License to Kill - Bob Dylan

Einleitung

License to Kill ist ein Song von Bob Dylan aus dem Jahr 1983. Er erschien auf dem Studioalbum Infidels und gehört zu Dylans gesellschaftskritischen Liedern der frühen 1980er-Jahre. Der Titel ist nicht mit dem späteren James-Bond-Titellied Licence to Kill von Gladys Knight zu verwechseln. Dylans Schreibweise folgt der amerikanischen Form License; die Bond-Schreibweise verwendet die britische Form Licence.

In diesem aiMOOC untersuchst Du, wie Dylan in einem Rocksong Fragen nach Macht, Verantwortung, Technik, Umwelt, Gewalt, Anthropozentrismus und moralischem Handeln stellt. Du lernst, einen Song ohne Abdruck des urheberrechtlich geschützten Liedtextes zu analysieren: durch Kontextanalyse, Höranalyse, Motivanalyse, Interpretation und eigene kreative Transferaufgaben.

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Hinweis zum Urheberrecht: Der vollständige Liedtext wird hier nicht wiedergegeben. Arbeite für die Textanalyse mit einer legal zugänglichen Quelle, zum Beispiel mit der offiziellen Bob-Dylan-Seite, und formuliere Aussagen über Inhalt, Motive und Wirkung in eigenen Worten.

Steckbrief

Aspekt	Information
Titel	License to Kill
Künstler	Bob Dylan
Autor	Bob Dylan
Album	Infidels
Veröffentlichungskontext	1983, Phase nach Dylans ausdrücklich christlich geprägten Alben
Produktion	Bob Dylan und Mark Knopfler
Musikalisches Umfeld	Rockmusik, Einflüsse aus Reggae, Blues und amerikanischer Singer-Songwriter-Tradition
Zentrale Themen	Hybris, Verantwortung, Technikkritik, Machtkritik, Umweltethik, Mensch-Natur-Verhältnis
Analysefokus	Wie ein Song gesellschaftliche Kritik mit poetischen Bildern und musikalischer Spannung verbindet

Bob Dylan und der Kontext von Infidels

Bob Dylan zählt zu den einflussreichsten Songwritern der modernen Popkultur. Seit den 1960er-Jahren verbindet er Folk, Blues, Rockmusik, Country und literarische Erzählformen. Seine Texte arbeiten häufig mit biblischen Bildern, Alltagssprache, Ironie, Rollenrede, mythischen Anspielungen und gesellschaftlicher Beobachtung.

Das Album Infidels erschien 1983 und markiert eine wichtige Übergangsphase in Dylans Werk. Nach den religiös geprägten Alben Slow Train Coming, Saved und Shot of Love öffnete sich Dylan wieder stärker weltlichen, politischen, ökologischen und persönlichen Themen. Trotzdem bleiben religiöse und moralische Bildwelten weiterhin präsent. License to Kill steht genau an dieser Schnittstelle: Der Song stellt keine einfache politische Parole auf, sondern fragt nach den Bedingungen, unter denen Menschen sich selbst und ihre Umwelt gefährden.

Mark Knopfler, bekannt als Sänger und Gitarrist der Dire Straits, war neben Dylan Produzent von Infidels. Dadurch erhielt das Album einen klaren, zeitgemäßen Klang, der sich von Dylans frühen akustischen Folk-Aufnahmen unterscheidet. Mit Musikern wie Mick Taylor, Robbie Shakespeare, Sly Dunbar und Alan Clark entstand ein Sound, der Rock, Reggae-Rhythmik und präzise Studioarbeit verbindet.

Zentrale Fragestellung des Songs

Der Ausdruck License to Kill bedeutet wörtlich eine Erlaubnis zu töten. Im Song funktioniert dieser Ausdruck jedoch vor allem als Metapher. Dylan fragt sinngemäß: Wer gibt dem Menschen die Macht, zerstörerisch mit der Welt, anderen Lebewesen und sich selbst umzugehen? Und wer könnte diese Macht begrenzen?

Die zentrale Kritik richtet sich gegen eine Haltung, in der der Mensch sich als uneingeschränkter Herrscher der Erde versteht. Diese Haltung nennt man Anthropozentrismus, wenn der Mensch sich selbst in den Mittelpunkt aller Werte stellt. Dylan zeigt nicht nur einzelne Täter, sondern eine ganze Denkweise: Fortschritt ohne Verantwortung, Technik ohne Ethik, Macht ohne Selbstbegrenzung.

