Bob Dylan und Blood on the Tracks

Einleitung

Bob Dylan und Blood on the Tracks behandelt eines der wichtigsten Singer-Songwriter-Alben der Rockmusik und Folk-Rock-Geschichte. Du lernst, wie Bob Dylan auf diesem Album persönliche, literarische und musikalische Ausdrucksformen verbindet, ohne dass die Lieder einfach als Tagebuch gelesen werden sollten. Im Mittelpunkt stehen Erzählperspektive, Symbolik, Stimme, Akustische Gitarre, Harmonika, Studioaufnahme, Albumdramaturgie und die Frage, warum ein Album über Schmerz, Erinnerung und Veränderung zu einem Klassiker werden konnte.

Blood on the Tracks erschien am 20. Januar 1975 bei Columbia Records. Es ist Bob Dylans fünfzehntes Studioalbum und umfasst zehn Songs. Die Aufnahmen entstanden zunächst im September 1974 in New York City und wurden kurz vor der Veröffentlichung durch neue Aufnahmen in Minneapolis ergänzt. Dadurch besitzt das Album zwei klangliche Gesichter: eine eher intime, reduzierte Seite und eine bewegtere, bandorientierte Seite. Für die Analyse ist besonders spannend, wie diese Produktionsgeschichte mit den Themen der Songs zusammenhängt: Erinnerung wirkt nie eindeutig, Beziehungen werden aus wechselnden Blickwinkeln erzählt, und Gefühle erscheinen oft widersprüchlich.

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Lernziele

Nach diesem aiMOOC kannst Du erklären, warum Blood on the Tracks als Schlüsselwerk in Bob Dylans Werk gilt. Du kannst ausgewählte Songs ohne Abdruck urheberrechtlich geschützter Songtexte analysieren, Erzählperspektiven beschreiben, musikalische Mittel benennen und die Wirkung von Folk Rock, Blues, Country-Musik und Singer-Songwriter-Tradition beurteilen. Außerdem lernst Du, zwischen Biografie, Interpretation und Rezeption zu unterscheiden.

Musikgeschichte: Du ordnest das Album in die 1970er-Jahre und in Bob Dylans Werk ein.
Songanalyse: Du beschreibst Form, Klang, Stimme, Instrumentierung und Erzählweise.
Literarisches Lernen: Du untersuchst Motiv, Symbol, Perspektive und Mehrdeutigkeit.
Medienkompetenz: Du nutzt frei verfügbare Materialien, ohne geschützte Songtexte unzulässig zu übernehmen.
Urteilskompetenz: Du begründest, warum ein Album als Klassiker gelten kann.

Bob Dylan: Künstler zwischen Folk, Rock und Literatur

Bob Dylan, geboren als Robert Allen Zimmerman, wurde durch Folk-Musik, Blues, Country-Musik, Rockmusik und literarische Traditionen geprägt. In den frühen 1960er-Jahren wurde er mit Songs bekannt, die häufig im Umfeld von Protestlied, Bürgerrechtsbewegung und Antikriegslied gehört wurden. Später erweiterte er seine Musik um elektrische Rockinstrumente, surrealistische Bilder, erzählerische Langformen und ein Spiel mit Masken und Rollen. Dadurch wurde Dylan nicht nur als Musiker, sondern auch als Autor wahrgenommen.

Für Blood on the Tracks ist diese Vorgeschichte wichtig. Das Album klingt an vielen Stellen akustischer und direkter als manche Werke aus Dylans elektrischen Phasen. Gleichzeitig ist es sprachlich sehr komplex: Die Lieder arbeiten mit Zeitsprüngen, wechselnden Ich- und Du-Perspektiven, Andeutungen, widersprüchlichen Erinnerungen und erzählerischen Leerstellen. Du solltest Dylans Figuren deshalb nicht vorschnell mit realen Personen gleichsetzen. Gute Analyse fragt: Wer spricht? Aus welcher Situation heraus? Mit welchen Bildern? Was bleibt offen?

Das Album Blood on the Tracks

Blood on the Tracks wird häufig als ein Album über Trennung, Verlust und Erinnerung verstanden. Diese Deutung ist nachvollziehbar, weil viele Songs von verletzten Beziehungen, Abschied, Schuld, Sehnsucht und Rückblick handeln. Gleichzeitig ist das Album keine einfache Beichte. Dylan gestaltet Figuren, Szenen und Stimmen, die literarisch funktionieren. Manche Songs wirken wie kurze Erzählungen, andere wie innere Monologe oder dramatische Anklagen. Das macht das Album für den Unterricht besonders wertvoll: Es verbindet Musikanalyse mit Textanalyse und Kulturgeschichte.

