Der perfekte Bericht - Deutschunterricht Klasse 5 und 6

Einleitung

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Dieses Quiz als Schulduell spielen: Deutsch, Klasse 5-6, G-Niveau

Ein Bericht ist eine Textsorte, mit der Du ein wirkliches Ereignis sachlich, genau und verständlich darstellst. Im Deutschunterricht der Klasse 5 und Klasse 6 lernst Du, wie Du aus Notizen, Beobachtungen, Zeugenaussagen oder Bildern einen geordneten Text machst. Ein guter Bericht beantwortet die wichtigsten W-Fragen, vermeidet persönliche Meinungen und hilft den Leserinnen und Lesern, den Ablauf eines Geschehens nachvollziehen zu können.

Der Titel dieses aiMOOCs lautet Der perfekte Bericht / Deutschunterricht Klasse 5 & 6. Du übst hier, wie Du einen Bericht planst, formulierst, überarbeitest und prüfst. Besonders wichtig sind die drei Bereiche Inhalt, Aufbau und Sprache. Inhaltlich musst Du alle wichtigen Informationen auswählen. Beim Aufbau ordnest Du diese Informationen sinnvoll in Einleitung, Hauptteil und Schluss. Sprachlich schreibst Du im Präteritum, sachlich, knapp und ohne Spannungstricks.

Ein Bericht ist keine Erlebniserzählung und kein Märchen. Du sollst also nicht ausschmücken, übertreiben oder Gefühle in den Mittelpunkt stellen. Stattdessen geht es darum, dass jemand, der nicht dabei war, später genau versteht: Was ist passiert? Wer war beteiligt? Wann und wo geschah es? Wie kam es dazu? Warum geschah es vermutlich? Welche Folgen hatte es? Woher stammen die Informationen?

Was ist ein Bericht?

Ein Bericht informiert über ein reales oder realistisch vorgegebenes Geschehen. Das kann ein Unfallbericht, ein Schulbericht, ein Sportbericht, ein Polizeibericht, ein Zeitungsbericht, ein Praktikumsbericht oder ein Bericht über ein besonderes Ereignis sein. Im Unterschied zu einer Nachricht kann ein Bericht ausführlicher sein und Zusammenhänge erklären. Im Unterschied zu einer Reportage bleibt der Bericht jedoch nüchtern und vermeidet persönliche Eindrücke.

Ziel eines Berichts

Das Ziel eines Berichts ist sachliche Information. Die lesende Person soll sich ein klares Bild machen können, ohne dass Du sie mit Meinungen lenkst. Deshalb schreibst Du nicht: „Zum Glück war es nur ein kleiner Unfall“ oder „Der Schüler war total unvorsichtig“. Besser ist: „Bei dem Unfall wurde niemand verletzt“ oder „Der Schüler lief auf den Schulhof, ohne nach links zu sehen“. Du beschreibst beobachtbare Tatsachen.

Bericht oder Erzählung?

Viele Lernende verwechseln den Bericht mit einer Erzählung. Eine Erzählung darf spannend, gefühlvoll und ausgeschmückt sein. Ein Bericht soll klar, vollständig und überprüfbar sein. In einer Erzählung kann stehen: „Plötzlich hörte ich einen schrecklichen Knall und bekam furchtbare Angst.“ In einem Bericht wäre besser: „Um 10:15 Uhr fiel im Werkraum ein Glasbehälter vom Tisch und zerbrach.“ Der Bericht nennt also Zeit, Ort, Geschehen und Beteiligte möglichst genau.

Typische Berichtarten in Klasse 5 und 6

Unfallbericht: Du beschreibst einen Unfall in der Schule, auf dem Schulweg, beim Sport oder im Alltag.
Zeitungsbericht: Du informierst über ein Ereignis, das für viele Menschen interessant ist.
Schulbericht: Du berichtest über einen Wandertag, ein Projekt, ein Schulfest oder einen Wettbewerb.
Sportbericht: Du stellst den Verlauf und das Ergebnis eines Spiels oder Wettkampfs sachlich dar.
Zeugenbericht: Du gibst wieder, was Du beobachtet hast, ohne etwas zu erfinden.

