Bericht im Deutschunterricht Klasse 5 und 6
Bericht im Deutschunterricht Klasse 5 und 6
Einleitung
Ein Bericht ist eine Textsorte, mit der Du ein Ereignis, einen Vorfall oder einen Ablauf sachlich, genau und verständlich darstellst. Im Deutschunterricht der Klasse 5 und Klasse 6 lernst Du, wie aus Beobachtungen, Notizen und Aussagen ein geordneter Text entsteht. Ein guter Bericht beantwortet die wichtigen W-Fragen, nennt überprüfbare Informationen, bleibt ohne persönliche Meinung und beschreibt den Ablauf so, dass andere ihn nachvollziehen können.
Das folgende Video führt in das Thema Bericht im Deutschunterricht Klasse 5 und 6 ein und eignet sich als Einstieg, Wiederholung oder Vorbereitung auf eine Schreibaufgabe.
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In diesem aiMOOC lernst Du, wie Du einen Bericht planst, aufbaust, formulierst, überarbeitest und von ähnlichen Textsorten unterscheidest. Du übst außerdem, wie Du aus Stichpunkten, Beobachtungen und Zeugenaussagen einen eigenen Bericht schreibst.
Was ist ein Bericht?
Ein Bericht informiert über ein tatsächliches oder mögliches Ereignis. Er kann zum Beispiel einen Unfall, einen Ausflug, eine Schulveranstaltung, einen Vorfall auf dem Schulhof, ein Experiment oder ein sportliches Ereignis darstellen. Wichtig ist nicht, dass der Text spannend wie eine Erzählung klingt, sondern dass die Leserinnen und Leser die wichtigsten Tatsachen schnell und zuverlässig verstehen.
Im Journalismus gehört der Bericht zu den informationsorientierten Darstellungsformen. Auch im schulischen Schreiben steht die Information im Mittelpunkt: Du berichtest, was geschehen ist, wer beteiligt war, wann und wo es geschah, wie es ablief, warum es dazu kam und welche Folgen es hatte.
Ziel eines Berichts
Das Ziel eines Berichts ist es, ein Geschehen nachvollziehbar darzustellen. Wer Deinen Bericht liest, soll sich ein klares Bild machen können, ohne dass Du übertreibst, bewertest oder Gefühle in den Vordergrund stellst. Deshalb sind genaue Angaben, eine sinnvolle Reihenfolge und eine neutrale Sprache besonders wichtig.
Ein Bericht ist gelungen, wenn er:
- informiert: Die wichtigsten Tatsachen sind enthalten.
- ordnet: Der Ablauf wird verständlich dargestellt.
- klärt: Ursachen, Hintergründe und Folgen werden erklärt, wenn sie bekannt sind.
- bleibt sachlich: Persönliche Meinungen und Ausschmückungen werden vermieden.
Bericht in Klasse 5 und 6
In Klasse 5 geht es häufig darum, die W-Fragen sicher zu beantworten und aus Stichpunkten einen einfachen Bericht zu schreiben. In Klasse 6 wird der Bericht meist genauer: Du lernst, Informationen auszuwählen, Quellen einzubeziehen, zeitliche Zusammenhänge deutlicher zu machen und Deinen Text gezielt zu überarbeiten. Dabei trainierst Du wichtige Fähigkeiten für viele Fächer, zum Beispiel für Deutsch, Geschichte, Biologie, Sport oder Medienbildung.
Die W-Fragen
Die W-Fragen helfen Dir, die wichtigsten Informationen zu sammeln. Bevor Du mit dem Schreiben beginnst, solltest Du zu jeder Frage passende Stichpunkte notieren. Nicht jede Frage ist in jedem Bericht gleich wichtig, aber ein guter Bericht zeigt, dass Du die Informationen geprüft und geordnet hast.
| W-Frage | Bedeutung | Beispiel für eine Notiz |
|---|---|---|
| Wer? | Welche Personen, Gruppen oder Einrichtungen waren beteiligt? | Klasse 6b, Sportlehrerin, Hausmeister |
| Was? | Was ist genau passiert? | Ball beschädigte eine Fensterscheibe |
| Wann? | Zu welchem Zeitpunkt geschah es? | Mittwoch, 3. Mai, gegen 9:40 Uhr |
| Wo? | An welchem Ort geschah es? | Schulhof der Beispielschule |
| Wie? | Wie lief das Geschehen ab? | Ball prallte gegen die Scheibe |
| Warum? | Welche Ursache ist bekannt? | zu kräftiger Schuss beim Fußballspiel |
| Welche Folgen? | Was geschah danach? | Unterrichtsraum wurde kurz gesperrt, niemand verletzt |
| Woher? | Aus welcher Quelle stammt die Information? | Aussage der Sportlehrerin, Beobachtung der Klasse |
Aufbau eines Berichts
Ein schulischer Bericht hat meist eine klare Dreiteilung: Einleitung, Hauptteil und Schluss. Dazu kommt eine passende Überschrift. Der Aufbau hilft Dir, nicht durcheinanderzuschreiben und wichtige Informationen nicht zu vergessen.
