ABI LF - Einen adressatengerechten Informationstext schreiben

Mini-Beschreibung: Verfasse einen eigenständigen, kohärenten Informationstext, der Materialinformationen sinnvoll auswählt, ordnet und erklärt. Trainiere sachliche Präzision, verständliche Übergänge und eine zur Zielgruppe passende Textsorte. Schwerpunkt ist das Leistungsfach Deutsch in der Kursstufe; das Basisfach wird zum Vergleich abgegrenzt.

Freie Visualisierung des Schreibprozesses, Wikimedia Commons, Public Domain. Nutze sie nicht als starres Rezept, sondern als Anlass, Deinen eigenen Schreibprozess zu prüfen.

Einleitung

Beim materialgestützten informierenden Schreiben entsteht Dein Text nicht durch Aneinanderreihen von Materialzusammenfassungen. Du musst eine Kommunikationsaufgabe lösen: Wer soll was, warum und in welcher Textsorte erfahren? Dafür wählst Du Informationen aus, ordnest sie, erklärst Zusammenhänge, kennzeichnest fremde Positionen und formulierst einen eigenständigen Text.

Der Bildungsplan verlangt unter anderem, Schreibziele und Schreibpläne aus anspruchsvollen Aufgabenstellungen zu entwickeln, Informationsquellen gezielt zu nutzen sowie sach- und adressatenspezifisch zu formulieren. Kurzform: Material verstehen → Schreibauftrag präzisieren → Informationen gewichten → Struktur bauen → adressatengerecht schreiben → prüfen und überarbeiten.

Merksatz: Ein guter Informationstext ist materialtreu, aber kein Materialprotokoll.

Einstieg

Stell Dir vor, Deine Schule veröffentlicht auf ihrer Website einen kurzen Beitrag: „So funktioniert materialgestütztes informierendes Schreiben im Deutsch-Abitur.“ Die Zielgruppe sind Schülerinnen und Schüler der Einführungsphase. Du hast Facherlass, Bildungsplan, ein Schaubild und ein Lernvideo. Was muss in den Beitrag hinein – und was wäre für diese Zielgruppe nur Ballast?

30-Sekunden-Start: Formuliere spontan zwei Sätze: einen für Lehrkräfte und einen für Zehntklässler. Beide sollen denselben Sachverhalt erklären. Vergleiche Wortwahl, Vorwissen, Satzlänge und Erklärbedarf.

Freies Audio einer mechanischen Schreibmaschine, Wikimedia Commons, CC BY 4.0. Hörimpuls: Schreiben ist sichtbar oder hörbar – Textqualität entsteht aber vor allem durch Auswahl, Ordnung und Überarbeitung.

Lernziele

Nach diesem aiMOOC kannst Du …

Schreibauftrag: Adressat, Anlass, Textsorte, Thema und Ziel präzise bestimmen.
Materialerschließung: lineare, nichtlineare und mediale Materialien zielgerichtet auswerten.
Informationsauswahl: Relevantes auswählen, Redundanzen bündeln und Widersprüche erkennen.
Textplanung: eine funktionale Gliederung mit nachvollziehbarer Progression entwickeln.
Kohärenz: Absätze logisch verbinden und Übergänge so formulieren, dass der Gedankengang sichtbar wird.
Adressatenorientierung: Vorwissen, Begriffsbedarf, Ton und Textlänge an die Zielgruppe anpassen.
Quellenarbeit: fremde Aussagen korrekt paraphrasieren, kurz zitieren und belegen.
Überarbeitung: Fakten, Materialtreue, Logik, Stil, Sprache und Quellen systematisch prüfen.
KI-Kompetenz: KI nur gezielt einsetzen, Ergebnisse unabhängig prüfen und Hilfe transparent machen.
Abiturkompetenz: AFB I, II und III unterscheiden und beim Schreiben bewusst bedienen.

Vorwissen

Du solltest Sachtexte erschließen, Kernaussagen markieren, paraphrasieren, Quellen unterscheiden und Absätze sinnvoll gliedern können. Hilfreich sind außerdem Grundkenntnisse zu Textfunktion, Adressat, Intention, Kohärenz und Zitieren.