Die W-Fragen

Die W-Fragen helfen Dir, die Informationen zu sammeln und zu ordnen. Ein Bericht wird nur dann verständlich, wenn die wichtigsten Fragen beantwortet werden. Nicht jede Frage ist in jedem Bericht gleich wichtig, aber Du solltest vor dem Schreiben alle prüfen.

W-Frage	Bedeutung für den Bericht	Beispiel
Wer?	Welche Personen, Gruppen oder Einrichtungen waren beteiligt?	Zwei Schüler der Klasse 6b und eine Lehrerin
Was?	Welches Ereignis ist passiert?	Ein Fahrrad stürzte auf dem Schulhof um
Wann?	Zu welchem Zeitpunkt geschah es?	Am Montag, dem 12. Mai, gegen 9:40 Uhr
Wo?	An welchem Ort geschah es?	Auf dem Schulhof neben dem Fahrradständer
Wie?	Wie lief das Ereignis genau ab?	Ein Schüler schob sein Fahrrad, stolperte und fiel gegen zwei weitere Räder
Warum?	Welche Ursache ist bekannt oder wahrscheinlich?	Der Boden war nach dem Regen rutschig
Welche Folgen?	Was geschah danach?	Ein Schutzblech wurde verbogen, niemand wurde verletzt
Woher?	Aus welcher Quelle stammen die Informationen?	Eigene Beobachtung und Aussage der Aufsicht

Wichtige und unwichtige Informationen unterscheiden

Nicht alles, was Du weißt, gehört in den Bericht. Wichtig sind Informationen, die das Ereignis erklären. Unwichtig sind Nebensachen, die nichts zum Verständnis beitragen. Wenn Du über einen Unfall auf dem Schulhof berichtest, ist die Farbe des Pullovers meistens unwichtig. Wichtig kann dagegen sein, ob der Boden nass war, wer beteiligt war, ob jemand verletzt wurde und welche Folgen der Unfall hatte.

Quellen prüfen

Ein guter Bericht macht deutlich, woher Informationen stammen. Hast Du etwas selbst gesehen? Hat eine Lehrkraft etwas gesagt? Gibt es ein Foto, eine Durchsage, eine schriftliche Mitteilung oder mehrere Zeugenaussagen? Wenn Du unsicher bist, formulierst Du vorsichtig. Statt „Der Ball war schuld“ kannst Du schreiben: „Nach Aussage zweier Mitschüler rollte ein Ball auf den Weg.“ So zeigst Du, dass Du zwischen Tatsache und Vermutung unterscheidest.

Der Aufbau eines Berichts

Ein Bericht besteht meist aus Einleitung, Hauptteil und Schluss. Diese Gliederung hilft Dir, die Informationen sinnvoll zu ordnen. Der wichtigste Unterschied zur Erzählung ist: Du schreibst nicht, um Spannung aufzubauen, sondern um Klarheit zu schaffen.

Die Einleitung

In der Einleitung beantwortest Du kurz die wichtigsten Grundfragen: Wer war beteiligt? Was ist passiert? Wann und wo geschah es? Die Einleitung soll knapp sein und sofort zum Thema führen. Ein Beispiel: „Am Dienstag, dem 7. Oktober, kam es in der zweiten Pause auf dem Schulhof der Goetheschule zu einem Zusammenstoß zwischen zwei Schülern der Klasse 6a.“

Der Hauptteil

Im Hauptteil beschreibst Du den Ablauf genauer. Hier erklärst Du, wie es zu dem Ereignis kam, in welcher Reihenfolge wichtige Handlungen passierten und welche Ursache bekannt ist. Achte darauf, dass Du nicht springst. Eine sinnvolle Reihenfolge kann chronologisch sein, also vom Anfang bis zum Ende des Geschehens. Bei längeren Zeitungsberichten steht oft das Wichtigste zuerst; in Klasse 5 und 6 ist eine klare zeitliche Ordnung besonders hilfreich.

