KI-Portfolios im Unterricht - KI im Deutschunterricht

Einleitung

KI-Portfolios im Unterricht verbinden Künstliche Intelligenz, Deutschunterricht, Medienbildung und Portfolioarbeit. Du lernst in diesem aiMOOC, wie Du KI-Werkzeuge im Deutschunterricht der Klassen 5 bis 10 sinnvoll, transparent und kritisch nutzt. Ein KI-Portfolio ist dabei nicht einfach eine Mappe mit fertigen Texten. Es zeigt Deinen Lernweg: Welche Aufgabe hattest Du? Welche Ideen kamen von Dir? Wie hast Du eine KI eingesetzt? Was hast Du geprüft, verbessert, verworfen und begründet?

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Ein gutes KI-Portfolio macht sichtbar, was im Unterricht oft verborgen bleibt: Denken, Planen, Schreiben, Überarbeiten, Prüfen, Entscheiden und Reflektieren. Gerade im Deutschunterricht ist das wichtig, weil Sprache nicht nur Ergebnis, sondern Werkzeug des Denkens ist. Wenn Du mit einer KI einen Text planst, eine Erörterung überarbeitest, eine Kurzgeschichte analysierst oder eine Inhaltsangabe verbesserst, musst Du verstehen, wie Sprache wirkt und wie zuverlässig ein digitales Werkzeug arbeitet.

Was ist ein KI-Portfolio?

Ein KI-Portfolio ist eine strukturierte Sammlung von Lernprodukten, Zwischenschritten und Reflexionen, die den Umgang mit KI dokumentiert. Es enthält zum Beispiel eigene Vorüberlegungen, Prompts, KI-Antworten, überarbeitete Fassungen, Quellenprüfungen, Feedback, Reflexionen und eine klare Kennzeichnung der Eigenleistung. Es geht also nicht darum, möglichst perfekte KI-Texte zu sammeln. Entscheidend ist, ob Du begründen kannst, wie Du gearbeitet hast und warum Dein Endprodukt sprachlich, sachlich und ethisch verantwortbar ist.

Ein KI-Portfolio beantwortet immer drei Grundfragen: Was habe ich selbst geleistet? Wie hat mich KI unterstützt? Wie habe ich geprüft, ob das Ergebnis brauchbar ist?

Warum KI-Portfolios im Deutschunterricht sinnvoll sind

Der Deutschunterricht fördert Lesen, Schreiben, Sprachbewusstsein, Argumentieren, literarisches Lernen und Medienkompetenz. Generative KI kann Texte erzeugen, zusammenfassen, umformulieren, Ideen vorschlagen oder Rückmeldungen geben. Genau deshalb müssen Lernende lernen, diese Ergebnisse kritisch zu prüfen. Ein KI-Portfolio unterstützt diesen Lernprozess, weil es den Weg zum Text sichtbar macht und nicht nur das fertige Produkt bewertet.

Die Kultusministerkonferenz betont in ihren Empfehlungen zum Umgang mit KI in schulischen Bildungsprozessen, dass KI Lern- und Prüfungsformate verändert. Für den Deutschunterricht bedeutet das: Schreibaufgaben, Referate, Analysen und Projekte sollten so gestaltet sein, dass Eigenleistung, Reflexion, Quellenarbeit und sprachliche Entscheidungen erkennbar werden. Ein Portfolio ist dafür besonders geeignet.

KI-Kompetenz als Zukunftskompetenz

KI-Kompetenz bedeutet, KI-Systeme nicht nur bedienen zu können. Du sollst verstehen, was KI leisten kann, wo ihre Grenzen liegen und welche Verantwortung mit ihrer Nutzung verbunden ist. Dazu gehören Medienkompetenz, Informationskompetenz, Datenschutz, Urheberrecht, kritisches Denken, Kreativität, Kommunikation und Kollaboration. Diese Bereiche passen zum 4K-Modell: Kommunikation, Kollaboration, Kreativität und kritisches Denken.