Schnelltest: Kannst Du in einer Aufgabenstellung innerhalb einer Minute Adressat, Anlass, Textsorte und Schreibziel markieren? Wenn nicht, beginne mit dem Abschnitt „Aufgabe verstehen“.

Abitur 2027 Baden-Württemberg: Was ist verbindlich?

Für das Leistungsfach Deutsch nennt der Facherlass 2027 eine Bearbeitungszeit von 315 Minuten einschließlich Auswahlzeit. Vier Aufgaben werden vorgelegt; eine wird bearbeitet. Aufgabe IV ist „Materialgestütztes Schreiben“ und kann als materialgestütztes Verfassen eines informierenden Textes oder als materialgestütztes Verfassen eines argumentierenden Textes in der Textsorte Kommentar gestellt werden. Die Aufgaben II bis IV können auf dem Themenfeld Literatur oder dem Themenfeld Sprache beruhen.

Im Leistungsfach müssen Klausuren Leistungen aus allen drei Anforderungsbereichen verlangen. Der Schwerpunkt liegt in AFB II; AFB III ist gegenüber AFB I stärker zu akzentuieren.

Basisfach – Unterschied: Auch im Basisfach sollen in Klausuren unter anderem materialgestütztes informierendes und argumentierendes Schreiben berücksichtigt werden. Der Facherlass 2027 regelt dort Kursleistungen und die mündliche Prüfung; die oben genannte schriftliche 315-Minuten-Regel gehört zum Leistungsfach. Im Leistungsfach sind Gegenstände, Fachsprache, Methoden und selbstständige Verknüpfung typischerweise komplexer und stärker differenziert.

Wichtig: Maßgeblich bleiben der aktuelle Facherlass, der Bildungsplan, die schulische Lektüreauswahl und die konkreten Hinweise Deiner Schule. Vorgaben späterer Prüfungsjahrgänge musst Du neu prüfen.

Offizielle Orientierung:

Die Schreibaufgabe entschlüsseln

Nutze vor jeder Materiallektüre eine AAAAT-Matrix:

Prüffrage	Beispiel
Adressat	Wer liest? Welche Kenntnisse kann ich voraussetzen?
Anlass	Warum erscheint der Text gerade jetzt?
Auftrag	Was soll erklärt, dargestellt oder eingeordnet werden?
Absicht	Was sollen Lesende nachher verstanden haben?
Textsorte	Welche Konventionen und welcher Ton passen?

Leistungsfach-Tipp: Markiere zusätzlich Begrenzungen: Wortumfang, einzubeziehende Aspekte, geforderte Quellenbasis, erlaubtes Vorwissen und besondere Gestaltungsaufträge.

Materialien erschließen statt nur markieren

Lernende beim Notieren, Wikimedia Commons, CC BY-SA 4.0. Beobachtungsauftrag: Welche Notizen wären für ein Schreibziel nützlicher – Inhaltszusammenfassung oder funktionsbezogenes Exzerpt?

Arbeite mit einer Materialmatrix. Notiere nicht alles, sondern nur das, was der Schreibauftrag braucht.

Material	Kernaussage	Beleg / Datum	Funktion im Zieltext	Relevanz
M1	zentrale Information	Quelle knapp notieren	Begriff erklären	hoch
M2	ergänzende Perspektive	Quelle knapp notieren	Beispiel geben	mittel
M3	Gegenakzent / Einschränkung	Quelle knapp notieren	differenzieren	hoch

Prüffrage: Wenn Du eine Information nicht sinnvoll in die Zieltextfunktion einordnen kannst, gehört sie wahrscheinlich nicht in den Text.

Informationen auswählen und ordnen

Ein Informationstext braucht eine Sachlogik, nicht die Reihenfolge M1–M2–M3. Geeignete Ordnungsprinzipien sind zum Beispiel Begriff → Ursache → Folge, Problem → Einordnung → Beispiel, Entwicklung → aktueller Stand → Bedeutung oder Oberbegriff → Teilaspekte → Zusammenhang.

Concept Map nach dem Prinzip von Novak, Wikimedia Commons, CC BY-SA 4.0. Nutze das Bild als Modell für Beziehungen, nicht als Musterlayout.