Das Album erschien zu einer Zeit, in der viele Hörerinnen und Hörer Bob Dylan bereits als Stimme der 1960er-Jahre kannten. Blood on the Tracks zeigte jedoch, dass Dylan auch in den 1970er-Jahren eine neue künstlerische Dringlichkeit entfalten konnte. Das Werk wird heute oft zu seinen bedeutendsten Alben gezählt und wurde 2015 in die Grammy Hall of Fame aufgenommen.

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Entstehung und Aufnahmen

Die Produktionsgeschichte von Blood on the Tracks ist ungewöhnlich. Die ersten Sessions fanden im September 1974 im Studio A & R Recording in New York City statt. Kurz vor der geplanten Veröffentlichung nahm Dylan mehrere Songs im Dezember 1974 im Studio Sound 80 in Minneapolis neu auf. In der veröffentlichten Fassung stehen daher Aufnahmen aus zwei unterschiedlichen Studiokontexten nebeneinander.

Bereich	Bedeutung für das Album
New York City	Die frühen Aufnahmen wirken oft reduzierter, intimer und stärker auf Stimme, Gitarre und erzählerische Spannung konzentriert.
Minneapolis	Mehrere Songs wurden neu aufgenommen und erhielten einen direkteren, teilweise energischeren Bandsound.
Columbia Records	Das Label veröffentlichte das Album am 20. Januar 1975.
Phil Ramone	Er war an den New-York-Sessions beteiligt und blieb auf der ursprünglichen Veröffentlichung ungenannt.
David Zimmerman	Dylans Bruder war an der Organisation der Minneapolis-Sessions beteiligt.

Diese Entstehung passt zum Thema des Albums: Auch Erinnerungen werden überarbeitet, verschoben und neu erzählt. Die Frage, welche Version eines Songs die „eigentliche“ ist, führt direkt zu einer wichtigen Einsicht: In der Pop- und Rockmusik ist ein Song nicht nur ein Text, sondern eine Verbindung von Komposition, Arrangement, Aufnahme, Stimme und Performance.

Titelliste und Analyseperspektiven

Song	Analysefokus	Mögliche Leitfrage
Tangled Up in Blue	Erzählperspektive, Zeitsprünge, Erinnerung	Wie verändert die verschachtelte Erzählweise Deine Wahrnehmung der Beziehung?
Simple Twist of Fate	Zufall, Begegnung, Verlust	Wie wird aus einer kleinen Begegnung eine schicksalhafte Erzählung?
You’re a Big Girl Now	Stimme, Verletzlichkeit, Rollenbild	Wie entsteht emotionale Nähe, ohne dass alles erklärt wird?
Idiot Wind	Anklage, Wut, Selbstwiderspruch	Wie kippt ein Vorwurf in Selbstbefragung?
You’re Gonna Make Me Lonesome When You Go	Abschied, Leichtigkeit, Vorahnung	Warum kann ein Abschiedslied zugleich hell und traurig wirken?
Meet Me in the Morning	Blues, Rhythmus, Körperlichkeit	Welche Wirkung erzeugt die Nähe zum Blues?
Lily, Rosemary and the Jack of Hearts	Ballade, Figurenensemble, Handlung	Wie funktioniert ein Song als erzählende Miniatur?
If You See Her, Say Hello	indirekte Rede, Distanz, Sehnsucht	Wie zeigt der Song Gefühl, ohne direkte Aussprache zu erzwingen?
Shelter from the Storm	Schutzmetapher, Erinnerung, Erlösung	Welche Rolle spielt das Bild des Schutzraums?
Buckets of Rain	Reduktion, Bilanz, Gelassenheit	Warum wirkt der Schluss des Albums leise und offen?

Musikalische Merkmale

Musikalisch verbindet Blood on the Tracks Elemente aus Folk Rock, Blues, Country-Musik und Singer-Songwriter-Tradition. Viele Stücke werden von akustischer Gitarre, Bass, Harmonika und Dylans markanter Stimme getragen. In einigen Songs erweitern Orgel, Pedal-Steel-Gitarre, Mandoline oder Schlagzeug den Klangraum. Wichtig ist dabei nicht nur, welche Instrumente erklingen, sondern wie sparsam oder drängend sie eingesetzt werden.

