Satz von dir. Kannst du ihn heute klarer schreiben oder sagen? Vergleiche beide Sätze. Du darfst Hilfe nutzen.

Bildhinweis: Der Stift steht für dein eigenes Schreiben.

Einleitung

Ein Portfolio ist eine Sammlung deiner Arbeiten. Du suchst drei eigene Lernprodukte aus dem Deutschunterricht aus.

Du zeigst:

Das habe ich gemacht.
Das kann ich schon.
Das möchte ich als Nächstes lernen.

Ein Lernprodukt kann ein kurzer Text, eine Lesekarte, ein Plakat oder eine Sprechaufnahme sein. Es muss nicht perfekt sein.

Unser Lernbereich: Gesamtkompetenz – Diagnose und persönlicher Lernweg.

Du schaust auf deinen eigenen Lernweg. Du vergleichst dich nicht mit anderen Kindern. Die Aufgaben helfen, deinen Lernstand zu besprechen. Dieser Kurs vergibt keine Noten und stellt keine Diagnose.

Bildhinweis: In einer Mappe sammelst du deine ausgewählten Arbeiten.

Wichtig: Schreibe hier keine echten Namen, Adressen oder privaten Erlebnisse auf. Verwende bei Beispielen erfundene Personen. Eigene Texte und Aufnahmen bleiben im geschützten Unterricht. Lade sie nicht öffentlich hoch.

So lernst du

Du brauchst deine Deutsch-Arbeiten, eine Mappe oder drei Blätter und einen Stift. Eine Lehrkraft kann dir Texte vorlesen.

Wähle deinen Weg: Du darfst zeigen, ankreuzen, zuhören, sprechen, malen, tippen oder schreiben. Lass dir Zeit. Du darfst jede Lernzeit wiederholen.

Lernzeit	Zeit	Dein kleiner Auftrag
Start	etwa 5 Minuten	Ein Beispiel ansehen
1: Sammeln	etwa 10 Minuten	Eigene Arbeiten finden
2: Auswählen	etwa 10 Minuten	Drei Arbeiten aussuchen
3: Zeigen	etwa 10 Minuten	Zu jeder Arbeit etwas sagen
4: Vergleichen	etwa 10 Minuten	Früher und heute anschauen
5: Weitergehen	etwa 10 Minuten	Ein nächstes Ziel planen

Pause ist erlaubt. Es reicht, wenn du heute nur eine Lernzeit machst. Wiederhole eine Lernzeit, wenn du noch üben möchtest.

Deine Lernzielkarten

Kreuze die Karten an, wenn du den Schritt mit oder ohne Hilfe geschafft hast. Du kannst die Karten abschreiben oder ausdrucken.

Lernzielkarte	Ich kann ...
Karte A: Finden	☐ eigene Arbeiten finden.
Karte B: Wählen	☐ drei Lernprodukte auswählen.
Karte C: Zeigen	☐ zu jeder Arbeit etwas sagen oder schreiben.
Karte D: Vergleichen	☐ an einem Beispiel erkennen, was sich verändert hat.
Karte E: Planen	☐ einen kleinen nächsten Lernschritt nennen.

Bildhinweis: Ein Haken bedeutet: Diesen Schritt habe ich geschafft.

Deine Hilfen: Wähle, was du brauchst

Du entscheidest. Nutze eine Hilfe, mehrere Hilfen oder keine.

Hilfe	Das hilft dir
Bildhinweis	Schau auf Stift, Buch, Mikrofon oder Mappe. Was passt zu deiner Arbeit?
Wortliste	lesen – schreiben – sprechen – früher – heute – besser – üben – zeigen.
Satzstarter	„Ich habe ... gewählt.“ „Heute kann ich ...“ „Als Nächstes übe ich ...“
Beispiel	„Ich wähle meinen kurzen Brief. Heute schreibe ich eine Anrede. Das konnte ich früher noch nicht.“

Hör-Anweisung: Die kurzen Hörtexte in diesem Kurs können dir vorgelesen werden. Nutze eine Vorlesefunktion oder bitte eine Lehrkraft, sie langsam vorzulesen oder als Audio bereitzustellen. Die Hörtexte sind Vorlesevorlagen; sie sind keine bereits aufgenommenen Hördateien.

Bildhinweis: Kopfhörer bedeuten: Du kannst zuhören.