Mini-Auftrag: Überführe fünf Materialaussagen zunächst in eine Concept Map. Schreibe danach erst die Gliederung. So trennst Du Materialreihenfolge und Sachlogik.

Vom Plan zum kohärenten Text

Ein Absatz erfüllt idealerweise eine klare Funktion:

Leitsatz: Benenne den Teilaspekt.
Entfaltung: Erkläre die relevante Information.
Beleg: Integriere Material oder Quelle.
Verknüpfung: Zeige den Zusammenhang zum nächsten Gedanken.

Schwache Übergänge: „Außerdem …“, „Dann …“, „Im nächsten Material …“

Stärkere Übergänge: „Für die Zielgruppe entscheidend ist dabei …“, „Diese Unterscheidung erklärt zugleich …“, „Aus dieser Entwicklung folgt …“

Der Bildungsplan formuliert als Ziel unter anderem, „in sachlichem Stil klar und verständlich“ zu schreiben. Quelle: Bildungsplan 2016 Baden-Württemberg, Deutsch, Leistungsfach, prozessbezogene Kompetenz Schreiben.

Adressatengerecht schreiben

Adressatenorientierung bedeutet mehr als „leichte Sprache“. Entscheide bewusst:

Frage	Konsequenz
Was weiß die Zielgruppe schon?	Bekanntes kürzer, Neues ausführlicher erklären.
Welche Begriffe sind unvermeidbar?	Fachbegriffe definieren, statt sie nur zu nennen.
Welche Beispiele helfen?	Anschauliche, sachlich passende Beispiele wählen.
Welcher Ton passt?	Schulwebsite, Lexikonartikel, Infoblatt oder Magazinbeitrag unterscheiden.
Welche Information ist entbehrlich?	Materialwissen reduzieren, wenn es das Schreibziel nicht trägt.

Leistungsfach: Präzision darf nicht zugunsten vermeintlicher Einfachheit verloren gehen. Gute Adressatenorientierung reduziert unnötige Komplexität, nicht fachliche Genauigkeit.

Quellen integrieren

Bei einem Informationstext wird Material typischerweise paraphrasiert und funktional eingebunden. Kurze Zitate sind nur sinnvoll, wenn die konkrete Formulierung selbst relevant ist.

Muster: Nach Angaben des Facherlasses … / Der Bildungsplan fordert … / Die Grafik verdeutlicht … / Die Quelle unterscheidet … / Die Daten legen nahe …

Vermeide: „In M1 steht … In M2 steht …“ – das macht aus Deinem Zieltext einen Materialbericht.

Medien vergleichen und belegen

Diagramm zu Fähigkeiten kritischen Denkens, Wikimedia Commons, CC BY-SA 4.0.

Medienauftrag: Vergleiche Bild, Video und offiziellen Facherlass unter vier Gesichtspunkten: Informationsdichte, Nachprüfbarkeit, Anschaulichkeit und Aktualität. Notiere für jedes Medium eine Stärke und eine Grenze. Die Videos sind Lernhilfen; für die konkreten Vorgaben Baden-Württembergs 2027 bleibt der amtliche Facherlass maßgeblich.

Visualisierung: Vom Material zum Zieltext

Aufgabe verstehen → Material erschließen → Kernaussagen bündeln → Sachlogik planen → Text verfassen → Quellen prüfen → Überarbeiten

Merke: Die Pfeile sind keine Einbahnstraße. Beim Schreiben darfst Du zurückspringen und neu ordnen.

AFB I, II und III

Bereich	Erwartung	Beispiel beim Informationstext
AFB I	Bekanntes wiedergeben, Verfahren anwenden, Verständnis sichern.	Adressat und Textsorte bestimmen; Kernaussagen korrekt erfassen.
AFB II	Informationen selbstständig auswählen, ordnen, verarbeiten, erklären und übertragen.	Mehrere Materialien bündeln; einen schlüssigen Aufbau entwickeln; Zusammenhänge erklären.
AFB III	Komplexe Sachverhalte selbstständig lösen, Folgerungen begründen, Vorgehen reflektieren.	Widersprüchliche Quellen gewichten; begründete Auswahlentscheidungen treffen; Darstellungsstrategie reflektieren.