KI-Kompetenz im Deutschunterricht zeigt sich zum Beispiel, wenn Du einen KI-Vorschlag nicht blind übernimmst, sondern ihn sprachlich verbesserst, mit Quellen vergleichst, auf Stil und Zielgruppe prüfst und Deine Entscheidungen begründest. Ein KI-Portfolio hilft Dir, diese Kompetenz nachzuweisen.

Grundlagen: KI im Deutschunterricht verstehen

Was kann generative KI?

Generative Künstliche Intelligenz kann neue Inhalte erzeugen, etwa Texte, Zusammenfassungen, Gliederungen, Dialoge, Gedichte, Übungsaufgaben oder Feedback. Viele Systeme arbeiten mit Sprachmodellen, die Muster in großen Textmengen gelernt haben. Ein Sprachmodell „weiß“ nicht wie ein Mensch, sondern berechnet wahrscheinliche sprachliche Fortsetzungen. Deshalb können KI-Antworten überzeugend klingen, aber trotzdem Fehler enthalten.

Im Deutschunterricht kann KI besonders bei sprachlichen Prozessen helfen: Ideen sammeln, Textsortenmerkmale erklären, Formulierungen vergleichen, eine Argumentation strukturieren oder Rückmeldungen zu Verständlichkeit geben. Dabei bleibt die Verantwortung bei Dir. Du musst prüfen, ob die Antwort zur Aufgabe passt, ob sie sachlich stimmt, ob sie Deine eigene Leistung sichtbar lässt und ob sie fair gegenüber anderen ist.

Chancen im Deutschunterricht

KI kann Lernprozesse unterstützen, wenn sie bewusst eingesetzt wird. Sie kann Dir mehrere Beispielanfänge für eine Erzählung zeigen, Kriterien einer Textanalyse erklären, Rückmeldung zu einem Entwurf geben oder Dir helfen, einen schwierigen Sachtext in eigenen Worten zu verstehen. Dadurch entstehen neue Möglichkeiten für individuelles Lernen.

Wichtig: KI ersetzt nicht das eigene Lesen, Denken, Sprechen und Schreiben. Sie ist ein Werkzeug, kein Autoritätsbeweis. Ein gutes KI-Portfolio zeigt deshalb, wie Du KI als Lernpartner nutzt, aber die fachliche Entscheidung selbst triffst.

Risiken und Grenzen

KI-Systeme können falsche Informationen erfinden, Quellen ungenau angeben, Vorurteile aus Trainingsdaten übernehmen oder Texte erzeugen, die nicht zu Deiner Stimme passen. Außerdem dürfen personenbezogene Daten, private Informationen oder urheberrechtlich geschützte Materialien nicht unbedacht in KI-Systeme eingegeben werden. Im Unterricht gelten immer die Regeln der Schule, des Bundeslandes und der Lehrkraft.

Ein KI-Portfolio schützt vor unkritischer Nutzung, weil Du festhältst, was Du eingegeben hast, welche Antwort Du erhalten hast, wie Du sie geprüft hast und was Du daraus gemacht hast. So wird aus „KI benutzen“ ein reflektierter Lernprozess.

KI und Sprache

Der Deutschunterricht ist besonders betroffen, weil generative KI mit Sprache arbeitet. Sie kann Schreibstile nachahmen, Texte vereinfachen, Argumente sortieren oder Interpretationen vorschlagen. Genau dadurch wird Sprachbewusstsein wichtiger: Du musst erkennen, ob ein Text lebendig, präzise, adressatengerecht, begründet und eigenständig ist. KI kann Dir Varianten zeigen, aber Du entscheidest, welche Wirkung ein Text haben soll.

Das KI-Portfolio als Lernprodukt

Aufbau eines KI-Portfolios

Ein vollständiges KI-Portfolio kann digital oder analog geführt werden. Wichtig ist eine klare Struktur. Jede Aufgabe sollte mit Ausgangslage, eigenem Vorwissen, KI-Nutzung, Prüfung, Überarbeitung und Reflexion dokumentiert werden.

