D7 M - Kurzgeschichten untersuchen

Mini-Beschreibung: Untersuche typische Spuren geeigneter Kurzgeschichten und ihre Wirkung. Du markierst, ordnest, vergleichst, belegst und gestaltest. Im Mittelpunkt stehen Konflikt, Ausschnittcharakter, Figuren, offene Stellen und die Frage: Was bewirkt die Gestaltung beim Lesen?

Zielgruppe: Klasse 7, Deutsch, M-Niveau, Baden-Württemberg.

Lesen wird zur Spurensuche: erst wahrnehmen, dann deuten, dann belegen. Wikimedia Commons, CC0.

Einleitung

Einstieg: Du bist schon mitten drin

Eigener Mikrotext: „Der Schlüssel“

„Gib ihn zurück“, sagte Nila.
Ben schob die Hände in die Jackentaschen. „Welchen?“
Hinter ihnen fiel die Tür zur Turnhalle ins Schloss.
Nila zeigte auf den kleinen Messingschlüssel, der aus Bens Tasche ragte.
„Der lag da.“
„Da, wo nur ich saß?“
Auf dem Flur klingelte es. Ben zog den Schlüssel heraus. Er legte ihn auf die Fensterbank.
Nila nahm ihn nicht.

Sofortauftrag – 90 Sekunden: Markiere im Text eine Stelle, die den Konflikt sichtbar macht. Schreibe daneben eine Frage, die der Text offenlässt. Vergleiche anschließend mit einer Partnerperson.

Ein Fragezeichen ist hier kein Fehler: Offene Stellen können Leserinnen und Leser zum Deuten bringen. Wikimedia Commons, gemeinfrei.

Merkkasten
Eine Kurzgeschichte ist kein Merkmals-Checkzettel. Typische Merkmale sind Hinweise. Entscheidend ist, wie eine Textstelle wirkt und wodurch diese Wirkung entsteht.

Lernziele

Nach diesem aiMOOC kannst Du:

Kurzgeschichten zunehmend selbstständig erschließen und wichtige Textstellen markieren.
Konflikt, Figurenbeziehungen, Ausschnittcharakter und offene Stellen aus dem Text heraus erklären.
Beobachtung, Deutung und Textbeleg sauber miteinander verbinden.
Anfangs- und Schlussvarianten vergleichen und ihre Wirkung begründen.
eigene kurze Erzählvarianten schreiben, überarbeiten und KI-Unterstützung transparent prüfen.

Vorwissen aktivieren

Aussage	Deine erste Einschätzung	Prüfe später erneut
Eine Kurzgeschichte muss immer offen enden.	stimmt / unsicher / stimmt nicht	Belege Deine Entscheidung mit einem Text.
Ein Konflikt kann auch leise und innerlich sein.	stimmt / unsicher / stimmt nicht	Suche eine passende Textstelle.
Wenige Informationen über Figuren können Absicht sein.	stimmt / unsicher / stimmt nicht	Erkläre die Wirkung einer Leerstelle.

Bildungsplan-Bezug Baden-Württemberg

Der Kurs orientiert sich am Bildungsplan Deutsch der Sekundarstufe I für die Klassen 7/8/9 auf mittlerem Niveau: literarische Texte erschließen, wesentliche Inhalte wiedergeben, Form und Inhalt in Beziehung setzen, Texte vergleichen, Textdeutungen begründen und belegen sowie produktionsorientiert schreiben. Auch Markieren, Verständnisfragen, Überarbeiten und die Wirkung sprachlicher Gestaltung gehören dazu.

Bildungsplan Baden-Württemberg: Literarische Texte, Klassen 7/8/9

Kurzgeschichten als Spurentexte

Typische Spuren und ihre Wirkung

Suche nicht nur Merkmale – suche Textspuren und erkläre ihre Funktion. Wikimedia Commons, CC0.

Textspur	Woran könntest Du sie erkennen?	Mögliche Wirkung
Direkter Einstieg	Handlung oder Gespräch läuft bereits	Du musst Dich schnell orientieren.
Ausschnittcharakter	kurze Zeitspanne, wenige Orte, begrenzter Moment	Der Text wirkt verdichtet.
Wenige Figuren	nur nötige Informationen	Beziehungen und Handlungen rücken in den Fokus.
Konflikt	Streit, Entscheidung, Missverständnis, innerer Druck	Spannung und Bedeutung entstehen.
Offene Stelle	Ursache, Gedanke oder Folge bleibt unausgesprochen	Du ergänzt und deutest selbst.
Wendepunkt	Handlung oder Sichtweise verändert sich	Eine neue Deutung wird möglich.
Offener Schluss	wichtige Folge bleibt unentschieden	Die Geschichte wirkt über den letzten Satz hinaus.