Hörprobe – ein einzelnes Wort: Höre das Wort „lernen“:

Hörprobe – ein einzelnes Wort: Höre das Wort „Lernziel“:

Dein Lernweg in kleinen Schritten

Lernzeit 1: Sammeln

Lernziel: Ich finde meine eigenen Deutsch-Arbeiten.

Hör-Anweisung zum Vorlesen: „Suche Arbeiten aus Deutsch. Lege sie vor dich. Nimm dir Zeit. Du brauchst noch nichts auszusuchen.“

Suche in deiner Mappe. Das können Texte, Bilder mit Beschriftung, Lesekarten oder eigene Sprechaufnahmen sein.

Auswahlantwort: Zeige auf eine Arbeit von dir.

Sprechantwort: Sage: „Das habe ich gemacht.“

Schreibantwort: Schreibe: „Meine Arbeit heißt ...“

Hilfe: Bild: Mappe. Wörter: Text, Karte, Plakat, Aufnahme. Satzstarter: „Ich habe eine ... gefunden.“ Beispiel: „Ich habe meine Buchkarte gefunden.“

Bildhinweis: Eine Lesekarte zu einem Buch kann ein Lernprodukt sein.

Mini-Check: ☐ Ich habe Arbeiten gefunden. ☐ Ich kann eine Arbeit zeigen. ☐ Ich brauche noch Hilfe.

Lernzeit 2: Drei Lernprodukte auswählen

Lernziel: Ich entscheide, welche drei Arbeiten in mein Portfolio kommen.

Hör-Anweisung zum Vorlesen: „Suche drei eigene Arbeiten aus. Du darfst verschiedene Arbeiten nehmen. Überlege: Was möchte ich damit zeigen?“

Du kannst eine Schreibarbeit, eine Lesearbeit und eine Sprechaufgabe wählen. Du darfst auch andere eigene Arbeiten wählen. Wichtig ist: genau drei.

Bildbeispiel	Mögliche eigene Arbeit	Das zeigt sie
	Nachricht, Brief oder Geschichte	Schreiben
	Lesekarte oder Buchnotiz	Lesen und Verstehen
	Nacherzählung oder kurzer Vortrag	Sprechen

Deine Auswahlkarte – zum Ausfüllen:

Mein Platz	Meine Arbeit	Warum nehme ich sie?
Produkt A	__________________	__________________
Produkt B	__________________	__________________
Produkt C	__________________	__________________

Auswahlantwort: Zeige auf drei Arbeiten.

Hörantwort: Lass dir die Namen deiner Arbeiten vorlesen. Entscheide dich.

Sprechantwort: „Ich nehme ..., weil ...“

Schreibantwort: Trage die drei Arbeiten in die Tabelle ein.

Hilfe: Bild: Stift, Buch, Mikrofon. Wörter: mag ich, gut gelungen, viel geübt, neu gelernt. Satzstarter: „Ich wähle ..., weil ...“ Beispiel: „Ich wähle meine Lesekarte, weil ich den Text verstanden habe.“

Mini-Check: ☐ Ich habe drei Arbeiten. ☐ Die Arbeiten sind von mir. ☐ Ich kann einen Grund nennen.

Lernzeit 3: Das kann ich zeigen

Lernziel: Ich sage zu jedem Lernprodukt, was ich gemacht habe.

Hör-Anweisung zum Vorlesen: „Schau dir deine erste Arbeit an. Was hast du gemacht? Was ist dir gelungen? Sage einen Satz. Mache das auch bei den anderen zwei Arbeiten.“

So kann eine Portfolio-Karte aussehen:

Mein Lernprodukt	Mein Satz
Kurzer Brief	„Ich habe einen Gruß und zwei Sätze geschrieben.“
Lesekarte	„Ich habe eine wichtige Stelle im Text gefunden.“
Sprechaufgabe	„Ich habe laut und gut hörbar erzählt.“

Das sind erfundene Beispiele. Benutze deine eigenen Arbeiten.

Bildhinweis: Du darfst deinen Satz sprechen statt schreiben.

Deine drei Sätze:

Produkt A: „Ich habe ___________________________________.“

Produkt B: „Ich habe ___________________________________.“

Produkt C: „Ich habe ___________________________________.“

Antwortwahl: Kreuze für jedes Produkt an: ☐ Ich zeige es. ☐ Ich sage etwas. ☐ Ich schreibe etwas.