| Teil | Aufgabe | Typische Inhalte |
|---|---|---|
| Überschrift | nennt knapp das Thema | Schulhofscheibe beim Fußballspiel beschädigt |
| Einleitung | gibt einen schnellen Überblick | Wer? Was? Wann? Wo? |
| Hauptteil | erklärt den Ablauf genauer | Wie? Warum? In welcher Reihenfolge? |
| Schluss | nennt Folgen oder Ergebnis | Schaden, Reaktion, Maßnahmen, Verletzte |
Die Überschrift
Die Überschrift soll kurz, treffend und sachlich sein. Sie darf Interesse wecken, soll aber nicht übertreiben. Für einen Bericht ist Schulhofscheibe beim Fußballspiel beschädigt besser als Riesenchaos auf dem Schulhof!, weil die erste Überschrift genauer und neutraler informiert.
Die Einleitung
Die Einleitung beantwortet die wichtigsten W-Fragen in wenigen Sätzen. Meist gehören Wer?, Was?, Wann? und Wo? hinein. Nach der Einleitung sollte klar sein, worum es geht.
Beispiel: Am Mittwoch, dem 3. Mai, wurde gegen 9:40 Uhr auf dem Schulhof der Beispielschule eine Fensterscheibe beschädigt. Beteiligt waren mehrere Schülerinnen und Schüler der Klasse 6b, die in der Pause Fußball gespielt hatten.
Der Hauptteil
Im Hauptteil erklärst Du den Ablauf genauer. Du ordnest die Ereignisse in einer sinnvollen Chronologie, also in einer nachvollziehbaren Reihenfolge. Du beschreibst, wie es zu dem Ereignis kam, was dann geschah und welche Informationen wichtig sind, damit man den Vorfall versteht.
Der Schluss
Im Schluss stehen die Folgen, das Ergebnis oder weitere Maßnahmen. Du kannst zum Beispiel schreiben, ob jemand verletzt wurde, ob ein Schaden entstand, wer informiert wurde oder was anschließend entschieden wurde. Auch hier bleibst Du sachlich.
Sprache und Stil
Ein Bericht verwendet eine sachliche und genaue Sprache. Er enthält keine Übertreibungen, keine erfundenen Einzelheiten und keine persönlichen Bewertungen. Du schreibst nicht wie in einer spannenden Erzählung, sondern wie jemand, der zuverlässig informiert.
| Nicht passend für einen Bericht | Besser für einen Bericht |
|---|---|
| Das war ein total verrückter Tag. | Am Dienstag ereignete sich ein Vorfall auf dem Schulhof. |
| Der blöde Ball krachte brutal in die Scheibe. | Der Ball prallte gegen eine Fensterscheibe. |
| Ich fand das richtig schlimm. | Nach dem Vorfall wurde der Hausmeister informiert. |
| Alle waren völlig aus dem Häuschen. | Mehrere Schülerinnen und Schüler verließen den Bereich. |
Zeitform
Berichte über vergangene Ereignisse stehen meist im Präteritum. Du schreibst also: kam, spielte, prallte, informierte. Wenn etwas noch früher passiert ist, kannst Du das Plusquamperfekt verwenden: Der Ball war bereits mehrmals über den Schulhof gerollt, bevor er gegen die Scheibe prallte.
Sachlichkeit
Sachlichkeit bedeutet, dass Du überprüfbare Informationen nennst und Deine eigene Meinung zurückhältst. Du kannst Aussagen anderer Personen verwenden, wenn Du deutlich machst, woher sie stammen. Formulierungen wie laut der Sportlehrerin, nach Angaben des Hausmeisters oder nach Aussage einer Schülerin helfen, die Quelle zu nennen.
Genauigkeit
Ein Bericht soll genau sein. Unklare Wörter wie irgendwann, irgendwo, jemand oder ganz viele solltest Du vermeiden, wenn genauere Informationen bekannt sind. Schreibe lieber gegen 9:40 Uhr, auf dem Schulhof, drei Schülerinnen oder die Klasse 6b.