Inhaltliche Deutung

Der Song kann als Gesellschaftskritik gelesen werden. Er behandelt die Frage, wie Menschen durch Erziehung, Medien, Militarismus, Konsumgesellschaft, Technikgläubigkeit und politische Macht geprägt werden. Dabei beschreibt Dylan keine einfache Geschichte mit eindeutiger Handlung. Stattdessen entsteht ein Netz aus Bildern, Beobachtungen und Warnungen.

Ein wichtiges Motiv ist die Vorstellung, dass der Mensch seine eigene Zerstörung vorbereitet. Das passt zu Debatten der frühen 1980er-Jahre: Kalter Krieg, Atomwaffen, ökologische Krisen, industrielle Umweltzerstörung und die Frage, ob technologischer Fortschritt automatisch moralischer Fortschritt ist. Der Song bleibt deshalb bis heute anschlussfähig, etwa bei Themen wie Klimakrise, Künstliche Intelligenz, Überwachung, Kriegswaffen, Ressourcenverbrauch und Verantwortungsethik.

Motive und Symbole

Mensch und Erde

Dylan problematisiert die Vorstellung, der Mensch könne die Erde nach Belieben beherrschen. In der Umweltethik wäre das eine Kritik an der Idee, Natur sei nur Rohstoff, Besitz oder Werkzeug. Der Song lädt Dich ein, über ein anderes Verhältnis zur Welt nachzudenken: nicht Herrschaft, sondern Verantwortung, Fürsorge und Grenzen des Wachstums.

Technik und Hybris

Hybris bedeutet Selbstüberschätzung. In vielen Mythen, Tragödien und religiösen Erzählungen scheitern Menschen, weil sie ihre Grenzen nicht erkennen. License to Kill aktualisiert dieses Motiv für die moderne Welt: Der Mensch verfügt über immer größere technische Möglichkeiten, entwickelt aber nicht automatisch mehr Weisheit. Der Song fragt, ob Fortschritt gefährlich wird, wenn moralische Reflexion fehlt.

Gewalt und Legitimation

Der Titel spielt mit der Frage nach Legitimation. Gewalt wird oft nicht nur durch Waffen ermöglicht, sondern auch durch Sprache, Institutionen, Ideologien und Gewohnheiten. Eine Lizenz kann wörtlich ein amtliches Recht sein, im Song aber auch eine gesellschaftliche Erlaubnis: das Wegsehen, das Mitmachen, das Rechtfertigen oder das Verharmlosen.

Die beobachtende Stimme

Dylans Song-Ich tritt nicht als allwissender Richter auf. Es beobachtet, fragt, warnt und verdichtet. Dadurch entsteht eine offene Rollenrede. Du musst beim Analysieren unterscheiden: Was sagt die Stimme im Song? Welche Haltung wird dadurch sichtbar? Welche Fragen bleiben offen? Gerade diese Offenheit macht Dylans Texte literarisch interessant.

Musikalische Gestaltung

License to Kill verbindet eine klare Songstruktur mit einer angespannten, nachdenklichen Atmosphäre. Die Gitarrenarbeit, der stabile Rhythmus, die markante Stimme und das Zusammenspiel von Band und Gesang unterstützen die inhaltliche Spannung. Die Musik wirkt nicht wie ein schneller Protestmarsch, sondern eher wie eine eindringliche Reflexion.

Für die Höranalyse kannst Du auf folgende Aspekte achten:

Stimme: Wie wirkt Dylans Vortrag: erzählend, warnend, bitter, ruhig oder anklagend?
Rhythmus: Welche Wirkung hat das gleichmäßige Voranschreiten des Songs?
Harmonie: Erzeugt die Begleitung eher Sicherheit, Spannung oder Unruhe?
Instrumentation: Welche Rolle spielen Gitarre, Bass, Schlagzeug und Keyboards?
Dynamik: Wo wird der Song dichter, intensiver oder zurückhaltender?

Songanalyse ohne Abdruck des Liedtextes

Da der Liedtext urheberrechtlich geschützt ist, arbeitest Du mit Paraphrasen, Motivfeldern und kurzen eigenen Zusammenfassungen. Das ist nicht nur rechtlich sinnvoll, sondern auch analytisch wertvoll: Du musst den Text wirklich verstehen, statt nur einzelne Zeilen zu kopieren.