Für das Leistungsfach 2027: Alle drei Bereiche gehören dazu; AFB II bildet den Schwerpunkt, AFB III wird stärker als AFB I akzentuiert.

KI-Spirale: Hilfe nutzen, Eigenleistung sichern

EU-Symbol für KI-Kennzeichnung, Wikimedia Commons / Europäische Kommission, frei nutzbar.

Arbeite in dieser Reihenfolge:

Aufgabe verstehen: Kläre selbst Adressat, Textsorte, Thema und Ziel.
Material erschließen: Markiere und exzerpiere zunächst ohne KI.
Eigenen Ansatz entwickeln: Baue eine erste Gliederung und formuliere Leitgedanken.
KI gezielt befragen: Frage zum Beispiel nach einem Gegencheck für Übergänge oder nach möglichen Unklarheiten.
Unabhängig prüfen: Kontrolliere Texttreue, Fakten, Logik und Quellen an den Originalmaterialien.
Eigene Lösung verbessern: Übernimm nur Änderungen, die Du selbst begründen kannst.
KI-Hilfe transparent machen: Dokumentiere, wofür Du KI eingesetzt hast, wenn die Lern- oder Prüfungsform dies verlangt.

Nicht sinnvoll: kompletten Zieltext generieren lassen, ungeprüfte Quellen übernehmen oder KI-Zusammenfassungen anstelle eigener Materiallektüre verwenden.

Prüfungshinweis 2027: Im ausgewerteten Facherlass sind für die schriftliche Leistungsfachprüfung als Hilfsmittel ein Nachschlagewerk zur deutschen Rechtschreibung sowie die genannten unkommentierten Pflichtlektüren aufgeführt. KI ist dort nicht als Hilfsmittel ausgewiesen. Die KI-Spirale dient daher dem Lernen und Überarbeiten außerhalb einer solchen Prüfungssituation.

Übungsstrecke mit Feedback, Hilfestufen und Lösungen

Übung 1: Relevanz entscheiden

Situation: Du schreibst für die Schulwebsite einen 220–280 Wörter langen Infotext „So läuft Aufgabe IV im Deutsch-Leistungsfach 2027“. Zur Verfügung stehen Facherlass, Bildungsplan, ein Video zum materialgestützten Schreiben und eine historische Darstellung des Zeitungsredigierens.

Auftrag: Ordne die vier Quellen nach ihrer Funktion für diese konkrete Aufgabe. Es geht nicht um „beste Quelle“, sondern um Passung zum Schreibziel.

Hilfestufe 1: Welche Quelle kann die formalen Prüfungsbedingungen verbindlich belegen?

Hilfestufe 2: Trenne Normquelle, Kompetenzquelle, Erklärmedium und Kontextmaterial.

Hilfestufe 3: Formuliere pro Quelle nur einen Satz: „Ich nutze diese Quelle für …“

Lösung / Feedback: Der Facherlass ist die zentrale Normquelle für Prüfungsformat und Zeit. Der Bildungsplan eignet sich für Kompetenzanforderungen. Das Lernvideo kann Verfahren anschaulich erklären, ist aber nicht normgebend. Die historische Darstellung kann höchstens einen Kontext liefern und wäre für den knappen Zieltext wahrscheinlich verzichtbar. Gute Lösungen begründen die Auswahl immer mit Adressat und Textfunktion.

Übung 2: Materialreihenfolge auflösen

Materialnotizen: A = Zielgruppe kennt Fachbegriffe kaum. B = Aufgabe IV kann informierend oder argumentierend gestellt werden. C = Schreibzeit 315 Minuten einschließlich Auswahlzeit. D = Sachlogik ist wichtiger als Materialreihenfolge. E = Quellen müssen geprüft werden.

Auftrag: Baue eine Gliederung für einen kurzen Infotext. Verwende nicht A–B–C–D–E als Reihenfolge.

Hilfestufe 1: Beginne mit der Frage „Was muss die Zielgruppe zuerst wissen?“

Hilfestufe 2: Gruppiere in Prüfungsrahmen – Vorgehen – Qualitätssicherung.

