Die Kadenz in C-Dur spielen und hören

Die Kadenz in C-Dur spielen und hören - Akkorde und Harmonie

Die Kadenz in C-Dur ist eine grundlegende Akkordfolge der Harmonielehre. Du lernst in diesem aiMOOC, wie die Akkorde C-Dur, F-Dur und G-Dur zusammenwirken, wie Du die Kadenz I-IV-V-I auf einem Instrument spielst und wie Du beim Hören Spannung, Entspannung und Schlusswirkung erkennst. Besonders wichtig ist: Eine Kadenz ist nicht nur Theorie. Du kannst sie sehen, spielen, hören, singen, variieren und in eigenen Liedbegleitungen verwenden.

Lernziele

Nach diesem aiMOOC kannst Du erklären, was eine Kadenz ist, wie die Tonika, Subdominante und Dominante in C-Dur heißen und welche Wirkung sie haben. Du kannst die Akkorde C-Dur, F-Dur, G-Dur und G7 bilden, einfache Kadenzen spielen, typische Schlusswirkungen hören und eigene kleine Begleitungen gestalten.

Vorwissen: C-Dur als Ausgangspunkt

Die Tonart C-Dur eignet sich besonders gut zum Einstieg in die Harmonielehre, weil sie in der Notenschrift ohne Vorzeichen notiert wird. Die Töne der C-Dur-Tonleiter heißen: C - D - E - F - G - A - H - C. Auf dem Klavier entsprechen diese Töne den weißen Tasten von C bis C. In der internationalen Notenschreibweise vieler Notensatzprogramme wird der deutsche Ton H als B geschrieben. Für Dein musikalisches Verständnis bleibt aber wichtig: In C-Dur ist der Leitton der Ton H, der nach C strebt.

$\relative c' { \key c \major \time 4/4 c4 d e f | g a b c | c b a g | f e d c \bar "|." }$

Hörauftrag: Höre die Tonleiter und achte darauf, wie der letzte Ton C wie ein Ziel klingt. Dieses Zielgefühl ist für Kadenzen entscheidend.

Dreiklänge in C-Dur

Ein Dreiklang entsteht, wenn Du über einem Grundton zwei Terzen schichtest. In C-Dur sind für die einfache Kadenz vor allem drei Hauptdreiklänge wichtig.

Tonika: C-Dur mit den Tönen C-E-G.
Subdominante: F-Dur mit den Tönen F-A-C.
Dominante: G-Dur mit den Tönen G-H-D.
Dominantseptakkord: G7 mit den Tönen G-H-D-F.

$<< \new ChordNames \chordmode { c1 f g g:7 c } \new Staff { \key c \major \time 4/4 <c' e' g'>1 | <f' a' c''> | <g' b' d''> | <g' b' d'' f''> | <c' e' g'> \bar "|." } >>$

Spielauftrag: Spiele jeden Akkord als ganzen Klang. Sage dabei laut: C-Dur, F-Dur, G-Dur, G7, C-Dur. So verbindest Du Handbewegung, Klang und Begriff.

Die Hauptfunktionen: Tonika, Subdominante, Dominante

In der Funktionstheorie werden Akkorde nach ihrer Wirkung in der Tonart benannt. Die Tonika ist das harmonische Zuhause. In C-Dur ist das der Akkord C-Dur. Die Subdominante öffnet den Klangraum und führt vom Zuhause weg. In C-Dur ist das F-Dur. Die Dominante erzeugt Spannung und möchte zur Tonika zurück. In C-Dur ist das G-Dur oder besonders stark G7.

Die einfache Kadenz I-IV-V-I

Die einfache Kadenz in C-Dur lautet:

C-Dur - F-Dur - G-Dur - C-Dur

In Stufen heißt sie:

I - IV - V - I

In Funktionen heißt sie:

Tonika - Subdominante - Dominante - Tonika

$<< \new ChordNames \chordmode { c1 f g c } \new Staff { \key c \major \time 4/4 <c' e' g'>1^\markup { I } | <f' a' c''>^\markup { IV } | <g' b' d''>^\markup { V } | <c' e' g'>^\markup { I } \bar "|." } \new Staff { \clef bass \key c \major \time 4/4 c1 | f | g | c \bar "|." } >>$

Hörauftrag: Höre den Weg von C nach F und G zurück nach C. Achte auf drei Wirkungen: Ruhe, Bewegung, Spannung, Ruhe.