Hilfe: Bild: Ein Stift zeigt Schreiben. Ein Buch zeigt Lesen. Ein Mikrofon zeigt Sprechen. Wortliste: gefunden, gelesen, erklärt, geschrieben, erzählt. Satzstarter: „Bei dieser Arbeit kann ich ...“ Beispiel: „Bei meiner Geschichte kann ich einen Anfang schreiben.“

Video zum Anschauen: Eine 6. Klasse zeigt eigene Texte im Schreibbuch. Achte darauf, wie eine Arbeit vorgestellt wird. Du musst das Video nicht ansehen, um weiterzuarbeiten.

Mini-Check: ☐ Ich habe zu Produkt A etwas gesagt. ☐ Ich habe zu Produkt B etwas gesagt. ☐ Ich habe zu Produkt C etwas gesagt.

Lernzeit 4: Meine Entwicklung erkennen

Lernziel: Ich kann an einem Beispiel sagen, was sich verändert hat.

Hör-Anweisung zum Vorlesen: „Schau auf eine ältere Arbeit. Schau dann auf eine neuere Arbeit oder deine neue Übung. Was machst du heute anders? Zeige eine Stelle.“

Beispiel:

Früher	Heute	Das sehe ich
„ich komme“	„Ich komme um vier Uhr zum Spielplatz.“	Ich schreibe einen Satz mit Zeit und Ort.
Ich las einen Satz nur mit vielen Pausen.	Ich kann denselben Satz jetzt flüssiger lesen.	Ich höre weniger Pausen.

Achtung: Ein längerer Text ist nicht immer ein besserer Text. Wichtig ist, was du genau zeigen kannst. Wenn dir eine ältere Arbeit fehlt, schreibe oder sprich: „Ich habe noch keinen Vergleich.“ Das ist in Ordnung.

Deine Vergleichskarte:

Früher machte ich: ______________________________

Heute mache ich: ______________________________

Das erkenne ich an dieser Stelle: ______________________________

Auswahlantwort: Zeige auf eine Stelle, die anders ist.

Hörantwort: Lass dir beide Sätze vorlesen. Zeige, wo du etwas erkennst.

Sprechantwort: „Früher ... Heute ... Das sehe ich an ...“

Schreibantwort: Schreibe einen kurzen Vergleich.

Hilfe: Bild: zwei Arbeiten nebeneinander. Wortliste: früher, heute, klarer, flüssiger, genauer, geübt. Satzstarter: „Früher ... Jetzt ...“ Beispiel: „Früher vergaß ich den Punkt. Heute setze ich am Satzende einen Punkt.“

Video zum Anschauen: Kinder aus einer 6. Inklusionsklasse besprechen, wie sie Texte verbessern. Schau nur einen kurzen Ausschnitt. Suche einen guten Tipp.

Mini-Check: ☐ Ich habe früher und heute angesehen. ☐ Ich habe eine Veränderung gezeigt oder erklärt. ☐ Ich weiß, was ich noch üben will.

Lernzeit 5: Mein nächster Lernschritt

Lernziel: Ich wähle ein kleines Ziel, das ich üben kann.

Hör-Anweisung zum Vorlesen: „Denke an deine drei Arbeiten. Wähle eine Sache, die du üben möchtest. Plane eine kurze Übung. Du darfst um Hilfe bitten.“

Beispiele für ein kleines Lernziel: „Ich übe am Ende eines Satzes den Punkt.“ „Ich lese einen kurzen Absatz noch einmal laut.“ „Ich spreche beim Erzählen etwas langsamer.“

Hörprobe – ein einzelnes Wort: Höre das Wort „schreiben“:

Bildhinweis: Jeder kleine Schritt zählt.

Meine Lernzielkarte – zum Ausfüllen:

Frage	Meine Antwort
Das übe ich:	____________________________
So übe ich:	____________________________
Dabei hilft mir:	____________________________
Daran merke ich es:	____________________________

Beispiel: „Ich übe den Punkt. Ich schreibe drei Sätze. Ich schaue auf jedes Satzende. Danach prüfe ich die drei Punkte.“

Auswahlantwort: Wähle: ☐ Lesen ☐ Schreiben ☐ Sprechen.

Sprechantwort: „Mein nächstes Ziel ist ...“

Schreibantwort: Fülle eine Zeile der Lernzielkarte aus.