Der Schluss

Im Schluss nennst Du die Folgen des Ereignisses. Dazu gehören zum Beispiel Verletzungen, Schäden, Ergebnisse, Maßnahmen oder weitere Schritte. Ein Schluss darf keine neue spannende Wendung erfinden. Er rundet den Bericht sachlich ab. Beispiel: „Der Schüler wurde im Sekretariat versorgt. Der beschädigte Fahrradkorb wurde den Eltern gemeldet. Der Unterricht konnte danach fortgesetzt werden.“

Aufbau als Merkhilfe

Berichtteil	Aufgabe	Typische Fragen
Einleitung	Das Wichtigste knapp nennen	Wer? Was? Wann? Wo?
Hauptteil	Den Ablauf genau erklären	Wie? Warum?
Schluss	Folgen und Ergebnis nennen	Welche Folgen? Was geschah danach?

Die Sprache des Berichts

Die Sprache eines Berichts ist sachlich, klar und genau. Du vermeidest Umgangssprache, Übertreibungen und persönliche Kommentare. Ein Bericht ist nicht langweilig, nur weil er sachlich ist. Genauigkeit macht ihn interessant, weil die lesende Person sich auf die Informationen verlassen kann.

Zeitform: Präteritum

Berichte werden meistens im Präteritum geschrieben, weil sie über Vergangenes informieren. Du schreibst also: „Der Schüler stolperte“, „Die Lehrerin rief den Hausmeister“, „Der Bus kam später an“. Wenn etwas für die Gegenwart noch gilt, kann auch das Präsens vorkommen. Beispiel: „Die beschädigte Tür ist inzwischen repariert.“

Sachlicher Stil

Sachlicher Stil bedeutet, dass Du ohne persönliche Bewertung schreibst. Statt „Der fiese Junge rannte viel zu wild über den Hof“ schreibst Du: „Der Schüler rannte über den Hof und stieß mit einem Mitschüler zusammen.“ Statt „Das war ein riesiges Chaos“ schreibst Du: „Mehrere Schülerinnen und Schüler sammelten die verstreuten Hefte ein.“

Genauigkeit durch passende Verben

Gute Berichte nutzen genaue Verben. Schreibe nicht immer „machen“, „gehen“ oder „sein“. Besser sind Verben wie „stolpern“, „rutschen“, „anhalten“, „melden“, „beobachten“, „beschädigen“, „informieren“ oder „versorgen“. Genaue Verben helfen Dir, den Ablauf knapp und verständlich zu schildern.

Direkte Rede und indirekte Rede

In einem Bericht kannst Du Aussagen wiedergeben. Meist verwendest Du dafür die indirekte Rede oder sachliche Formulierungen wie „nach Aussage von“. Beispiel: „Nach Aussage der Aufsicht hatte der Schüler den nassen Boden nicht bemerkt.“ Direkte Rede solltest Du nur verwenden, wenn ein kurzer Satz besonders wichtig ist. In Klasse 5 und 6 reicht oft eine einfache sachliche Wiedergabe.

Vom Notizzettel zum Bericht

Ein perfekter Bericht entsteht nicht in einem Schritt. Du gehst am besten in vier Schritten vor: Sammeln, Ordnen, Schreiben und Überarbeiten. Diese Arbeitsweise hilft Dir besonders in Klassenarbeiten.

Schritt 1: Informationen sammeln

Lies die Aufgabe genau. Markiere alle Informationen, die zu den W-Fragen passen. Wenn Du ein Bild, eine Zeugenaussage oder einen kurzen Erzähltext als Vorlage hast, notierst Du wichtige Details. Achte darauf, nichts zu erfinden. In einem Bericht darfst Du fehlende Informationen nicht einfach ausdenken.

Schritt 2: Informationen ordnen

Sortiere Deine Notizen nach Einleitung, Hauptteil und Schluss. Prüfe, welche Angaben zusammengehören. Eine gute Ordnung verhindert Wiederholungen. Du kannst Dir eine kleine Tabelle mit den W-Fragen anlegen. Das ist besonders hilfreich, wenn viele Einzelinformationen in der Vorlage verstreut sind.