Mögliche Lösung: 1. Prüfungsrahmen mit Aufgabe IV und Zeit; 2. Kernverfahren des informierenden Schreibens; 3. adressatengerechte Erklärung für Leserinnen und Leser ohne großes Vorwissen; 4. Quellen- und Schlusskontrolle. D dient als Strukturprinzip, nicht zwingend als eigener Absatz.

Übung 3: Adressatenwechsel

Ausgangssatz: „Die kommunikativ-pragmatische Situierung der Schreibaufgabe erfordert die funktionale Selektion und Transformation heterogener Materialien.“

Auftrag: Formuliere den Satz für eine zehnte Klasse und danach für einen Kurs Deutsch-Leistungsfach.

Hilfestufe 1: Was bedeutet „Situierung“ konkret?

Hilfestufe 2: Zerlege den Satz in zwei Aussagen.

Mögliche Lösung: Zehnte Klasse: „Achte zuerst darauf, für wen und warum Du schreibst. Wähle aus den Materialien nur die Informationen aus, die diese Zielgruppe wirklich braucht.“ Leistungsfach: „Adressat, Anlass und Textsorte steuern die Materialauswahl. Informationen werden nicht übernommen, sondern für die jeweilige Kommunikationssituation funktional aufbereitet.“

Selbstkontrolle: 10-Punkte-Check vor der Abgabe

Auftrag: Habe ich Adressat, Anlass, Ziel und Textsorte erfüllt?
Materialtreue: Sind alle Aussagen durch Material oder gesichertes Wissen gedeckt?
Auswahl: Habe ich Unwichtiges konsequent weggelassen?
Ordnung: Folgt der Text einer Sachlogik statt der Materialreihenfolge?
Erklärung: Werden wichtige Begriffe und Zusammenhänge verständlich?
Quellen: Sind fremde Aussagen eindeutig und korrekt eingebunden?
Kohärenz: Ist der Zusammenhang zwischen Absätzen sichtbar?
Stil: Ist der Ton sachlich, präzise und adressatengerecht?
Sprache: Sind Grammatik, Zeichensetzung und Rechtschreibung geprüft?
Eigenleistung: Kann ich jede Auswahl, Formulierung und mögliche KI-Hilfe selbst begründen?

Typische Fehler

Fehler	Warum problematisch?	Besser
Material für Material abarbeiten	Zieltext wirkt additiv.	Informationen thematisch bündeln.
Alles verwenden wollen	Relevanz geht verloren.	Nach Schreibziel auswählen.
Fachbegriffe stapeln	Adressatenbezug fehlt.	Begriffe knapp erklären.
Meinung einbauen, obwohl nur informiert werden soll	Textfunktion verschiebt sich.	Sachlich einordnen; Wertungen nur, wenn der Auftrag sie verlangt.
Quelle nur am Absatzende nennen	Bezug bleibt unklar.	Quelle direkt an die Aussage anbinden.
KI-Text ungeprüft übernehmen	Materialtreue und Faktensicherheit sind nicht gewährleistet.	Originalmaterial prüfen und selbst überarbeiten.

Prüfungstipps

Zeitmanagement: Plane Auswahl, Materialarbeit, Gliederung, Schreiben und Schlusskontrolle ausdrücklich ein.
Aufgabenwahl: Prüfe vor der Entscheidung Textsorte, Themenfeld, Materialumfang und eigene Sicherheit.
Randnotizen: Notiere bei jedem Material sofort die mögliche Funktion im Zieltext.
Absatzplanung: Formuliere vor dem Schreiben für jeden Hauptteilabsatz einen Leitsatz.
Quellenkontrolle: Prüfe Zahlen, Namen, Zeitangaben und Einschränkungen ein zweites Mal.
Überarbeitung: Kontrolliere zuerst Inhalt und Logik, danach Sprache und Orthografie.

