Cyberbullying Scars - Bullying and Cyberbullying engl

Einleitung

Cyberbullying's Scars / Bullying and Cyberbullying (engl.) ist ein aiMOOC zum Thema Mobbing, Cyber-Mobbing und digitale Kommunikation. Der Kurs verbindet Englischunterricht, Medienbildung, Ethik, Soziales Lernen und Prävention. Im Mittelpunkt steht ein englischsprachiges Lernvideo, das Bullying und Cyberbullying klar, sachlich und forschungsorientiert erklärt. Du lernst, woran man Mobbing erkennt, warum Cyber-Mobbing besonders belastend sein kann, welche Rollen Beteiligte einnehmen und wie Betroffene, Beobachtende, Klassen, Schulen und Familien verantwortungsvoll handeln können.

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Wichtig: In diesem aiMOOC geht es um belastende Erfahrungen. Wenn Du selbst betroffen bist oder jemanden kennst, der leidet, bist Du nicht schuld. Sprich mit einer Vertrauensperson, einer Lehrkraft, der Schulsozialarbeit, Deinen Eltern oder einer Beratungsstelle. Bei akuter Gefahr oder Selbstgefährdung gilt: Suche sofort Hilfe bei Erwachsenen in Deiner Nähe oder beim Notruf.

Überblick

Dieser aiMOOC hilft Dir, Bullying und Cyberbullying auf Englisch und Deutsch zu verstehen. Du lernst Fachbegriffe wie victim, bully, bystander, upstander, reporting, blocking, privacy und digital footprint kennen. Gleichzeitig übst Du, digitale Konflikte nicht zu verharmlosen, sondern fair, empathisch und handlungsorientiert zu bearbeiten.

Lernziele

Nach diesem aiMOOC kannst Du:

Mobbing von einem gewöhnlichen Konflikt unterscheiden.
erklären, was Cyber-Mobbing ist und warum es oft besonders verletzend wirkt.
typische Rollen bei Bullying und Cyberbullying benennen.
englische Schlüsselbegriffe zum Thema sicher verwenden.
Handlungsstrategien für Betroffene, Beobachtende und Klassengemeinschaften entwickeln.
Risiken digitaler Kommunikation einschätzen und Medienkompetenz anwenden.
eine faire, respektvolle und sichere Online-Kommunikation mitgestalten.

Zielgruppe und Niveau

Der Kurs eignet sich besonders für den Englischunterricht ab der Sekundarstufe I, für Medienbildung, Sozialkunde, Ethik, Religion, Klassenrat, Schulsozialarbeit sowie für Projekttage zu Respekt, Digitaler Zivilcourage und Gewaltprävention. Die Aufgaben sind so angelegt, dass sie von Lernenden unterschiedlicher Niveaustufen bearbeitet werden können.

Grundbegriffe

Was bedeutet Bullying?

Bullying bezeichnet wiederholtes, absichtliches und verletzendes Verhalten gegenüber einer Person, die sich in der Situation nicht leicht wehren kann. Im Deutschen wird dafür häufig der Begriff Mobbing verwendet. Bullying kann körperlich, verbal, sozial oder digital stattfinden. Entscheidend ist nicht nur eine einzelne Beleidigung, sondern ein Muster: Eine Person oder Gruppe nutzt Macht, Bekanntheit, körperliche Stärke, Gruppendruck, Wissen über private Dinge oder digitale Reichweite, um eine andere Person herabzusetzen, auszuschließen oder einzuschüchtern.

Ein normaler Konflikt unterscheidet sich davon: Bei einem Konflikt stehen sich meist Personen auf ähnlicher Ebene gegenüber, beide Seiten können ihre Position ausdrücken, und es gibt grundsätzlich die Möglichkeit einer fairen Lösung. Bei Mobbing ist das Machtverhältnis ungleich. Die betroffene Person erlebt oft Angst, Scham, Hilflosigkeit oder das Gefühl, allein zu sein.

Was bedeutet Cyberbullying?