Die Kadenz mit G7: stärkere Schlusswirkung

Die Kadenz klingt noch zielgerichteter, wenn die Dominante als Dominantseptakkord G7 gespielt wird. Der Ton F im G7-Akkord verstärkt die Spannung. Zusammen mit dem Leitton H entsteht ein starker Zug nach C-Dur.

$<< \new ChordNames \chordmode { c1 f g:7 c } \new Staff { \key c \major \time 4/4 <c' e' g'>1^\markup { I } | <f' a' c''>^\markup { IV } | <g' b' d'' f''>^\markup { V7 } | <c' e' g'>^\markup { I } \bar "|." } \new Staff { \clef bass \key c \major \time 4/4 c1 | f | g | c \bar "|." } >>$

Spielauftrag: Spiele zuerst die Kadenz mit G-Dur, danach mit G7. Beschreibe anschließend, welche Version stärker nach einer Auflösung klingt.

Akkorde gebrochen spielen: Begleitung statt Blockklang

Akkorde müssen nicht immer als Blockakkorde gespielt werden. Du kannst die Akkordtöne auch nacheinander spielen. Das nennt man Arpeggio oder gebrochener Akkord. Dadurch entsteht eine Begleitung, die besonders für Klavier, Gitarre, Ukulele oder Keyboard geeignet ist.

$<< \new ChordNames \chordmode { c1 f g c } \new Staff \relative c' { \key c \major \time 4/4 c8 e g e c e g e | f a c a f a c a | g b d b g b d b | c e g e c2 \bar "|." } >>$

Übung: Spiele die gebrochenen Akkorde langsam. Halte ein gleichmäßiges Tempo und sprich innerlich die Funktionen mit: Tonika - Subdominante - Dominante - Tonika.

Basslinie und Oberstimmen

Die Kadenz wird besonders klar, wenn im Bass die Grundtöne C - F - G - C zu hören sind. Die rechte Hand oder eine zweite Stimme kann dazu die Akkorde spielen. So entsteht ein einfaches zweistimmig bis mehrstimmig wirkendes Klangbild.

$<< \new ChordNames \chordmode { c1 f g:7 c } \new PianoStaff << \new Staff { \key c \major \time 4/4 <e' g' c''>1 | <f' a' c''> | <f' g' b' d''> | <e' g' c''> \bar "|." } \new Staff { \clef bass \key c \major \time 4/4 c1 | f | g | c \bar "|." } >> >>$

Hörauftrag: Höre besonders auf den Bass. Er zeigt Dir den harmonischen Weg der Kadenz.

Der Leitton H und die Auflösung nach C

Der Ton H liegt in C-Dur einen Halbton unter C. Deshalb wirkt er wie ein Leitton. In der Dominante G-Dur ist H enthalten. Beim Übergang von G nach C hörst Du besonders deutlich, wie H nach C strebt.

$\relative c' { \key c \major \time 4/4 b2 c | d2 e | f2 e | b2 c \bar "|." }$

$<< \new ChordNames \chordmode { g1 c g:7 c } \new Staff { \key c \major \time 4/4 <g' b' d''>1 | <c'' e'' g''> | <g' b' d'' f''> | <c'' e'' g''> \bar "|." } >>$

Spielauftrag: Spiele die obere Stimme H-C mehrmals. Achte darauf, wie der Halbtonschritt die Schlusswirkung verstärkt.

Kadenztypen hören und unterscheiden

Nicht jede Kadenz endet gleich. In der Musiktheorie unterscheidet man verschiedene Schlusswirkungen. In diesem aiMOOC stehen vier Grundtypen im Mittelpunkt: authentischer Schluss, Halbschluss, Plagalschluss und Trugschluss.

Authentischer Schluss: V-I

Der authentische Schluss führt von der Dominante zur Tonika. In C-Dur ist das G-Dur oder G7 nach C-Dur. Er klingt abgeschlossen und zielgerichtet.