Dylans Gesang ist für die Wirkung zentral. Er singt nicht im Sinn eines glatten Schönklangs, sondern mit Betonungen, Brüchen, Dehnungen und sprachnahem Vortrag. Dadurch wirken die Songs oft wie erzählte Szenen. Seine Stimme kann distanziert, wütend, zärtlich, müde oder ironisch klingen. Wer das Album analysiert, sollte deshalb nicht nur den Textinhalt betrachten, sondern genau auf Phrasierung, Dynamik, Tempo, Klangfarbe und Arrangement achten.

New York und Minneapolis als Klangmodelle

Die Unterscheidung zwischen New-York- und Minneapolis-Aufnahmen hilft Dir, Studioentscheidungen als Teil der Bedeutung zu verstehen. Reduzierte Fassungen lassen die Stimme und die sprachlichen Bilder stärker hervortreten. Bandorientierte Fassungen können Bewegung, Druck und dramatische Energie erhöhen. Keine dieser Entscheidungen ist neutral: Jede Aufnahme lenkt das Hören.

Reduktion: Weniger Instrumente können Nähe, Intimität und Konzentration erzeugen.
Arrangement: Zusätzliche Instrumente können Tempo, Farbe und erzählerische Spannung verstärken.
Stimme: Kleine Unterschiede in Betonung und Tempo verändern Figuren und Gefühle.
Produktion: Studioentscheidungen prägen, wie ein Song historisch erinnert wird.
Version: Ein Song kann in unterschiedlichen Fassungen unterschiedliche Bedeutungen entfalten.

Text, Erzählung und Mehrdeutigkeit

Blood on the Tracks eignet sich besonders für eine Verbindung von Deutschunterricht, Englischunterricht und Musikunterricht. Viele Songs verwenden Verfahren, die Du auch aus der Literatur kennst: wechselnde Perspektiven, Rückblenden, Symbole, Motive, Figurenkonstellationen und offene Enden. Der Unterschied besteht darin, dass Musik diese Mittel zusätzlich durch Klang, Rhythmus und Stimme verstärkt.

Ein wichtiger Begriff ist Mehrdeutigkeit. Ein Song wie Tangled Up in Blue kann als Liebesgeschichte, Erinnerungslabyrinth, Identitätssuche oder poetische Montage gehört werden. Idiot Wind kann als wütende Anklage beginnen, aber im Verlauf auch den Sprecher selbst infrage stellen. Shelter from the Storm arbeitet mit einem starken Bild des Schutzes, ohne diesen Schutz eindeutig zu erklären. Genau darin liegt die Stärke des Albums: Es zwingt Dich nicht zu einer einzigen Lösung, sondern fordert begründete Interpretationen.

Analyse ohne vollständige Songtexte

Die Songtexte von Bob Dylan sind urheberrechtlich geschützt. In Schule, Studium oder Kursarbeit solltest Du keine vollständigen Lyrics kopieren. Arbeite stattdessen mit kurzen, korrekt belegten Auszügen, mit eigenen Paraphrasen und mit Hörbeobachtungen. Du kannst zum Beispiel untersuchen, welche Erzählperspektive ein Song nutzt, wie sich die Stimmung zwischen Strophen verändert oder welche Instrumente an entscheidenden Stellen hervortreten.

Rezeption und Bedeutung

Die Rezeption von Blood on the Tracks zeigt, wie sich kulturelle Urteile verändern können. Zeitgenössische Kritiken waren nicht einheitlich begeistert. Später wurde das Album jedoch immer stärker als Hauptwerk wahrgenommen. Heute gilt es vielen Kritikerinnen und Kritikern als eines der zentralen Alben Bob Dylans und als ein Beispiel dafür, wie Popmusik und Literatur ineinandergreifen können.

Für Lernende ist diese Rezeptionsgeschichte wichtig, weil sie zeigt: Ein „Klassiker“ entsteht nicht nur durch das Werk selbst, sondern auch durch wiederholtes Hören, Diskussionen, Neuveröffentlichungen, Coverversionen, Rezensionen, Rankings und Unterricht. Wenn Du ein eigenes Urteil bildest, solltest Du deshalb zwischen persönlicher Wirkung, musikalischer Analyse und historischer Bedeutung unterscheiden.