Baustein	Leitfrage	Beispiel im Deutschunterricht
Aufgabenstellung	Was soll gelernt oder erstellt werden?	Eine Erörterung zum Thema „Soll KI bei Hausaufgaben erlaubt sein?“ verfassen
Eigenständiger Start	Was kann ich ohne KI?	Erste Argumente, Mindmap, Stichwörter, Textplan
Prompt-Dokumentation	Welche Eingabe habe ich verwendet?	„Gib mir drei Gegenargumente, die ich prüfen kann.“
KI-Antwort	Was hat die KI geliefert?	Vorschläge, Formulierungen, Gliederung, Feedback
Prüfung	Was stimmt, was ist unklar, was fehlt?	Faktencheck, Quellenvergleich, Stilprüfung
Überarbeitung	Was habe ich selbst verändert?	Argumente gewichten, Beispiele ergänzen, Sprache verbessern
Reflexion	Was habe ich gelernt?	Nutzen, Grenzen, Eigenleistung und nächste Schritte beschreiben

Mindestbestandteile eines guten KI-Portfolios

Deckblatt: Thema, Fach, Klasse, Zeitraum, Name oder schulisch vereinbartes Kürzel
Lernziele: Was Du am Ende können, verstehen oder beurteilen willst
Arbeitsprotokoll: Datum, Aufgabe, eingesetztes Werkzeug, Ziel der Nutzung
Prompt-Sammlung: wichtige Eingaben mit kurzer Erklärung
Entwürfe: eigene Entwürfe, KI-Zwischenergebnisse und überarbeitete Fassungen
Quellenkritik: Prüfung von Informationen, Begriffen, Beispielen und Zitaten
Reflexion: Begründung Deiner Entscheidungen und Einschätzung Deiner Eigenleistung
Feedback: Rückmeldungen von Mitschülerinnen, Mitschülern, Lehrkraft oder KI
Selbsteinschätzung: Was ist gelungen? Was bleibt schwierig?
Transparenzhinweis: klare Angabe, wo KI genutzt wurde

KI-Nutzungsprotokoll

Ein KI-Nutzungsprotokoll ist ein kurzer Nachweis darüber, wie Du KI eingesetzt hast. Es sollte verständlich, ehrlich und knapp sein. Es kann als Tabelle im Portfolio stehen.

Datum	Aufgabe	KI-Ziel	Prompt-Kurzfassung	Ergebnis	Eigene Entscheidung
Beispiel	Einleitung für eine Erörterung verbessern	Verständlicher Einstieg	„Gib Feedback zur Wirkung meiner Einleitung.“	KI nennt unklare These	These selbst präzisiert und Beispiel ergänzt

Ein solches Protokoll zeigt, dass Du KI nicht heimlich als Ersatz für eigene Arbeit verwendest, sondern als Werkzeug, dessen Ergebnisse Du beurteilst.

Reflexion: Das Herz des Portfolios

Die Reflexion ist der wichtigste Teil eines KI-Portfolios. Sie zeigt, ob Du aus der Arbeit gelernt hast. Eine gute Reflexion beschreibt nicht nur, was passiert ist, sondern erklärt Zusammenhänge. Du kannst Dich an folgenden Fragen orientieren:

Lernprozess: Was habe ich vor der KI-Nutzung selbst verstanden?
Strategie: Warum habe ich genau diesen Prompt gewählt?
Prüfung: Wie habe ich die KI-Antwort kontrolliert?
Sprache: Welche Formulierungen habe ich übernommen, geändert oder verworfen?
Eigenleistung: Was ist eindeutig mein Beitrag?
Ethik: War die Nutzung fair, transparent und datenschutzbewusst?
Transfer: Was würde ich bei der nächsten Aufgabe anders machen?

Unterrichtsideen für Klasse 5 bis 10

Klasse 5 und 6: Sprachgefühl und einfache Reflexion

In den Klassen 5 und 6 stehen sichere Sprache, Textverständnis und einfache Medienbildung im Mittelpunkt. KI kann genutzt werden, um Wortfelder zu sammeln, Märchenanfänge zu vergleichen, Grammatikbeispiele zu erzeugen oder einen eigenen Text verständlicher zu machen. Das Portfolio sollte hier besonders einfach aufgebaut sein: Aufgabe, eigener Versuch, KI-Hilfe, Verbesserung, kurzer Lernkommentar.