Abitur-Check

Frage	Ja / Noch nicht
Kann ich Aufgabe IV im LF 2027 einordnen?
Kann ich Adressat, Anlass, Textsorte und Ziel in einer Minute markieren?
Kann ich fünf Materialien in einer funktionsbezogenen Matrix erfassen?
Kann ich Widersprüche zwischen Materialien benennen, ohne sie zu glätten?
Kann ich aus Materialaussagen eine eigenständige Sachlogik entwickeln?
Kann ich dieselbe Information für zwei Zielgruppen unterschiedlich erklären?
Kann ich Quellen sauber paraphrasieren und kurze Zitate sparsam einsetzen?
Kann ich meinen Text anhand einer Checkliste überarbeiten?
Kann ich KI-Hilfe transparent benennen und unabhängig prüfen?

Kompetenzcheck

Bewerte Dich jeweils mit sicher – teilweise – noch üben:

Relevanz: Ich erkenne, welche Informationen für den konkreten Schreibauftrag wichtig sind.
Synthese: Ich kann Aussagen aus mehreren Materialien zusammenführen.
Kohärenz: Ich kann Beziehungen zwischen Informationen sprachlich sichtbar machen.
Adressatenorientierung: Ich kann Vorwissen und Erklärbedarf realistisch einschätzen.
Quellenkritik: Ich kann Autorität, Aktualität, Zweck und Belegkraft unterscheiden.
AFB III: Ich kann Auswahl- und Darstellungsentscheidungen begründen und reflektieren.

Reflexion

Welche Information hast Du bei einer Übung bewusst weggelassen – und warum?
An welcher Stelle hat sich Deine Gliederung nach genauer Materiallektüre verändert?
Welche Formulierung war fachlich richtig, aber für die Zielgruppe ungeeignet?
Welche KI-Frage würde Deinen eigenen Denkprozess unterstützen, ohne ihn zu ersetzen?
Welche Kontrollstrategie verhindert bei Dir am zuverlässigsten unbelegte Aussagen?

Folgekurs-Empfehlung

Wenn Du diesen Kurs sicher beherrschst, arbeite weiter mit:

ABI LF - Materialgestütztes Verfassen eines argumentierenden Textes: vom Informieren zum begründeten Positionieren.
ABI LF - Analyse und Erörterung pragmatischer Texte: Argumentations- und Sprachstrukturen vertieft untersuchen.
Quellenkritik: Autorität, Aktualität, Interessen und Belege systematisch prüfen.
Kohärenz und Textverknüpfung: Übergänge, Referenzen und logische Beziehungen gezielt gestalten.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Diesen aiMOOC als Battle spielen

Was steuert die Auswahl von Materialinformationen am stärksten? (Der konkrete Schreibauftrag mit Adressat Ziel und Textsorte) (!Die Reihenfolge der Materialien) (!Die Länge des ersten Materials) (!Die Zahl der Markierungen)

Welche Aussage beschreibt einen guten Informationstext am besten? (Er verarbeitet Materialien zu einem eigenständigen kohärenten Zieltext) (!Er fasst jedes Material nacheinander zusammen) (!Er übernimmt möglichst viele Originalformulierungen) (!Er enthält zu jedem Material einen eigenen Absatz)

Was gehört zur Adressatenorientierung? (Vorwissen und Erklärbedarf der Zielgruppe berücksichtigen) (!Alle Fachbegriffe vermeiden) (!Jeden Satz möglichst kurz machen) (!Nur persönliche Beispiele verwenden)

Welcher Anforderungsbereich bildet im Leistungsfach den Schwerpunkt? (AFB II) (!AFB I) (!Nur AFB III) (!Keiner der drei Bereiche)

Was kennzeichnet AFB III beim informierenden Schreiben besonders? (Selbstständige Lösungen und reflektierte Entscheidungen bei komplexen Sachverhalten) (!Nur das Abschreiben von Fakten) (!Nur das Nennen von Überschriften) (!Nur Rechtschreibkontrolle)

Welche Reihenfolge ist für die KI-Spirale sinnvoll? (Zuerst selbst erschließen und planen dann KI gezielt nutzen und unabhängig prüfen) (!Zuerst vollständigen KI-Text erzeugen und anschließend Material suchen) (!Nur die KI-Zusammenfassung lesen) (!Quellenprüfung durch die KI ersetzen)

Welche Formulierung zeigt eine sachlogische Verknüpfung? (Diese Unterscheidung erklärt zugleich warum der nächste Aspekt relevant ist) (!In Material zwei steht außerdem) (!Dann kommt Material drei) (!Ich finde das sehr interessant)