Eine gute Songanalyse zu License to Kill kann diese Schritte enthalten:

Kontext: Ordne den Song in Dylans Werk und in die frühen 1980er-Jahre ein.
Thema: Formuliere die zentrale Frage des Songs in einem eigenen Satz.
Motive: Sammle Bildfelder wie Erde, Macht, Technik, Gewalt, Angst und Verantwortung.
Sprechhaltung: Beschreibe, wie die Stimme im Song wirkt.
Musik: Erkläre, wie Klang, Tempo, Stimme und Instrumente die Aussage verstärken.
Transfer: Vergleiche die Kritik des Songs mit einer heutigen Debatte.

Vergleich mit anderen Dylan-Songs

License to Kill lässt sich mit mehreren Dylan-Songs vergleichen. Blowin’ in the Wind stellt Fragen zu Frieden, Freiheit und Menschlichkeit. A Hard Rain’s a-Gonna Fall arbeitet mit apokalyptischen Bildern. Masters of War kritisiert die Verantwortungslosigkeit von Kriegstreibern. Jokerman, ebenfalls auf Infidels, verwendet religiöse und politische Anspielungen in dichter Bildsprache.

Der Vergleich zeigt: Dylan gibt selten einfache Antworten. Seine Songs stellen Fragen, verschieben Perspektiven und fordern die Hörenden heraus, selbst Position zu beziehen. Genau deshalb eignet sich License to Kill besonders für Musikunterricht, Englischunterricht, Ethikunterricht, Politische Bildung und Medienbildung.

Aktualität des Songs

Auch wenn License to Kill aus dem Jahr 1983 stammt, lässt sich der Song auf gegenwärtige Fragen beziehen:

Klimakrise: Darf der Mensch Natur unbegrenzt ausbeuten?
Künstliche Intelligenz: Wer trägt Verantwortung für mächtige Technologien?
Krieg: Wie entstehen gesellschaftliche Erlaubnisse für Gewalt?
Konsum: Welche zerstörerischen Folgen werden im Alltag ausgeblendet?
Medien: Wie formen Bilder, Sprache und Wiederholung unser Urteil?
Wissenschaftsethik: Welche Grenzen brauchen Forschung und Technik?

Der Song ist deshalb kein bloßes Zeitdokument. Er ist ein Anlass, über Verantwortung in einer technologisch mächtigen Welt nachzudenken.

Lernziele

Nach diesem aiMOOC kannst Du:

Songanalyse: einen englischsprachigen Song inhaltlich, musikalisch und kontextuell analysieren.
Interpretation: zentrale Motive wie Hybris, Macht, Umwelt und Verantwortung deuten.
Urheberrecht: erklären, warum vollständige Songtexte nicht ohne Erlaubnis abgedruckt werden.
Medienkompetenz: seriöse Quellen und freie Medien für eine Lernpräsentation nutzen.
Transferleistung: Dylans Kritik auf heutige gesellschaftliche Herausforderungen beziehen.
Kreativität: eigene Texte, Podcasts, Bilder oder Präsentationen zum Thema gestalten.

Mini-Glossar

Begriff	Erklärung
Metapher	Ein sprachliches Bild, bei dem ein Ausdruck in übertragener Bedeutung verwendet wird.
Hybris	Übersteigerte Selbstüberschätzung, oft verbunden mit dem Überschreiten moralischer Grenzen.
Anthropozentrismus	Denkweise, bei der der Mensch als Mittelpunkt und Maßstab aller Dinge gilt.
Verantwortungsethik	Ethische Haltung, die die Folgen des eigenen Handelns besonders berücksichtigt.
Kontextanalyse	Untersuchung historischer, biografischer, kultureller und politischer Hintergründe eines Werkes.
Höranalyse	Untersuchung musikalischer Mittel wie Rhythmus, Stimme, Klangfarbe, Instrumentierung und Dynamik.
Rollenrede	Eine Sprechweise, bei der eine Stimme eine bestimmte Perspektive einnimmt, ohne zwingend mit dem Autor identisch zu sein.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Auf welchem Album erschien Bob Dylans Song License to Kill? (Infidels) (!Highway 61 Revisited) (!Blood on the Tracks) (!Blonde on Blonde)

Wer schrieb License to Kill? (Bob Dylan) (!Mark Knopfler) (!Gladys Knight) (!Mick Taylor)