Beispiel: Du schreibst eine Fabel. Zuerst sammelst Du eigene Ideen für Tiere, Konflikt und Lehre. Danach fragst Du eine KI nach weiteren möglichen Konflikten. Du wählst eine Idee aus, schreibst die Fabel selbst und erklärst im Portfolio, warum Deine Fabel eine Fabel ist.

Klasse 7 und 8: Schreibprozesse sichtbar machen

In den Klassen 7 und 8 können KI-Portfolios stärker auf Textsorten und Argumentation ausgerichtet werden. Du kannst eine Inhaltsangabe, Charakterisierung, Bericht, Kommentar oder Erörterung in mehreren Fassungen entwickeln. KI kann dabei Feedback geben, Gegenargumente nennen oder Verständlichkeit prüfen.

Wichtig ist, dass Du nicht nur die beste Version abgibst. Du dokumentierst auch, wie Dein Text besser wurde. Dadurch wird deutlich, dass Schreiben ein Prozess ist.

Klasse 9 und 10: Kritik, Quellenarbeit und Prüfungskultur

In den Klassen 9 und 10 können KI-Portfolios komplexere Fragen behandeln: Wie verändert KI Autorschaft? Wann ist ein KI-Text überzeugend, aber sachlich problematisch? Wie erkennt man Verzerrungen? Wie kann man KI transparent in einer Projektarbeit nutzen? Besonders geeignet sind Aufgaben zu Medienanalyse, Sachtextanalyse, literarischer Interpretation, Debatte und Präsentation.

Hier sollte das Portfolio stärker begründen, wie Quellen geprüft wurden, welche Teile eigenständig entstanden sind und warum bestimmte KI-Vorschläge nicht übernommen wurden.

Beispiel für eine Unterrichtsreihe

Phase	Schwerpunkt	Portfolio-Nachweis
Einstieg	Was ist KI und wie arbeitet ein Sprachmodell?	Begriffskarte, erste Vermutungen, Regeln für KI-Nutzung
Erprobung	Prompts vergleichen	Drei Prompts, drei Antworten, Bewertung der Unterschiede
Schreibauftrag	Eigener Text entsteht	Entwurf ohne KI, KI-Feedback, Überarbeitung
Prüfung	Fakten, Stil und Zielgruppe kontrollieren	Checkliste, Quellenvergleich, markierte Änderungen
Reflexion	Eigenleistung und KI-Anteil begründen	Lernbericht, Selbsteinschätzung, Ausblick
Präsentation	Ergebnisse teilen	Portfolio-Auswahl, Kurzvortrag, Peer-Feedback

Prompten im Deutschunterricht

Was ist ein Prompt?

Ein Prompt ist eine Eingabe oder Arbeitsanweisung an ein KI-System. Ein guter Prompt beschreibt Ziel, Rolle, Textsorte, Niveau, Material, Einschränkungen und gewünschtes Feedback. Im Deutschunterricht sollte ein Prompt nicht „Schreib mir den Text“ lauten, sondern den Lernprozess unterstützen.

Ein schwacher Prompt wäre: „Schreib eine Erörterung über KI.“ Ein besserer Prompt wäre: „Gib mir Rückmeldung zu meiner Einleitung. Prüfe, ob die These klar ist, ob ein aktueller Bezug erkennbar ist und ob die Sprache für Klasse 8 verständlich ist. Schreibe keine neue Einleitung, sondern nenne drei Verbesserungsvorschläge.“

Prompt-Regeln für Lernende

Zielklarheit: Sage genau, was Du lernen oder verbessern willst
Materialbezug: Beziehe Dich auf Deinen eigenen Entwurf oder Deine Aufgabe
Begrenzung: Fordere Feedback statt fertiger Lösungen an
Niveau: Nenne Klasse, Textsorte und gewünschte Verständlichkeit
Prüfung: Bitte die KI, Unsicherheiten zu markieren
Eigenleistung: Übernimm nicht ungeprüft, sondern entscheide selbst