$<< \new ChordNames \chordmode { g1:7 c } \new Staff { \key c \major \time 4/4 <g' b' d'' f''>1^\markup { V7 } | <c'' e'' g''>^\markup { I } \bar "|." } >>$

Halbschluss: Ende auf der Dominante

Ein Halbschluss endet auf der Dominante. In C-Dur endet er also auf G-Dur. Er klingt offen, als müsse die Musik weitergehen.

$<< \new ChordNames \chordmode { c1 f c g } \new Staff { \key c \major \time 4/4 <c' e' g'>1 | <f' a' c''> | <c' e' g'> | <g' b' d''> \bar "|." } >>$

Hörauftrag: Höre den letzten Akkord. Frage Dich: Klingt das wirklich fertig oder eher wie ein Doppelpunkt?

Plagalschluss: IV-I

Der Plagalschluss führt von der Subdominante zur Tonika. In C-Dur ist das F-Dur nach C-Dur. Er wirkt oft weich, ruhig und feierlich.

$<< \new ChordNames \chordmode { c1 f c } \new Staff { \key c \major \time 4/4 <c' e' g'>1 | <f' a' c''> | <c' e' g'> \bar "|." } >>$

Trugschluss: V-vi

Beim Trugschluss erwartest Du nach der Dominante die Tonika. Stattdessen kommt ein anderer Akkord. In C-Dur ist ein typischer Trugschluss G-Dur nach a-Moll. Das klingt überraschend, weil die erwartete Heimkehr nach C-Dur ausbleibt.

$<< \new ChordNames \chordmode { c1 f g a:m } \new Staff { \key c \major \time 4/4 <c' e' g'>1 | <f' a' c''> | <g' b' d''> | <a' c'' e''> \bar "|." } >>$

Hörauftrag: Höre, ob der Schluss wie ein Ziel oder eher wie eine unerwartete Wendung klingt.

Kadenz als Liedbegleitung

Viele einfache Lieder lassen sich mit den Hauptfunktionen begleiten. In C-Dur brauchst Du dafür zunächst nur drei Akkorde: C, F und G oder G7. Wenn Du eine Melodie begleitest, prüfst Du, welche Melodietöne zum jeweiligen Akkord passen. Ein C-Dur-Akkord passt besonders gut zu den Tönen C, E und G. Ein F-Dur-Akkord passt zu F, A und C. Ein G-Dur-Akkord passt zu G, H und D.

$<< \new ChordNames \chordmode { c2 f g c c f g:7 c } \new Staff \relative c'' { \key c \major \time 4/4 g4 e a f | b g c2 | e4 g a f | d b c2 \bar "|." } >>$

Spielauftrag: Spiele zuerst nur die Akkorde. Singe danach die Melodie auf la. Anschließend spielst Du Akkorde und Melodie zusammen oder in zwei Gruppen.

Kadenz im 3/4-Takt

Kadenzen können in verschiedenen Taktarten erscheinen. Im Dreivierteltakt wirkt die Kadenz oft tänzerisch. Für den Unterricht eignet sich diese Form gut, um Akkorde, Bass und Metrum zusammen zu erleben.

$<< \new ChordNames \chordmode { c2. f g:7 c } \new PianoStaff << \new Staff \relative c'' { \key c \major \time 3/4 e4 g e | f a f | d f b | e g e \bar "|." } \new Staff { \clef bass \key c \major \time 3/4 c2. | f | g | c \bar "|." } >> >>$

Rhythmusauftrag: Zähle laut eins-zwei-drei. Betone die Eins leicht. Spüre, ob die Kadenz im Dreiertakt anders wirkt als im Vierertakt.

Kadenz mit Umkehrungen spielen

Wenn alle Akkorde nur in Grundstellung gespielt werden, springt die Hand stark. Mit Umkehrungen kannst Du die Akkorde enger verbinden. Dabei bleiben die Töne des Akkords gleich, aber ihre Reihenfolge verändert sich. Für die Kadenz in C-Dur kannst Du zum Beispiel spielen: C-E-G, C-F-A, H-D-G, C-E-G. Die Hand bewegt sich dann weniger.