Schritt 3: Bericht schreiben

Schreibe zuerst einen klaren Anfangssatz. Danach erklärst Du den Ablauf Schritt für Schritt. Verwende passende Satzverknüpfungen wie „zunächst“, „danach“, „anschließend“, „kurz darauf“, „deshalb“ oder „infolge“. Diese Wörter machen den Zusammenhang deutlich, ohne den Text künstlich spannend zu machen.

Schritt 4: Bericht überarbeiten

Nach dem Schreiben prüfst Du Deinen Bericht mit einer Checkliste. Sind alle W-Fragen beantwortet? Stimmen Zeitform und Aufbau? Gibt es persönliche Meinungen, die Du streichen musst? Sind die Sätze verständlich? Hast Du Rechtschreibung und Zeichensetzung kontrolliert? Überarbeiten ist ein wichtiger Teil des Schreibens.

Beispiel: Aus einer Erzählung wird ein Bericht

Vorlage als Erzählung

„In der Pause war es total laut. Plötzlich rannte Ben wie verrückt über den Hof, weil er den Ball noch bekommen wollte. Dann passierte es: Er rutschte aus und knallte gegen den Fahrradständer. Alle schrien durcheinander. Zum Glück kam Frau Kaya schnell und half ihm.“

Sachlicher Bericht

„Am Mittwoch, dem 14. Mai, rutschte der Schüler Ben M. in der ersten großen Pause auf dem Schulhof der Lessingschule aus. Er lief einem Ball hinterher und verlor auf dem nassen Boden das Gleichgewicht. Dabei stieß er gegen den Fahrradständer. Die Aufsicht führende Lehrerin Frau Kaya versorgte ihn und brachte ihn anschließend ins Sekretariat. Ben erlitt eine Schürfwunde am Knie. Zwei Fahrräder wurden leicht beschädigt.“

Auswertung des Beispiels

Der Bericht nennt Ort, Zeit, Beteiligte, Ablauf, Ursache und Folgen. Er vermeidet Wörter wie „total“, „wie verrückt“, „knallte“ oder „alle schrien“, weil diese Formulierungen zu erzählerisch oder ungenau sind. Aus der spannenden Erzählung wird ein sachlicher Informationstext.

Häufige Fehler und wie Du sie vermeidest

Meinung statt Tatsache: Streiche Bewertungen wie „schlimm“, „peinlich“, „lustig“ oder „gemein“, wenn sie nicht sachlich belegt sind.
Falsche Zeitform: Prüfe, ob der Bericht überwiegend im Präteritum steht.
Unvollständige W-Fragen: Kontrolliere, ob Leserinnen und Leser das Geschehen ohne Nachfragen verstehen.
Unklare Reihenfolge: Ordne den Ablauf logisch und vermeide Sprünge.
Zu viele Ausschmückungen: Verzichte auf Spannungstricks, Gefühle und erfundene Details.
Umgangssprache: Ersetze Wörter wie „krass“, „mega“, „voll“ oder „cool“ durch sachliche Ausdrücke.
Unklare Quelle: Mache deutlich, ob Du etwas selbst beobachtet hast oder ob es aus einer Aussage stammt.

Checkliste für den perfekten Bericht

Prüffrage	Erledigt?
Habe ich eine passende Überschrift gewählt?	□
Beantwortet die Einleitung kurz Wer, Was, Wann und Wo?	□
Erklärt der Hauptteil den Ablauf in sinnvoller Reihenfolge?	□
Nennt der Schluss Folgen oder Ergebnis?	□
Schreibe ich überwiegend im Präteritum?	□
Ist der Text sachlich und ohne persönliche Meinung?	□
Habe ich keine wichtigen Informationen erfunden?	□
Sind Rechtschreibung, Zeichensetzung und Satzbau überprüft?	□

Vertiefendes Lernvideo

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Dieses zusätzliche Lernvideo kann Dir helfen, die Merkmale eines Berichts mit weiteren Beispielen zu wiederholen. Nutze es besonders, wenn Du vor einer Klassenarbeit noch einmal die W-Fragen, den Aufbau und den sachlichen Stil üben möchtest.