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Unterrichtsideen

Blood on the Tracks kann in verschiedenen Fächern eingesetzt werden. Im Musikunterricht steht die Analyse von Stimme, Form, Arrangement und Studiofassung im Mittelpunkt. Im Englischunterricht lassen sich Erzählperspektive, Metaphern und kulturelle Kontexte untersuchen. Im Deutschunterricht kann das Album mit Gedichtanalyse, Erzähltheorie und Interpretation verglichen werden. In Ethik oder Psychologie können Themen wie Erinnerung, Verlust, Kommunikation und Selbstbild diskutiert werden.

Ein sinnvoller Ablauf ist: zuerst ein kurzes Hörprotokoll ohne Hintergrundinformationen, danach eine Analyse ausgewählter Songausschnitte, anschließend eine Recherche zur Entstehung und zum Schluss ein begründetes eigenes Urteil. So lernst Du, Wirkung und Wissen miteinander zu verbinden.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Wann wurde Blood on the Tracks veröffentlicht? (20. Januar 1975) (!24. Mai 1941) (!16. September 1965) (!30. Dezember 1980)

Bei welchem Label erschien Blood on the Tracks? (Columbia Records) (!Asylum Records) (!Motown) (!Atlantic Records)

Welche Aussage beschreibt das Album besonders treffend? (Es verbindet persönliche Wirkung mit literarischer Mehrdeutigkeit) (!Es besteht ausschließlich aus politischen Protestliedern) (!Es ist ein reines Instrumentalalbum) (!Es wurde nur live aufgenommen)

Welche Stadt ist mit den späten Neuaufnahmen im Dezember 1974 verbunden? (Minneapolis) (!Liverpool) (!Nashville) (!Los Angeles)

Welcher Song eröffnet das Album? (Tangled Up in Blue) (!Shelter from the Storm) (!Buckets of Rain) (!Meet Me in the Morning)

Warum sollte man die Songs nicht nur biografisch lesen? (Weil sie mit Rollen, Perspektiven und literarischer Gestaltung arbeiten) (!Weil Bob Dylan keine eigenen Texte schrieb) (!Weil das Album keine Erzählungen enthält) (!Weil alle Songs ohne Sprache auskommen)

Welches Instrument ist für Dylans Klangbild besonders typisch? (Harmonika) (!Tuba) (!Cembalo) (!Marimba)

Welche Analysefrage passt besonders zu Tangled Up in Blue? (Wie funktionieren Zeitsprünge und wechselnde Perspektiven?) (!Welche Opernarie wird zitiert?) (!Welche Sinfonieform liegt zugrunde?) (!Welche Computereffekte dominieren?)

Was bedeutet Mehrdeutigkeit in der Songanalyse? (Ein Song lässt mehrere begründete Deutungen zu) (!Ein Song hat überhaupt keine Bedeutung) (!Ein Song darf nicht interpretiert werden) (!Ein Song besteht nur aus Zufallswörtern)

In welche Auszeichnung wurde Blood on the Tracks 2015 aufgenommen? (Grammy Hall of Fame) (!Oscar Academy) (!Booker Prize) (!Pulitzer Drama Jury)

Memory

Tangled Up in Blue	verschachtelte Erinnerung
Simple Twist of Fate	schicksalhafte Begegnung
Idiot Wind	wütende Anklage
Shelter from the Storm	Schutzmetapher
Buckets of Rain	leiser Abschluss
Minneapolis	Neuaufnahmen
New York City	frühe Sessions

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Columbia Records	Veröffentlichung
New York City	erste Studiosessions
Minneapolis	spätere Neuaufnahmen
Harmonika	typisches Klangmerkmal
Mehrdeutigkeit	offene Interpretation

Kreuzworträtsel

Dylan	Wie lautet der Nachname des Künstlers?
Columbia	Bei welchem Label erschien das Album?
Minneapolis	In welcher Stadt entstanden wichtige Neuaufnahmen?
Harmonika	Welches Mundinstrument prägt viele Dylan-Songs?
Folkrock	Welcher Stil verbindet Folk und Rock?
Erinnerung	Welches zentrale Thema prägt viele Songs des Albums?

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Lückentext

Bob Dylan veröffentlichte das Album

im Jahr 1975. Das Album erschien bei

Records. Die ersten wichtigen Aufnahmen entstanden in

. Spätere Neuaufnahmen entstanden in

. Das Album verbindet Folk Rock mit Elementen aus

. Viele Songs arbeiten mit wechselnder

. Der Song Tangled Up in Blue ist besonders für verschachtelte

bekannt. Idiot Wind zeigt eine dramatische Form der

. Shelter from the Storm nutzt das Bild eines schützenden

. Für eine gute Analyse untersuchst Du Text, Stimme und

gemeinsam.