Cyberbullying oder Cyber-Mobbing ist Mobbing über digitale Geräte und Plattformen. Dazu gehören Smartphone, Computer, Tablet, Soziale Medien, Messenger, Online-Spiel, E-Mail, Chat, Videoplattform oder Schulplattformen. Cyberbullying kann zum Beispiel durch beleidigende Nachrichten, bloßstellende Bilder, gefälschte Profile, Ausschluss aus Gruppen, öffentliche Kommentare, Gerüchte, Drohungen, Weiterleiten privater Inhalte oder das Veröffentlichen persönlicher Daten entstehen.

Cyberbullying kann besonders belastend sein, weil digitale Inhalte sehr schnell verbreitet werden können. Betroffene erleben die Angriffe manchmal rund um die Uhr, auch zu Hause. Die verletzenden Inhalte können gespeichert, geteilt, kommentiert oder erneut hochgeladen werden. Außerdem können Täterinnen und Täter anonym auftreten oder sich hinter Gruppendynamiken verstecken. Dadurch fühlen sich Betroffene häufig schutzloser als bei einem einzelnen Streit im Klassenraum.

Was meint Cyberbullying's Scars?

Der Ausdruck Cyberbullying's Scars bedeutet sinngemäß die Narben des Cybermobbings. Gemeint sind nicht nur sichtbare Folgen, sondern vor allem seelische und soziale Spuren. Cyberbullying kann Scham, Angst, Schlafprobleme, Konzentrationsprobleme, Rückzug, Misstrauen, Wut, Traurigkeit oder geringes Selbstwertgefühl auslösen. Solche Folgen können lange nachwirken, selbst wenn der ursprüngliche Beitrag gelöscht wurde.

Die Metapher der Narbe macht deutlich: Verletzungen durch Worte, Bilder und digitale Öffentlichkeit sind real. Digitale Gewalt ist keine harmlose Unterhaltung. Zugleich ist wichtig: Narben bedeuten nicht, dass jemand für immer machtlos bleibt. Durch Unterstützung, klare Regeln, Beweissicherung, Meldung, Beratung und solidarisches Handeln kann Hilfe wirksam werden.

Formen von Bullying und Cyberbullying

Klassisches Bullying

Klassisches Mobbing kann in vielen Formen auftreten. Körperliches Bullying umfasst Schubsen, Schlagen, Festhalten oder Zerstören von Dingen. Verbales Bullying umfasst Beleidigungen, Drohungen, Spott, Gerüchte oder abwertende Spitznamen. Soziales Bullying zeigt sich durch Ausgrenzung, absichtliches Ignorieren, Bloßstellen, Manipulieren von Freundschaften oder Gruppenbildung gegen eine Person. Diese Formen können einzeln auftreten oder sich gegenseitig verstärken.

Digitale Formen des Cyberbullying

Cyberbullying kann leise beginnen und schnell große Wirkung entfalten. Typische Formen sind:

Harassment: wiederholtes Senden beleidigender, bedrohlicher oder verletzender Nachrichten.
Denigration: Verbreitung falscher, peinlicher oder rufschädigender Behauptungen.
Exclusion: absichtlicher Ausschluss aus Chats, Gruppen oder Online-Spielen.
Impersonation: Erstellen oder Nutzen eines fremden oder gefälschten Profils.
Outing: Veröffentlichen privater Informationen, Bilder oder Nachrichten ohne Zustimmung.
Doxing: Veröffentlichen persönlicher Daten, etwa Adresse, Telefonnummer oder Schule.
Cyberstalking: wiederholtes digitales Nachstellen, Kontrollieren oder Bedrohen.
Trolling: absichtliches Provozieren, Verletzen oder Eskalieren in Online-Räumen.

Warum Cyberbullying anders wirkt

Cyberbullying unterscheidet sich von analogem Mobbing durch mehrere digitale Eigenschaften. Inhalte können ein großes Publikum erreichen. Sie können jederzeit weitergeleitet werden. Sie können auch dann sichtbar bleiben, wenn die betroffene Person offline ist. Die Angriffe können in privaten Chats, öffentlichen Kommentaren, Storys, Videos oder Gaming-Umgebungen stattfinden. Zusätzlich kann ein Screenshot einen privaten Moment dauerhaft festhalten.