$<< \new ChordNames \chordmode { c1 f g c } \new Staff { \key c \major \time 4/4 <c' e' g'>1 | <c' f' a'> | <b d' g'> | <c' e' g'> \bar "|." } >>$

Spielauftrag: Spiele zuerst die Kadenz in Grundstellung. Spiele danach die Version mit kurzen Wegen. Vergleiche: Welche Version lässt sich flüssiger spielen?

Kadenz mit Vorhalt: Spannung verzögern

Ein Vorhalt verzögert die erwartete Auflösung. Dadurch entsteht für einen Moment Reibung. In einer C-Dur-Kadenz kann über der Dominante der Ton C kurz liegen bleiben und sich dann nach H bewegen, bevor die Tonika erreicht wird.

$<< \new ChordNames \chordmode { c1 f g:7 c } \new Staff \relative c'' { \key c \major \time 4/4 <e g c>1 | <f a c> | <c d f g>2 <b d f g> | <c e g>1 \bar "|." } >>$

Hörauftrag: Achte auf den Moment, in dem der gespannte Ton nachgibt. Beschreibe die Wirkung mit eigenen Worten.

Kadenzvergleich: geschlossen, offen, weich, überraschend

Die folgenden vier Mini-Beispiele zeigen verschiedene Schlusswirkungen in C-Dur. Höre sie mehrfach und ordne die Wirkung zu.

Authentischer Schluss: klingt stark abgeschlossen.
Halbschluss: klingt offen und weiterführend.
Plagalschluss: klingt weich und ruhig.
Trugschluss: klingt überraschend und nicht endgültig.

$<< \new ChordNames \chordmode { g1:7 c s g s f c s g a:m } \new Staff { \key c \major \time 4/4 <g' b' d'' f''>1^\markup { authentisch } | <c'' e'' g''> | r1 | <c'' e'' g''>^\markup { halb } | <g' b' d''> | r1 | <f' a' c''>^\markup { plagal } | <c' e' g'> | r1 | <g' b' d''>^\markup { trügend } | <a' c'' e''> \bar "|." } >>$

Übestrategie: Sehen, hören, greifen, benennen

Eine Kadenz lernst Du besonders sicher, wenn Du mehrere Lernwege kombinierst. Schau zuerst auf die Noten oder Akkordsymbole. Höre danach die Klangwirkung. Greife die Akkorde langsam auf Deinem Instrument. Benenne zuletzt die Funktion: Tonika, Subdominante, Dominante, Tonika. Wenn Du diese vier Schritte regelmäßig verbindest, erkennst Du Kadenzen auch in neuen Musikstücken schneller.

Typische Fehler und wie Du sie vermeidest

Leitton: Verwechsle in C-Dur den Ton H nicht mit B. Im deutschen Tonsystem ist H der Leitton nach C.
Dominante: Prüfe beim G-Dur-Akkord, ob die Töne G-H-D wirklich vorhanden sind.
Subdominante: Achte darauf, dass F-Dur aus F-A-C besteht und nicht aus F-G-C.
Akkordwechsel: Spiele langsam, damit die Finger den Weg zwischen den Akkorden lernen.
Hören: Beurteile eine Kadenz nicht nur mit den Augen. Höre bewusst, ob sie abgeschlossen, offen oder überraschend wirkt.

Medien zur Vertiefung

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=vfEUNJqLFX0 |500|center}}

{{#ev:youtube| https://www.youtube.com/watch?v=QPP4V-9rgDM |500|center}}

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Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Welche Akkordfolge beschreibt die einfache Kadenz in C-Dur? (C-Dur F-Dur G-Dur C-Dur) (!C-Dur G-Dur F-Dur a-Moll) (!d-Moll G-Dur C-Dur F-Dur) (!F-Dur C-Dur a-Moll G-Dur)

Welche Funktion hat der Akkord C-Dur in der Tonart C-Dur? (Tonika) (!Dominante) (!Subdominante) (!Leittonakkord)

Welche Töne gehören zum C-Dur-Dreiklang? (C E G) (!C F G) (!D F A) (!G H D)