Wichtig: Nicht jede Kurzgeschichte zeigt jede Spur. Ein geschlossen wirkender Schluss schließt die Textsorte nicht automatisch aus.

Mini-Methode: Beobachten – Deuten – Belegen

Schritt	Leitfrage	Beispiel am Einstieg „Gib ihn zurück“
Beobachten	Was steht wirklich da?	Eine Figur fordert etwas zurück.
Deuten	Was könnte das bedeuten?	Zwischen Nila und Ben besteht bereits ein Konflikt.
Belegen	Welche Textstelle stützt das?	„Gib ihn zurück“ und Bens ausweichende Antwort.

Satzstarter: „Die Textstelle … zeigt … . Dadurch wirkt …, weil … .“

Dialoge zeigen Beziehungen oft indirekt. Achte auf Wortwahl, Pausen, Ausweichen und Reaktionen. Wikimedia Commons, gemeinfrei.

Materialwerkstatt

Text A: „Noch eine Station“

Eigener OER-Mikrotext

Zeile	Text
A	„Du steigst hier aus“, sagte Sami.
B	Jule sah zur Anzeige. Noch eine Station.
C	„Ich habe Training.“
D	Sami hielt den Rucksack auf dem Schoß fest. „Dann fahr.“
E	Die Bahn bremste. Durch die Scheibe sah Jule zwei ältere Schüler am Bahnsteig.
F	Sami stand nicht auf.
G	Die Türen öffneten sich.
H	Jule griff nach ihrem Sportbeutel.

Arbeitsauftrag: Markiere eine Konfliktspur, eine offene Stelle und einen Moment, der als Wendepunkt gelesen werden könnte. Notiere jeweils Beobachtung → Deutung → Beleg.

Hilfestufe	Hilfe
Hilfe 1	Frage Dich: Was will Jule? Was könnte Sami brauchen?
Hilfe 2	Vergleiche „Ich habe Training“ mit „Dann fahr.“ Welche Spannung entsteht?
Hilfe 3	Formuliere: „Offen bleibt, ob … . Das bewirkt … .“

Lösungsvorschlag anzeigen

Ein möglicher äußerer Konflikt: Jule möchte zum Training, gleichzeitig deutet Samis Verhalten an, dass er Unterstützung braucht. Offen bleibt, warum die älteren Schüler wichtig sind und ob Jule aussteigt. Die geöffneten Türen können als Entscheidungsmoment gelesen werden. Andere Deutungen sind möglich, wenn sie am Text belegt werden.

Figurenprofil statt Charakter-Schublade

Figur	Sicher aus dem Text	Vermutung	Beleg oder offene Frage
Jule	hat Training; trägt Sportbeutel	schwankt zwischen Termin und Freundschaft	Greift sie zum Sportbeutel, um auszusteigen oder um bei Sami zu bleiben?
Sami	will, dass Jule aussteigt; bleibt sitzen	könnte angespannt sein	Warum hält er den Rucksack fest?

Regel: Trenne Textwissen von Vermutung. Figurenprofile dürfen Fragezeichen enthalten.

Anfangsvarianten vergleichen

Vergleiche drei mögliche Anfänge für denselben Konflikt:

Variante	Anfang	Untersuchungsauftrag
Start Direkt	„Du steigst hier aus“, sagte Sami.	Beschreibe, welche Informationen fehlen und wie das wirkt.
Start Erklärend	Jule und Sami fuhren nach der Schule mit der Bahn zum Sportzentrum. Seit gestern hatte Sami Angst vor zwei älteren Schülern.	Prüfe, wie sich Spannung und Eigenaktivität beim Lesen verändern.
Start Rückblick	Später würde Jule an die geöffnete Bahntür denken.	Untersuche, welche Erwartung dieser Satz erzeugt.

Mini-Urteil: Welche Variante passt für eine verdichtete Kurzgeschichte am besten? Begründe ohne nur „weil sie direkt beginnt“ zu schreiben. Nenne die Wirkung.