Darum ist Medienkompetenz ein Schutzfaktor. Wer versteht, wie Privatsphäre, Datenschutz, Meldewege, Blockieren, Screenshot, Einwilligung und Netiquette funktionieren, kann Risiken besser einschätzen und schneller Hilfe organisieren.

Rollen bei Bullying und Cyberbullying

Betroffene Person: Victim oder Target

Im Englischen werden Betroffene oft als victim oder target bezeichnet. Beide Begriffe sind nützlich, aber sie können unterschiedlich wirken. Victim betont, dass jemand Opfer einer Verletzung geworden ist. Target betont, dass jemand zum Ziel gemacht wurde. Wichtig ist: Betroffene tragen keine Schuld daran, dass sie angegriffen werden. Verantwortung liegt bei denjenigen, die verletzen, mitmachen, weiterleiten oder wegsehen.

Täterinnen und Täter: Bully oder Perpetrator

Ein bully ist eine Person, die andere wiederholt verletzt, einschüchtert, ausgrenzt oder bloßstellt. Im formelleren Englisch kann auch perpetrator verwendet werden. Manche Täterinnen und Täter handeln aus Machtstreben, Gruppendruck, Unsicherheit, Rache, Langeweile oder dem Wunsch nach Aufmerksamkeit. Diese Gründe erklären Verhalten, entschuldigen es aber nicht. Verantwortung bedeutet, verletzendes Verhalten zu stoppen, Schaden anzuerkennen und Wiedergutmachung zu ermöglichen.

Beobachtende: Bystander

Ein bystander beobachtet Mobbing oder Cyberbullying, greift aber nicht ein. Beobachtende können ungewollt Teil des Problems werden, wenn sie Beiträge liken, kommentieren, weiterleiten, lachen oder schweigen. Auch scheinbar passive Reaktionen können das Gefühl verstärken, dass die betroffene Person allein ist.

Helfende Beobachtende: Upstander

Ein upstander bleibt nicht passiv, sondern handelt verantwortungsvoll. Das bedeutet nicht, sich selbst in Gefahr zu bringen. Ein Upstander kann Betroffene unterstützen, Hilfe holen, verletzende Inhalte nicht teilen, Screenshots sichern, Plattformen informieren, eine Lehrkraft ansprechen oder in einer Gruppe klar sagen, dass die Angriffe nicht in Ordnung sind. Digitale Zivilcourage beginnt oft mit kleinen, aber klaren Schritten.

Englischsprachiger Wortschatz

Englisch	Deutsch	Bedeutung im Kontext
bullying	Mobbing	wiederholtes verletzendes Verhalten mit Machtungleichgewicht
cyberbullying	Cyber-Mobbing	Mobbing über digitale Geräte und Online-Plattformen
victim	Opfer	betroffene Person, die verletzt oder angegriffen wird
target	Ziel	Person, auf die Angriffe gerichtet sind
bully	Täterin oder Täter	Person, die andere wiederholt verletzt oder einschüchtert
bystander	Beobachterin oder Beobachter	Person, die Mobbing mitbekommt, aber nicht eingreift
upstander	helfende Person	Person, die sicher und solidarisch handelt
harassment	Belästigung	wiederholtes Bedrängen, Beleidigen oder Bedrohen
exclusion	Ausgrenzung	absichtliches Ausschließen aus einer Gruppe
screenshot	Bildschirmfoto	digitale Sicherung eines Inhalts als Beweis
reporting	Melden	Hinweis an Plattform, Schule oder verantwortliche Stelle
blocking	Blockieren	Unterbrechen eines digitalen Kontakts
privacy	Privatsphäre	Schutz persönlicher Daten und Grenzen
consent	Einwilligung	freiwillige Zustimmung, etwa zum Teilen eines Bildes
digital footprint	digitale Spur	Spuren, die Menschen online hinterlassen

Videoarbeit

Vor dem Anschauen

Überlege vor dem Video, was Du bereits über Bullying und Cyberbullying weißt. Notiere drei englische Wörter, die Du mit dem Thema verbindest. Schreibe außerdem eine Frage auf, die Du nach dem Video beantworten möchtest. Diese Vorbereitung hilft Dir, aufmerksam zuzuhören und neue Begriffe in einen Zusammenhang zu bringen.