Prompt-Beispiele für das Portfolio

Lernziel	Geeigneter Prompt	Portfolio-Reflexion
Eine Einleitung verbessern	„Gib mir drei Hinweise, wie meine Einleitung neugieriger und klarer wird. Schreibe den Text nicht komplett neu.“	Welche Hinweise waren hilfreich? Welche habe ich nicht übernommen?
Argumente ordnen	„Sortiere meine Argumente nach Stärke und begründe die Reihenfolge.“	Habe ich die Sortierung übernommen oder verändert?
Stil prüfen	„Prüfe, ob mein Text sachlich, verständlich und passend für eine Erörterung ist.“	Welche sprachlichen Muster habe ich erkannt?
Lesestrategie üben	„Stelle fünf Verständnisfragen zu diesem Sachtext, aber gib die Lösungen erst danach.“	Welche Fragen konnte ich beantworten?
Literatur verstehen	„Nenne mögliche Deutungen dieser Figur und markiere, welche Belege im Text nötig wären.“	Welche Deutung kann ich mit Textstellen belegen?

Bewertung und Transparenz

Was kann bewertet werden?

Bei einem KI-Portfolio sollte nicht die schönste KI-Antwort im Mittelpunkt stehen, sondern der Lernprozess. Bewertbar sind zum Beispiel Zielklarheit, Dokumentation, Qualität der eigenen Überarbeitung, Quellenprüfung, Reflexion und sprachliche Entwicklung. Die Lehrkraft kann die Bewertung vorher transparent machen.

Kriterium	Woran man es erkennt	Gute Leistung
Eigenleistung	Eigene Ideen, Entwürfe und Entscheidungen sind sichtbar	KI wird als Hilfe genutzt, nicht als Ersatz
Transparenz	Prompts und KI-Nutzung sind nachvollziehbar	KI-Anteil wird ehrlich dokumentiert
Sprachliche Qualität	Text ist passend, präzise und adressatengerecht	Überarbeitung zeigt bewusstes Sprachhandeln
Kritische Prüfung	Fakten, Stil und Quellen werden kontrolliert	Fehler und Grenzen der KI werden erkannt
Reflexion	Lernweg wird begründet	Stärken, Probleme und nächste Schritte werden erklärt

Transparenzhinweis für das Portfolio

Ein möglicher Transparenzhinweis lautet: Ich habe KI als Hilfsmittel für Ideen, Feedback und Überarbeitung genutzt. Die Prompts und wichtigen KI-Antworten sind im Portfolio dokumentiert. Die endgültige Auswahl, Prüfung, sprachliche Überarbeitung und Verantwortung für den Text liegen bei mir.

Fairness und Datenschutz

KI-Nutzung im Unterricht braucht klare Regeln. Du solltest keine privaten Daten, keine Fotos von Mitschülerinnen und Mitschülern, keine vollständigen personenbezogenen Texte und keine vertraulichen Informationen eingeben. Verwende KI nur so, wie es im Unterricht erlaubt ist. Wenn Du unsicher bist, frage nach, formuliere anonym oder arbeite mit Beispieltexten.

Auch Urheberrecht und Zitierregeln sind wichtig. KI kann beim Formulieren helfen, ersetzt aber keine korrekte Quellenangabe. Wenn Du Informationen aus Büchern, Webseiten oder Artikeln nutzt, musst Du sie nachvollziehbar angeben.

Praxis: Ein Mini-Projekt für Dein KI-Portfolio

Projektauftrag

Erstelle ein KI-Portfolio zum Thema „Soll KI im Deutschunterricht erlaubt sein?“ Dein Ziel ist eine kurze begründete Stellungnahme oder Erörterung. Du arbeitest in mehreren Schritten und dokumentierst jeden Schritt.

