Bob Dylan - I Threw It All Away

Einleitung

Bob Dylan - I Threw It All Away ist ein aiMOOC zur Analyse eines kurzen, aber wirkungsvollen Songs von Bob Dylan. Das Lied erschien 1969 auf dem Album Nashville Skyline und gehört zu Dylans Country-geprägter Phase. In diesem Kurs untersuchst Du das Lied als Pop-Song, als Country-Rock-Aufnahme, als Beispiel für Singer-Songwriter-Kunst und als literarisch-musikalische Darstellung von Reue, Verlust, Selbstkritik und Verantwortung.

Der aiMOOC eignet sich besonders für Musikunterricht, Englischunterricht, Deutschunterricht, Literaturunterricht, Medienbildung und fächerübergreifende Projekte zu Popkultur, Lyrik, Songanalyse und Kulturgeschichte.

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Steckbrief

Aspekt	Information
Titel	I Threw It All Away
Künstler	Bob Dylan
Album	Nashville Skyline
Erscheinungsjahr	1969
Stilrichtung	Country-Musik, Country-Rock, Singer-Songwriter
Autor	Bob Dylan
Produzent	Bob Johnston
Label	Columbia Records
Länge	etwa 2 Minuten und 23 Sekunden
Zentrale Themen	Liebe, Verlust, Reue, Verantwortung, Selbsterkenntnis

Historischer Kontext

Bob Dylan in den 1960er Jahren

Bob Dylan wurde in den frühen 1960er Jahren zunächst als Folk-Sänger und Songschreiber bekannt. Seine frühen Lieder wurden häufig mit Protest, Bürgerrechtsbewegung, Friedensbewegung und poetischer Gesellschaftskritik verbunden. Mitte der 1960er Jahre erweiterte Dylan sein Klangbild durch elektrische Instrumente und prägte den Übergang vom Folk Rock zum literarisch anspruchsvollen Rock.

I Threw It All Away gehört jedoch nicht zu Dylans elektrischer Rockphase, sondern zu einer ruhigeren, stärker countryorientierten Phase. Nach den komplexen, oft rätselhaften Bildern vieler früherer Songs wirkt dieses Lied bewusst einfach, direkt und konzentriert. Gerade diese scheinbare Einfachheit macht es für eine genaue Songanalyse interessant.

Nashville Skyline als Wendepunkt

Das Album Nashville Skyline erschien 1969 und zeigt Dylan in einem neuen Klangraum. Der Titel verweist auf Nashville, ein wichtiges Zentrum der US-amerikanischen Country-Musik. Das Album ist deutlich kürzer, melodischer und zugänglicher als viele frühere Dylan-Alben. Statt langer, surrealer Textlandschaften stehen überschaubare Formen, klare Melodien und ein warmer, countrygeprägter Sound im Vordergrund.

I Threw It All Away steht auf dem Album zwischen traditionellen Country-Gesten und Dylans typischer Kunst der Andeutung. Das Lied nutzt eine einfache Erzählhaltung, stellt aber eine anspruchsvolle Frage: Wie spricht ein Mensch über einen Verlust, wenn er nicht anderen die Schuld gibt, sondern sich selbst?

Country, Pop und literarisches Erzählen

Country-Musik erzählt häufig von Liebe, Trennung, Schuld, Heimkehr, Einsamkeit und Alltagsleben. In I Threw It All Away greift Dylan diese Tradition auf. Das Lied arbeitet nicht mit vielen Details, sondern mit einer klaren emotionalen Bewegung: Ein sprechendes Ich erkennt, dass es etwas Wertvolles verloren hat, weil es selbst falsch gehandelt hat.

Dadurch verbindet der Song drei Ebenen:

Musikalische Ebene: ruhiges Tempo, eingängige Melodie, countrygeprägte Begleitung.
Textliche Ebene: einfache Sprache, klare Aussage, Bildlichkeit von Verlust und Wert.
Deutungsebene: Reue, Verantwortung und die Frage, ob Einsicht nach einem Fehler heilsam sein kann.

Musikalische Gestaltung

Klang und Besetzung

Die Aufnahme wirkt bewusst schlank. Sie verzichtet auf überladene Effekte und stellt Stimme, Gitarre, Bass, Schlagzeug und Orgel in den Vordergrund. Dadurch entsteht eine intime Atmosphäre. Der Song wirkt nicht wie eine große dramatische Klage, sondern wie ein ruhiges Bekenntnis.