Wie sollten kurze Zitate eingesetzt werden? (Sparsam und funktional wenn die konkrete Formulierung relevant ist) (!So häufig wie möglich) (!Ohne Quellenhinweis) (!Nur als Ersatz für Erklärungen)

Was ist bei einem Widerspruch zwischen zwei Materialien sinnvoll? (Den Widerspruch erkennen und sachgerecht einordnen) (!Beide Aussagen zu einer neuen Behauptung vermischen) (!Eine Aussage ohne Prüfung löschen) (!Den Widerspruch verschweigen)

Was ist für die schriftliche LF-Prüfung 2027 als Hilfsmittel ausgewiesen? (Ein Nachschlagewerk zur deutschen Rechtschreibung und die genannten unkommentierten Pflichtlektüren) (!Ein frei nutzbarer KI-Chatbot) (!Ein persönliches digitales Notizarchiv) (!Beliebige kommentierte Lernhilfen)

Memory

Adressat	erwartete Leserschaft
Kohärenz	nachvollziehbarer Textzusammenhang
Paraphrase	sinngemäße Wiedergabe
Relevanz	Passung zum Schreibziel
Textsorte	kommunikatives Formmuster
Quellenkritik	Prüfung von Herkunft und Belegkraft

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Aufgabe entschlüsseln	Adressat Anlass Ziel und Textsorte klären
Material erschließen	Kernaussagen und Belege funktionsbezogen notieren
Informationen bündeln	Redundanzen zusammenführen und Widersprüche markieren
Sachlogik planen	Gliederung unabhängig von der Materialreihenfolge entwickeln
Text überarbeiten	Fakten Logik Quellen Sprache und Adressatenbezug prüfen

Kreuzworträtsel

Adressat	Für wen wird der Zieltext geschrieben?
Kohärenz	Wie heißt der nachvollziehbare Zusammenhang eines Textes?
Paraphrase	Wie nennt man die sinngemäße Wiedergabe einer fremden Aussage?
Relevanz	Wie heißt die Passung einer Information zum Schreibziel?
Textsorte	Welcher Begriff bezeichnet ein kommunikatives Formmuster?
Quellenkritik	Wie heißt die systematische Prüfung von Herkunft und Belegkraft?

LearningApps

Lückentext

Beim materialgestützten informierenden Schreiben bestimmt der

die Auswahl der Informationen. Ein eigenständiger Text folgt einer

statt der Reihenfolge der Materialien. Die erwartete Leserschaft heißt

. Fremde Aussagen werden häufig als

integriert. Verständliche Beziehungen zwischen Sätzen und Absätzen erzeugen

. Im Leistungsfach liegt der Schwerpunkt der Prüfungsleistungen im

. KI-Ergebnisse müssen an den

unabhängig geprüft werden. Vor der Abgabe kontrollierst Du Fakten, Logik, Quellen und

.

Medienlabor

Ziel: Untersuche Medien nicht nur als Dekoration, sondern als Informationsangebote.

Bildanalyse: Beschreibe, welche Phasen das Schreibprozess-Flussdiagramm hervorhebt und welche es vereinfacht.
Videovergleich: Vergleiche die beiden eingebetteten Lernvideos. Welche Aussagen sind allgemein hilfreich, welche musst Du für Baden-Württemberg 2027 mit amtlichen Quellen abgleichen?
Audioidee: Produziere eine 60-sekündige Audio-Erklärung „Was macht einen adressatengerechten Informationstext aus?“. Nutze nur eigene Formulierungen.
Visualisierung: Erstelle aus einer Materialmatrix eine eigene Concept Map und begründe, warum Deine Beziehungen fachlich sinnvoll sind.
Quellenbeleg: Füge zu jedem externen Medium Lizenz beziehungsweise Quelle hinzu.