Hilfe: Bild: Stift, Buch oder Mikrofon. Wortliste: langsam, laut, Punkt, Satz, üben, prüfen. Satzstarter: „Ich übe ... mit ...“ Beispiel: „Ich übe einen Satz laut zu lesen.“

Mini-Check: ☐ Mein Ziel ist klein. ☐ Ich weiß, wie ich übe. ☐ Ich kann den Schritt später wiederholen.

Rückmeldung: Das hilft mir weiter

Eine gute Rückmeldung sagt genau, was gelungen ist. Sie nennt einen machbaren nächsten Schritt. Sie macht Mut.

Bildhinweis: Eine Sprechblase steht für freundliche Rückmeldung.

Ich sehe ...	Das ist gut, weil ...	Dein nächster Schritt ...
„Du hast drei Arbeiten gewählt.“	„So sieht man verschiedene Aufgaben.“	„Nenne zu einer Arbeit deinen Grund.“
„Du zeigst einen neuen Punkt am Satzende.“	„Das ist eine gut erkennbare Veränderung.“	„Prüfe beim nächsten Satz wieder das Ende.“
„Du sagst, dass du jetzt besser liest.“	„Du denkst über deinen Lernweg nach.“	„Zeige oder höre eine Stelle, an der du flüssiger liest.“

Dein Antwortsatz: „Der Tipp hilft mir, weil ...“

Video zum Anschauen: Hier erklärt ein Kind, wie beim Überarbeiten ein Satz verändert wurde.

Merke: Fehler zeigen, woran du arbeiten kannst. Niemand wird in diesem Kurs einer Lernstufe zugeteilt.

Meine Portfolio-Checkliste

So geht es: Drucke die Tabelle aus oder kopiere sie in dein Heft. Setze deine Kreuze selbst. Du kannst sie nach einer Pause neu ausfüllen.

Das prüfe ich	Ja	Das übe ich noch
Ich habe drei eigene Lernprodukte ausgesucht.	☐	☐
Ich habe zu jeder Arbeit etwas gesagt oder geschrieben.	☐	☐
Ich habe mindestens einen Grund für meine Auswahl genannt.	☐	☐
Ich habe an einer Stelle eine Veränderung gezeigt.	☐	☐
Ich habe ein kleines nächstes Lernziel.	☐	☐
Ich habe einen Tipp bekommen oder selbst gefunden.	☐	☐
Ich habe keine privaten Daten veröffentlicht.	☐	☐

Darauf bin ich stolz: __________________________

Hier brauche ich Hilfe: __________________________

Das mache ich als Nächstes: __________________________

Interaktive Aufgaben

Bearbeite erst wenige Aufgaben. Du darfst sie später erneut machen. Wenn eine Aufgabe schwer ist, nimm die Wortliste oder bitte um Vorlesen.

Quiz: Teste Dein Wissen

Was ist ein Deutsch-Portfolio? (Eine Sammlung meiner Deutsch-Arbeiten) (!Eine Sammlung von Schulnoten anderer Kinder) (!Ein Kalender mit Geburtstagen) (!Ein Heft nur für Fehler)

Wie viele Lernprodukte wählst du in diesem Kurs? (Drei) (!Eins) (!Sechs) (!Zehn)

Welche Arbeit passt in dein Portfolio? (Ein eigener kurzer Brief) (!Ein fremder Brief als eigene Arbeit) (!Eine Werbung ohne eigenen Beitrag) (!Ein fremdes Zeugnis)

Warum suchst du eine Arbeit aus? (Weil ich daran etwas zeigen kann) (!Weil sie die längste Arbeit sein muss) (!Weil sie einem anderen Kind gehört) (!Weil nur fehlerfreie Arbeiten zählen)

Was hilft beim Beschreiben eines Lernprodukts? (Ich habe einen Text geschrieben) (!Alle anderen sind schlechter) (!Meine Arbeit sagt gar nichts) (!Ich darf nichts erklären)

Woran kannst du eine Veränderung erkennen? (An einer Stelle in zwei Arbeiten) (!Nur an der Farbe der Mappe) (!Nur an der Zahl der Hefte) (!Nur am Namen auf einem Blatt)

Was ist ein gutes kleines Lernziel? (Ich übe den Punkt am Satzende) (!Ich mache sofort alles perfekt) (!Ich lerne nie wieder etwas) (!Ich kann ab morgen alles)