Bericht und andere Textsorten
Der Bericht wird leicht mit anderen Textsorten verwechselt. Besonders wichtig ist der Unterschied zur Erzählung, zur Nachricht, zur Reportage und zum Kommentar.
| Textsorte | Hauptziel | Typisches Merkmal |
|---|---|---|
| Bericht | sachlich informieren | beantwortet W-Fragen und erklärt Zusammenhänge |
| Erzählung | unterhalten und anschaulich erzählen | Spannung, Gefühle, persönliche Eindrücke |
| Nachricht | sehr kurz über eine Neuigkeit informieren | wichtigste Information steht am Anfang |
| Reportage | informieren und lebendig darstellen | Beobachtungen, Szenen, manchmal Ich-Nähe |
| Kommentar | Meinung begründen | klare Bewertung und Argumente |
Vom Stichwort zum Bericht
Bevor Du schreibst, solltest Du Deine Informationen sortieren. Ein Schreibplan verhindert, dass Du wichtige Angaben vergisst oder Dinge wiederholst.
Schritt 1: Informationen sammeln
Sammle zuerst alle Fakten. Schreibe Stichpunkte auf, höre genau zu, lies Aufgabenstellungen sorgfältig und unterscheide zwischen sicherer Information und Vermutung. Eine Vermutung gehört nur dann in den Bericht, wenn sie ausdrücklich als Vermutung gekennzeichnet und für das Verständnis wichtig ist.
Schritt 2: W-Fragen beantworten
Ordne Deine Stichpunkte den W-Fragen zu. Wenn eine Frage unbeantwortet bleibt, prüfe, ob Du die Information wirklich brauchst. Bei einem Unfallbericht sind zum Beispiel Ort, Zeit, Beteiligte, Ablauf und Folgen besonders wichtig.
Schritt 3: Reihenfolge festlegen
Lege fest, in welcher Reihenfolge Du berichtest. Im schulischen Bericht ist meist eine zeitliche Reihenfolge sinnvoll. Bei komplexeren Ereignissen kannst Du zuerst das Wichtigste nennen und danach Hintergründe erklären.
Schritt 4: Bericht schreiben
Formuliere aus Deinen Notizen ganze Sätze. Verwende passende Verknüpfungswörter wie zunächst, anschließend, danach, kurz darauf, deshalb oder infolgedessen. Achte darauf, dass jeder Satz eine klare Information enthält.
Schritt 5: Überarbeiten
Nach dem Schreiben prüfst Du Deinen Text. Überarbeiten gehört zum Schreibprozess. Gute Schreiberinnen und Schreiber verbessern ihren Text, bevor sie ihn abgeben.
| Prüffrage | Warum ist sie wichtig? |
|---|---|
| Sind alle wichtigen W-Fragen beantwortet? | Der Bericht soll vollständig informieren. |
| Ist die Reihenfolge verständlich? | Leserinnen und Leser sollen den Ablauf nachvollziehen. |
| Ist die Sprache sachlich? | Meinungen und Übertreibungen stören die Textsorte. |
| Stimmen Zeitform und Satzbau? | Der Bericht soll sprachlich korrekt sein. |
| Sind Quellen oder Aussagen erkennbar? | Informationen sollen überprüfbar wirken. |
Beispiel: Aus Notizen wird ein Bericht
Notizen: Mittwoch, 3. Mai; 9:40 Uhr; Schulhof; Klasse 6b; Fußballspiel in der Pause; Ball gegen Fensterscheibe; Scheibe beschädigt; niemand verletzt; Sportlehrerin informiert Hausmeister; Bereich abgesperrt.
Ausformulierter Bericht:
Schulhofscheibe beim Fußballspiel beschädigt
Am Mittwoch, dem 3. Mai, wurde gegen 9:40 Uhr auf dem Schulhof der Beispielschule eine Fensterscheibe beschädigt. Beteiligt waren mehrere Schülerinnen und Schüler der Klasse 6b, die während der Pause Fußball spielten.
Nach Angaben der Sportlehrerin schoss ein Schüler den Ball zu kräftig in Richtung des Schulgebäudes. Der Ball prallte gegen eine Fensterscheibe im Erdgeschoss. Die Scheibe bekam einen Riss. Die Schülerinnen und Schüler entfernten sich daraufhin aus dem Bereich und informierten die Aufsicht.
Die Sportlehrerin verständigte den Hausmeister. Dieser sperrte den Bereich vor dem Fenster ab, damit niemand durch Glassplitter gefährdet wurde. Verletzt wurde nach bisherigen Angaben niemand.
Typische Fehler und wie Du sie vermeidest
- Unvollständigkeit: Prüfe, ob die wichtigsten W-Fragen beantwortet sind.