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was ist das wichtigste Ziel eines Berichts? (Sachlich über ein Ereignis informieren) (!Eine erfundene Geschichte spannend erzählen) (!Die eigene Meinung ausführlich begründen) (!Ein Gedicht mit Reimen schreiben)

Welche Zeitform nutzt man in einem Bericht meistens? (Präteritum) (!Futur II) (!Plusquamperfekt als einzige Zeitform) (!Imperativ)

Welche W-Frage klärt die beteiligten Personen? (Wer) (!Wann) (!Warum) (!Welche Folgen)

Was gehört in die Einleitung eines Berichts? (Die wichtigsten Angaben zu Wer, Was, Wann und Wo) (!Eine spannende wörtliche Rede als Höhepunkt) (!Eine persönliche Bewertung des Ereignisses) (!Eine ausführliche Beschreibung der Gefühle)

Was beschreibt der Hauptteil eines Berichts? (Den Ablauf und die Ursachen des Geschehens) (!Nur die Überschrift) (!Nur die Meinung des Autors) (!Nur eine erfundene Vorgeschichte)

Was gehört typischerweise in den Schluss eines Berichts? (Folgen und Ergebnis des Ereignisses) (!Eine überraschende Fantasiewendung) (!Eine Aufforderung an die Lesenden) (!Eine lange Personenbeschreibung)

Welche Formulierung passt am besten zu einem sachlichen Bericht? (Der Schüler stürzte auf dem nassen Boden) (!Der arme Schüler flog total schlimm hin) (!Das war der peinlichste Sturz aller Zeiten) (!Alle waren mega geschockt)

Warum sind Quellen in einem Bericht wichtig? (Sie zeigen, woher die Informationen stammen) (!Sie machen den Bericht geheimnisvoll) (!Sie ersetzen die W-Fragen vollständig) (!Sie erlauben erfundene Einzelheiten)

Welche Information ist bei einem Unfallbericht meistens wichtig? (Ob jemand verletzt wurde) (!Welche Lieblingsfarbe die Person hat) (!Welche Musik im Hintergrund lief) (!Welche Süßigkeit jemand mag)

Was solltest Du beim Überarbeiten eines Berichts prüfen? (Ob Inhalt, Aufbau und Sprache sachlich und vollständig sind) (!Ob der Bericht möglichst viele Gefühle enthält) (!Ob die Pointe am Ende besonders witzig ist) (!Ob möglichst viele Ausrufezeichen vorkommen)

Memory

Einleitung	Grundinformationen
Hauptteil	genauer Ablauf
Schluss	Folgen
W-Fragen	Informationssammlung
Präteritum	Vergangenheitsform
Sachlichkeit	keine Meinung
Quelle	Herkunft der Information
Überarbeitung	letzte Prüfung

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Einleitung	Wer, Was, Wann und Wo knapp nennen
Hauptteil	Ablauf und Ursache genau erklären
Schluss	Folgen und Ergebnis darstellen
Sachlichkeit	Ohne persönliche Wertung formulieren
Präteritum	Vergangenes in der passenden Zeitform schildern
Quelle	Herkunft einer Information angeben

Kreuzworträtsel

Einleitung	Welcher Berichtteil nennt am Anfang die wichtigsten Grundinformationen?
Hauptteil	Welcher Berichtteil erklärt den Ablauf genauer?
Schluss	Welcher Berichtteil nennt Folgen und Ergebnis?
Quelle	Wie nennt man die Herkunft einer Information?
Zeuge	Wie nennt man eine Person, die ein Ereignis beobachtet hat?
Sachlichkeit	Welches Stilmerkmal bedeutet Schreiben ohne persönliche Wertung?

LearningApps

Lückentext

Offene Aufgaben

Leicht

W-Fragen sammeln: Beobachte eine kurze Alltagssituation auf dem Schulhof oder zu Hause und notiere dazu die sieben wichtigsten W-Fragen. Erfinde keine Informationen, sondern schreibe nur auf, was Du sicher weißt.
Bericht-Wortschatz: Sammle zehn sachliche Verben, die in einem Unfallbericht hilfreich sein können, und schreibe zu fünf Verben je einen Beispielsatz.
Erzählung umformen: Nimm einen kurzen erzählenden Abschnitt und streiche alle Wörter, die zu spannend, gefühlvoll oder umgangssprachlich wirken.
Überschrift finden: Formuliere drei sachliche Überschriften für denselben Bericht und entscheide, welche am genauesten informiert.