Wie kann eine freundliche Rückmeldung beginnen? (Du hast deinen Satz klarer gemacht) (!Deine Arbeit ist wertlos) (!Du wirst das nie lernen) (!Ich lache über deine Fehler)

Welche Hilfe darfst du benutzen? (Eine Wortliste oder einen Satzstarter) (!Nur eine schwierige Erklärung) (!Nur eine Antwort ohne Pause) (!Gar keine Hilfe)

Was machst du mit privaten Daten? (Ich lade sie nicht öffentlich hoch) (!Ich veröffentliche meine Adresse) (!Ich zeige fremde private Aufnahmen) (!Ich schreibe echte Namen ins offene Netz)

Memory

Finde jeweils einen Begriff und die passende Erklärung.

Portfolio	Sammlung eigener Lernarbeiten
Lernprodukt	Eine selbst gemachte Arbeit
Lernziel	Das möchte ich üben
Vergleich	Früher und heute ansehen
Rückmeldung	Freundlicher Tipp zur Arbeit
Beleg	Eine Stelle als Beispiel

Drag and Drop

Ordne jedem Schritt die passende Erklärung zu.

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Das machst du
Sammeln	Eigene Arbeiten zusammensuchen
Auswählen	Drei Lernprodukte bestimmen
Beschreiben	Zu jeder Arbeit etwas sagen
Vergleichen	Früher und heute betrachten
Planen	Ein neues Lernziel finden

Kreuzworträtsel

Alle Lösungen sind einzelne Wörter. Du darfst die Begriffe oben im Kurs suchen.

Portfolio	Wie heißt deine Sammlung ausgewählter Lernarbeiten?
Auswahl	Wie heißt es, wenn du dich für bestimmte Arbeiten entscheidest?
Mappe	Worin kannst du Blätter sammeln?
Schreiben	Wie heißt die Tätigkeit, bei der du Sätze mit einem Stift notierst?
Vergleich	Wie heißt es, wenn du früher und heute gegenüberstellst?
Lernziel	Wie heißt das, was du als Nächstes üben möchtest?

LearningApps

Hier kannst du nach weiteren Übungen suchen. Eine passende Übung ist nicht garantiert. Bitte eine Lehrkraft um Hilfe bei der Auswahl.

Lückentext

Setze die passenden Wörter ein. Lies jeden Satz einzeln.

Offene Aufgaben

Wähle zuerst eine leichte Aufgabe. Du kannst malen, sprechen oder schreiben. Zeige nur Arbeiten, die du selbst gemacht hast.

Leicht

Lernmappe: Male eine Mappe und zeichne drei Dinge hinein, die du in Deutsch gemacht hast.
Lesen: Suche eine eigene Lesekarte. Zeige die Stelle, die du gut verstanden hast.
Schreiben: Verbessere die Nachricht „Ich komme.“ mit einer Zeit oder einem Ort.
Sprechen: Sprich einen Satz über eine eigene Arbeit. Du darfst ihn einer Lehrkraft vorsprechen.

Standard

Portfolio: Lege deine drei Lernprodukte in eine Reihenfolge und sage, warum du sie so geordnet hast.
Selbstreflexion: Zeige zu einem Lernprodukt: Was fiel dir leicht? Was war noch schwierig?
Textüberarbeitung: Vergleiche zwei eigene Sätze. Markiere eine Veränderung und erkläre sie.
Feedback: Frage nach einem freundlichen Tipp. Nutze ihn für einen weiteren Versuch.

Schwer

Lerntagebuch: Gestalte drei Portfolio-Karten mit „Meine Arbeit“, „Das kann ich“ und „Mein nächster Schritt“.
Präsentation: Stelle deine drei Arbeiten in einem kurzen Gespräch vor. Erkläre bei jeder Arbeit deinen Grund.
Lernstrategie: Plane zwei kurze Übungen für dein Lernziel. Vergleiche danach, welche dir mehr hilft.
Medienkompetenz: Erstelle ein Plakat oder eine kleine Tonaufnahme über deinen Lernweg. Nutze nur eigene Inhalte und zeige sie nur im geschützten Unterricht.

Lernkontrolle

Hier geht es um dein Denken und Handeln. Begründe deine Antwort mit einem Beispiel. Du darfst zeigen, sprechen oder schreiben.