- Meinung: Streiche Sätze wie Ich fand das schlimm oder Das war lustig, wenn sie nicht als Aussage einer Quelle gebraucht werden.
- Übertreibung: Ersetze Wörter wie riesig, mega oder katastrophal durch genaue Angaben.
- Zeitformwechsel: Bleibe überwiegend im Präteritum, wenn Du über Vergangenes berichtest.
- Unordnung: Sortiere den Ablauf, bevor Du den Text formulierst.
- Quellenfehler: Mache deutlich, ob Du etwas selbst beobachtet hast oder ob es aus einer Aussage stammt.
Checkliste für Deinen Bericht
| Bereich | Das prüfst Du |
|---|---|
| Inhalt | Alle wichtigen W-Fragen sind beantwortet. |
| Aufbau | Überschrift, Einleitung, Hauptteil und Schluss passen zusammen. |
| Reihenfolge | Der Ablauf ist logisch und verständlich. |
| Sprache | Die Formulierungen sind sachlich und genau. |
| Zeitform | Das Präteritum wird sicher verwendet. |
| Quellen | Aussagen und Informationen sind nachvollziehbar. |
| Korrektur | Rechtschreibung, Zeichensetzung und Grammatik wurden geprüft. |
Interaktive Aufgaben
Quiz: Teste Dein Wissen
Was ist das wichtigste Ziel eines Berichts? (Sachlich über ein Ereignis informieren) (!Eine erfundene Geschichte spannend erzählen) (!Eine persönliche Meinung beweisen) (!Ein Gedicht mit Reimen schreiben)
Welche Frage gehört zu den W-Fragen eines Berichts? (Wer war beteiligt) (!Welche Note bekomme ich) (!Wie lang muss der Text mindestens sein) (!Welches Bild sieht am schönsten aus)
Welche Zeitform wird in einem Bericht über Vergangenes meistens verwendet? (Präteritum) (!Futur) (!Imperativ) (!Konjunktiv als einzige Zeitform)
Was gehört normalerweise nicht in einen sachlichen Bericht? (Eigene Gefühle und Bewertungen) (!Ort des Geschehens) (!Zeitpunkt des Geschehens) (!Folgen des Ereignisses)
Welche Aufgabe hat die Einleitung eines Berichts? (Sie gibt einen knappen Überblick über das Ereignis) (!Sie baut möglichst viel Spannung auf) (!Sie nennt nur die persönliche Meinung) (!Sie enthält immer eine wörtliche Rede)
Welche Formulierung passt am besten zu einem Bericht? (Der Ball prallte gegen eine Fensterscheibe) (!Der Ball krachte mega schlimm in die Scheibe) (!Ich fand den Schuss total peinlich) (!Alle waren bestimmt richtig sauer)
Was bedeutet Quelle in einem Bericht? (Herkunft einer Information) (!Schmuck am Textanfang) (!Besonders lustige Stelle) (!Frei erfundene Ergänzung)
Wie sollte der Hauptteil eines schulischen Berichts meistens geordnet sein? (In einer nachvollziehbaren zeitlichen Reihenfolge) (!Nach den lustigsten Einzelheiten zuerst) (!Nach der Meinung der Autorin oder des Autors) (!Ohne erkennbare Ordnung)
Was kann im Schluss eines Berichts stehen? (Folgen oder Ergebnis des Ereignisses) (!Eine erfundene Pointe) (!Ein persönlicher Wunsch) (!Eine Werbebotschaft)
Was prüfst Du beim Überarbeiten eines Berichts besonders? (Ob alle wichtigen W-Fragen beantwortet sind) (!Ob möglichst viele Ausrufezeichen vorkommen) (!Ob der Text wie ein Märchen klingt) (!Ob die eigene Meinung im Mittelpunkt steht)
Memory
| Bericht | sachliche Information |
| W-Frage | genaue Klärung |
| Präteritum | Vergangenheitsform |
| Quelle | Herkunft der Information |
| Hauptteil | genauer Ablauf |
| Schluss | Folgen des Ereignisses |
| Überschrift | kurzer Kern |
| Sachlichkeit | keine Meinung |
Drag and Drop
| Ordne die richtigen Begriffe zu. | Thema |
|---|---|
| Wer? | Beteiligte Personen |
| Was? | Ereignis |
| Wann? | Zeitpunkt |
| Wo? | Ort |
| Wie? | Ablauf |
| Warum? | Ursache |
| Welche Folgen? | Ergebnis |
| Woher? | Quelle |
Kreuzworträtsel
| Bericht | Welche Textsorte informiert sachlich über ein Ereignis? |
| Quelle | Wie nennt man die Herkunft einer Information? |
| Präteritum | Welche Zeitform nutzt man meist für vergangene Ereignisse im Bericht? |
| Chronologie | Wie nennt man die geordnete Reihenfolge von Ereignissen? |
| Folgen | Was beschreibt, was nach einem Ereignis passiert? |
| Sachlichkeit | Welches Stilmerkmal vermeidet persönliche Meinungen? |
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Lückentext
Offene Aufgaben
Leicht
- W-Fragen-Karte: Erstelle eine übersichtliche Karte mit allen wichtigen W-Fragen und je einem eigenen Beispielsatz zu einem Schulereignis.