Standard

Unfallbericht schreiben: Schreibe aus vorgegebenen Stichpunkten einen vollständigen Unfallbericht mit Einleitung, Hauptteil und Schluss.
Bericht überarbeiten: Tausche Deinen Bericht mit einer Partnerin oder einem Partner und überprüfe ihn mit der Checkliste aus diesem aiMOOC.
Zeugenaussage auswerten: Vergleiche zwei kurze Zeugenaussagen und markiere, welche Informationen sicher, unsicher oder widersprüchlich sind.
Schulereignis dokumentieren: Schreibe einen sachlichen Bericht über ein Klassenprojekt, einen Wandertag oder ein Sportereignis an Deiner Schule.

Schwer

Zeitungsbericht gestalten: Recherchiere ein echtes Ereignis aus Deiner Schule oder Gemeinde und schreibe einen kurzen Zeitungsbericht mit sachlicher Überschrift.
Bericht und Kommentar vergleichen: Suche einen informierenden Text und einen meinungsbetonten Text. Erkläre, woran Du den Unterschied erkennst.
Interview nutzen: Befrage zwei Personen zu einem kleinen Ereignis und schreibe daraus einen Bericht, in dem Du die Quellen sauber voneinander trennst.
Lernvideo produzieren: Erstelle ein kurzes Erklärvideo oder eine Präsentation zum Thema „So schreibst Du einen Bericht“ mit Beispielen für gute und schlechte Formulierungen.

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Lernkontrolle

Transfer: Bericht aus Bildern: Du erhältst eine Bilderfolge zu einem Schulunfall. Schreibe daraus einen Bericht und erkläre anschließend, welche Informationen Du sicher aus den Bildern entnehmen konntest und wo Du keine Angaben erfinden durftest.
Analyse: Sachlichkeit prüfen: Untersuche einen vorgegebenen Text und markiere alle wertenden oder erzählenden Formulierungen. Formuliere den Text danach sachlicher.
Vergleich: Erzählung und Bericht: Vergleiche zwei Texte zum gleichen Ereignis. Erkläre, welcher Text ein Bericht ist und belege Deine Entscheidung mit mindestens drei Merkmalen.
Planung: W-Fragen nutzen: Erstelle aus ungeordneten Stichpunkten zuerst eine W-Fragen-Tabelle und schreibe daraus anschließend einen geordneten Bericht.
Überarbeitung: Fehler finden: Überarbeite einen Bericht, in dem Zeitform, Reihenfolge und Schluss unpassend sind. Begründe Deine wichtigsten Änderungen.
Anwendung: Quellen bewerten: Entscheide bei mehreren Aussagen zu einem Ereignis, welche Informationen sicher, unsicher oder nur Meinung sind. Erkläre, wie Du sie im Bericht verwenden würdest.

Lernnachweis

Für Deinen Lernnachweis erstellst Du ein kleines Berichts-Portfolio. Es besteht aus einer W-Fragen-Tabelle, einem ersten Entwurf, einer überarbeiteten Endfassung und einer kurzen Selbstreflexion. In der Selbstreflexion erklärst Du, welche zwei Stellen Du verbessert hast und warum. Bewertet werden nicht nur richtige Fakten, sondern vor allem die Fähigkeit, Informationen zu ordnen, sachlich zu formulieren und den eigenen Text zu überarbeiten.

Bereich	Erwartung
Inhalt	Alle wichtigen W-Fragen sind beantwortet und keine Informationen wurden erfunden.
Aufbau	Einleitung, Hauptteil und Schluss sind klar erkennbar.
Sprache	Der Text ist sachlich, genau und überwiegend im Präteritum geschrieben.
Überarbeitung	Verbesserungen sind sichtbar und begründet.

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Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.