Welche Funktion hat der Akkord G-Dur in C-Dur? (Dominante) (!Tonika) (!Subdominante) (!Mollparallele)

Welche Töne gehören zum G7-Akkord in C-Dur? (G H D F) (!G B D F) (!C E G H) (!F A C E)

Wie wirkt ein Halbschluss meistens? (Offen und weiterführend) (!Völlig abgeschlossen) (!Immer traurig) (!Ohne Spannung)

Welche Akkordfolge ist ein Plagalschluss in C-Dur? (F-Dur C-Dur) (!G-Dur C-Dur) (!G-Dur a-Moll) (!C-Dur G-Dur)

Was passiert bei einem typischen Trugschluss in C-Dur? (G-Dur führt nach a-Moll statt nach C-Dur) (!C-Dur führt nach F-Dur statt nach G-Dur) (!F-Dur führt nach G-Dur statt nach C-Dur) (!a-Moll führt nach d-Moll statt nach G-Dur)

Welcher Ton ist in C-Dur der Leitton zur Tonika C? (H) (!B) (!F) (!A)

Warum ist C-Dur für den Einstieg in Kadenzen besonders geeignet? (C-Dur wird ohne Vorzeichen notiert) (!C-Dur enthält nur schwarze Tasten) (!C-Dur hat keine Dominante) (!C-Dur besteht nur aus zwei Tönen)

Memory

Tonika	Harmonisches Zuhause
Subdominante	Öffnung vom Zuhause weg
Dominante	Spannung zur Rückkehr
G7	Dominantseptakkord
Halbschluss	Offene Schlusswirkung
Trugschluss	Unerwartete Wendung
Plagalschluss	Weicher Schluss

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
C-Dur	Tonika in C-Dur
F-Dur	Subdominante in C-Dur
G-Dur	Dominante in C-Dur
G7	Dominantseptakkord in C-Dur
a-Moll	Zielakkord im typischen Trugschluss
H	Leitton nach C

...

Kreuzworträtsel

Tonika	Wie heißt das harmonische Zuhause einer Tonart?
Dominante	Welche Funktion erzeugt in C-Dur mit G-Dur starke Spannung zur Tonika?
Subdominante	Welche Funktion hat in C-Dur der Akkord F-Dur?
Leitton	Wie nennt man den Ton H, wenn er nach C strebt?
Kadenz	Wie nennt man eine Akkordfolge mit Schlusswirkung?
Trugschluss	Wie heißt ein Schluss, der die erwartete Tonika vermeidet?

LearningApps

Lückentext

Eine Kadenz ist eine

, die in der Musik häufig eine Schlusswirkung erzeugt. In C-Dur ist der Akkord C-Dur die

. Der Akkord F-Dur heißt in C-Dur

. Der Akkord G-Dur übernimmt die Funktion der

. Die einfache Kadenz in C-Dur lautet in Stufen

. Wenn aus G-Dur der Akkord G7 wird, entsteht durch den zusätzlichen Ton F eine stärkere

. Der Ton H ist in C-Dur der

zur Tonika C. Ein Halbschluss endet auf der

. Ein Plagalschluss führt von der Subdominante zur

. Ein Trugschluss überrascht, weil die erwartete Rückkehr nach C-Dur

.

Offene Aufgaben

Leicht

Akkorde greifen: Spiele die Akkorde C-Dur, F-Dur und G-Dur langsam nacheinander. Notiere, welche Finger Du verwendest und welcher Wechsel Dir am schwersten fällt.
Hörprotokoll: Höre die Kadenz I-IV-V-I dreimal. Beschreibe in drei Sätzen, wann der Klang ruhig, offen oder gespannt wirkt.
Akkordkarten: Gestalte drei Karten für C-Dur, F-Dur und G-Dur. Schreibe auf jede Karte die Töne, die Funktion und ein kleines Griffbild für Dein Instrument.
Leitton erleben: Spiele oder singe mehrmals H-C. Beschreibe, warum der zweite Ton wie ein Ziel klingt.