Offene Aufgaben

Leicht

Adressatenwechsel: Erkläre „materialgestütztes Schreiben“ einmal für eine achte Klasse und einmal für einen Deutsch-Leistungskurs.
Übergänge: Sammle acht Übergangsformulierungen und ordne sie Funktionen wie Ergänzen, Einschränken, Folgern und Erklären zu.
Materialmatrix: Erstelle zu drei kurzen, frei zugänglichen Sachtexten eine Matrix aus Kernaussage, Beleg, Funktion und Relevanz.
Medienkritik: Wähle ein eingebettetes Bild oder Video und notiere zwei Lernchancen sowie zwei Grenzen.

Standard

Infotext: Verfasse einen 250–350 Wörter langen Beitrag für die Schulwebsite zum Ablauf von Aufgabe IV im Deutsch-Leistungsfach 2027. Nutze ausschließlich offizielle Quellen.
Schreibkonferenz: Tausche Deinen Text mit einer anderen Person und gebt Euch Feedback zu Materialtreue, Kohärenz und Adressatenbezug.
Audio-Erklärung: Produziere ein eigenes 90-Sekunden-Audio zu einer typischen Fehlerquelle. Verwende keine personenbezogenen Daten.
KI-Protokoll: Überarbeite einen selbst geschriebenen Absatz mit einer gezielten KI-Frage. Dokumentiere Ausgangstext, Frage, KI-Vorschlag, unabhängige Prüfung und eigene Endfassung.

Schwer

Quellenkonflikt: Suche zwei seriöse, frei zugängliche Quellen mit unterschiedlichen Akzenten zu einem Sachthema. Zeige, wie Du beide korrekt in einem neutralen Informationstext einordnest.
Multimodaler Informationstext: Gestalte zu einem Unterrichtsthema Text, eigene Grafik und kurze Audio-Erklärung. Begründe die Arbeitsteilung der Medien.
Redaktionsprojekt: Entwickle mit einem Team eine einseitige Abitur-Infoseite. Klärt Zielgruppe, Informationshierarchie, Quellen und Lizenzfragen schriftlich.
Qualitätsaudit: Prüfe einen eigenen älteren Informationstext mit dem 10-Punkte-Check, markiere drei zentrale Schwächen und dokumentiere die Überarbeitung.

Lernkontrolle

Transfer Adressat: Du sollst denselben Sachverhalt für einen Elternabend und für ein schulisches Fachseminar erklären. Entwickle zwei unterschiedliche Gliederungen und begründe die Unterschiede.
Transfer Materialkonflikt: Zwei Materialien widersprechen sich in einer zentralen Aussage. Beschreibe, wie Du prüfst, gewichtest und sachlich formulierst, ohne den Konflikt zu verschweigen.
Transfer Textsorte: Wandle einen sachlichen Infotext in einen Kommentar um. Markiere, welche Passagen sich wegen der veränderten Textfunktion ändern müssen.
Transfer KI: Eine KI nennt eine scheinbar plausible Zahl ohne belastbare Quelle. Entwickle einen Prüfweg und entscheide, wie Du im Zieltext damit umgehst.
Transfer Medien: Eine Grafik ist anschaulich, aber älter als der aktuelle amtliche Text. Erkläre, wie Du Aktualität, Anschaulichkeit und Verbindlichkeit gegeneinander abwägst.
Transfer Überarbeitung: Analysiere einen eigenen Absatz auf Kohärenz. Begründe mindestens drei konkrete Änderungen an Satzfolge, Übergängen oder Quellenintegration.

Lernnachweis

Für einen überzeugenden Lernnachweis solltest Du zeigen, dass Du:

einen Schreibauftrag selbstständig analysierst,
Materialinformationen begründet auswählst und bündelst,
einen kohärenten adressatengerechten Informationstext verfasst,
Quellen korrekt und funktional integrierst,
AFB I, II und III an konkreten Schreibhandlungen erklären kannst,
Basisfach und Leistungsfach sachlich unterscheidest,
Deinen Text kriteriengeleitet überarbeitest,
Medien und KI-Hilfe kritisch prüfst und transparent dokumentierst.

Ein geeigneter Lernnachweis ist ein Portfolio aus Materialmatrix, Gliederung, Erstfassung, Peer-Feedback, Quellenprüfung, KI-Protokoll falls genutzt, überarbeiteter Endfassung und kurzer Reflexion.

OERs zum Thema

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