Während des Anschauens

Achte beim Anschauen des Videos besonders auf Definitionen, Beispiele und Handlungsmöglichkeiten. Markiere englische Schlüsselwörter, die mehrfach vorkommen. Notiere außerdem, ob das Video eher erklärt, warnt, berät oder zum Handeln auffordert. So trainierst Du nicht nur Dein Hörverstehen, sondern auch Deine Fähigkeit, die Absicht eines Sachvideos zu erkennen.

Nach dem Anschauen

Fasse den Inhalt des Videos in fünf deutschen Sätzen zusammen. Ergänze anschließend fünf englische Fachbegriffe mit deutscher Erklärung. Diskutiere in Partnerarbeit, welche Aussage des Videos für eine Klasse besonders wichtig sein könnte. Formuliere daraus eine Regel für respektvolle digitale Kommunikation.

Ursachen und Risikofaktoren

Cyberbullying entsteht nicht aus dem Nichts. Häufig wirken mehrere Faktoren zusammen: Gruppendruck, der Wunsch nach Anerkennung, fehlende Empathie, unklare Regeln, Konflikte in der Klasse, diskriminierende Einstellungen, Langeweile, Rachefantasien, Unsicherheit oder der Eindruck, online bleibe Verhalten folgenlos. Auch Plattformmechanismen können eine Rolle spielen, etwa Likes, Reichweite, schnelle Weiterleitung oder anonyme Accounts.

Trotzdem gilt: Ursachen sind keine Entschuldigungen. Wer verletzt, trägt Verantwortung. Eine gute Prävention fragt deshalb nicht nur: Wer hat etwas getan? Sie fragt auch: Welche Gruppendynamik hat es möglich gemacht? Welche Regeln fehlen? Wer braucht Schutz? Wer kann helfen? Welche digitalen Räume müssen sicherer gestaltet werden?

Folgen für Betroffene

Die Folgen von Cyberbullying können sehr unterschiedlich sein. Manche Betroffene reagieren mit Wut, andere mit Rückzug. Manche sprechen schnell darüber, andere schämen sich oder haben Angst, dass es schlimmer wird. Häufige Folgen können Angst, Stress, Traurigkeit, Schlafprobleme, Konzentrationsprobleme, Leistungsabfall, Verlust von Vertrauen, sozialer Rückzug oder körperliche Beschwerden sein.

Besonders belastend ist, dass Cyberbullying private Räume erreicht. Ein verletzender Kommentar endet nicht automatisch mit dem Schulschluss. Eine Nachricht kann nachts erscheinen. Ein peinliches Bild kann erneut geteilt werden. Dadurch kann sich der Alltag unsicher anfühlen. Deshalb ist frühe Unterstützung entscheidend.

Verantwortung der Gruppe

Bullying ist nicht nur ein Problem zwischen zwei Personen. Es ist oft ein Gruppenprozess. Wer lacht, liked, weiterleitet oder schweigt, beeinflusst die Situation. Eine Klasse, ein Team oder eine Online-Gruppe kann Mobbing verstärken oder stoppen. Deshalb ist Klassenklima wichtig.

Eine starke Gruppe achtet darauf, dass niemand gedemütigt wird. Sie unterscheidet zwischen Spaß und Verletzung. Spaß ist gegenseitig, freiwillig und endet, wenn jemand Stopp sagt. Mobbing macht eine Person klein und nutzt ihre Schwäche oder Isolation aus. Eine starke Gruppe schützt Grenzen und unterstützt Betroffene.

Handlungsstrategien

Was Betroffene tun können

Betroffene sollten nicht allein bleiben. Ein sinnvoller erster Schritt ist, eine erwachsene Vertrauensperson einzubeziehen. Je nach Situation kann es helfen, Nachrichten nicht zu beantworten, Beweise durch Screenshots zu sichern, Täterinnen oder Täter zu blockieren, Inhalte zu melden, die Privatsphäre-Einstellungen zu prüfen und die Schule zu informieren. Wenn Drohungen, Erpressung, Veröffentlichung intimer Inhalte oder Selbstgefährdung im Spiel sind, braucht es sofort Hilfe durch Erwachsene und zuständige Stellen.