Typisch für die Nashville-Phase ist auch die Nähe zur Country-Musik: Die Begleitung ist klar, die harmonische Struktur ist zugänglich und die Stimme wird als erzählerisches Zentrum eingesetzt. Die Musik lässt dem Text Raum. Sie drängt sich nicht vor, sondern unterstützt die emotionale Direktheit.

Stimme und Vortrag

Dylans Stimme auf Nashville Skyline unterscheidet sich deutlich von der raueren, nasaleren Stimme vieler früherer Aufnahmen. Sie wirkt weicher, runder und stärker an Country-Gesang orientiert. Für die Wirkung von I Threw It All Away ist das wichtig: Die Stimme klingt weniger anklagend als nachdenklich. Sie macht aus dem Lied keine Attacke gegen eine andere Person, sondern ein Selbstbekenntnis.

Im Unterricht kannst Du darauf achten, wie der Vortrag die Bedeutung verändert. Dieselben Worte könnten zornig, sarkastisch, traurig oder nüchtern gesungen werden. Dylans Aufnahme entscheidet sich für eine ruhige Mischung aus Einsicht, Bedauern und emotionaler Zurückhaltung.

Form und Wiederholung

Der Song ist kurz und konzentriert. Er arbeitet mit wiederkehrenden Aussagen und einer klaren Schlussformel. Dadurch entsteht ein starker Refrain-Effekt, obwohl die Form nicht auf spektakuläre Steigerungen setzt. Die Wiederholung verstärkt die Einsicht des lyrischen Ichs: Der Verlust ist nicht zufällig passiert, sondern Ergebnis des eigenen Handelns.

Wiederholungen in Songs sind nicht nur musikalische Merkhilfen. Sie können auch einen inneren Zustand zeigen. In diesem Fall wirkt die Wiederholung wie ein Gedanke, den das lyrische Ich nicht loswird.

Textanalyse ohne vollständiges Zitieren

Der vollständige Songtext ist urheberrechtlich geschützt. In einer schulischen Analyse solltest Du deshalb mit eigenen Paraphrasen, kurzen Belegen und genauen Beobachtungen arbeiten. Entscheidend ist nicht, möglichst viel Text abzuschreiben, sondern die Funktion von Sprache, Bildern und Perspektive zu verstehen.

Sprecher und Perspektive

Das Lied wird aus der Sicht eines Ich-Sprechers erzählt. Dieses Ich blickt zurück und erkennt den eigenen Fehler. Anders als in vielen Trennungsliedern wird die Schuld nicht auf die andere Person verlagert. Der Sprecher beschreibt sich nicht als Opfer, sondern als jemand, der selbst zum Verlust beigetragen hat.

Diese Perspektive macht den Song besonders interessant. Das Lied stellt eine seltene Haltung in populären Liebesliedern dar: Es geht nicht nur um Schmerz, sondern um Selbstkritik. Die emotionale Spannung entsteht aus der Erkenntnis, dass etwas Wertvolles vorhanden war, aber nicht geschätzt wurde.

Zentrale Motive

Das Lied nutzt einfache, aber wirksame Motive. Besonders wichtig sind:

Besitz und Verlust: Das lyrische Ich blickt auf etwas zurück, das es hatte und nicht bewahren konnte.
Blindheit und Erkenntnis: Erst nach dem Verlust erkennt der Sprecher den Wert des Verlorenen.
Liebe und Verantwortung: Liebe erscheint nicht nur als Gefühl, sondern als Aufgabe, die achtsam behandelt werden muss.
Reue: Die Einsicht kommt spät, aber sie wirkt ehrlich.
Warnung: Das Lied kann auch als Rat gelesen werden, Wertvolles nicht leichtfertig zu zerstören.

Sprache und Einfachheit

Die Sprache des Songs ist ungewöhnlich direkt. Dylan verzichtet hier weitgehend auf die verschachtelten Bilder, die viele seiner früheren Lieder prägen. Diese Reduktion ist keine Schwäche, sondern eine ästhetische Entscheidung. Die einfache Sprache passt zur Haltung des Bekenntnisses. Wer Reue ausdrückt, braucht nicht unbedingt komplizierte Bilder; manchmal wirkt gerade das Klare besonders stark.