Schlussvarianten vergleichen

Variante	Schluss	Wirkung untersuchen
Schluss Offen	Jule griff nach ihrem Sportbeutel.	Welche zwei Fortsetzungen sind möglich?
Schluss Entschieden	Jule setzte sich wieder. „Ich schreibe dem Trainer.“	Was wird geklärt? Was bleibt offen?
Schluss Erklärt	Jule blieb, weil Freundschaft ihr wichtiger war als Training.	Welche Deutung nimmt der Satz Dir ab?

Merke: „Offen“ bedeutet nicht „abgebrochen“. Ein offener Schluss kann genau an dem Punkt enden, an dem Deine Deutung beginnt.

Medien aktiv untersuchen

Video 1: Merkmale nicht nur übernehmen

Auftrag während des Videos: Notiere drei genannte Merkmale. Prüfe danach an Text A: Trifft das Merkmal zu? Wenn ja, welche Wirkung hat es hier? Wenn nein, bleibt der Text trotzdem als Kurzgeschichte lesbar? Begründe.

Video 2: Aussagen am Text prüfen

Prüfauftrag: Das Video nennt mehrere typische Merkmale. Wähle zwei Aussagen aus und teste sie an „Der Schlüssel“ oder „Noch eine Station“. Formuliere jeweils:

Aussage aus dem Video in eigenen Worten.
Textbeleg.
Dein begründetes Ergebnis: passend, teilweise passend oder nicht passend.

Audio 1: Kurze Prosa hören und vergleichen

Johann Peter Hebel: „Unverhofftes Wiedersehen“, LibriVox-Aufnahme, gemeinfrei.

Hörauftrag: Höre den Anfang und den Schluss. Vergleiche diese ältere kurze Prosa mit den modernen Mikrotexten im Kurs: Wie viel erklärt der Erzähler? Wie geschlossen wirkt das Ende? Notiere zwei Unterschiede. Ziel ist nicht, den Text zur Kurzgeschichte zu erklären, sondern Gattungsunterschiede wahrzunehmen.

Audio 2: Atmosphäre aus Sprache erschließen

Klabund: „Nachts“, LibriVox-Aufnahme, gemeinfrei.

Hörauftrag: Notiere beim Hören drei Wörter oder Formulierungen, die eine Stimmung erzeugen. Beschreibe danach die Wirkung. Prüfe im schriftlichen Original oder in einer verlässlichen Quelle, ob Du richtig gehört hast.

Bildimpuls: Was ist gesagt, was bleibt zwischen den Sprechblasen?

Wikimedia Commons, CC0.

Gestaltungsauftrag: Zeichne zwei Sprechblasen und darunter je eine Gedankenblase für Nila und Ben. In die Sprechblasen kommt nur, was gesagt wird. In die Gedankenblasen kommen begründete Vermutungen. Kennzeichne jede Vermutung mit einem Textbeleg.

Vertiefung: Konflikt, Ausschnitt, offene Stellen

Konflikte untersuchen

Ein Konflikt muss nicht laut sein. Er kann zwischen Figuren, in einer Figur oder zwischen Wunsch und Situation liegen.

Konfliktart	Beispiel-Frage	Beleg-Suche
zwischen Figuren	Was wollen die Figuren Unterschiedliches?	Aussagen, Handlungen, Reaktionen
in einer Figur	Zwischen welchen Möglichkeiten schwankt sie?	Zögern, Gedanken, widersprüchliche Handlungen
Figur gegen Situation	Was verhindert ein Ziel?	Hindernisse, Zeitdruck, Regeln, Umfeld

Nicht schreiben: „Es gibt einen Konflikt.“ Besser: „Jule steht zwischen Training und möglicher Unterstützung für Sami. Das zeigt sich an … .“

Ausschnittcharakter visualisieren

Vorher	Erzählter Ausschnitt	Nachher
Vieles ist unbekannt.	wenige Minuten in der Bahn	Folgen bleiben teilweise offen.

Auftrag: Ergänze links höchstens zwei plausible Vermutungen und rechts zwei mögliche Folgen. Markiere klar, dass dies nicht im Text steht. Erkläre anschließend: Warum könnte der Autor gerade diesen Ausschnitt gewählt haben?