Was Beobachtende tun können

Beobachtende können viel bewirken. Sie sollten verletzende Inhalte nicht liken, nicht weiterleiten und nicht kommentierend verstärken. Sie können Betroffene privat fragen, ob Hilfe gewünscht ist. Sie können Screenshots sichern, eine Lehrkraft informieren, eine Meldung auf der Plattform auslösen oder eine klare Gruppennorm setzen: Wir machen nicht mit. Wichtig ist, sicher zu handeln und sich nicht selbst in Gefahr zu bringen.

Was Klassen und Schulen tun können

Schulen brauchen klare Regeln, vertrauensvolle Meldewege und konsequente Reaktionen. Dazu gehören Prävention, Unterricht zu Medienkompetenz, Klassenvereinbarungen, vertrauliche Ansprechpersonen, Dokumentation, Gespräche mit Beteiligten, Schutz der betroffenen Person und pädagogische Arbeit mit der Gruppe. Ziel ist nicht nur Strafe, sondern Sicherheit, Verantwortung, Wiedergutmachung und eine veränderte Gruppenkultur.

Was Eltern und Sorgeberechtigte tun können

Eltern und Sorgeberechtigte sollten ruhig zuhören, die betroffene Person ernst nehmen und nicht vorschnell das Gerät wegnehmen. Viele Jugendliche haben sonst Angst, Hilfe zu suchen. Sinnvoll sind gemeinsame Schritte: Beweise sichern, Privatsphäre prüfen, Plattformen melden, Schule kontaktieren und bei schweren Fällen Beratung oder rechtliche Hilfe einbeziehen. Entscheidend ist die Botschaft: Du bist nicht allein. Wir handeln gemeinsam.

Digitale Sicherheit und Prävention

Privatsphäre schützen

Privatsphäre bedeutet, dass Du selbst mitbestimmst, welche Informationen über Dich sichtbar sind. Dazu gehören Profilbilder, Standortdaten, Storys, Freundeslisten, Telefonnummern, Schule, Hobbys, Chatverläufe und persönliche Bilder. Prüfe regelmäßig Deine Einstellungen. Überlege vor dem Posten: Wer kann das sehen? Könnte es jemand missverstehen, speichern oder weiterleiten? Habe ich die Zustimmung aller Personen auf dem Bild?

Beweise sichern

Bei Cyberbullying ist Beweissicherung wichtig. Screenshots können zeigen, was passiert ist, wann es passiert ist und wer beteiligt war. Dazu gehören Namen, Datum, Uhrzeit, Profil, URL, Chatverlauf oder Kommentar. Beweise sollten nicht öffentlich verbreitet werden. Sie dienen dazu, Hilfe zu bekommen, nicht um Gegengewalt auszulösen.

Blockieren und Melden

Viele Plattformen bieten Funktionen zum Blockieren und Melden. Blockieren unterbricht den direkten Kontakt. Melden informiert die Plattform, dass Inhalte gegen Regeln verstoßen könnten. Beide Schritte sind keine Schwäche. Sie sind Werkzeuge digitaler Selbstverteidigung. Bei schulischem Cyberbullying reicht eine Plattformmeldung aber oft nicht aus. Dann braucht es zusätzlich Unterstützung durch Schule, Familie oder Beratung.

Rechtliche und ethische Perspektive

Cyberbullying kann je nach Inhalt und Land rechtliche Folgen haben. Beleidigung, Bedrohung, üble Nachrede, Verleumdung, Nötigung, unerlaubtes Veröffentlichen von Bildern oder das Weitergeben sehr privater Informationen können ernsthafte Konsequenzen haben. Dieser aiMOOC ersetzt keine Rechtsberatung. Er zeigt aber: Digitale Handlungen sind echte Handlungen. Wer online verletzt, handelt nicht in einem rechtsfreien Raum.