Für die Analyse bedeutet das: Du solltest nicht nur fragen, welche Bilder vorkommen, sondern auch, welche Bilder nicht vorkommen. Die Knappheit des Textes lenkt die Aufmerksamkeit auf Stimme, Wiederholung, Haltung und emotionale Konsequenz.

Deutungsansätze

Reue als Erkenntnisform

I Threw It All Away lässt sich als Lied über Reue lesen. Reue ist mehr als Traurigkeit. Sie enthält die Einsicht, dass man anders hätte handeln können. Das lyrische Ich trauert nicht nur über den Verlust, sondern erkennt die eigene Verantwortung. Dadurch wird der Song ethisch interessant: Er fragt, wie Menschen mit Fehlern umgehen, die sie nicht rückgängig machen können.

Liebe als Wert und Aufgabe

Der Song stellt Liebe nicht als bloßes romantisches Gefühl dar. Liebe erscheint als etwas, das geschützt, ernst genommen und nicht durch Gleichgültigkeit oder Härte beschädigt werden darf. Die zentrale Aussage kann deshalb als Warnung verstanden werden: Wer Liebe als selbstverständlich betrachtet, erkennt ihren Wert vielleicht erst, wenn sie verloren ist.

Männlichkeit und Verletzlichkeit

Im Kontext der späten 1960er Jahre ist auch die Darstellung von männlicher Verletzlichkeit bemerkenswert. Das lyrische Ich zeigt Schwäche, Fehler und Bedauern. Es flieht nicht in Spott oder Überlegenheit. Dadurch entsteht ein anderes Bild von Männlichkeit: Stärke liegt hier nicht im Siegen, sondern in der Fähigkeit, eigene Schuld zu erkennen.

Country-Tradition und Dylan-Stil

Das Lied steht nahe an der Tradition der Country-Ballade. Gleichzeitig bleibt es ein Dylan-Song, weil es mit wenigen Worten eine offene Deutungssituation schafft. Es wird nicht eindeutig erzählt, wer die andere Person ist, was genau passiert ist oder ob eine Rückkehr möglich wäre. Diese Lücken fordern die Hörerinnen und Hörer heraus, eigene Deutungen zu entwickeln.

Wirkung und Rezeption

I Threw It All Away war 1969 eine Single aus Nashville Skyline. In den USA erreichte der Song Platz 85 der Billboard Hot 100, in Großbritannien Platz 30 der UK Singles Chart. Die Zahlen zeigen, dass der Song kein großer Massenhit wie Lay Lady Lay war, aber dennoch ein beachteter Teil von Dylans Werk wurde.

Auch live blieb das Lied bedeutsam. Dylan spielte es unter anderem im Umfeld seiner Auftritte 1969 und später wieder in veränderten Fassungen. Besonders spannend ist dabei der Vergleich verschiedener Versionen: Eine ruhige Studioaufnahme kann im Konzert kraftvoller, rauer oder schneller wirken. Dadurch zeigt sich, dass ein Song nicht nur aus Text und Noten besteht, sondern auch aus Interpretation, Arrangement und Aufführungspraxis.

Unterrichtsideen

Höranalyse

Höre den Song einmal ohne Textblatt und notiere nur Höreindrücke: Stimmung, Tempo, Instrumente, Stimme, Lautstärke, mögliche Bilder im Kopf. Höre ihn anschließend ein zweites Mal mit Blick auf die Struktur. Achte darauf, wann sich die Aussagen wiederholen und wie die Stimme die Bedeutung formt.

Vergleich mit anderen Dylan-Songs

Vergleiche I Threw It All Away mit einem früheren Dylan-Song wie Don't Think Twice, It's All Right, It Ain't Me Babe oder Like a Rolling Stone. Untersuche, wie unterschiedlich dort mit Beziehung, Schuld, Distanz und Selbstbild umgegangen wird. Achte besonders darauf, ob das lyrische Ich Verantwortung übernimmt oder sich von anderen abgrenzt.

Kreative Weiterarbeit

Du kannst den Song als Ausgangspunkt für eigene Texte verwenden, ohne den geschützten Liedtext zu kopieren. Schreibe zum Beispiel einen inneren Monolog aus Sicht einer Person, die einen Fehler erkennt. Oder gestalte ein kurzes Storyboard zu einer Szene, in der jemand zu spät begreift, welchen Wert eine Beziehung, Freundschaft oder Chance hatte.