Offene Stellen sind Deutungsräume

Offene Stelle	Schwache Reaktion	Starke Analyse
Warum bleibt Sami sitzen?	„Weiß man nicht.“	„Der Grund bleibt offen. Dadurch muss man sein Verhalten aus den Hinweisen erschließen.“
Was tut Jule nach dem letzten Satz?	„Sie bleibt bestimmt.“	„Mindestens zwei Fortsetzungen sind möglich; die Griffbewegung allein entscheidet noch nichts.“

Prüffrage: Kannst Du Deine Deutung mit mindestens einer Textstelle stützen, ohne eine Vermutung als Tatsache auszugeben?

KI-Spirale: erst denken, dann gezielt nutzen

Schritt	Dein Vorgehen
Selbst denken	Lies und markiere ohne KI.
Eigene Lösung beginnen	Schreibe mindestens eine Beobachtung, Deutung und einen Beleg selbst.
Gezielt fragen	Frage nur zu einem Problem, z. B. „Welche zwei Deutungen sind für diese offene Stelle möglich?“
Prüfen	Vergleiche die KI-Ausgabe mit Originaltext, Regel, Wörterbuch oder verlässlicher Quelle.
Unsicherheiten finden	Markiere unbelegte Behauptungen, erfundene Zitate und unklare Begriffe.
Verbessern	Überarbeite Deine eigene Lösung; übernimm nichts blind.
Transparent machen	Notiere kurz: „KI-Hilfe genutzt für …; geprüft mit …; geändert habe ich … .“

KI-Prüfauftrag: Lass eine KI eine Deutung zu Text A vorschlagen. Suche absichtlich nach mindestens einem Punkt, der zu sicher formuliert, unbelegt oder ungenau ist. Verbessere ihn mit Textbeleg.

Selbstkontrolle und Feedback

Drei Qualitätsstufen

Stufe	Woran Du Deine Antwort erkennst	Nächster Schritt
Start	Du gibst vor allem Handlung wieder.	Ergänze eine Wirkung: „Das bewirkt …“
Sicher	Du deutest und nennst einen passenden Beleg.	Erkläre genauer, wie Beleg und Wirkung zusammenhängen.
Stark	Du unterscheidest Textwissen und Vermutung, vergleichst Möglichkeiten und begründest.	Prüfe eine Gegen-Deutung.

60-Sekunden-Kompetenzcheck

Setze für Dich ✓, ? oder ↻:

Ich kann eine Konfliktspur markieren und erklären.
Ich kann eine offene Stelle nennen, ohne sie vorschnell zu schließen.
Ich kann eine Deutung mit einem Textbeleg stützen.
Ich kann zwei Anfangs- oder Schlussvarianten nach ihrer Wirkung vergleichen.
Ich kann KI-Ausgaben am Originaltext prüfen und meine Nutzung offenlegen.

Wenn Du zweimal ? oder ↻ setzt: Wiederhole Text A mit den Hilfestufen und mache danach das Quiz.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Diesen aiMOOC als Battle spielen

Was ist beim Untersuchen einer Kurzgeschichte wichtiger als das bloße Abhaken von Merkmalen? (Die Wirkung von Textspuren erklären und belegen) (!Möglichst viele Merkmale aufzählen) (!Jede offene Stelle eindeutig schließen) (!Nur den Inhalt nacherzählen)

Was beschreibt den Ausschnittcharakter am besten? (Die Geschichte zeigt einen begrenzten Moment aus einem größeren Zusammenhang) (!Die Geschichte erzählt das ganze Leben einer Figur) (!Die Geschichte hat immer genau einen Absatz) (!Die Geschichte darf keinen Ortsnamen enthalten)

Welche Aussage zu offenen Stellen ist passend? (Sie können Leserinnen und Leser zum Deuten anregen) (!Sie sind immer Schreibfehler) (!Sie müssen in einer Zusammenfassung ergänzt werden) (!Sie dürfen nur am Anfang vorkommen)

Wodurch wird eine Deutung besonders nachvollziehbar? (Durch einen passenden Textbeleg) (!Durch eine möglichst lange Vermutung) (!Durch die Meinung der Mehrheit) (!Durch eine erfundene Zusatzinformation)

Was gehört in ein sauberes Figurenprofil? (Eine Trennung von Textwissen und Vermutung) (!Nur positive Eigenschaften) (!Eine vollständige Lebensgeschichte) (!Nur das Aussehen der Figur)

Was kann ein Konflikt in einer Kurzgeschichte sein? (Ein Gegensatz zwischen Wünschen, Figuren oder Möglichkeiten) (!Nur ein körperlicher Kampf) (!Nur ein Streit mit lauten Beleidigungen) (!Nur ein Problem mit einer eindeutigen Lösung)