Ethisch geht es um Menschenwürde, Respekt, Verantwortung, Empathie und Gerechtigkeit. Ein respektvoller digitaler Raum entsteht nicht automatisch. Er braucht Regeln, Mut, Aufmerksamkeit und Menschen, die einschreiten, wenn Grenzen verletzt werden.

Unterrichtsimpulse

Diskussion im Klassenrat

Im Klassenrat kann die Gruppe Regeln für Online-Kommunikation entwickeln. Eine gute Regel ist konkret, überprüfbar und positiv formuliert. Statt nur Seid nett könnte eine Klasse vereinbaren: Wir teilen keine Bilder ohne Zustimmung. Wir leiten verletzende Inhalte nicht weiter. Wir holen Hilfe, wenn jemand angegriffen wird.

Rollenkarten für Perspektivwechsel

Ein Perspektivwechsel hilft, Gruppendynamiken zu verstehen. Lernende können Rollen wie target, bully, bystander, upstander, teacher, parent oder platform moderator übernehmen. Dabei geht es nicht darum, Verletzungen nachzuspielen, sondern Handlungsmöglichkeiten zu entwickeln. Jede Rolle beantwortet: Was weiß ich? Was fühle ich? Was brauche ich? Was kann ich verantwortungsvoll tun?

Analyse eines Fallbeispiels

Ein gutes Fallbeispiel enthält keine echten Namen und keine realen Screenshots von Betroffenen. Es beschreibt eine Situation, in der ein privates Bild weitergeleitet, ein Gerücht verbreitet oder jemand aus einer Chatgruppe ausgeschlossen wird. Die Lernenden untersuchen dann: Welche Form von Cyberbullying liegt vor? Wer ist beteiligt? Welche Beweise gibt es? Was sollte sofort passieren? Welche langfristigen Maßnahmen braucht die Gruppe?

Fallbeispiel

Eine Schülerin schickt einer Freundin ein peinliches Foto von sich, weil sie ihr vertraut. Nach einem Streit landet das Foto in einer Klassengruppe. Einige posten lachende Emojis. Andere speichern das Bild. Eine Person schreibt: Das ist doch nur Spaß. Die Schülerin kommt am nächsten Tag nicht zur Schule.

Dieses Beispiel zeigt mehrere Aspekte von Cyberbullying: fehlende Einwilligung, Bloßstellung, Gruppendruck, digitale Verbreitung und Verharmlosung. Entscheidend ist nun, die betroffene Person zu schützen. Das Bild darf nicht weitergeteilt werden. Beweise müssen gesichert werden. Verantwortliche Erwachsene müssen informiert werden. Die Gruppe muss verstehen, dass nur Spaß keine Rechtfertigung ist, wenn jemand verletzt wird.

Merksätze

Mobbing ist kein normaler Streit, sondern ein wiederholtes Verletzen mit Machtungleichgewicht.
Cyber-Mobbing kann durch Reichweite, Dauer, Öffentlichkeit und Anonymität besonders belastend sein.
Betroffene tragen keine Schuld an den Angriffen.
Wer beobachtet, hat Verantwortung und kann sicher helfen.
Ein Screenshot kann ein wichtiger Beweis sein, sollte aber nicht weiterverbreitet werden.
Blockieren, Melden und Hilfeholen sind sinnvolle Schutzhandlungen.
Respekt im Netz bedeutet, Grenzen und Einwilligung ernst zu nehmen.
Digitale Zivilcourage beginnt damit, verletzende Inhalte nicht zu verstärken.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was bedeutet Cyberbullying? (Mobbing über digitale Geräte und Online-Plattformen) (!Ein einmaliger Streit ohne digitale Medien) (!Ein freundlicher Kommentar in einem Chat) (!Eine technische Störung im Internet)

Woran erkennt man Bullying besonders deutlich? (Wiederholung, Absicht und Machtungleichgewicht) (!Zufall, Humor und Gleichberechtigung) (!Einmaligkeit, Stille und Zustimmung) (!Technik, Werbung und Unterhaltung)

Was bedeutet bystander im Zusammenhang mit Bullying? (Eine Person, die Mobbing beobachtet) (!Eine Person, die ein Passwort vergisst) (!Eine Person, die eine Plattform programmiert) (!Eine Person, die immer die richtige Lösung kennt)