Fachbegriffe

Begriff	Erklärung
Lyrisches Ich	Die sprechende Instanz in einem Gedicht oder Songtext, nicht automatisch identisch mit der realen Autorperson.
Refrain	Wiederkehrender Teil eines Liedes, der oft die zentrale Aussage verdichtet.
Motiv	Wiederkehrendes Thema, Bild oder Bedeutungselement in einem Text.
Paraphrase	Wiedergabe eines Textinhalts mit eigenen Worten.
Arrangement	Musikalische Gestaltung eines Songs durch Instrumentierung, Tempo, Form und Klang.
Country-Rock	Stilrichtung, die Elemente von Country-Musik und Rockmusik verbindet.
Interpretation	Begründete Deutung eines Textes, Musikstücks oder Kunstwerks.
Aufführungspraxis	Art und Weise, wie ein musikalisches Werk konkret gespielt oder gesungen wird.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Auf welchem Album erschien I Threw It All Away? (Nashville Skyline) (!Highway 61 Revisited) (!Blonde on Blonde) (!Blood on the Tracks)

In welchem Jahr erschien I Threw It All Away? (1969) (!1963) (!1975) (!1989)

Welche Stilrichtung prägt den Klang des Songs besonders stark? (Country) (!Punk) (!Techno) (!Heavy Metal)

Wer schrieb I Threw It All Away? (Bob Dylan) (!Johnny Cash) (!George Harrison) (!Elvis Costello)

Welches Thema steht im Zentrum des Liedes? (Reue über einen selbst verursachten Verlust) (!Triumph nach einem Sportwettkampf) (!Reiselust ohne Ziel) (!Politische Wahlwerbung)

Was ist für die Sprecherhaltung im Song besonders wichtig? (Das Ich übernimmt Verantwortung) (!Das Ich beschuldigt ausschließlich andere) (!Das Ich erzählt eine Kriegsszene) (!Das Ich beschreibt eine Naturkatastrophe)

Welche Stadt ist für das Album Nashville Skyline besonders bedeutsam? (Nashville) (!Berlin) (!Paris) (!Tokio)

Welche Aussage passt zur Sprache des Songs? (Sie ist klar und vergleichsweise direkt) (!Sie besteht nur aus Fantasiewörtern) (!Sie ist vor allem wissenschaftlich) (!Sie vermeidet jede Wiederholung)

Welche Funktion hat die Wiederholung im Song besonders? (Sie verstärkt die Einsicht des lyrischen Ichs) (!Sie ersetzt alle Instrumente) (!Sie macht den Song zu einem Hörspiel) (!Sie verhindert jede Deutung)

Warum eignet sich der Song gut für eine Analyse im Unterricht? (Er verbindet Musik, Text und ethische Deutung) (!Er enthält keine erkennbare Aussage) (!Er ist ausschließlich ein Instrumentalstück) (!Er gehört nicht zur Popmusik)

Memory

Bob Dylan	Singer-Songwriter
Nashville Skyline	Country-Phase
I Threw It All Away	Reue
Lyrisches Ich	Sprecherinstanz
Refrain	Wiederholung
Arrangement	Klanggestaltung
Nashville	Country-Zentrum
Paraphrase	Eigene Worte

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Bob Dylan	Künstler
Nashville Skyline	Album
Country	Stilrichtung
Reue	Hauptthema
Lyrisches Ich	Sprecherperspektive
Arrangement	Musikalische Gestaltung
Paraphrase	Wiedergabe mit eigenen Worten

Kreuzworträtsel

Dylan	Wie heißt der Nachname des Künstlers?
Nashville	Welche Stadt steht im Albumtitel?
Country	Welche Musikrichtung prägt den Song besonders?
Reue	Welches Gefühl entsteht aus erkannter eigener Schuld?
Single	Als welche Veröffentlichungsform erschien der Song auch?
Johnston	Wie heißt der Produzent mit Nachnamen?

LearningApps

Lückentext

I Threw It All Away erschien 1969 auf dem Album

. Der Künstler des Songs ist

. Musikalisch gehört das Lied besonders in den Bereich

. Das lyrische Ich blickt auf einen Verlust zurück und zeigt dabei

. Für die Analyse ist wichtig, dass der Sprecher nicht nur klagt, sondern eigene

erkennt. Die Sprache des Songs wirkt im Vergleich zu vielen früheren Dylan-Texten auffallend

. Wiederholungen verstärken die zentrale Einsicht und machen den Song besonders

. Im Unterricht sollte der geschützte Liedtext nicht vollständig kopiert, sondern mit eigenen Worten

werden.