Welches Thema steht im Zentrum der Deutung von License to Kill? (Verantwortung für zerstörerische Macht) (!Romantische Liebe ohne Konflikt) (!Eine Reisebeschreibung durch Europa) (!Ein Sportereignis)

Welche Schreibweise gehört zu Bob Dylans Songtitel? (License) (!Licence) (!Licenz) (!Lizens)

Welche Person produzierte Infidels zusammen mit Bob Dylan? (Mark Knopfler) (!Joan Baez) (!Johnny Cash) (!Bruce Springsteen)

Was bedeutet Hybris in der Analyse des Songs am ehesten? (Gefährliche Selbstüberschätzung) (!Reine Traurigkeit) (!Ein Tanzrhythmus) (!Eine Konzertform)

Warum wird der vollständige Liedtext im aiMOOC nicht abgedruckt? (Weil er urheberrechtlich geschützt ist) (!Weil er nicht existiert) (!Weil Dylan keine englischen Texte schrieb) (!Weil Songs nie analysiert werden dürfen)

Welche Kompetenz trainierst Du bei einer Höranalyse? (Musikalische Mittel bewusst wahrnehmen) (!Nur Jahreszahlen auswendig lernen) (!Den Song ohne Ton bewerten) (!Die Biografie ersetzen)

Welcher Begriff beschreibt eine menschenzentrierte Weltsicht? (Anthropozentrismus) (!Synkope) (!Refrain) (!Taktart)

Welche heutige Debatte passt besonders gut als Transfer zu License to Kill? (Verantwortung bei mächtigen Technologien) (!Die Erfindung des Buchdrucks allein) (!Die Farben eines Albumcovers ohne Inhalt) (!Die Regeln eines Brettspiels)

Memory

Bob Dylan	Songwriter
Infidels	Album
License to Kill	Gesellschaftskritik
Mark Knopfler	Produzent
Hybris	Selbstüberschätzung
Anthropozentrismus	Mensch im Mittelpunkt
Höranalyse	Klang untersuchen

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Hybris	Selbstüberschätzung
Metapher	Bildhafte Bedeutung
Kontextanalyse	Historischer Hintergrund
Höranalyse	Musikalische Wirkung
Verantwortungsethik	Folgen des Handelns
Anthropozentrismus	Mensch als Mittelpunkt

...

Kreuzworträtsel

Dylan	Wer schrieb den Song License to Kill?
Infidels	Auf welchem Album erschien der Song?
Knopfler	Welcher Produzent arbeitete mit Dylan an Infidels?
Metapher	Welcher Fachbegriff bezeichnet ein sprachliches Bild?
Technik	Welcher Bereich wird im Song kritisch mit Macht verbunden?
Verantwortung	Welcher ethische Begriff steht im Zentrum der Deutung?

LearningApps

Lückentext

License to Kill ist ein Song von

. Der Song erschien auf dem Album

. Ein zentrales Thema ist die Frage nach

. Der Titel funktioniert in der Analyse vor allem als

. Die Kritik richtet sich gegen menschliche

. Das Album wurde zusammen mit

produziert. Für die Analyse des Songs ist neben dem Text auch die

wichtig. Weil der Liedtext geschützt ist, arbeitest Du mit

. Eine heutige Transferfrage betrifft den Umgang mit

. Der Song verbindet Kunst mit

.

Offene Aufgaben

Leicht

Steckbrief: Erstelle einen kurzen Steckbrief zu License to Kill mit Titel, Künstler, Album, Jahr, Themen und einer eigenen Leitfrage.
Wortfeld: Sammle zehn Begriffe zum Wortfeld Verantwortung und erkläre, welche davon zur Songdeutung passen.
Höreindruck: Höre den Song und beschreibe in fünf Sätzen, welche Stimmung Stimme, Rhythmus und Instrumente erzeugen.
Titelanalyse: Erkläre in eigenen Worten, warum der Titel License to Kill mehr als eine wörtliche Bedeutung haben kann.

Standard

Kontextanalyse: Recherchiere die frühen 1980er-Jahre und erkläre, warum Themen wie Kalter Krieg, Umweltkrise und Technik für die Deutung wichtig sein können.
Motivcollage: Gestalte eine Collage mit Bildern oder Symbolen zu Macht, Erde, Technik und Verantwortung. Ergänze zu jedem Symbol eine kurze Erklärung.
Vergleich: Vergleiche License to Kill mit einem anderen gesellschaftskritischen Song von Bob Dylan oder einer anderen Künstlerin bzw. einem anderen Künstler.
Podcast: Produziere eine dreiminütige Audioanalyse, in der Du den Song ohne Liedtextzitate erklärst und eine heutige Transferfrage formulierst.