Vorwissen: Schreibe fünf eigene Gedanken zum Thema ohne KI
Recherche: Sammle zwei seriöse Informationsquellen oder Unterrichtsmaterialien
Prompt: Bitte eine KI um mögliche Pro- und Contra-Argumente
Prüfung: Markiere, welche Argumente brauchbar, unklar oder problematisch sind
Textplanung: Erstelle eine Gliederung mit Einleitung, Hauptteil und Schluss
Entwurf: Schreibe Deinen Text selbst
Feedback: Nutze KI oder Peer-Feedback für Rückmeldung
Überarbeitung: Verbessere Sprache, Struktur und Belege
Reflexion: Erkläre, was Du gelernt hast und wie groß Dein eigener Anteil ist

Reflexionsbogen zum Mini-Projekt

Frage	Deine Antwort im Portfolio
Was war meine eigene Ausgangsidee?	Beschreibe Deine ersten Gedanken ohne KI
Wofür habe ich KI genutzt?	Nenne Zweck und Prompt
Welche KI-Antwort war problematisch?	Erkläre Fehler, Einseitigkeit oder unpassende Sprache
Was habe ich selbst verbessert?	Zeige konkrete Änderungen am Text
Was nehme ich für die nächste Aufgabe mit?	Formuliere einen Lernvorsatz

Interaktive Aufgaben

Quiz: Teste Dein Wissen

Was ist das wichtigste Ziel eines KI-Portfolios im Deutschunterricht? (Den Lernprozess und die eigene Reflexion sichtbar machen) (!Möglichst viele KI-Texte ungeprüft sammeln) (!Die eigene Schreibarbeit vollständig ersetzen) (!Nur fertige Endprodukte ohne Entwürfe abgeben)

Welche Information gehört in ein KI-Nutzungsprotokoll? (Wofür KI genutzt wurde und welche Entscheidung danach getroffen wurde) (!Nur der Name der Lehrkraft) (!Nur die Note am Ende des Halbjahres) (!Nur die Anzahl der geschriebenen Wörter)

Warum ist ein Prompt im Deutschunterricht wichtig? (Er steuert, welche Art von Unterstützung die KI geben soll) (!Er garantiert immer sachlich richtige Antworten) (!Er ersetzt das Lesen des Ausgangstextes) (!Er verhindert automatisch jede Urheberrechtsfrage)

Welche Nutzung von KI ist für eine Erörterung besonders lernförderlich? (KI gibt Feedback zu einer selbst geschriebenen Einleitung) (!KI schreibt die komplette Erörterung und der Text wird unverändert abgegeben) (!KI erfindet Quellen, damit der Text wissenschaftlich wirkt) (!KI ersetzt die Auseinandersetzung mit Gegenargumenten)

Was bedeutet Eigenleistung in einem KI-Portfolio? (Eigene Ideen, Entscheidungen, Prüfungen und Überarbeitungen sind erkennbar) (!Alle Formulierungen müssen von einer KI stammen) (!Die KI darf keine Fehler machen) (!Das Portfolio enthält keine Reflexion)

Welche Gefahr besteht bei generativer KI? (Sie kann überzeugend klingende, aber falsche Informationen erzeugen) (!Sie kann niemals grammatisch richtige Sätze bilden) (!Sie verhindert grundsätzlich jedes Lernen) (!Sie funktioniert nur bei mathematischen Aufgaben)

Welche Rolle spielt Reflexion im KI-Portfolio? (Sie erklärt, was gelernt wurde und wie KI den Prozess beeinflusst hat) (!Sie ersetzt die Aufgabenstellung) (!Sie dient nur als Dekoration) (!Sie muss nur aus einem einzigen Wort bestehen)

Welche Angabe ist beim transparenten KI-Einsatz sinnvoll? (Die verwendeten Prompts und der Zweck der Nutzung werden dokumentiert) (!Die KI-Nutzung wird verschwiegen) (!Nur die schönste KI-Antwort wird gezeigt) (!Alle Zwischenschritte werden gelöscht)