Was bedeutet upstander? (Eine Person, die sicher hilft und nicht passiv bleibt) (!Eine Person, die verletzende Inhalte teilt) (!Eine Person, die absichtlich Gerüchte verbreitet) (!Eine Person, die alle Nachrichten ignorieren muss)

Warum kann Cyberbullying besonders belastend sein? (Weil Inhalte schnell verbreitet und lange sichtbar sein können) (!Weil digitale Nachrichten nie gespeichert werden können) (!Weil nur Erwachsene davon betroffen sein können) (!Weil Online-Kommunikation immer anonym ist)

Was ist eine sinnvolle Reaktion auf verletzende Online-Nachrichten? (Beweise sichern und Hilfe bei einer Vertrauensperson suchen) (!Sofort mit schlimmeren Beleidigungen antworten) (!Die Nachricht an möglichst viele Gruppen weiterleiten) (!So tun, als könne digitale Gewalt nie Folgen haben)

Was bedeutet consent? (Freiwillige Einwilligung) (!Öffentliche Beschämung) (!Geheimes Passwort) (!Automatische Weiterleitung)

Welche Handlung verstärkt Cyberbullying häufig? (Verletzende Inhalte liken oder weiterleiten) (!Betroffene ernst nehmen) (!Eine Lehrkraft informieren) (!Inhalte bei der Plattform melden)

Was ist mit digital footprint gemeint? (Die Spuren, die Menschen online hinterlassen) (!Ein Schuhabdruck auf Papier) (!Ein Gerät ohne Internetzugang) (!Eine Liste aller Sportarten)

Welche Aussage ist richtig? (Betroffene sind nicht schuld an Cyberbullying) (!Betroffene müssen Cyberbullying immer allein lösen) (!Cyberbullying ist nur Spaß und nie verletzend) (!Beobachtende haben grundsätzlich keine Verantwortung)

Memory

Bystander	Beobachtet eine Situation
Upstander	Hilft sicher und solidarisch
Screenshot	Sichert einen Beweis
Blockieren	Unterbricht digitalen Kontakt
Netiquette	Regeln respektvoller Kommunikation
Privatsphäre	Schutz persönlicher Daten
Consent	Freiwillige Einwilligung
Digital footprint	Digitale Spur

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Cyberbullying	Angriffe über digitale Medien
Bullying	Wiederholtes Schikanieren mit Machtungleichgewicht
Bystander	Beobachtet ohne einzugreifen
Upstander	Unterstützt Betroffene sicher
Reporting	Meldung an Plattform oder Schule

Kreuzworträtsel

Mobbing	Wie heißt wiederholtes verletzendes Verhalten mit Machtungleichgewicht auf Deutsch?
Empathie	Welche Fähigkeit hilft, die Gefühle anderer Menschen zu beachten?
Beweise	Was sollte man bei Cyberbullying durch Screenshots sichern?
Blockieren	Welche Schutzfunktion unterbricht digitalen Kontakt?
Upstander	Wie heißt eine helfende beobachtende Person auf Englisch?
Netiquette	Wie nennt man Regeln für respektvolle Kommunikation im Netz?

LearningApps

Lückentext

Cyberbullying bezeichnet wiederholte Angriffe über

Medien. Klassisches Bullying entsteht häufig durch ein Machtungleichgewicht zwischen

. Sichtbare und unsichtbare Folgen können Angst, Scham und sozialer

sein. Wer beobachtet und hilft, wird im Englischen oft

genannt. Betroffene sollten Beweise sichern und sich an eine

wenden. Plattformen bieten Funktionen zum Blockieren und

. Respektvolle Online-Kommunikation heißt auch

. Die wichtigste Regel lautet, Betroffene ernst zu nehmen und keine

zuzuschreiben.