Transfer: Ein Kind sagt „Mein zweiter Text ist länger, also besser“. Erkläre, warum das nicht immer stimmt. Zeige, was an einem Text wirklich klarer sein kann.
Lernweg: Du hast keine ältere Arbeit mehr. Zeige, wie du heute trotzdem einen ersten Lernschritt festhalten kannst.
Entscheiden: Du findest fünf Arbeiten. Wie wählst du drei aus? Nenne einen Grund, der zu dir passt.
Fehlerkultur: In deinem Brief fehlt ein Punkt. Erkläre, wie daraus ein kleines Lernziel wird.
Rückmeldung: Ein anderes Kind sagt nur „Gut!“. Formuliere einen genaueren, freundlichen Tipp zu einer Arbeit.
Alltagssprache: Du möchtest eine Verabredung verständlich schreiben. Nutze eine Idee aus deinem Portfolio und erkläre deine Wahl.

Lernnachweis

Du hast einen Lernnachweis, wenn du deinen Lernweg zeigen und erklären kannst. Deine Lehrkraft begleitet dich dabei.

Drei eigene Lernprodukte: Deine Auswahl ist sichtbar oder wird im Gespräch gezeigt.
Deine Auswahlgründe: Du erklärst mindestens einen Grund für eine ausgesuchte Arbeit.
Drei kurze Beschreibungen: Du zeigst, sagst oder schreibst zu jeder Arbeit, was du gemacht hast.
Ein konkreter Vergleich: Du zeigst eine Veränderung an einem Beispiel. Fehlt eine frühere Arbeit, beschreibst du deinen jetzigen Stand ohne erfundenen Vergleich.
Ein nächstes Lernziel: Du nennst eine kleine Übung und woran du merkst, ob sie gelingt.
Eine Selbst-Checkliste: Du hast ehrlich angekreuzt und darfst später neu prüfen.
Deine Rückmeldung: Du nimmst einen hilfreichen Tipp an oder begründest deinen eigenen nächsten Schritt.

Wichtig: Mündliche, bildgestützte und schriftliche Antworten sind möglich. Der Kurs ist keine standardisierte Diagnose, keine schulrechtliche Einstufung und ersetzt keine pädagogische Entscheidung durch Fachkräfte. Für eine Rückmeldung zählt, was du an deinen Arbeiten wirklich zeigen kannst.

OERs zum Thema

Wikipedia für Begleitpersonen: Der Artikel erklärt den Begriff Portfolio auch in anderen Bereichen. Für dich sind die kurzen Beispiele in diesem Kurs leichter.

Weitere frei zugängliche Lernmaterialien: Texte überarbeiten am Computer – ZUM-Grundschullernportal und Reflexion beim Lernen – Wikipedia. Diese Seiten können schwerer zu lesen sein. Bitte bei Bedarf um Hilfe.

Quellen und Medienrechte

Fachlicher Hintergrund: Portfolio – Wikipedia, Portfolio-Arbeit an der Laborschule Bielefeld und Schreibkonferenz in einer 6. Inklusionsklasse – Beate Leßmann.

Bilder: Die verwendeten Dateien stammen von Wikimedia Commons. Ihre einzelnen Lizenzseiten sind: Folder.svg – gemeinfrei, Pencil clipart.svg – gemeinfrei, Open book 01.svg – CC0, Microphone.svg – CC0, Checklist.svg – CC0, Headphones icon.svg – CC0, Speech bubble icon.svg – CC0 und Yes-check-icon.svg – CC0.

Hörwörter: De-lernen.ogg – Kampy, CC BY-SA 3.0, De-Lernziel.ogg – Jeuwre, CC BY-SA 4.0, De-schreiben.ogg – Kampy, CC BY-SA 3.0. Die Dateien sprechen nur das jeweilige Wort, nicht die Arbeitsaufträge.

Videos: Die drei verlinkten Unterrichtsausschnitte stammen aus dem Angebot von Beate Leßmann. Sie sind externe YouTube-Videos; eine freie Nachnutzung wird hier nicht behauptet. Die Videos sind freiwillig, die Aufgaben funktionieren auch ohne sie.

Datenschutz: Keine echten Namen, Fotos mit erkennbaren Personen, Adressen oder privaten Sprachaufnahmen öffentlich hochladen. Für eigene Aufnahmen nur von der Schule erlaubte, geschützte Wege verwenden.