Schwer

Interpretation: Schreibe eine ausführliche Songinterpretation, die Inhalt, Motive, musikalische Wirkung, historischen Kontext und Aktualität verbindet.
Debatte: Organisiere eine Diskussion zur Frage, ob technische Macht ohne moralische Bildung gefährlich ist. Nutze den Song als Ausgangspunkt.
Kreativer Transfer: Schreibe einen eigenen deutschsprachigen Songtext oder Spoken-Word-Text über Verantwortung im Zeitalter von Künstlicher Intelligenz, ohne Dylans Text zu kopieren.
Unterrichtsprojekt: Entwickle eine Unterrichtseinheit zu License to Kill für Musik, Englisch, Ethik oder Politische Bildung mit Lernzielen, Aufgaben und Reflexionsphase.

Lernkontrolle

Interpretation und Gegenwart: Erkläre, wie die im Song kritisierte menschliche Hybris mit einer heutigen Debatte wie Klimakrise, künstliche Intelligenz oder Waffenentwicklung verbunden werden kann.
Musik und Aussage: Analysiere, wie Stimme, Rhythmus und Instrumentierung die gesellschaftskritische Wirkung des Songs unterstützen.
Kontext und Werk: Begründe, warum das Album Infidels für das Verständnis des Songs wichtig ist, ohne nur Fakten aufzuzählen.
Metaphernanalyse: Zeige, wie der Ausdruck License to Kill als Metapher funktioniert und welche Fragen nach Verantwortung daraus entstehen.
Vergleichende Analyse: Vergleiche License to Kill mit einem anderen Protestsong und arbeite Gemeinsamkeiten sowie Unterschiede in Haltung, Sprache und Musik heraus.
Ethischer Transfer: Entwickle ein eigenes Beispiel, bei dem Menschen eine gefährliche Macht besitzen, und formuliere Regeln, die diese Macht begrenzen könnten.

Lernnachweis

Für einen überzeugenden Lernnachweis zu License to Kill solltest Du zeigen, dass Du den Song nicht nur als Musikstück, sondern als kulturellen Kommentar verstehst.

Sachkenntnis: Du benennst Künstler, Album, Veröffentlichungszeit und Produktionskontext korrekt.
Textverständnis: Du fasst zentrale Aussagen des Songs in eigenen Worten zusammen, ohne den urheberrechtlich geschützten Liedtext zu kopieren.
Analysefähigkeit: Du erklärst Motive wie Hybris, Macht, Technik, Erde und Verantwortung mit passenden Fachbegriffen.
Hörkompetenz: Du beschreibst nachvollziehbar, wie musikalische Mittel die Wirkung des Songs prägen.
Kontextwissen: Du ordnest den Song in Dylans Werk und in gesellschaftliche Debatten der frühen 1980er-Jahre ein.
Transferleistung: Du beziehst die Aussage des Songs auf eine aktuelle ethische, politische oder ökologische Frage.
Quellenkompetenz: Du nutzt seriöse Quellen und kennzeichnest Informationen nachvollziehbar.
Gestaltung: Du präsentierst Deine Ergebnisse verständlich, strukturiert und kreativ.

OERs zum Thema

Links

License to Kill - Bob Dylan

Weiterführende Projektideen

Dylan und Protestmusik: Untersuche, wie sich Dylans gesellschaftskritische Songs von den 1960er- bis zu den 1980er-Jahren verändern.
Musik und Umweltethik: Vergleiche License to Kill mit aktuellen Songs zur Klimakrise.
Technikkritik in Kunst: Sammle Beispiele aus Musik, Film, Literatur und Kunst, die vor verantwortungsloser Technik warnen.
Songwriting-Werkstatt: Schreibe einen eigenen Song, der eine gesellschaftliche Frage in eine starke Metapher übersetzt.
Medienkritik: Analysiere, wie Musikvideos, Konzertmitschnitte und offizielle Audioveröffentlichungen die Wahrnehmung eines Songs beeinflussen.

aiMOOC-Projekte

Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.