Offene Aufgaben

Leicht

Wortschatzkarte: Erstelle eine zweisprachige Wortschatzkarte mit zehn englischen Begriffen aus dem Video und jeweils einer deutschen Erklärung.
Stop-Regel: Formuliere fünf kurze Regeln für einen respektvollen Klassenchat und gestalte daraus ein Plakat.
Gefühlsbarometer: Zeichne ein Barometer, das zeigt, wie sich eine betroffene Person vor, während und nach Cyberbullying fühlen könnte.
Hilfenetz: Erstelle eine Übersicht mit Personen und Stellen, an die sich Betroffene in Deiner Schule wenden können.

Standard

Videozusammenfassung: Fasse das englische Video in einem deutschen Text von etwa 150 Wörtern zusammen und verwende mindestens sechs englische Fachbegriffe.
Fallanalyse: Analysiere das Fallbeispiel aus dem aiMOOC und beschreibe die Rollen von target, bully, bystander und upstander.
Chatregelwerk: Entwickle ein Regelwerk für eine Klassengruppe in einem Messenger und begründe jede Regel mit einem Risiko, das sie verhindern soll.
Perspektivwechsel: Schreibe einen inneren Monolog aus Sicht einer beobachtenden Person, die entscheidet, nicht länger passiv zu bleiben.

Schwer

Präventionskampagne: Plane eine schulweite Kampagne gegen Cyberbullying mit Slogan, Zielgruppe, Medienformat, Ablauf und Auswertung.
Interviewprojekt: Entwickle Interviewfragen für Schulsozialarbeit, Lehrkräfte oder Medienscouts und fasse die Ergebnisse anonymisiert zusammen.
Ethikanalyse: Erkläre, warum Cyberbullying eine Verletzung von Menschenwürde, Privatsphäre und Verantwortung sein kann.
Handlungsleitfaden: Erstelle einen Leitfaden für Betroffene und Beobachtende, der Sofortmaßnahmen, Beweissicherung, Meldung und Nachsorge unterscheidet.

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Lernkontrolle

Transferaufgabe Klassenchat: Eine Klassengruppe wird zunehmend verletzend. Entwickle einen konkreten Plan, wie die Gruppe wieder sichere Kommunikationsregeln einführen kann.
Fallvergleich: Vergleiche einen normalen Streit mit Cyberbullying und erkläre anhand von mindestens drei Kriterien, worin der Unterschied liegt.
Rollenanalyse: Zeige an einem selbst erfundenen Beispiel, wie bystander zu upstandern werden können, ohne sich selbst zu gefährden.
Medienkompetenz: Beurteile, welche Einstellungen und Verhaltensweisen in sozialen Netzwerken das Risiko von Cyberbullying senken können.
Argumentation: Nimm Stellung zu der Aussage Das war doch nur Spaß und erkläre, warum die Wirkung auf Betroffene entscheidend ist.
Prävention: Entwickle drei Maßnahmen, mit denen eine Schule Cyberbullying vorbeugen kann, und begründe, warum sie zusammen wirksamer sind als eine Einzelmaßnahme.

Lernnachweis

Für einen Lernnachweis kannst Du ein Portfolio erstellen. Es enthält Deine Videozusammenfassung, eine Wortschatzliste, eine Fallanalyse, einen Handlungsleitfaden und eine Reflexion darüber, wie Du selbst zu einer respektvollen digitalen Kultur beitragen kannst. Bewertet werden nicht private Erfahrungen, sondern fachliches Verständnis, Empathie, sichere Handlungsvorschläge, klare Sprache und verantwortungsvoller Umgang mit digitalen Beispielen.

Fachverständnis: Du erklärst Bullying und Cyberbullying mit eigenen Worten und unterscheidest sie von normalen Konflikten.
Sprachkompetenz: Du verwendest zentrale englische Begriffe korrekt und erklärst sie verständlich auf Deutsch.
Analysekompetenz: Du erkennst Rollen, Dynamiken und Risiken in einem Fallbeispiel.
Handlungskompetenz: Du entwickelst sichere, realistische und solidarische Handlungsschritte.
Reflexionskompetenz: Du beschreibst, wie digitale Kommunikation respektvoller gestaltet werden kann.

OERs zum Thema

Der folgende Wikipedia-Artikel bietet eine ergänzende, frei zugängliche Grundlage zum Thema Cyber-Mobbing:

Links

Cyber-Mobbing

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Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.