Was ist ein sinnvoller Vergleich von Schlussvarianten? (Untersuchen, welche Fragen geklärt werden und welche offen bleiben) (!Zählen, welcher Schluss die meisten Wörter hat) (!Den längsten Schluss automatisch auswählen) (!Nur Rechtschreibfehler vergleichen)

Welche Reihenfolge unterstützt eine begründete Analyse? (Beobachten, deuten, belegen) (!Belegen, erfinden, behaupten) (!Raten, abschreiben, verlängern) (!Zusammenfassen, zählen, auswendig lernen)

Wie sollte eine KI-Ausgabe zu einer Textdeutung genutzt werden? (Mit Originaltext und verlässlichen Hilfen prüfen und danach die eigene Lösung verbessern) (!Ungeprüft als eigene Lösung abgeben) (!Als Ersatz für das Lesen verwenden) (!Nur nach möglichst langen Antworten fragen)

Was bedeutet ein offener Schluss am ehesten? (Wichtige Folgen oder Entscheidungen bleiben deutbar) (!Der letzte Satz fehlt versehentlich) (!Die Geschichte enthält keine Handlung) (!Alle Figuren verschwinden)

Memory

Ausschnittcharakter	begrenzter Moment
offene Stelle	Deutungsraum
Konflikt	gegensätzliche Ziele
Textbeleg	Nachweis am Text
Figurenprofil	Textwissen und Vermutung
Wendepunkt	Veränderungsmoment
Wirkung	Leserreaktion

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
direkter Einstieg	Orientierung mitten im Geschehen
offene Stelle	unbeantwortete Frage mit Deutungsspielraum
Textbeleg	konkrete Stütze einer Aussage
Ausschnittcharakter	verdichteter Teil eines größeren Zusammenhangs
Figurenkonflikt	gegensätzliche Interessen oder Ziele

Kreuzworträtsel

Konflikt	Wie heißt ein Gegensatz zwischen Zielen, Wünschen oder Figuren?
Wendepunkt	Wie heißt ein Moment, der Handlung oder Sichtweise verändert?
Textbeleg	Wie heißt die konkrete Stelle, die eine Deutung stützt?
Ausschnitt	Wie heißt der begrenzte Teil eines größeren Geschehens?
Figurenprofil	Wie heißt eine Übersicht zu sicherem Figurenwissen und Vermutungen?
Mehrdeutigkeit	Wie heißt es, wenn mehrere begründbare Deutungen möglich sind?

LearningApps

Lückentext

Wiederholung und Transfer

Blitzwiederholung

Erkläre ohne Nachschlagen in je einem Satz: Konflikt – Ausschnittcharakter – offene Stelle – Textbeleg. Prüfe danach am Merkkasten und verbessere mindestens einen Satz.

Transfertext: „Gelesen“

Das Handy vibrierte zum dritten Mal.
Aya drehte es um.
Auf dem Display stand nur: „Gelesen 18:42“.
„Kommst du?“, rief ihr Bruder aus dem Flur.
Aya tippte drei Wörter, löschte sie und steckte das Handy ein.
„Ja“, sagte sie. „Jetzt.“

Transferauftrag: Bestimme nicht zuerst „die Merkmale“. Formuliere stattdessen eine Deutung zur Situation. Belege sie mit zwei Textsignalen. Nenne anschließend eine offene Stelle und erkläre ihre Wirkung.

Mögliche Selbstkontrolle

Plausibel ist ein innerer oder zwischenmenschlicher Konflikt. Hinweise sind das wiederholte Vibrieren, die gelöschten Wörter und „Gelesen 18:42“. Offen bleibt, wem Aya schreiben wollte und warum sie löscht. Eine gute Lösung kennzeichnet diese Punkte als Deutung, nicht als sichere Tatsache.

Offene Aufgaben

Leicht

Markieren: Markiere in „Gelesen“ zwei Textsignale und schreibe zu jedem eine mögliche Wirkung.
Anfangsvariante: Schreibe zu „Der Schlüssel“ einen erklärenden und einen direkten Anfang und vergleiche die Wirkung.
Figurenprofil: Erstelle für Aya ein Profil mit den Spalten „sicher“, „vermutet“ und „Beleg“.
Audiolesen: Nimm „Gelesen“ selbst zweimal auf: einmal hektisch, einmal ruhig. Vergleiche, wie Sprechtempo und Pausen die Wirkung verändern.