Warum passt KI-Arbeit besonders gut zum Deutschunterricht? (Weil Sprache, Texte, Wirkung und Bewertung von Formulierungen im Mittelpunkt stehen) (!Weil Deutschunterricht keine eigenen Texte mehr braucht) (!Weil KI literarische Deutungen immer endgültig entscheidet) (!Weil Rechtschreibung dadurch unwichtig wird)

Was gehört zu einem verantwortungsvollen Umgang mit KI? (Datenschutz beachten, Ergebnisse prüfen und Eigenleistung kennzeichnen) (!Private Daten beliebig eingeben) (!KI-Antworten immer als Wahrheit behandeln) (!Quellenarbeit vollständig weglassen)

Memory

Prompt	Arbeitsanweisung an die KI
Portfolio	Sammlung des Lernprozesses
Reflexion	Begründetes Nachdenken über das Lernen
Eigenleistung	Persönlicher Anteil am Ergebnis
Faktencheck	Prüfung von Informationen
Feedback	Rückmeldung zur Verbesserung

Drag and Drop

Ordne die richtigen Begriffe zu.	Thema
Prompt	Präzise Arbeitsanweisung
KI-Antwort	Zu prüfendes Zwischenergebnis
Quellencheck	Kontrolle von Informationen
Überarbeitung	Eigene Verbesserung des Textes
Reflexion	Begründung der Lernentscheidungen

Kreuzworträtsel

Portfolio	Sammlung, die Lernweg, Entwürfe und Reflexion dokumentiert
Prompt	Eingabe oder Arbeitsauftrag an ein KI-System
Reflexion	Begründetes Nachdenken über den eigenen Lernprozess
Feedback	Rückmeldung, die zur Verbesserung eines Textes genutzt wird
Datenschutz	Schutz persönlicher Informationen bei der digitalen Arbeit
Eigenleistung	Persönlicher Anteil, der im Portfolio sichtbar sein muss

LearningApps

Lückentext

Ein KI-Portfolio dokumentiert nicht nur ein fertiges Ergebnis, sondern den gesamten

. Ein guter Prompt beschreibt möglichst genau, welche

die KI geben soll. KI-Antworten müssen geprüft werden, weil sie überzeugend klingen und trotzdem

enthalten können. Im Deutschunterricht ist KI besonders relevant, weil sie mit

arbeitet. Die eigene Leistung wird sichtbar, wenn Entwürfe, Entscheidungen und

dokumentiert werden. Ein KI-Nutzungsprotokoll schafft

. Beim Einsatz digitaler Werkzeuge müssen persönliche Daten durch

geschützt werden. Die Reflexion zeigt, was Du verstanden hast und welche

Du für Dein Ergebnis übernimmst.

Offene Aufgaben

Leicht

KI-Tagebuch: Führe eine Woche lang ein kurzes Tagebuch darüber, wann Dir KI im Alltag begegnet, und beschreibe, welche sprachlichen Aufgaben dabei vorkommen.
Prompt-Vergleich: Formuliere drei verschiedene Prompts für dieselbe Deutschaufgabe und vergleiche, welche Antwort am hilfreichsten ist.
Textverbesserung: Schreibe einen kurzen eigenen Text und nutze KI nur für Feedback. Dokumentiere anschließend drei eigene Verbesserungen.
Regelplakat: Gestalte ein Plakat mit fünf Regeln für fairen KI-Einsatz im Deutschunterricht.

Standard

Portfolio-Seite: Erstelle eine Musterseite für ein KI-Nutzungsprotokoll mit Datum, Aufgabe, Prompt, KI-Antwort, Prüfung und eigener Entscheidung.
Faktencheck: Lasse Dir von einer KI Informationen zu einem literarischen Werk geben und prüfe mindestens drei Aussagen mit verlässlichen Quellen.
Schreibkonferenz: Vergleiche Peer-Feedback und KI-Feedback zu einem eigenen Text und entscheide begründet, welche Rückmeldung hilfreicher ist.
Sprachstil: Untersuche, wie KI denselben Inhalt sachlich, spannend und jugendsprachlich formuliert, und bewerte die Wirkung der Varianten.