- Schulhof-Beobachtung: Beobachte in einer Pause eine ungefährliche Alltagssituation und notiere sachliche Stichpunkte ohne Bewertung.
- Satzdetektiv: Sammle fünf unsachliche Sätze und formuliere sie so um, dass sie in einen Bericht passen.
- Überschriftenwerkstatt: Entwickle zu drei kurzen Ereignissen jeweils eine sachliche und treffende Überschrift.
Standard
- Zeugenbefragung: Führe ein kurzes Interview zu einem schulischen Ereignis und kennzeichne in Deinen Notizen, welche Informationen aus welcher Quelle stammen.
- Unfallbericht: Schreibe aus vorgegebenen Stichpunkten einen vollständigen Bericht mit Überschrift, Einleitung, Hauptteil und Schluss.
- Erlebnisbericht umschreiben: Verwandle einen emotional erzählten Erlebnistext in einen sachlichen Bericht und erkläre drei wichtige Änderungen.
- Klassenaktion dokumentieren: Berichte über eine Klassenaktion, einen Ausflug oder ein Experiment und achte besonders auf die zeitliche Reihenfolge.
Schwer
- Zeitungsbericht gestalten: Schreibe einen Bericht für eine Schülerzeitung und entscheide bewusst, welche Informationen an den Anfang gehören.
- Quellenvergleich: Vergleiche zwei Aussagen zu demselben Ereignis und erkläre, welche Informationen sicher, unklar oder widersprüchlich sind.
- Medienbericht analysieren: Suche einen kurzen Nachrichtenbericht und untersuche, welche W-Fragen beantwortet werden und welche offen bleiben.
- Feedback-Konferenz: Überarbeite einen Bericht gemeinsam mit einer Partnerin oder einem Partner anhand einer Checkliste und dokumentiere die Verbesserungen.
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Lernkontrolle
- Schreibplan entwickeln: Du erhältst mehrere ungeordnete Stichpunkte zu einem Vorfall. Ordne sie den W-Fragen zu, streiche unwichtige Angaben und begründe Deine Auswahl.
- Bericht überarbeiten: Überarbeite einen unsachlichen Text so, dass daraus ein Bericht wird. Erkläre anschließend, welche sprachlichen Änderungen den Text sachlicher gemacht haben.
- Textsortenvergleich: Vergleiche einen Bericht mit einer Erzählung zum gleichen Ereignis und beschreibe, wie sich Ziel, Aufbau und Sprache unterscheiden.
- Ursache und Folge: Erkläre an einem Beispiel, warum die Unterscheidung zwischen Ablauf, Ursache und Folge für einen verständlichen Bericht wichtig ist.
- Quellenbewertung: Prüfe drei Aussagen zu einem Ereignis und entscheide, welche davon zuverlässig wirken. Begründe Deine Entscheidung mit Blick auf die Quelle.
Lernnachweis
- Portfolio: Sammle einen Schreibplan, einen ersten Entwurf, eine überarbeitete Fassung und eine kurze Selbsteinschätzung zu Deinem Bericht.
- Endfassung: Reiche einen vollständigen Bericht ein, der W-Fragen, sachliche Sprache, passenden Aufbau und korrekte Zeitform berücksichtigt.
- Selbstreflexion: Beschreibe, welche zwei Punkte Dir beim Schreiben schon gut gelingen und an welchem Punkt Du weiter üben möchtest.
- Peer-Feedback: Gib einer Mitschülerin oder einem Mitschüler eine hilfreiche Rückmeldung mit mindestens einem Lob und einem konkreten Verbesserungsvorschlag.
- Transfer: Wende die Merkmale des Berichts auf ein neues Ereignis an und erkläre, welche Informationen Du zuerst sammeln würdest.
OERs zum Thema
Der folgende Wikipedia-Artikel bietet Hintergrundwissen zum Bericht als journalistischer Darstellungsform. Für den schulischen Bericht in Klasse 5 und Klasse 6 sind besonders die Grundideen Sachlichkeit, W-Fragen und Informationsorientierung hilfreich.
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