Standard

Konfliktanalyse: Untersuche Text A mit Beobachtung, Deutung und zwei Textbelegen.
Schlussvarianten: Schreibe drei unterschiedliche Schlüsse zu Text A und kommentiere jeweils, was sie klären oder offenlassen.
Medienvergleich: Vergleiche zwei Aussagen aus einem Lernvideo mit einem Mikrotext dieses Kurses. Belege Übereinstimmung oder Widerspruch.
OER-Recherche: Suche auf Wikimedia Commons ein frei lizenziertes Bild, das zu „Gelesen“ passt. Notiere Dateiname, Lizenz und begründe die Auswahl.

Schwer

Gegen-Deutung: Formuliere zu einer offenen Stelle zwei unterschiedliche, jeweils textgestützte Deutungen.
Textvergleich: Vergleiche den Anfang von „Unverhofftes Wiedersehen“ als Hörtext mit dem Anfang von „Noch eine Station“ hinsichtlich Erkläranteil und Leseraktivität.
Kurzgeschichte schreiben: Verfasse eine eigene Kurzgeschichte von etwa 250 bis 400 Wörtern mit verdichtetem Ausschnitt. Überarbeite danach mindestens zwei Stellen auf Wirkung.
KI-Kritik: Nutze die KI-Spirale für eine eigene Analyse. Dokumentiere eine KI-Aussage, die Du geändert oder verworfen hast, und begründe Deine Korrektur mit Originaltext oder verlässlicher Quelle.

Lernkontrolle

Deutungshypothese: Lies einen unbekannten kurzen Prosatext. Formuliere eine Deutung zum zentralen Konflikt und stütze sie mit zwei Textstellen.
Wirkungsvergleich: Ersetze einen direkten Einstieg durch einen erklärenden Einstieg. Erkläre, wie sich Leseraktivität, Spannung oder Figurenwahrnehmung verändern.
Offene Stelle: Wähle eine Leerstelle im Text und entwickle zwei plausible Deutungen. Zeige, welche Textsignale jeweils dafür oder dagegen sprechen.
Figurenbeziehung: Erstelle ein Figurenprofil und leite daraus eine Beziehung ab. Trenne sichere Beobachtungen von Vermutungen.
Transfer: Vergleiche eine ältere kurze Prosa oder Hörfassung mit einer modernen Kurzgeschichte. Nutze mindestens zwei selbst gewählte Vergleichsaspekte.
KI-Reflexion: Prüfe eine KI-generierte Analyse auf Belege, erfundene Details und zu sichere Aussagen. Verbessere sie nachvollziehbar.

Lernnachweis

Für einen Lernnachweis zu diesem Thema ist wichtig:

Du erschließt einen unbekannten kurzen literarischen Text zunehmend selbstständig.
Du untersuchst Konflikt, Ausschnittcharakter, Figuren und offene Stellen funktional statt als starre Liste.
Du verbindest Beobachtung, Deutung und Textbeleg.
Du vergleichst Varianten und erklärst ihre Wirkung.
Du kennzeichnest Vermutungen und kannst alternative Deutungen prüfen.
Du überarbeitest eigene Texte und legst mögliche KI-Unterstützung transparent offen.

Reflexion

Beantworte kurz:

Welche Textspur hilft Dir am meisten beim Einstieg in eine Analyse?
Wann hast Du heute eine Vermutung als Vermutung gekennzeichnet?
Welche Deiner Deutungen wurde durch einen Textbeleg stärker?
Was würdest Du beim nächsten unbekannten Text zuerst tun?

Folgekurs-Empfehlung: Vertiefe anschließend Inhaltsangabe, Figuren charakterisieren, Erzählperspektive und Textdeutung mit Belegen.

OERs zum Thema

Wikipedia: Kurzgeschichte

Freie Medien im Kurs: Die eingebundenen Wikimedia-Commons-Dateien tragen ihre Lizenzinformationen auf der jeweiligen Dateiseite. Die beiden LibriVox-Aufnahmen sind als gemeinfreie Aufnahmen ausgewiesen. Die Lernvideos werden nur eingebettet; Rechte verbleiben bei den jeweiligen Anbietern.

Weiterführende Quelle: Bildungsplan Baden-Württemberg Deutsch Sekundarstufe I, Klassen 7/8/9

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