Offene Aufgaben

Leicht

Höreindruck: Höre den Song und notiere zehn Wörter, die Deine erste Wahrnehmung von Stimmung, Stimme und Klang beschreiben.
Steckbrief: Erstelle einen übersichtlichen Steckbrief zu Song, Album, Künstler, Jahr, Stilrichtung und Thema.
Wortfeld: Sammle ein Wortfeld zu Reue, Verlust und Verantwortung und erkläre, welche Wörter besonders gut zum Song passen.
Covergestaltung: Gestalte ein alternatives Coverbild zum Song, ohne das originale Cover zu kopieren, und begründe Deine Bildidee.

Standard

Songanalyse: Schreibe eine Analyse, in der Du Stimme, Instrumentierung, Wiederholung und Sprecherhaltung miteinander verbindest.
Vergleich: Vergleiche den Song mit einem anderen Trennungslied und arbeite heraus, wie unterschiedlich Schuld und Verantwortung dargestellt werden.
Perspektivwechsel: Schreibe einen kurzen inneren Monolog aus Sicht der angesprochenen Person und achte darauf, keine Songzeilen zu übernehmen.
Präsentation: Erstelle eine fünfminütige Präsentation über Dylans Nashville-Phase und erkläre, warum das Album Nashville Skyline anders klingt als viele frühere Werke.

Schwer

Interpretationsaufsatz: Erörtere, ob der Song eher als Liebeslied, Schuldbekenntnis, Warnung oder moralische Miniatur verstanden werden sollte.
Musikvergleich: Vergleiche Studioaufnahme und eine Liveversion hinsichtlich Tempo, Stimme, Arrangement und Wirkung.
Kulturgeschichte: Untersuche, wie Country-Musik in den USA häufig Themen wie Verlust, Schuld, Heimkehr und Einsamkeit gestaltet.
Eigenkomposition: Schreibe einen eigenen kurzen Songtext über eine versäumte Chance, verwende aber eine andere Situation, andere Bilder und eine eigene musikalische Idee.

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Lernkontrolle

Deutung begründen: Erkläre, warum die Übernahme von Verantwortung im Song eine andere Wirkung erzeugt als eine reine Schuldzuweisung an eine andere Person.
Musik und Text verbinden: Zeige an mindestens drei musikalischen Merkmalen, wie der ruhige Country-Klang die Aussage des Textes unterstützt.
Kontext anwenden: Ordne den Song in Dylans Entwicklung von Folk, Rock und Country ein und erkläre, warum Nashville Skyline als stilistische Veränderung wahrgenommen wurde.
Transfer: Wende den Begriff lyrisches Ich auf einen aktuellen Song Deiner Wahl an und vergleiche die Sprecherhaltung mit I Threw It All Away.
Medienkritik: Beurteile, warum eine Songanalyse mit Paraphrasen und kurzen Belegen sinnvoller und rechtlich sicherer ist als das vollständige Abschreiben eines Songtextes.
Vergleichende Interpretation: Vergleiche die Darstellung von Reue in diesem Song mit einer Szene aus einem Roman, Film oder Theaterstück.
Urteil bilden: Begründe, ob die Einfachheit der Sprache den Song stärker oder schwächer macht.

Lernnachweis

Für einen gelungenen Lernnachweis zu Bob Dylan - I Threw It All Away solltest Du zeigen, dass Du den Song historisch, musikalisch und textlich einordnen kannst.

Sachwissen: Du kennst Künstler, Album, Erscheinungsjahr, Stilrichtung und zentrale Themen.
Hörkompetenz: Du kannst Stimme, Tempo, Instrumentierung und Klangwirkung beschreiben.
Analysekompetenz: Du untersuchst Sprecherperspektive, Wiederholung, Motivik und Sprache.
Interpretationskompetenz: Du entwickelst eine begründete Deutung zu Reue, Verlust und Verantwortung.
Kontextkompetenz: Du ordnest den Song in Dylans Country-Phase und in die Tradition der Singer-Songwriter-Musik ein.
Urheberrecht: Du gehst verantwortungsvoll mit geschützten Songtexten um und arbeitest mit eigenen Formulierungen.
Transfer: Du kannst zentrale Begriffe wie lyrisches Ich, Arrangement und Refrain auf andere Songs anwenden.

OERs zum Thema

Links

Bob Dylan - I Threw It All Away

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Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.