Standard

Kadenzbegleitung: Begleite eine einfache selbst erfundene Melodie mit C-Dur, F-Dur und G-Dur. Markiere im Notentext, wo die Akkorde wechseln.
Kadenzvergleich: Spiele eine Kadenz mit G-Dur und danach mit G7. Erkläre schriftlich, welche Version stärker zur Tonika führt.
Schlusswirkungen: Erstelle vier Mini-Beispiele: authentischer Schluss, Halbschluss, Plagalschluss und Trugschluss. Präsentiere sie der Lerngruppe als Hörquiz.
Umkehrungen: Spiele die Kadenz einmal in Grundstellung und einmal mit kurzen Wegen. Zeichne die Töne der rechten Hand auf und vergleiche die Bewegungen.

Schwer

Vierstimmigkeit: Setze die Kadenz C-F-G7-C vierstimmig für Sopran, Alt, Tenor und Bass. Achte auf möglichst kleine Schritte in den Oberstimmen.
Songanalyse: Suche ein Lied in C-Dur oder transponiere einen Ausschnitt nach C-Dur. Untersuche, an welchen Stellen Tonika, Subdominante und Dominante vorkommen.
Eigene Komposition: Komponiere eine achttaktige Melodie in C-Dur, die mit einem Halbschluss in Takt vier und einem authentischen Schluss in Takt acht arbeitet.
Unterrichtserklärung: Erstelle ein kurzes Erklärvideo oder eine Präsentation, in der Du die Kadenz I-IV-V-I spielst, hörend vergleichst und mit den Begriffen der Harmonielehre erklärst.

Lernkontrolle

Klangwirkung begründen: Erkläre an einem selbst gewählten Beispiel, warum die Dominante in C-Dur zur Tonika zurückdrängt. Beziehe den Leitton H in Deine Erklärung ein.
Transfer auf ein Instrument: Beschreibe, wie Du die Kadenz C-F-G-C auf einem Instrument Deiner Wahl spielst. Gehe dabei auf Griffwege, Akkordtöne und mögliche Umkehrungen ein.
Kadenztypen unterscheiden: Du hörst vier Schlusswendungen. Entwickle Kriterien, mit denen Du authentischen Schluss, Halbschluss, Plagalschluss und Trugschluss unterscheiden kannst.
Begleitung gestalten: Erfinde eine Begleitung zu einer kurzen Melodie in C-Dur. Begründe, warum Du an bestimmten Stellen C-Dur, F-Dur oder G-Dur verwendest.
Analyse und Deutung: Analysiere eine achttaktige Akkordfolge und beschreibe, ob sie eher geschlossen, offen oder überraschend endet.
Fehlerdiagnose: Eine Mitschülerin spielt in C-Dur den Akkord G-B-D als Dominante. Erkläre, warum dieser Akkord nicht zur C-Dur-Dominante passt und wie er korrigiert wird.
Variationen entwickeln: Entwickle aus der einfachen Kadenz I-IV-V-I drei Varianten: eine mit G7, eine mit gebrochenen Akkorden und eine mit Trugschluss. Vergleiche die Wirkung.

Lernnachweis

Für Deinen Lernnachweis solltest Du zeigen, dass Du die Kadenz in C-Dur nicht nur benennen, sondern musikalisch anwenden kannst.

Akkordwissen: Du kannst die Töne von C-Dur, F-Dur, G-Dur und G7 sicher nennen.
Funktionsverständnis: Du kannst Tonika, Subdominante und Dominante erklären und in C-Dur zuordnen.
Spielpraxis: Du kannst die Kadenz I-IV-V-I langsam und gleichmäßig auf einem Instrument spielen.
Hörkompetenz: Du kannst geschlossene, offene, weiche und überraschende Schlusswirkungen unterscheiden.
Anwendung: Du kannst eine kurze Melodie mit passenden Akkorden aus C-Dur begleiten.
Reflexion: Du kannst beschreiben, wie Spannung und Entspannung in einer Kadenz entstehen.
Gestaltung: Du kannst eine eigene kleine Kadenzvariante entwickeln und ihre Wirkung erklären.

OERs zum Thema

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Kadenz in C-Dur

aiMOOC-Projekte

Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.