Offene Aufgaben

Leicht

Hörprotokoll: Höre einen Songausschnitt aus Blood on the Tracks und notiere fünf Beobachtungen zu Stimme, Instrumenten und Stimmung.
Songtitel: Wähle drei Songtitel des Albums aus und formuliere Vermutungen, welche Themen darin angesprochen werden könnten.
Zeitleiste: Erstelle eine kurze Zeitleiste zu Bob Dylan, den Aufnahmen 1974 und der Veröffentlichung 1975.
Stimmwirkung: Beschreibe in einem Absatz, wie Dylans Stimme auf Dich wirkt und welche Gefühle sie transportiert.

Standard

Songanalyse: Analysiere einen Song des Albums mit den Kategorien Erzählperspektive, musikalische Begleitung, Stimmung und offene Fragen.
Vergleich: Vergleiche zwei Songs des Albums und erkläre, wie unterschiedlich sie mit Erinnerung oder Verlust umgehen.
Albumdramaturgie: Untersuche, warum Buckets of Rain als letzter Song eine besondere Schlusswirkung entfalten kann.
Medienkritik: Prüfe eine Rezension oder ein Video zum Album und unterscheide zwischen Information, Wertung und persönlicher Meinung.

Schwer

Interpretationsaufsatz: Schreibe einen Aufsatz zur Frage, ob Blood on the Tracks eher als persönliches, literarisches oder musikalisches Meisterwerk verstanden werden sollte.
Versionenvergleich: Recherchiere die Unterschiede zwischen New-York- und Minneapolis-Aufnahmen und erkläre, wie Studioentscheidungen Bedeutung verändern.
Kreativprojekt: Gestalte ein eigenes Cover, eine Fotoreihe oder ein kurzes Video zum Thema Erinnerung, ohne Bob-Dylan-Material zu kopieren.
Seminarleitung: Plane eine 30-minütige Unterrichtseinheit zu einem Song des Albums mit Einstieg, Hörphase, Analyseauftrag und Diskussion.

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Lernkontrolle

Transferanalyse: Erkläre an einem selbst gewählten Song eines anderen Künstlers, wie Stimme und Arrangement die Bedeutung eines Textes verändern können.
Begründetes Urteil: Beurteile, ob ein Album ein Klassiker sein kann, auch wenn es bei Erscheinen nicht einheitlich positiv bewertet wurde.
Perspektivwechsel: Schreibe eine kurze Analyse, wie wechselnde Erzählperspektiven die Glaubwürdigkeit einer Figur beeinflussen.
Produktionsentscheidung: Entwickle eine begründete Entscheidung, ob ein trauriger Song eher reduziert oder mit Band aufgenommen werden sollte.
Kulturvergleich: Vergleiche Blood on the Tracks mit einem deutschsprachigen Album oder Song, der Erinnerung und Trennung thematisiert.
Medienkompetenz: Erkläre, wie Du urheberrechtlich geschützte Songtexte in einer schulischen Analyse korrekt verwendest, ohne sie vollständig zu kopieren.

Lernnachweis

Für einen Lernnachweis zu Bob Dylan und Blood on the Tracks ist wichtig, dass Du nicht nur Fakten wiedergibst, sondern Zusammenhänge erklärst. Dein Lernnachweis sollte zeigen, dass Du musikalische, sprachliche und historische Aspekte verbinden kannst.

Fachwissen: Du nennst zentrale Daten, Orte und Merkmale des Albums korrekt.
Analysefähigkeit: Du untersuchst mindestens einen Song mit Blick auf Stimme, Text, Form und Arrangement.
Interpretation: Du formulierst eine eigene Deutung und belegst sie mit Beobachtungen.
Kontextualisierung: Du erklärst die Bedeutung der New-York- und Minneapolis-Aufnahmen.
Reflexion: Du unterscheidest zwischen biografischer Vermutung und nachweisbarer Analyse.
Medienkompetenz: Du gehst verantwortungsvoll mit Musikvideos, Bildern, Zitaten und Songtexten um.
Präsentation: Du stellst Deine Ergebnisse verständlich, strukturiert und anschaulich vor.

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Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
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Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
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Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.