Schwer

Unterrichtskonzept: Entwickle eine Doppelstunde, in der eine Klasse lernt, KI für Textfeedback zu nutzen, ohne die Eigenleistung zu verlieren.
Bewertungsraster: Entwirf ein Kriterienraster für KI-Portfolios, das Transparenz, Eigenleistung, Sprachqualität, Quellenprüfung und Reflexion bewertet.
Debatte: Organisiere eine Pro-Contra-Debatte zur Frage, ob KI in Klassenarbeiten eingesetzt werden darf, und dokumentiere die stärksten Argumente.
Forschungsprojekt: Befrage Mitschülerinnen, Mitschüler oder Lehrkräfte zur KI-Nutzung im Deutschunterricht und werte die Ergebnisse in einem kurzen Bericht aus.

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Lernkontrolle

Transferaufgabe: Erkläre an einem selbst gewählten Beispiel, warum ein fertiger KI-Text weniger aussagekräftig ist als ein dokumentierter Schreibprozess mit Reflexion.
Fallanalyse: Eine Schülerin gibt eine perfekte Erörterung ab, kann aber keine Entwürfe, Prompts oder Entscheidungen erklären. Beurteile, warum die Leistung problematisch ist und wie ein Portfolio helfen könnte.
Konzeptvergleich: Vergleiche eine klassische Klassenarbeit mit einem KI-Portfolio. Zeige, welche Kompetenzen jeweils sichtbar werden und welche verborgen bleiben.
Bewertung begründen: Entwickle drei Kriterien, mit denen eine Lehrkraft KI-Portfolios fair bewerten kann, und begründe jedes Kriterium fachlich.
Praxisproblem lösen: Eine KI gibt falsche Informationen zu einer Kurzgeschichte aus. Beschreibe, wie Du im Portfolio zeigen kannst, dass Du den Fehler erkannt, geprüft und korrigiert hast.

Lernnachweis

Der Lernnachweis besteht aus einem vollständigen KI-Portfolio und einem kurzen Reflexionsgespräch oder einer Präsentation. Bewertet werden nicht nur fertige Texte, sondern vor allem nachvollziehbare Entscheidungen, dokumentierte Eigenleistung und kritischer Umgang mit KI.

Portfolioabgabe: Gib ein strukturiertes Portfolio mit Aufgabe, eigenem Start, Prompts, KI-Antworten, Prüfung, Überarbeitung und Reflexion ab.
Transparenznachweis: Kennzeichne eindeutig, an welchen Stellen KI genutzt wurde und welche Entscheidungen Du selbst getroffen hast.
Reflexionsgespräch: Erkläre mündlich, was Du gelernt hast, welche KI-Antwort hilfreich war und welche Du verworfen hast.
Produktvergleich: Zeige mindestens eine frühe und eine überarbeitete Textfassung und begründe die wichtigsten Verbesserungen.
Transferleistung: Übertrage Deine Erfahrungen auf eine neue Deutschaufgabe und formuliere Regeln für künftige KI-Nutzung.

OERs zum Thema

Der folgende Wikipedia-Artikel bietet Grundlagen zu Künstlicher Intelligenz und kann als Ausgangspunkt für weitere Recherchen dienen.

Links

KI-Portfolios im Unterricht

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Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland	Bücher	Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Mittlere Reife Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert	Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Bayern	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.
Berlin/Brandenburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.
Bremen	Abitur Nach Mitternacht - Irmgard Keun Mario und der Zauberer - Thomas Mann Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing	Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).
Hamburg	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun	Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).
Hessen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Prozess - Franz Kafka	Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Niedersachsen	Abitur Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist	Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).
Nordrhein-Westfalen	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.
Saarland	Abitur Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann	Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).
Sachsen (berufliches Gymnasium)	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Woyzeck - Georg Büchner Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht Heimsuchung - Jenny Erpenbeck Der Trafikant - Robert Seethaler	Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.
Sachsen-Anhalt	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)	Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.
Schleswig-Holstein	Abitur Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist Heimsuchung - Jenny Erpenbeck	Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen	Abitur (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)	Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern	Abitur (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)	Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
Rheinland-Pfalz	Abitur (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)	Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.